高校碩士畢業(yè)論文教學(xué)改革的對(duì)策思考

　　【摘要】畢業(yè)論文教學(xué)是高等教育的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)。本文針對(duì)目前大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題，分析了產(chǎn)生問題的原因，提出了教學(xué)改革的重要建議。

　　【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)論文；教學(xué)改革；創(chuàng)新

　　畢業(yè)論文是高等院校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)本科畢業(yè)生四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和考察，同時(shí)也是大學(xué)生獨(dú)立從事工作的第一次嘗試�？梢哉f(shuō)，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量一所高校教學(xué)水平的重要一環(huán)，也是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。

　　一、高校碩士畢業(yè)論文存在著一下幾個(gè)問題

　　（一）畢業(yè)論文選題不當(dāng)

　　有的教師在制定論文題目的時(shí)候，沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考和精心的設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致很多論文選題不當(dāng)。有的論文選題過(guò)深，往往是教師自身課題或研究生論文的一部分，使本科生對(duì)自己的論文內(nèi)容缺乏深入系統(tǒng)的了解，沒有達(dá)到本專業(yè)基本技能訓(xùn)練的目的，對(duì)教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)際意義。

　　（二）畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程缺乏管理

　　由于畢業(yè)論文教學(xué)安排在第八學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生因找工作或?qū)嵙?xí)大多數(shù)時(shí)間不在學(xué)校。因此，學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)很大程度上需要指導(dǎo)教師盡職盡責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。但有的指導(dǎo)教師借口無(wú)法聯(lián)系學(xué)生或只是通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，最終導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。

　　（三）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度沒有足夠的重視

　　不少學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為，通過(guò)本科四年的課程學(xué)習(xí)已掌握了相關(guān)知識(shí)，畢業(yè)論文只不過(guò)是獲得學(xué)位的一種形式，況且用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，也很少詢問和考察畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)對(duì)就業(yè)影響不大，不愿多花精力。

　　（四）畢業(yè)論文的質(zhì)量總體水平不高

　　畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投人大量的精力進(jìn)行各種寫作前的準(zhǔn)備，包括對(duì)論文框架的初步設(shè)計(jì)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，開展必要的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)理分析等，很多學(xué)生往往忽視這些論文寫作前的環(huán)節(jié)和步驟，在無(wú)充分準(zhǔn)備、積累的情況下倉(cāng)促上陣，自然難以成就一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

　　二、高校碩士畢業(yè)論文存在問題的原因

　　（一）畢業(yè)論文的教學(xué)定位不合理

　　碩士畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是對(duì)本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試。因此，要提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須從本科教育的全過(guò)程入手，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和解決問題。

　　（二）缺乏對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量有效的監(jiān)控機(jī)制

　　當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)碩士畢業(yè)論文教學(xué)的管理有許多問題，沒有形成完備、有效的管理機(jī)制來(lái)確保畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：一是缺乏對(duì)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中的檢查和監(jiān)督，導(dǎo)致畢業(yè)論文教學(xué)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制。二是沒有建立畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，使指導(dǎo)教師沒有充分的積極性和責(zé)任心去進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)。三是為了提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，很多高校對(duì)學(xué)生外出找工作采取寬容的態(tài)度，并沒有充分考慮到對(duì)于正常教學(xué)秩序的沖擊，也沒有采取積極的應(yīng)對(duì)措施，從而加大了教師指導(dǎo)工作的難度。

　　（三）本科畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)張與師資力量匱乏之間的矛盾

　　近年來(lái)，由于各高校招生大幅上漲，但師資力量的補(bǔ)充并沒有及時(shí)跟上。這導(dǎo)致教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，有的院校甚至出現(xiàn)一位指導(dǎo)教師要同時(shí)指導(dǎo)幾十個(gè)同學(xué)的現(xiàn)象。

　　（四）學(xué)生生源質(zhì)量下降加大了畢業(yè)論文教學(xué)管理的難度

　　隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)教育已由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。雖然改革讓更多學(xué)子獲得了升入大學(xué)的機(jī)會(huì)，但入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低也使許多未能達(dá)到升學(xué)資格的學(xué)生被各高校錄取。由于這部分學(xué)生在中學(xué)階段的綜合素質(zhì)、自學(xué)能力都較低，進(jìn)人高校后對(duì)“放羊式”的教育管理體制自然難以適應(yīng)，其邏輯分析能力、創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力均較薄弱，加之對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、論證方法、寫作技巧、文章格式、文字表述也比較生疏，很難寫出好的畢業(yè)論文。

　　（五）就業(yè)壓力的沖擊分散了學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的精力

　　在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段，畢業(yè)生同時(shí)也面臨著巨大的就業(yè)壓力，加之學(xué)校對(duì)就業(yè)率有較高要求，無(wú)形中更增加了學(xué)生的心理壓力。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)“孰重孰輕”的態(tài)度發(fā)生了重要變化，為了能盡早落實(shí)工作，自然將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)置于從屬地位，往往在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的前期就四處忙于找工作，直至后期才開始匆忙趕進(jìn)度，畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量可想而知。

　　三、高校碩士畢業(yè)論文教學(xué)改革的對(duì)策

　　（一）正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的教學(xué)定位

　　要從根本上提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須使高校的教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育定位。要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。

　　（二）全面強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的過(guò)程管理

　　畢業(yè)論文教學(xué)包括選題、撰寫、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等過(guò)程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都有可能會(huì)影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，因此，必須將嚴(yán)格的管理貫穿于整個(gè)畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程。在選題方面，要盡量控制約束性題目在選題中的比例，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，依托指導(dǎo)教師的科研課題、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)課題、企業(yè)攻關(guān)課題等進(jìn)行自主立題，確保選題具有一定的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。在論文撰寫過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量檢查指標(biāo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期和后期進(jìn)行兩次教學(xué)檢查，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的宏觀管理和監(jiān)控。

　　（三）加大對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵(lì)力度

　　對(duì)指導(dǎo)教師而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)，既需要對(duì)當(dāng)前的科研動(dòng)態(tài)有一定程度的了解，更需要投入大量的時(shí)間和精力。但目前很多高校還是按照教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)付給報(bào)酬，這種吃大鍋飯的做法使許多在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，也縱容了那些缺乏責(zé)任心的教師。為此，學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)之一，并在課時(shí)配備、津貼補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面予以傾斜。

　　參考文獻(xiàn)

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