課題申請書集合5篇

　　當下市場經(jīng)濟活躍，交易頻繁，我們會經(jīng)常使用申請書，寫作層面上，申請書下級向上級的行文方式。相信許多人會覺得申請書很難寫吧，下面是小編幫大家整理的課題申請書5篇，希望對大家有所幫助。

課題申請書 篇1

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

　　我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學經(jīng)典誦讀的`研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

　　當否，請批示。

　　xx小課題組

　　20xx年6月21日

課題申請書 篇2

　　研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

　　研究目標：

　　1.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

　　2.以促進學生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習的興趣和愛好，在學生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導、培養(yǎng)、激勵等功能，從而體驗學習的樂趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。

　　研究內(nèi)容：

　　1.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵

　�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會審美心理，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關系，并使這種關系滲透到其他社會關系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現(xiàn)中去。

　�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學生進行藝術(shù)教育過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力，即學生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內(nèi)涵，以學科整合為基礎，加強學生審美能力的培養(yǎng)，增強審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實現(xiàn)審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng)造美的意識。

　　2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑、方法。

　�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容：

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng)；

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的'培養(yǎng)；

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)；

　�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑：

　　形成四大課程體系，落實藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)，課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課

　　程和滲透性課程。

　　獨立性課程即藝術(shù)學科課程，它是對學生實施藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程，其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。

　　活動性課程對發(fā)展學生的藝術(shù)特長，提高學生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨特的作用。根據(jù)學校實際出發(fā)，構(gòu)建多個藝術(shù)活動系列（藝術(shù)實踐系列、社會服務系列和藝術(shù)展示系列），通過有目的、有計劃、有組織的系列活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍，對學生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設與美化來得以實現(xiàn)。

　　滲透性課程即通過語文、數(shù)學、英語、體育等學科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透，達到提高審美素質(zhì)的要求。

　�、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法：

　　獨立性課程：調(diào)整教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，對有關知識進行必要的梳理。把小學各科教材中的藝術(shù)審美因素進行梳理，根據(jù)各年級學生的年齡特點、藝術(shù)欣賞水平進行排列，初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育滲透序列。

　　活動性課程：運用游戲、競賽、表演、討論、器樂進課堂等方法，積極創(chuàng)造條件，提供機會，引導學生參與教學活動。

　　隱性課程：美化校園環(huán)境，使學生時時受到美的熏陶。

　　滲透性課程：找準結(jié)合點，通過藝術(shù)審美素質(zhì)與各學科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來促進各學科教學目標的達成，從而提高學生的全面素質(zhì)。

　　3.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評價方法。

　�、旁u價主體，師生互動。⑵評價內(nèi)容，廣角多元。⑶評價方式，倡導人文。⑷評價過程，動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價，解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　4.探索小學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則。

　�、艆⑴c原則：學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學生參與，從而獲得審美體驗，進而達到審美育人的目的，沒有親身的參與，是不可能獲得這種體驗的。

　�、朴鋹傇瓌t：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性，學生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動，保持良好的心境，使學生充分感受藝術(shù)的愉悅。

　�、侨诤显瓌t：運用各種教育形式所提供的手段與方法，在學科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來，提高學習效益，拓寬學生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　研究方法：

　　主要采用行動研究法，輔之以個案研究。在研究過程中，要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

　�、鸥鶕�(jù)課題的研究目標，結(jié)合現(xiàn)狀，擬定行動計劃。

　�、圃谟媱澋膶嵤┻^程中，了解問題，解決問題。

　�、前l(fā)現(xiàn)新問題，逐步修正、完善原有的計劃。

　�、壤^續(xù)實踐，完善計劃，達到改進工作，完成研究任務的目的。同時在研究過程中全面收集有關事實材料，匯總、分類，進行理性的思考，總結(jié)成功經(jīng)驗。

　　研究過程：

　　⒈準備階段（20××.9―20××.11）

　　建立課題組，組織相關人員進行理論學習；收集國內(nèi)外相關的資料，了解相關研究內(nèi)容；設計課題方案，請有關專家方案論證，完善方案，使其更具針對性、科學性和可行性；對學生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀。

　　⒉實施階段（20××.12―20××.12）

　　通過調(diào)查，按照預定的課題研究要求，組織教師開展以“培養(yǎng)學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。

　�、盘剿餍�學生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵。

　　通過問卷調(diào)查形式，形成符合小學生年齡特點的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據(jù)這些內(nèi)容，形成分學科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。

　�、聘鶕�(jù)學校實際情況，以四類課程為載體，分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點，以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。

　�、晨偨Y(jié)階段（20××.1―20××.3）

　　與此同時，形成在學生學習過程中所積累的新世界實驗小學學生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇。同時課題組總結(jié)、評價成果。

　　擬解決的關鍵問題：

　　1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學生發(fā)展過程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用？

　　2.通過何種方法及途經(jīng)解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”，進而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶，提高審美素質(zhì)。

課題申請書 篇3

　　課題名稱： 聚焦購物的計算教與學模式研究

　　課題負責人： 林川

　　申請單位： 成都市實驗小學西區(qū)

　　填表日期： 20xx年11月

　　研究問題

　　如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

　　研究目標

　　1、學生方面：

　�。�1）通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

　�。�2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的.計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

　　2、教師方面：

　�。�1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。

　�。�2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。

　　3、家長、學校、社會方面：

　�。�1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

　　（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。

　　研究內(nèi)容

　　低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。

　　中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。

　　高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。

　　研究方法

　　1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

　　2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

　　3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。

　　研究計劃

　　第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。

　　第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）

　　這一階段的任務是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。

　　第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）

　　這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。

　　研究成果形式

　　1、實物資料：學生制作小報、數(shù)學日記，學生調(diào)查報告，計算比賽成果，家長調(diào)查表、反饋表

　　2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

　　3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

　　課題組單位意見

　　(包括提供所需條件等)

　　單位負責人（簽字） （公章）

　　年 月 日

　　專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）

　　成員（簽字）：

　　年 月 日

　　區(qū)學科教研組

　　審批意見

　　負責人（簽字） 年 月 日

　　區(qū)教師學習與資源中心科研室

　　審核意見

　　負責人（簽字）

　　年 月 日

　　備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。

課題申請書 篇4

　　課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究

　　課題負責人：郝曉紅

　　所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學

　　課題研究時間：年 月—年 月

　　課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠

　　青銅峽市教研室科研工作領導小組：

　　青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領導小組申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：

　　根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

　　第一階段：研究準備和初步實施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

　　第四階段：鞏固總結(jié)階段 這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

　　取得的成果：

　　(一)物化性成果

　　1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

　　2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結(jié)；

　　3、編輯了《關于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

　　4、撰寫了《高考歷史教學經(jīng)驗交流》。

　　5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。

　　6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的'研究” 結(jié)題報告》。

　　（二）經(jīng)驗性成果

　　1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

　　3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。

　　4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、建立起了新的課堂評價機制。

　　3、建立了新的學生評價方式。

課題申請書 篇5

　　泰興市教育局教研室：

　　在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結(jié)合作文教學實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

　　課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據(jù)：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的`科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。

　　研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質(zhì)量有新的提高，進而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

　　人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

　　目前，本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。

　　泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組

　　20xx年2月24日

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