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化學工程專業(yè)全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的研究與實踐論文
為更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育，教育部決定從2009年起，開始招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士研究生，并逐年增加招收人數(shù)，目前已形成了較大的規(guī)模。創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是全日制專業(yè)學位碩士研究生的教育核心。如何保證全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、探索培養(yǎng)模式是近幾年來大家關注的重要課題。哈爾濱工程大學化學工程專業(yè)從2009年開始招收全日制專業(yè)學位碩士研究生，到目前為止，已招收4屆。由于全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標與定位不同于傳統(tǒng)的學術型研究生，對全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)模式以及管理體制一直在進行著探索與嘗試，努力為社會培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的高級工程技術人才。
一、化學工程專業(yè)全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的課程設置
根據(jù)全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會“關于制訂全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案的指導意見”的精神，要求所培養(yǎng)的學生掌握化學工程領域的基礎理論、先進技術方法和手段，在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。結合學院實際學科研究方向，確定了化學工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。按照學校的統(tǒng)一要求，學制為2年，最長學習年限不超過4年，應修總學分不低于32學分，其中，必修課不低于17學分(公共必修課5學分，校級基礎課2學分，專業(yè)基礎課不少于8學分，專業(yè)技術課不少于2學分);綜合環(huán)節(jié)12學分;專業(yè)選修課不少于3學分。專業(yè)基礎課主要包括高等化學工藝學、高等化學反應工程、新型分離技術、化工傳遞過程原理、化工過程建模仿真與優(yōu)化、現(xiàn)代電化學、化學工程前沿講座、經(jīng)典學術專著選讀、化工系統(tǒng)工程等課程。專業(yè)選修課包括合成化學、材料化學、高分子材料、高等有機化學、有機化合物的波譜解析、近代有機合成技術與方法、化學電源、精細化學品化學、液相色譜手性分離、應用腐蝕電化學、綠色化學與化工、化工網(wǎng)絡資源與化工軟件、現(xiàn)代實用電鍍技術、高性能樹脂合成方法的應用等課程。綜合實踐環(huán)節(jié)包括綜合實驗、科研實踐、文獻綜述報告、學術活動、知識產(chǎn)權基礎與實務、工程信息資源獲取與專題利用等內(nèi)容。
二、培養(yǎng)模式的探索
實踐環(huán)節(jié)是全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重點和難點，是全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。實踐基地的建設，是進行實踐教學環(huán)節(jié)的根本保障，為了積極落實國家對全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)要求，保證學生不少于半年的實踐教學要求，學校、學院把建設各種形式的實踐基地作為全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重點工作，積極利用各種社會資源，多層次、多角度建立符合全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的實踐基地。如學校層面上建立的大型實踐基地，學院層面建立的中型實踐基地，以及指導教師通過科研合作等方式建立的小型實踐基地，都可以納入到學生的實踐教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在學院調(diào)查、核實的基礎上就可以投入使用。指導教師對于全日制專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有直接影響，實行“雙導師制”是全日制專業(yè)學位碩士研究生與學術型研究生培養(yǎng)的又一區(qū)別。“雙導師制”對于培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的全日制專業(yè)學位碩士研究生更具有優(yōu)越性。目前，企業(yè)導師的選聘成為全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的制約因素。具有堅實理論基礎、豐富實踐經(jīng)驗并且愿意指導全日制專業(yè)學位碩士研究生的企業(yè)導師不多。目前，學院主要通過兩種方式確定企業(yè)導師，一是校外實習基地所在企業(yè)推薦;二是在科研項目合作過程中積極爭取。進一步明確學校導師和企業(yè)導師的職責，學校導師由于具有深厚的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，主要負責基礎課和專業(yè)課的教學，把握學位論文的理論深度，規(guī)范學位論文的寫作。企業(yè)導師具有豐富的實踐經(jīng)驗，主要負責將學生的研究與企業(yè)的工程、生產(chǎn)實際結合起來，使研究更有目的性，提高學生的實踐能力。從現(xiàn)在運行的情況看，效果良好。
三、加強學位論文的過程管理。
從選題開始，學校導師和企業(yè)導師就需要密切合作，加強對選題的評估與論證，明確選題技術背景和研究目標，使選題與生產(chǎn)實際相結合，解決企業(yè)的實際問題，論文完成后能夠為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益。在論文研究進入到中期階段，學院將聯(lián)合企業(yè)一起對研究工作進行中期檢查，一方面督促學生保證論文進度，對進展緩慢的學生提出警告，對另一方面，幫助學生把握研究方向，并給出合理的意見與建議，使研究工作能夠順利進行。在此期間，加強對于學校導師和企業(yè)導師定期交流的管理，鼓勵學生進行學術交流。在后期階段，學院主要結合學位論文對學生加強管理，在雙方導師修改同意后，對學位論文實行雙盲評審。學院將在校內(nèi)外選擇相同或相近領域的專家進行評閱，對學位論文給出評價，并做出是否同意提交答辯的結論，學院根據(jù)評審意見決定是否同意學生參加論文答辯。這使得學位論文的質(zhì)量得到了保證。
四、培養(yǎng)過程中的問題與建議
1.實習基地的建立。企業(yè)與學校密切結合是培養(yǎng)全日制專業(yè)學位碩士研究生的一個主要特點。實習基地的好壞直接影響到學生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，能夠主動與高校建立實習基地的企業(yè)不多，學校更多的時候是利用自身的各種資源來尋求企業(yè)的幫助。企業(yè)從技術保密、安全生產(chǎn)等方面考慮，積極性不高。如何提高企業(yè)積極性，是制約全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的一個重要問題。目前，高校主要通過給企業(yè)提供技術支持、解決生產(chǎn)難題、提供優(yōu)秀畢業(yè)生等方式，要求企業(yè)給學生提供實習、實訓的機會，這顯然不能從根本上解決問題。國家應該在更高的層面上，引導企業(yè)服務于教學，如在稅收、政策上對服務教學的企業(yè)給予適當?shù)膬?yōu)惠，鼓勵企業(yè)為人才培養(yǎng)做出貢獻。
2.全日制專業(yè)學位碩士研究生的認同。對于全日制專業(yè)學位碩士研究生的認同既包括學生本身的認同，也包括企事業(yè)用人單位以及全社會的認同。全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)從2009年開始，雖然到目前為止已招收四屆學生，但學生對于該種學位認同感不夠，相當一部分學生認為全日制專業(yè)碩士學位比學術型學位低一等，第一志愿報考率很低，更多的學生是通過調(diào)劑方式才被迫選擇的。另外，個別的企事業(yè)也對這類方式培養(yǎng)的學生在就業(yè)時設置障礙，這也大大挫傷了學生的積極性。為解決這個問題，學校應加強對全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)出創(chuàng)新能力突出、動手能力強的高素質(zhì)人才向用人單位證明;同時，全社會也應該更多關注全日制專業(yè)碩士學位，對其實質(zhì)和內(nèi)涵有更多的認識與了解，使其獲得各方面的認同。
全日制專業(yè)碩士學位是與學術型碩士學位相對應的一種新的研究生教育形式。本文通過化學工程專業(yè)全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)實踐，取得了一些經(jīng)驗。但是由于全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)相對較新，對全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)仍然有許多需要完善、改進和思考之處，相信通過大家的共同努力，能夠探索出符合全日制專業(yè)學位碩士研究生教育規(guī)律的培養(yǎng)模式和管理體制。
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