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商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思
在打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ),增加商務(wù)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)和全英語(yǔ)課程,從而更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在新世紀(jì)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力,最后我是小編覺(jué)得一個(gè)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)該具備的能力。下面小編準(zhǔn)備了一篇一篇關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思的優(yōu)秀論文，歡迎大家借鑒。
摘要：自2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)率先設(shè)立本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，各高校一直在探索怎樣才能在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出既能適合市場(chǎng)需求又能滿足高等教育要求的合格人才，其間不乏爭(zhēng)論和深思。本文從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)其人才培養(yǎng)理念提出了自己的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)理念
一、前言
我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究的歷史已經(jīng)有50多年，但本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)直到2007年才在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立。經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，目前全國(guó)已經(jīng)有145所高校開(kāi)設(shè)了本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。各所高校在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身資源和特色，制訂了各自的培養(yǎng)方案。在這些培養(yǎng)方案當(dāng)中，體現(xiàn)了一些具有代表性的課程設(shè)置方案：“
( 1) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程 + 商務(wù)英語(yǔ)課程;
( 2) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程 + 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程 + 商務(wù)英語(yǔ)課程(全英文授課) ;
(3) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程 + 商務(wù)英語(yǔ)課程 +英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程(中文授課) ;
(4) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程+商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程( 英文授課) ;
(5) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程 + 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程(中文授課) ;
(6) 商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程( 全英文)+部分英語(yǔ)語(yǔ)言課程。”(安 超，2013)從這些教學(xué)方案中不難看出，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)了2種不同的培養(yǎng)理念：一是以商務(wù)為本體;二是以語(yǔ)言為本體。
二、 培養(yǎng)目標(biāo)解讀
根據(jù)2012教育部專(zhuān)業(yè)目錄介紹，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專(zhuān)門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合應(yīng)用型涉外商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。我們認(rèn)為完成這一培養(yǎng)目標(biāo)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：(1)遵循英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)語(yǔ)言資源根據(jù)場(chǎng)景的需要進(jìn)行正確應(yīng)用的能力; (2)了解商業(yè)行業(yè)的慣例和程序，進(jìn)行商務(wù)實(shí)際操作的能力; (3)了解商務(wù)領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟上商務(wù)發(fā)展變化趨勢(shì)的能力; (4)跨文化交際的意識(shí)和能力; (5)商務(wù)知識(shí)和技能的拓展能力，包括自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
三、培養(yǎng)理念
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念的確定將直接影響到本科培養(yǎng)方案的制定。結(jié)合上述對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查和培養(yǎng)目標(biāo)的解讀，筆者認(rèn)為在本科培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)當(dāng)首先確定以下幾個(gè)理念：
1、語(yǔ)言本體理念
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)的交叉性學(xué)科。根據(jù)我國(guó)高等院校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)劃分，商務(wù)英語(yǔ)屬于一級(jí)學(xué)科“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”項(xiàng)下的“外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”項(xiàng)下的三級(jí)學(xué)科，所以其本質(zhì)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)。 Pickett指出：商務(wù)英語(yǔ)的本體是一種具有普通和專(zhuān)業(yè)商務(wù)語(yǔ)境的語(yǔ)言，是既具有通用英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律，又體現(xiàn)商務(wù)語(yǔ)言?xún)?nèi)核特征的語(yǔ)體，表現(xiàn)在專(zhuān)有詞匯的廣度與深度、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇、語(yǔ)域、語(yǔ)體特征以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的語(yǔ)境和認(rèn)知規(guī)律等方面。簡(jiǎn)而言之，商務(wù)英語(yǔ)就是某一特定商務(wù)語(yǔ)境中的英語(yǔ)，因而表現(xiàn)出區(qū)別與通用英語(yǔ)的語(yǔ)體特征。對(duì)其進(jìn)行的研究，從本質(zhì)上而言，就是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的研究。
2、核心內(nèi)容理念
雖然我們將商務(wù)英語(yǔ)劃分到語(yǔ)言教學(xué)范疇，但它區(qū)別于通用英語(yǔ)之處在于它是一門(mén)為以商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能學(xué)習(xí)為核心的語(yǔ)言教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)并不是簡(jiǎn)單的在英語(yǔ)課程中加入商#FormatImgID_0# 務(wù)的內(nèi)容，而是圍繞商務(wù)理論和知識(shí)展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，既鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)操作和商務(wù)活動(dòng)能力。四、基礎(chǔ)理論理念
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，商務(wù)的概念是相當(dāng)寬泛的。2012教育部專(zhuān)業(yè)目錄商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中提及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有“專(zhuān)門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論…能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作”，由此可見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中商務(wù)內(nèi)容的教學(xué)很大程度上取決于各高校對(duì)于市場(chǎng)需求的認(rèn)識(shí)。怎樣將商務(wù)學(xué)科中的1個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)(例如：貿(mào)易、金融、管理等)的基本理論和操作與語(yǔ)言技能的培訓(xùn)和語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)融合，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果是制定人才培養(yǎng)模式的核心。之所以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和操作是因?yàn)樵谒哪瓯究平虒W(xué)的有限時(shí)間中，要求學(xué)生掌握商務(wù)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，而只對(duì)其中某一專(zhuān)業(yè)有了解又會(huì)造成學(xué)生就業(yè)選擇面窄的困局。因此在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供相關(guān)多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的基本操作流程是必要的也是可行的。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和基礎(chǔ)。
4、實(shí)踐學(xué)習(xí)理念
語(yǔ)言教學(xué)和商務(wù)教學(xué)的共同之處在于二者的學(xué)習(xí)成果都需要在實(shí)踐中來(lái)鞏固和發(fā)展，因此建立商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)。該實(shí)踐教學(xué)體系可以通過(guò)3大模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)：
(1)課堂教學(xué)中的實(shí)踐。“開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程”。(陳準(zhǔn)民，王立非，2009);
(2)課外實(shí)踐活動(dòng)。包括社會(huì)調(diào)查(市場(chǎng)調(diào)查)，跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)(與其它商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起參與到諸如貿(mào)易、投資等各項(xiàng)商務(wù)模擬活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并用英文撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等;
(3)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。打破傳統(tǒng)的論文寫(xiě)作模式，可以采用根據(jù)不同的方案體裁，按照標(biāo)準(zhǔn)英文格式來(lái)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、商務(wù)活動(dòng)策劃書(shū)、海外推廣計(jì)劃書(shū)等方式完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)任務(wù)，這些商務(wù)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)包括選題、市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、文案撰寫(xiě)、英文答辯等環(huán)節(jié)。
五 、綜合素質(zhì)理念
在就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)需求逐漸成為高等教育導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。但是，我們不能脫離教育的本質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)仍然應(yīng)當(dāng)成為衡量高等教育成敗與否的重要指標(biāo)。其一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠進(jìn)行對(duì)外交流和溝通，在兩種甚至是多種不同文化之間從事商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。其二、 重視職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)教育。在高等教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德與行為規(guī)范教育，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀必將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其三、強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念的樹(shù)立和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里既要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又要學(xué)習(xí)商務(wù)，許多知識(shí)都只能停留在理論層面，因而學(xué)生在實(shí)際工作崗位上遇到的很多理由是單純依靠學(xué)校里學(xué)到的基本理論和操作所無(wú)法解決的。此時(shí)，學(xué)生基于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將直接決定學(xué)生在該行業(yè)的發(fā)展前景。
六、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)理念
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于其跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色和較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。“商務(wù)英語(yǔ)教師必須具備四種能力：精通英語(yǔ);精通商務(wù)知識(shí);有國(guó)際視野和有國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。(劉夏青 劉白玉，2012)首先商務(wù)英語(yǔ)教師要是一名合格的英語(yǔ)教師，具有嫻熟的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)能力;第二、商務(wù)英語(yǔ)教師要有相應(yīng)的商務(wù)理論知識(shí)，能夠幫助學(xué)生解決在商務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中遇到的理由;第三、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要有一定的商務(wù)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來(lái);第四，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師還需具有很強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不斷更新，在技能應(yīng)用上不斷探索。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的保障和提升是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成功的基本條件之一。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面可以采用內(nèi)外兼修的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。內(nèi)修是指對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言教學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)行諸如商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等培訓(xùn)方式來(lái)提高商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;同時(shí)可以跨專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師中既有理論實(shí)踐知識(shí)，又有較高英語(yǔ)語(yǔ)言水平的教師承擔(dān)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程。外修是指邀請(qǐng)校外企業(yè)中既具有豐富從業(yè)經(jīng)歷又有國(guó)際商務(wù)交流經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)專(zhuān)家定期到學(xué)校做專(zhuān)業(yè)講座或是實(shí)踐指導(dǎo)。
七、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)還處在不#FormatImgID_1# 斷的發(fā)展和完善當(dāng)中，上述關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念的深思也會(huì)隨著我們對(duì)這個(gè)學(xué)科認(rèn)識(shí)的加深而逐漸成熟。參考文獻(xiàn)：
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