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大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考模式下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略
摘要：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考已于2009年在全國(guó)部分院校進(jìn)行試點(diǎn)，不久以后將在全國(guó)全面實(shí)行。在新的機(jī)考模式，聽(tīng)說(shuō)比例將會(huì)大大增加，繼而聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式也會(huì)隨之發(fā)生改變。本文著重對(duì)高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)策略和有效途徑進(jìn)行探討，希望對(duì)高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)改革有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,機(jī)考模式,聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
為適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，2004年初教育部高教司組織制定并在全國(guó)部分高校開(kāi)始試點(diǎn)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教學(xué)要求》)�！督虒W(xué)要求》規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流[1]。為此，作為對(duì)我國(guó)在校大學(xué)生英語(yǔ)能力是否達(dá)到《教學(xué)要求》的主要鑒定手段的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也作了相應(yīng)改革。
2005年6月的四級(jí)考試在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始進(jìn)行較大規(guī)模的新題型測(cè)試。新的四級(jí)試題的主要特點(diǎn)有幾個(gè)方面：第一，聽(tīng)力比重有了大幅增加;第二，閱讀的考查方式多樣化;第三，考試程序進(jìn)行了調(diào)整。其中聽(tīng)力理解部分的比例從原來(lái)的20%提高到35%。2008年12月，教育部規(guī)定的全國(guó)50所高校的數(shù)千名學(xué)生第一次親身體驗(yàn)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考的試點(diǎn)考試。機(jī)考模式下的四級(jí)考試在題型設(shè)置、考察重心等方面都已發(fā)生了重大變革，最明顯的差別就是考試的媒介由白紙黑字變成了電腦�？忌鷱念^到尾要面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕聽(tīng)音頻、看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤(pán)完成寫(xiě)作。這對(duì)于不熟悉電腦操作、聽(tīng)力不大好、不習(xí)慣在屏幕上進(jìn)行閱讀和打字速度慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn)。除了考試形式的改變，題型的設(shè)計(jì)和題材的選擇也發(fā)生了重大改變。聽(tīng)力部分的比重達(dá)到了70%，其中包括25%的聽(tīng)力理解和45%的綜合聽(tīng)力。聽(tīng)力題材豐富，形式多樣，題目靈活。在這樣的考試中，對(duì)考生聽(tīng)說(shuō)能力的考察已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試采用“機(jī)考”模式使聽(tīng)力的比重從最初的20%提高到35%直至最終聽(tīng)說(shuō)占總分?jǐn)?shù)的70%，在此背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)策略，尤其是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略已經(jīng)被提到日程上來(lái)了。
1.機(jī)考模式下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略改革
人們?cè)诮浑H過(guò)程中所獲取的信息中有75%來(lái)自聽(tīng)與說(shuō)，其中聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%。而在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)分配中，大多數(shù)高校每周聽(tīng)力課時(shí)只有2個(gè)學(xué)時(shí)，每周讀寫(xiě)課時(shí)卻能占到4或者6學(xué)時(shí)。聽(tīng)力課時(shí)的不足也已成為大學(xué)英語(yǔ)教育的瓶頸。另外多數(shù)高校的公共英語(yǔ)課是以大班形式進(jìn)行，人數(shù)多教室大，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)很難有效開(kāi)展。而新的機(jī)考模式對(duì)考生的聽(tīng)說(shuō)能力提出了很高的要求，聽(tīng)力技能成了參加新四級(jí)考試的基礎(chǔ)技能，因此，審時(shí)度勢(shì)，調(diào)整聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略已經(jīng)迫在眉睫。
1.1 計(jì)算機(jī)輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐步展開(kāi)，而新的機(jī)考模式又將勢(shì)必使多媒體成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的條件。多媒體設(shè)施可以為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的真實(shí)情景，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，能夠使學(xué)生與教師一起運(yùn)用電腦技術(shù)提升聽(tīng)說(shuō)能力。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的素材，選取適合學(xué)生水平的語(yǔ)言材料穿插在課堂內(nèi)外，如語(yǔ)言清楚、難度適中的英文電影，學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)，可以練習(xí)聽(tīng)力，豐富詞匯量，欣賞完電影以后，教師可以設(shè)計(jì)和電影相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外教師還可以向?qū)W生推薦一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇適合自己的聽(tīng)力資料，并能有更多機(jī)會(huì)接觸地道的英文�？傊�，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。
1.2 積極開(kāi)發(fā)課程資源，加強(qiáng)真實(shí)語(yǔ)言文化信息輸入
通過(guò)積極開(kāi)發(fā)課程資源可以從源頭上解決真實(shí)語(yǔ)言文化信息輸入不夠充分的問(wèn)題。積極開(kāi)發(fā)課程資源，就是要給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康豐富的課程資源。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考的聽(tīng)力測(cè)試在選材方式方面就明顯體現(xiàn)了這個(gè)考察傾向。其中的聽(tīng)力材料采用訪(fǎng)談、新聞、報(bào)道、講座等真實(shí)材料。聽(tīng)力題材包括教育、時(shí)事、科技、健康、體育、文化、社會(huì)、旅游等。為了適應(yīng)這種考試內(nèi)容，教師不妨在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在充分利用教材資源的同時(shí)積極地從生活中尋找教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、教學(xué)與社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系。在搜集和使用教學(xué)資源時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一、盡量使用正規(guī)出版物上的學(xué)習(xí)資源，而且一定要多采用積極的報(bào)道材料。選取的報(bào)道不能讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的不適感和恐懼感。二、作為課堂教學(xué)素材的視頻或音頻材料，信息量要適中，不能占據(jù)太多課堂時(shí)間。三、注意教學(xué)過(guò)程中輔助材料和書(shū)本教材之間的銜接.使過(guò)渡順暢。四、要記得講解視頻中難懂的詞句，幫助學(xué)生掃清閱讀和翻譯障礙。五、要想培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文表達(dá)觀點(diǎn)的能力，不但要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言基本功，還要培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟生活，在生活中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、表達(dá)感情。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才不會(huì)脫離社會(huì)生活。
1.3 打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，養(yǎng)成跟讀習(xí)慣，培養(yǎng)模仿能力
語(yǔ)音在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的基礎(chǔ)和重要地位毋庸置疑。既然跟讀題主要考查考生的音準(zhǔn)、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和流利度等綜合口語(yǔ)能力,那么提高對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)就非常必要。然而，語(yǔ)音教學(xué)在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有得到重視，甚至是完全的忽視。目前我國(guó)眾多高校使用的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材都忽視了這一點(diǎn)，語(yǔ)音教學(xué)沒(méi)有被納入聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)大綱之中。大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師也認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在中學(xué)或小學(xué)階段學(xué)習(xí)了語(yǔ)音，沒(méi)有必要再在大學(xué)里重復(fù)教。殊不知作為聽(tīng)力理解中的第一過(guò)程，對(duì)語(yǔ)音的辨別正是聽(tīng)力理解的前提和基礎(chǔ)。而許多學(xué)生雖然大量地聽(tīng)，卻只是為聽(tīng)而聽(tīng)，沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地把每一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)懂的音辨別清楚并發(fā)準(zhǔn)確，從而無(wú)法提高聽(tīng)音的準(zhǔn)確性。鑒于此，語(yǔ)音教學(xué)必須引入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在聽(tīng)說(shuō)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀音校正，花費(fèi)一定學(xué)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，如辨音，對(duì)快讀的理解，對(duì)連讀、弱讀、重音的理解等。在提高學(xué)生語(yǔ)音能力的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)中的跟讀訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力同樣非常必要。積極鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地利用錄音機(jī)、mp3等手段對(duì)英語(yǔ)有聲材料進(jìn)行跟讀，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶能力，又可以通過(guò)模仿學(xué)到地道的英美語(yǔ)音，同時(shí)還可以不斷糾正自己的某些不正確發(fā)音。跟讀不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛力，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，還能使發(fā)音器官在反復(fù)操練中準(zhǔn)確熟練定位。
1.4 培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)
聽(tīng)力理解是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，良好的心理狀態(tài)是提高聽(tīng)力水平的重要因素。學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)該保持良好的心態(tài)，心情平靜，避免緊張焦慮的情緒。在聽(tīng)力實(shí)踐中，學(xué)生在輕松愉快的心情之下做聽(tīng)力練習(xí)，注意力比較容易集中，思維活躍，從而可以較大程度地提高聽(tīng)力水平。反之，在緊張焦慮的心情之下，注意力會(huì)分散，思維遲鈍，嚴(yán)重抑制正常聽(tīng)力水平的發(fā)揮。因此，在日常聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以采取多種方式，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生把情緒穩(wěn)定下來(lái).頭腦清醒。比如在上課之前放一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，這樣可很自然地把學(xué)生帶人美妙的英語(yǔ)世界，也可以幫助他們緩和緊張焦慮的情緒。還可以播放一些英文影片視頻，供學(xué)生欣賞理解，模仿練習(xí)。教學(xué)方式多樣化會(huì)幫助學(xué)生克服聽(tīng)力疲倦，提高課堂參與效果。此外，教師應(yīng)選擇一些知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的并稍高于學(xué)生能力的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。
聽(tīng)說(shuō)水平的提高不是一朝一夕的事情，除了教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生多方面地努力。全面打好基礎(chǔ)，并利用適合自己的材料持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練是提高聽(tīng)說(shuō)水平的重要途徑。合理有效地進(jìn)行教與學(xué)，教師和學(xué)生一起努力，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)目標(biāo)，更好的應(yīng)對(duì)新的機(jī)考模式。
參考文獻(xiàn)：
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