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慧雅文化小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地的創(chuàng)建論文
灌南縣長江路小學(xué)從2010年辦學(xué)伊始就把“和、雅、慧”作為核心素養(yǎng)的生長點，以課程的視角創(chuàng)新課堂教學(xué)、學(xué)校常態(tài)教育和教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)�；垩诺目茖W(xué)思維旨在培養(yǎng)具有“慧心、慧智、慧思”特質(zhì)的、思維靈動的現(xiàn)代少年。數(shù)學(xué)作為發(fā)展學(xué)生思維的重要學(xué)科，注重提升學(xué)生思維水平、探究能力以及實踐操作能力，為此，我校提出“實踐—思維”數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生“求真、善思、創(chuàng)生”的綜合素養(yǎng)。2013年11月我校被確立為連云港市小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地，2015年4月又成功升級為江蘇省小學(xué)特色文化建設(shè)項目——“慧雅文化小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地”。
一、 營造側(cè)重“數(shù)學(xué)體驗”的慧雅文化氛圍，讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
我校在校園文化建設(shè)中有機地融入“數(shù)學(xué)元素”，追求“書香數(shù)韻”的文化意蘊。建成的“一室一角一中心”，即每年級一個以數(shù)學(xué)實驗為主的數(shù)學(xué)專用教室，一個以數(shù)學(xué)游藝為主的數(shù)學(xué)廣角，一組以數(shù)感、長度、方位、面積等直觀體驗為主的數(shù)學(xué)體驗中心;我們更重視數(shù)學(xué)環(huán)境課程的創(chuàng)建，把富含“數(shù)學(xué)元素”的校園文化場景建設(shè)作為主要內(nèi)容進行開發(fā)，營造生動有趣的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中體驗數(shù)學(xué)的魅力。
1.注重數(shù)學(xué)直觀體驗，打造適時體驗的班級數(shù)學(xué)文化特色
在每個教室里設(shè)立“數(shù)學(xué)園地”和“思維演練場”，在教室的外墻壁上開辟“數(shù)學(xué)文化墻”和“學(xué)習(xí)成果展”，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，營造“愛數(shù)學(xué)，樂實踐”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。
2.挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，營造富含數(shù)學(xué)元素的校園文化場景
開發(fā)建設(shè)長度體驗路面，高度體驗墻壁，方位體驗路牌，以“神秘的數(shù)、神奇的式、多才的符號、美麗的圖形、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)量和智慧的名題”為內(nèi)容的6個數(shù)學(xué)文化體驗主題園，引領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)王國，體驗數(shù)學(xué)的奇妙和神秘。
3.加強數(shù)學(xué)應(yīng)用性實踐，建設(shè)數(shù)學(xué)文化長廊
我們在教學(xué)樓前建了兩個60米的數(shù)學(xué)文化長廊，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余能隨時徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里，體驗數(shù)學(xué)探索的樂趣，品味數(shù)學(xué)應(yīng)用與價值，享受數(shù)學(xué)實踐與問題解決的成功。
二、 開發(fā)側(cè)重“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的慧雅課程資源，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在數(shù)學(xué)課程的開發(fā)方面，學(xué)校注重學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，以教育教學(xué)目的為導(dǎo)向，整合、優(yōu)化各種數(shù)學(xué)教育資源。在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，開發(fā)適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的校本課程，形成實踐數(shù)學(xué)的校園文化特色。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)凸顯“探索發(fā)現(xiàn)”，開發(fā)“生本”“師本”和“校本”數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)思想方法的獲得、問題解決模型的建立、思維能力的提升以及數(shù)學(xué)實踐中經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。
1.“師本”課程讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有個性與特色，打造慧雅的數(shù)學(xué)師資團隊，開發(fā)“教師”的數(shù)學(xué)課程資源
以連云港市“數(shù)學(xué)名師工作室”和縣“小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)航團隊”為載體，組建數(shù)學(xué)教師成長共同體，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法研究，構(gòu)建“實驗思維”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探究國家數(shù)學(xué)課程的有效實施途徑。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程拓展研究，構(gòu)建“體驗應(yīng)用”數(shù)學(xué)課程基地，探索校本數(shù)學(xué)課程的開發(fā)策略。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價研究，構(gòu)建“多元喚醒”數(shù)學(xué)評價體系，創(chuàng)新過程性、激勵性數(shù)學(xué)評價方式。
2.“生本”課程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生成與創(chuàng)新，實踐慧雅教學(xué)范式，開發(fā)課堂的數(shù)學(xué)課程資源
構(gòu)建自然本真的課堂教學(xué)方式，探索適合發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“三自”教學(xué)范式——課前自由預(yù)習(xí)、課內(nèi)自主探究、課后自覺練習(xí)。實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的探索、核心內(nèi)容的建模與數(shù)學(xué)思想的形成都在學(xué)生體驗操作、研究探索中完成，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的真諦。
3.“校本”課程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放而豐富，優(yōu)化整合教材內(nèi)容，開發(fā)拓展的數(shù)學(xué)課程資源
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，設(shè)計安排不同層次的課程內(nèi)容。一是開發(fā)了數(shù)學(xué)類校本課程。低年級注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，開發(fā)編寫《一個都不能少》《神秘的數(shù)字》等啟蒙數(shù)學(xué)課程，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;中年級注重學(xué)生實踐體驗與文化熏陶，開發(fā)編寫《趣談數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)其實很好玩》等娛樂數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在快樂游戲中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力;高年級注重探究與綜合應(yīng)用能力的提升，開發(fā)編寫《數(shù)學(xué)教材學(xué)法導(dǎo)引》《走進數(shù)學(xué)家的世界》等探究數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在體驗實踐中提升探究能力和綜合應(yīng)用能力。二是開發(fā)社區(qū)數(shù)學(xué)課程資源。與社區(qū)的菜場、商店、銀行、財會等單位與場所密切配合，挖掘它們的數(shù)學(xué)元素，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)生活應(yīng)用與綜合實踐活動，在活動中升華數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升應(yīng)用能力。
三、 建設(shè)側(cè)重“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的慧雅學(xué)習(xí)場所，形成多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑
“做思共生”，把數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動、數(shù)學(xué)與娛樂結(jié)合起來，搭建開放的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中將數(shù)學(xué)用于生活與娛樂，在實踐過程中積極主動地提升數(shù)學(xué)思維。
1.建“一館一室”
以發(fā)現(xiàn)、思維、運用為主要內(nèi)容建“一館一室”，服務(wù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿快樂、充滿體驗。數(shù)學(xué)實驗館：建設(shè)一個“做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)實驗館，豐富學(xué)生對課本知識理解的寬度與深度。呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史上眾多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的探究過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗場景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手操作教材中的數(shù)學(xué)實驗，全程經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。數(shù)學(xué)展示室：建設(shè)一個展示數(shù)學(xué)成就、分享學(xué)生數(shù)學(xué)才能的數(shù)學(xué)展示室，分為“用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)生活館、“玩數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)游藝宮。定期呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的筆記與手抄報、數(shù)學(xué)實驗過程記錄、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)綜合實踐活動等學(xué)習(xí)成果，搭建學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效載體，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
2.建網(wǎng)絡(luò)平臺
開展“E”學(xué)習(xí)方式的實踐，建一個專門用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的電子教室，在已建成的“我愛數(shù)學(xué)”專題網(wǎng)站上開辟數(shù)學(xué)指南、在線測試、小小數(shù)學(xué)迷欄目;各年級創(chuàng)建數(shù)學(xué)QQ群;利用“我酷”視頻上傳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微視頻等，實現(xiàn)人機互動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)體驗與實踐學(xué)習(xí)的時空。 四、 開展側(cè)重“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”的慧雅實踐活動，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“學(xué)創(chuàng)”共融，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建創(chuàng)新的過程�；垩盼幕瘮�(shù)學(xué)課程注重學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造能力培養(yǎng)，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
1.組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團體
分三個層面組建班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體、年級的數(shù)學(xué)興趣小組、校級的數(shù)學(xué)文化社團。分別成立數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)小組等，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，搜集常用數(shù)據(jù)，了解數(shù)學(xué)知識在實踐生活中的應(yīng)用，同時利用生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.成立少兒數(shù)學(xué)院
依據(jù)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題”的數(shù)學(xué)模型，成立“尺規(guī)畫圖”體驗分院、“數(shù)學(xué)學(xué)具”制作分院、“數(shù)學(xué)模型”創(chuàng)作分院、“奧數(shù)起航”分院、珠心算分院等，開設(shè)趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合的實踐活動，開展專題性學(xué)習(xí)活動，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展動手實踐能力。
3.開展智慧型數(shù)學(xué)活動
定期開展數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名家鑒賞、試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
高一學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)?有效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革芻議淺析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)如何做到優(yōu)質(zhì)教育試論計算機輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的實踐與思考淺談多種方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談初中數(shù)學(xué)教法與學(xué)法的同步改革高效課堂在初中數(shù)學(xué)課堂中的實施數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)
等展評活動，引領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課本知識;利用每日的數(shù)學(xué)快餐、每周的數(shù)學(xué)超市、每月的數(shù)學(xué)達人秀，開展數(shù)學(xué)思維闖關(guān)系列活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;每年開展兩次“數(shù)學(xué)文化節(jié)”，創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用與思維展示的機會，激發(fā)數(shù)學(xué)探究的熱情。
4.創(chuàng)新“闖關(guān)升級”評價機制
學(xué)校構(gòu)建有利于促進學(xué)生“數(shù)學(xué)發(fā)展”的評價體系，以“智慧闖關(guān)、考核升級”的方法，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平，按年級評選六級“數(shù)學(xué)智慧星”“數(shù)學(xué)小博士”“數(shù)學(xué)小院士”，讓學(xué)生在快樂體驗中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
慧雅文化數(shù)學(xué)課程基地，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，整合數(shù)學(xué)教材資源，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，開展數(shù)學(xué)實踐活動，創(chuàng)造數(shù)學(xué)應(yīng)用機會，建設(shè)體驗數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)的樂園為主要項目內(nèi)容;以激發(fā)興趣，提高思維，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)為價值追求，為不同潛質(zhì)與個性的學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓校園文化富含“數(shù)學(xué)體驗、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)創(chuàng)新”等數(shù)學(xué)元素與文化特色因子，從而進一步豐富與積淀學(xué)�！盎垩拧碧厣幕瘍�(nèi)涵。
【慧雅文化小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地的創(chuàng)建論文】相關(guān)文章：
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