商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思

時間：2022-10-26 07:13:24 商務英語畢業(yè)論文我要投稿

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　　在打好英語語言基本功的基礎上,強化商務英語,增加商務專業(yè)雙語和全英語課程,從而更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,使商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在新世紀具有更強的競爭力和適應力,最后我是小編覺得一個專業(yè)的商務英語專業(yè)的人才應該具備的能力。下面小編準備了一篇一篇關于商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思的優(yōu)秀論文，歡迎大家借鑒。

商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思

　　摘要：自2007年經(jīng)教育部批準對外經(jīng)濟貿易大學率先設立本科商務英語專業(yè)以來，各高校一直在探索怎樣才能在商務英語專業(yè)培養(yǎng)出既能適合市場需求又能滿足高等教育要求的合格人才，其間不乏爭論和深思。本文從商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，對其人才培養(yǎng)理念提出了自己的觀點。

　　關鍵詞：商務英語專業(yè) 培養(yǎng)目標培養(yǎng)理念

　　一、前言

　　我國商務英語教學與研究的歷史已經(jīng)有50多年，但本科商務英語專業(yè)直到2007年才在對外經(jīng)濟貿易大學設立。經(jīng)過6年的發(fā)展，目前全國已經(jīng)有145所高校開設了本科商務英語專業(yè)。各所高校在《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》的指導下，結合學校自身資源和特色，制訂了各自的培養(yǎng)方案。在這些培養(yǎng)方案當中，體現(xiàn)了一些具有代表性的課程設置方案：“

　　( 1) 英語專業(yè)課程 + 商務英語課程;

　　( 2) 商務專業(yè)課程 + 英語專業(yè)課程 + 商務英語課程(全英文授課) ;

　　(3) 商務專業(yè)課程 + 商務英語課程 +英語專業(yè)課程(中文授課) ;

　　(4) 英語專業(yè)課程+商務專業(yè)課程( 英文授課) ;

　　(5) 商務專業(yè)課程 + 英語專業(yè)課程(中文授課) ;

　　(6) 商務專業(yè)課程( 全英文)+部分英語語言課程。”(安超，2013)從這些教學方案中不難看出，商務英語專業(yè)的課程設置體現(xiàn)了2種不同的培養(yǎng)理念：一是以商務為本體;二是以語言為本體。

　　二、培養(yǎng)目標解讀

　　根據(jù)2012教育部專業(yè)目錄介紹，商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為：培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務、經(jīng)貿、管理、金融等工作的復合應用型涉外商務專業(yè)人才。我們認為完成這一培養(yǎng)目標后，學生應當具備以下幾種能力：(1)遵循英語語言規(guī)律，對語言資源根據(jù)場景的需要進行正確應用的能力; (2)了解商業(yè)行業(yè)的慣例和程序，進行商務實際操作的能力; (3)了解商務領域的知識和發(fā)展動態(tài)，跟上商務發(fā)展變化趨勢的能力; (4)跨文化交際的意識和能力; (5)商務知識和技能的拓展能力，包括自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。

　　三、培養(yǎng)理念

　　商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念的確定將直接影響到本科培養(yǎng)方案的制定。結合上述對專業(yè)課程設置的調查和培養(yǎng)目標的解讀，筆者認為在本科培養(yǎng)方案的制定中應當首先確定以下幾個理念：

　　1、語言本體理念

　　商務英語是一門跨專業(yè)的交叉性學科。根據(jù)我國高等院校的學科和專業(yè)劃分，商務英語屬于一級學科“外國語言文學”項下的“外國語言學及應用語言學”項下的三級學科，所以其本質是一門語言教學。 Pickett指出：商務英語的本體是一種具有普通和專業(yè)商務語境的語言，是既具有通用英語的語言特點和規(guī)律，又體現(xiàn)商務語言內核特征的語體，表現(xiàn)在專有詞匯的廣度與深度、句法結構、語篇、語域、語體特征以及專業(yè)知識的語境和認知規(guī)律等方面。簡而言之，商務英語就是某一特定商務語境中的英語，因而表現(xiàn)出區(qū)別與通用英語的語體特征。對其進行的研究，從本質上而言，就是對語言現(xiàn)象的研究。

　　2、核心內容理念

雖然我們將商務英語劃分到語言教學范疇，但它區(qū)別于通用英語之處在于它是一門為以商務知識和商務技能學習為核心的語言教學。商務英語本科專業(yè)并不是簡單的在英語課程中加入商#FormatImgID_0# 務的內容，而是圍繞商務理論和知識展開英語語言技能的專業(yè)訓練和英語語言交際能力的培養(yǎng)，既鍛煉學生的英語語言思維能力，又培養(yǎng)學生的商務操作和商務活動能力。

　　四、基礎理論理念

　　商務英語專業(yè)中，商務的概念是相當寬泛的。2012教育部專業(yè)目錄商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標中提及商務英語專業(yè)學生應當具有“專門的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論…能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務、經(jīng)貿、管理、金融等工作”，由此可見商務英語專業(yè)中商務內容的教學很大程度上取決于各高校對于市場需求的認識。怎樣將商務學科中的1個或多個專業(yè)(例如：貿易、金融、管理等)的基本理論和操作與語言技能的培訓和語言教學特點融合，從而達到最佳教學效果是制定人才培養(yǎng)模式的核心。之所以強調基礎理論和操作是因為在四年本科教學的有限時間中，要求學生掌握商務多個專業(yè)的內容是不現(xiàn)實的，而只對其中某一專業(yè)有了解又會造成學生就業(yè)選擇面窄的困局。因此在學習中為學生提供相關多個專業(yè)領域的基本知識，熟悉相關領域的基本操作流程是必要的也是可行的。基礎知識的掌握也為學生的后繼學習提供了平臺和基礎。

　　4、實踐學習理念

　　語言教學和商務教學的共同之處在于二者的學習成果都需要在實踐中來鞏固和發(fā)展，因此建立商務英語實踐教學體系是商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)。該實踐教學體系可以通過3大模塊來實現(xiàn)：

　　(1)課堂教學中的實踐。“開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動，倡導采用任務教學法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法、多媒體網(wǎng)絡教學法等教學策略，充分調動學生的學習積極性和興趣，最大限度地讓學生參與學習的全過程”。(陳準民，王立非，2009);

　　(2)課外實踐活動。包括社會調查(市場調查)，跨專業(yè)綜合實驗(與其它商務類專業(yè)的同學一起參與到諸如貿易、投資等各項商務模擬活動的各個環(huán)節(jié)，并用英文撰寫實驗報告。)，專業(yè)實習，畢業(yè)實習等;

　　(3)畢業(yè)論文設計。打破傳統(tǒng)的論文寫作模式，可以采用根據(jù)不同的方案體裁，按照標準英文格式來撰寫調查報告、商務活動策劃書、海外推廣計劃書等方式完成畢業(yè)論文設計任務，這些商務方案的設計應包括選題、市場調研、數(shù)據(jù)分析、文案撰寫、英文答辯等環(huán)節(jié)。

　　五、綜合素質理念

　　在就業(yè)市場的激烈競爭中，市場需求逐漸成為高等教育導向的風向標。但是，我們不能脫離教育的本質，學生的綜合素質和人文素養(yǎng)仍然應當成為衡量高等教育成敗與否的重要指標。其一、加強培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。商務英語專業(yè)培養(yǎng)的是能夠進行對外交流和溝通，在兩種甚至是多種不同文化之間從事商務活動的專業(yè)人才。因此在教學過程中應當培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。其二、重視職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質教育。在高等教育階段，對學生進行良好的道德與行為規(guī)范教育，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的價值觀和人生觀必將對學生的職業(yè)生涯和個人發(fā)展產生深遠的影響。其三、強化終身學習觀念的樹立和自主學習能力的培養(yǎng)。由于學生在有限的學習時間里既要學習語言，又要學習商務，許多知識都只能停留在理論層面，因而學生在實際工作崗位上遇到的很多理由是單純依靠學校里學到的基本理論和操作所無法解決的。此時，學生基于原有知識結構之上的自主學習和創(chuàng)新學習能力將直接決定學生在該行業(yè)的發(fā)展前景。

　　六、教師專業(yè)素質理念

　　商務英語專業(yè)教學由于其跨學科的專業(yè)特色和較強的實踐性，對教師素質提出了更高的要求。“商務英語教師必須具備四種能力：精通英語;精通商務知識;有國際視野和有國際商務實踐經(jīng)驗”。(劉夏青劉白玉，2012)首先商務英語教師要是一名合格的英語教師，具有嫻熟的英語語言能力和較高的語言教學能力;第二、商務英語教師要有相應的商務理論知識，能夠幫助學生解決在商務學習和實踐活動中遇到的理由;第三、商務英語專業(yè)教師要有一定的商務領域從業(yè)經(jīng)驗，能夠將實踐經(jīng)驗運用到教學當中來;第四，商務英語專業(yè)教師還需具有很強的繼續(xù)學習能力，在知識結構上不斷更新，在技能應用上不斷探索。教師專業(yè)素質的保障和提升是商務英語專業(yè)課程教學成功的基本條件之一。在教師隊伍的建設方面可以采用內外兼修的方式來實現(xiàn)。內修是指對現(xiàn)有語言教學師資隊伍進行諸如商務專業(yè)課程學習，商務企業(yè)頂崗實習等培訓方式來提高商務專業(yè)知識和技能;同時可以跨專業(yè)聘請商務專業(yè)教師中既有理論實踐知識，又有較高英語語言水平的教師承擔商務專業(yè)課程。外修是指邀請校外企業(yè)中既具有豐富從業(yè)經(jīng)歷又有國際商務交流經(jīng)驗的商務專家定期到學校做專業(yè)講座或是實踐指導。

　　七、結語

我國高校商務英語專業(yè)的建設還處在不#FormatImgID_1# 斷的發(fā)展和完善當中，上述關于商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念的深思也會隨著我們對這個學科認識的加深而逐漸成熟。

　　參考文獻：

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　　[2]陳準民王立非，《解讀《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》[J[(試行)，中國外語，2009

　　[3]郭穎杰，《商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐的研究報告》[J[，職業(yè)技術，2012

　　[4]劉夏青劉白玉，《商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革》[J[，牡丹江教育學院學報， 2012

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