現(xiàn)代職業(yè)教育在數(shù)控機(jī)床故障診斷的意義論文

　　【摘要】由于我國的現(xiàn)代職業(yè)教育極其重視職業(yè)技能的教育，為確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)技能之后，能夠滿足事業(yè)崗位對技能型人才的需求，因此職業(yè)院校的教師需極其重視學(xué)生掌握職業(yè)技能的水平。同時數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程，作為典型的理念與實(shí)踐一體的專業(yè)課程，并且具有極強(qiáng)的專業(yè)性以及理論性。需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況與現(xiàn)代職業(yè)教育方法，確保學(xué)生能夠最大程度上的掌握數(shù)控機(jī)床課程的專業(yè)性與理論性。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；現(xiàn)代職業(yè)教育；故障診斷；維修

　　隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)在不斷快速的發(fā)展，同時廣泛的運(yùn)用數(shù)控技術(shù)以及數(shù)控設(shè)備。因此諸多職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)與課程設(shè)計時，都開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)合作機(jī)電專業(yè)所學(xué)的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的課程。為確保學(xué)生能夠掌握數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實(shí)用性，需教師積極采取現(xiàn)代職業(yè)教育方法引導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容，能夠?qū)�學(xué)生自身專業(yè)技能進(jìn)行較強(qiáng)的提高。

　　一、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)過程中，具有以下兩種困難。第一，由于數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程中的內(nèi)容具有較多的知識點(diǎn)以及過于復(fù)雜，課程內(nèi)容包含機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計、數(shù)控編程、工藝、液壓與氣動等，但是職業(yè)院校的大部分學(xué)生自身知識基礎(chǔ)過于薄弱，并且職業(yè)院校對課程的安排時間較短，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)時存在較大的難度。第二，對學(xué)生要求具有較強(qiáng)的對故障判斷進(jìn)行分析能力以及實(shí)踐動手能力，教師采取傳統(tǒng)的教育模式無法引導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容，同時無法確保數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生難以對自身的專業(yè)技能進(jìn)行提高，以及無法有效結(jié)合學(xué)習(xí)課程內(nèi)容中的理論與實(shí)際操作。其次職業(yè)院校主要運(yùn)用兩種教學(xué)方式，進(jìn)行數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教學(xué)，一種是教師采用黑板粉筆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，另一種是教師主要通過演示課件中內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)[1]。兩種教學(xué)方式都無法滿足“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，并且學(xué)生無法采用現(xiàn)代化教學(xué)手段解決學(xué)習(xí)中存在的問題，使學(xué)生缺少基本的專業(yè)知識與技術(shù)。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中的意義

　　（一）現(xiàn)代職業(yè)教育方法累積數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中的知識點(diǎn)。將現(xiàn)代職業(yè)教育方法加入數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教學(xué)中，教師可展示一些實(shí)物模型與利用多媒體技術(shù)繪制數(shù)控機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。運(yùn)用現(xiàn)代教育方法時，教師可通過運(yùn)用先進(jìn)的電、光等科技進(jìn)行分解課程內(nèi)容中的部分實(shí)物，能夠在學(xué)生面前真實(shí)的展現(xiàn)，使學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生能夠更加了解數(shù)控機(jī)床存在的問題，從而確保學(xué)生及時有效的進(jìn)行機(jī)床故障的診斷與維修[2]。

　�。ǘ�）發(fā)展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新型的現(xiàn)代職業(yè)教育方法。通過在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法，對教學(xué)手段與教學(xué)方式進(jìn)行較大改變，同時有效的整合院校的資源以及豐富教學(xué)信息，并且貫徹“以學(xué)生為主體”的原則進(jìn)行教學(xué)。能夠?qū)�學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行激發(fā)與發(fā)揮，確保學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，并采取有效的措施解決問題，從而有效的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)探究意識與創(chuàng)新能力。

　　三、在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法

　�。ㄒ唬┎捎镁W(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體技術(shù)進(jìn)行備課。教師在理論教學(xué)過程中，需運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法，需對多媒體技術(shù)與仿真軟件進(jìn)行積極的運(yùn)用。教師進(jìn)行備課時，需積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在文庫中檢索教學(xué)課程的內(nèi)容。并且通過網(wǎng)絡(luò)查詢各種各樣的數(shù)控機(jī)床故障，不僅確保學(xué)生充分了解數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，也豐富數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的興趣。同時教師需善于利用多媒體技術(shù)以及仿真軟件，對數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的課件進(jìn)行制作，對數(shù)控機(jī)床中的部分機(jī)器零件進(jìn)行繪制，例如繪制數(shù)控機(jī)床的二維與三維立體模型以及各種各樣的刀具模型等，不僅能夠制作極其豐富的多媒體課件，也能夠建立數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的教學(xué)素材庫[3]。其次在教學(xué)過程中，通過仿真軟件對數(shù)控機(jī)床的故障案例進(jìn)行示范，使學(xué)生能夠有效的掌握數(shù)控機(jī)床存在的故障以及維修方法。

　�。ǘ�）實(shí)踐操作數(shù)控機(jī)床。由于數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修屬于操作性極強(qiáng)的專業(yè)技能課程，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育方法，能夠有效的進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)踐操作與講解。從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠明確了解與掌握機(jī)床結(jié)構(gòu)、液壓以及電路等。為確保學(xué)生能夠充分掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、電氣控制原理等，部分院校引進(jìn)新型先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床設(shè)備。同時充分利用院校的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠近距離的了解工作環(huán)境，親自進(jìn)行數(shù)控機(jī)床故障的診斷，以及增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時間與內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床的能力。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，隨著我國不斷發(fā)展的教育體制，職業(yè)院校的教育方法不斷創(chuàng)新中。因此將科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育方法，融入數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修專業(yè)的課程教學(xué)中，能夠確保增加教學(xué)的質(zhì)量。同時通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、仿真模擬軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源，能夠充分的調(diào)動學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)積極性，以及大幅度的加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。從而確保學(xué)生能夠有機(jī)結(jié)合理論知識與模擬實(shí)踐操作，更加有助于對學(xué)生的技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且能夠有效的提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李勇,薛梅.現(xiàn)代職業(yè)教育方法在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程中的探索[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013(11):170-170.

　　[2]劉彩霞.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程項目教學(xué)法的改革探索[J].價值工程,2014(5):275-276.

　　[3]季永樂.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)改革初探[J].科教導(dǎo)刊,2012(35):56-56.

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