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中職市場營銷教育實踐與探索
中職市場營銷教育實踐與探索是小編為大家?guī)淼恼撐姆段模瑲g迎閱讀。
摘要：本文探討提高市場營銷課程實踐教學質(zhì)量的改革。
從而為新形勢下中職院校如何以就業(yè)為導向、能力為本位，拓展工學結合內(nèi)涵。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為培養(yǎng)高素質(zhì)營銷人才提出了建議和實施步驟。
關鍵詞：市場營銷職業(yè)教育實踐教學
目前困擾我國職業(yè)教育的兩大難題:一是學生學習主動性差,二是學生的動手能力差。
中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生無論是實際操作能力,還是綜合能力都不能滿足企業(yè)的需要。
同時，傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學與實踐相脫節(jié)，“在黑板上搞營銷,在教室里做市場”難以培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的應用型市場營銷人才。
盡管有許多實踐和實訓教學環(huán)節(jié),但都是根據(jù)課程要求設計的,而且很多是課程內(nèi)容的延伸和總結,即具體的課程設計。
現(xiàn)實營銷實務中的變化和要求無法在這種實踐和實訓環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn),也就是通常所說的“紙上談兵”,學生的理論知識得不到檢驗,操作能力和應變能力得不到鍛煉。
市場營銷學是一門應用性很強的學科，營銷教師應清楚地認識到營銷知識與實際生活是相等的，營銷教學不能只局限于課堂，還要走出校園，走向生活。
讓學生處處學營銷，時時學營銷，從而培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。
這就要求市場營銷的教學必須注重實踐運用，使學生認識到營銷與人們的生活實際是密切聯(lián)系的。
1.加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設
加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設,部分學校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。
一是鼓勵中青年教師在搞好專業(yè)教學、專業(yè)實踐的基礎上,積極參加全國的資格認證考試,特別是高級營銷師、高級商務師、策劃師等資格認證,形成“雙師型”、“多師型”的教師隊伍;二是將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動, 鼓勵營銷專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉實踐,教師既可以到企業(yè)掛職鍛煉,也可以深入企業(yè)調(diào)研,服務企業(yè)。
掛職鍛煉是市場營銷專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,在企業(yè)擔任一定職務,從事具體工作,直接參與企業(yè)市場營銷策劃及市場運作,時間一般半年以上。
深入企業(yè)調(diào)研,服務企業(yè),也可與營銷咨詢公司合作,為企業(yè)解決實際問題。
2.創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)求知欲望
由教師根據(jù)市場營銷專業(yè)的教學特點為學生營造一個適應中職學生全面發(fā)展所需要的全新的學習環(huán)境，使學生在學習環(huán)境中主動參與，樂于探究，勤于動手，主動的把知識吸收進去。
例如：在講授市場營銷環(huán)境知識點時，筆者搜集了許多著名企業(yè)因重視或忽視環(huán)境帶來的機會和威脅而對企業(yè)產(chǎn)生重大影響的案例，然后通過多媒體直觀而生動地展現(xiàn)給學生，并讓學生看過后分組討論，加深學生對營銷環(huán)境的理解和把握。
這種教學方式就要求教師在教學之前，必須充分地作好教學準備工作并設計好每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣才能調(diào)動學生的求知欲望。
使學生對教師的每一節(jié)課都有所期盼，有所期待，從而促使學生從知之向樂知轉化，堅定學習信心。
3.延伸課外，注重實踐運用
利用實踐課，到現(xiàn)實生活中去學習知識。
如講到營業(yè)推廣方式時，利用實踐課組織學生到超市、商場和百貨公司等場所進行營銷調(diào)研，讓學生從調(diào)研中掌握各種推廣方式，并利用所學的知識結合調(diào)研結果來書寫推廣方案。
再如，講到品牌策略時，讓學生關注身邊的品牌，同時帶領學生到生活中去發(fā)現(xiàn)品牌，從而加深學生對品牌知識的理解和掌握。
教師利用這些教學方式可幫助學生鞏固知識、掌握知識，更培養(yǎng)了學生應用意識和實踐能力。
4.進行橫向聯(lián)合，建立實習基地
職業(yè)教育教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學科，更需要實踐教學為支撐。
首先，中等職業(yè)院校必須不斷探索實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)。
其次，通過學生的角色轉變，使學生形成獨立學習、獲取新知識技能的能力，使他們在給定工作任務后，能獨立尋求解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中去。
教師與學生一起參與市場營銷實踐活動，構建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學體系。
在職業(yè)能力培養(yǎng)的教學體系中，教師的角色發(fā)生了轉換。
學生可以根據(jù)不同的需要相對獨立地學習，教師從昔日的給予者轉變成學生學習的治理者，由于主要的教學目標變成了為學生開發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。
這樣才更有利于學生明確職業(yè)目標，為學生能力培養(yǎng)提供指導，并對學生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，為學生提供反饋信息不斷促進學生的進一步學習。
隨著教育改革的不斷深化，應破除長期以來在產(chǎn)品經(jīng)濟下形成的封閉的辦學模式，學校面向社會，教學應面向?qū)嶋H，把培養(yǎng)人才與發(fā)展生產(chǎn)力結合起來，爭取同更多的企業(yè)單位建立穩(wěn)定、長期的合作關系，形成多層次，多形式的雙向參與機制。
學校力求在人才培養(yǎng)、科研、技術服務上主動適應企業(yè)要求，爭取一切社會力量支持辦學，將學生實習過程轉變?yōu)榻虒W與解決企業(yè)實際問題結合的過程，互助互利，才能使廠校雙方都有搞好學生實習的強烈愿望。
多年來很多學校進行了這方面的試點工作，取得了很好的效果。
如與相關企業(yè)簽訂產(chǎn)、學、研協(xié)議書，共同審定實踐教學計劃，聯(lián)合完成科研課題;廠校優(yōu)勢互補，向企業(yè)聘請兼職教授，同時鼓勵教師深入第一線為企業(yè)開展技術、培訓服務，向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等。
與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的全面合作關系，可謂加強專業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式，是從根本上解決實習難，選題難的有效途徑。
總之，《市場營銷學》課程的教學改革將是一項復雜的系統(tǒng)工程，除了授課教師要有扎實的基本功和較新的教學方式之外，還要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，以全新的思維不斷優(yōu)化教學方式，積極探索教學規(guī)律，大膽嘗試教學方式，師生互動，教學相長，才能把《市場營銷學》的教學效果推進一個新的高度。
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