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情緒在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
情緒在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性是小編為大家?guī)?lái)的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到新課改影響在教學(xué)策略上有了很大轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)策略經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也取得很好成效，但由于其不完善性對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生一些不良影響，使現(xiàn)階段大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)與口語(yǔ)能力普遍偏低。
為了推動(dòng)我國(guó)高等教育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)情緒教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。
本文就情緒在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，探討其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響。
關(guān)鍵詞：情緒 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 重要性
隨著新課程改革對(duì)高等院校教學(xué)影響不斷深入，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式已不適合各學(xué)科發(fā)展需要，只有在發(fā)展中不斷創(chuàng)新教學(xué)策略才能為高等教育質(zhì)量提供保障。
情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接影響，良好的情緒可以使大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)情緒教學(xué)認(rèn)知度普遍偏低，導(dǎo)致其無(wú)法有效應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)也無(wú)法推動(dòng)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升。
1 情緒概念簡(jiǎn)述
《張氏心理學(xué)辭典》中對(duì)情緒的定義為：情緒是人生命活動(dòng)中受到客觀事物影響而產(chǎn)生的一種生理反應(yīng)，當(dāng)人在受到客觀事物刺激而使身心進(jìn)入激動(dòng)狀態(tài)，在激動(dòng)狀態(tài)中也包含著復(fù)雜的情感性反應(yīng)，在這種狀態(tài)下人產(chǎn)生的生理變化被稱(chēng)為情緒。
情緒的類(lèi)別在不同文化領(lǐng)域中都有著不同的界定，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中情緒主要被分為喜、怒、悲、憂、思、驚、恐這七種表現(xiàn)形式，但其在不同的心理學(xué)領(lǐng)域中給的界定也十分不同，但結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)可以將情緒界定為：快樂(lè)、郁悶、憤怒以及恐懼這種基本表現(xiàn)形態(tài)。
良好的情緒可以使人自然的面對(duì)事物過(guò)程，同時(shí)也可使人更加全面的對(duì)自身感情有一個(gè)認(rèn)知了解，從而使人在面對(duì)事物過(guò)程中的感情制約能力更加優(yōu)越，同時(shí)也可以通過(guò)情緒調(diào)動(dòng)自身感情全身心的投入到一個(gè)事物中。
良好的情緒同時(shí)也能加強(qiáng)人與人之間的交往能力，使自己在看待他人情感時(shí)可以以另一個(gè)角度進(jìn)行分析，從而分析出他人對(duì)事物過(guò)程的不同見(jiàn)解，所以良好的情緒可以加強(qiáng)人與人之間的人際交往能力，同時(shí)也可以使人通過(guò)情緒制約全身心的投入到一件事物中，對(duì)加強(qiáng)人工作效率與學(xué)習(xí)效率有著重要影響。
2 情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響
現(xiàn)階段大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考?xì)v練之后才能進(jìn)入高等院校，所以在這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的情緒波動(dòng)幅度很大，部分大學(xué)生過(guò)于自信而使情緒驕傲自滿，還有一部分大學(xué)生過(guò)于缺少自信使情緒低落，這種學(xué)生情緒的不同可以直接體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，由于受到學(xué)生情緒影響使課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生普遍缺少參與課堂活動(dòng)的積極性。
由于大學(xué)生在英語(yǔ)課堂中帶有的不同情緒，使學(xué)生應(yīng)該投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間被浪費(fèi)，同時(shí)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持這些情緒對(duì)其精力消耗也十分大，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響。
部分大學(xué)生的不良情緒不是以單一形式存在，而是多種不良情緒集群交織性形式的出現(xiàn)，這種過(guò)于復(fù)雜的不良情緒對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響很大，使學(xué)生無(wú)法將課堂學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重心，同時(shí)對(duì)大學(xué)生整體精力消耗也十分巨大，從而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很多不良影響。
3 情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性分析
良好的情緒可以使大學(xué)生快速融入大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，在基礎(chǔ)上強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
良好的情緒可以使大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持足夠的精力，同時(shí)將全部精力放在大學(xué)英語(yǔ)理由深思與英語(yǔ)知識(shí)記憶中，使大學(xué)生認(rèn)真且理性地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)理由進(jìn)行深入深思，從而在原有理由基礎(chǔ)上不斷發(fā)現(xiàn)并提出理由，使大學(xué)生更加有效地融入大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。
良好的情緒可以加強(qiáng)大學(xué)生與教師之間的溝通，使大學(xué)生敢于將自己內(nèi)心想法與英語(yǔ)理由理解對(duì)教師訴說(shuō)，使教師可以通過(guò)大學(xué)生反饋的信息進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂調(diào)整，使情緒教學(xué)與大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)中。
大學(xué)生良好的情緒可以活躍課堂氣氛，使大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以積極參與進(jìn)去，使教師通過(guò)在課堂中組織不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有大學(xué)生都能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4 將情緒制約應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中
大學(xué)生良好的情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要影響，所以在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生情緒制約能力培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)使情緒制約應(yīng)用到大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而在基礎(chǔ)上提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)全面了解情緒在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，這樣才能使教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂中通過(guò)課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生情緒制約能力培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程需要大學(xué)英語(yǔ)教師不斷參與進(jìn)去，教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮啟蒙與引導(dǎo)重要作用。
通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生情緒制約能力培養(yǎng)，使大學(xué)生以良好的情緒投入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)理由進(jìn)行有效、全面的深思，在加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)理由解答能力的同時(shí)，推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)記憶、閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力的綜合性培養(yǎng)。
將情緒制約應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)有著特殊作用，只有通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)的情緒制約能力，才能使大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到保障。
5 結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)階段高等教育體系中的情緒教學(xué)重要性認(rèn)知度普遍偏低，所以各高等院校應(yīng)對(duì)情緒教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)其在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。
良好的情緒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著推動(dòng)作用，所以現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生情緒制約能力作為教學(xué)中的重要目標(biāo)，同時(shí)使大學(xué)生加強(qiáng)情緒能力培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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