高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐探討論文

　　一、認真對待課前準備工作

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話不僅適用于舞臺藝術(shù)大師，同樣適合教師的教學(xué)工作．備好一節(jié)課，往往能夠為教師增加更多的自信，并且，在教學(xué)中更好地取得“事半功倍”的教學(xué)效果．

　�。ㄒ唬┝⒆阏n本，遵循課標，目標明確

　　教材始終都是教師準備教案的重要參考依據(jù)．所以，教師要對教材中的每一個定理、定義、例題以及習題進行深入掌握，理解編者的寫作思路，分清主次，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材進行適當?shù)摹安槁┭a缺”．課標的設(shè)定，就是為了更好地為教師教學(xué)指明方向，所以，教師要嚴格按照課標進行教學(xué)，這樣才能更加貼近考綱要求．在掌握了教材以及課標內(nèi)容之后，教師便可以對自己所講課程的教學(xué)目標進行明確，并根據(jù)教學(xué)目標設(shè)定具體的教學(xué)過程．

　�。ǘ�）備“學(xué)生”，備“自己”

　　在諸多因素的影響下，當前的高中生都具有比較明顯的“個性”，這有利于引導(dǎo)學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，但是，其亦為教師增加了不小的教學(xué)難度．所以，教師在備課階段，要對學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)以及性格特點等情況進行及時、準確的掌握，以便于在教學(xué)過程中，能夠更好地把握學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并實現(xiàn)“因材施教”．

　　二、注重理論聯(lián)系實際，靈活運用多種教學(xué)方式

　�。ㄒ唬├碚撀�(lián)系實際

　　“理論聯(lián)系實際”已經(jīng)是被無數(shù)次實踐證明了的“真理”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是不斷地被大力提倡，然而，在實際的教學(xué)過程中，還需要進一步加強．隨著人們對社會中的事物發(fā)生原理的理解越來越透徹，數(shù)學(xué)在其中起到了作用也是越來越為人所知，在注重實際應(yīng)用的年代，數(shù)學(xué)知識的重要性也便日益凸顯．高中數(shù)學(xué)知識盡管并沒有多么高深，但是，生活中的很多實際問題都是可以借用其進行闡明道理的，所以，教師可以充分地借助“理論聯(lián)系實際”，將數(shù)學(xué)知識深入地“填充”到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，同時，在“理論聯(lián)系實際”的過程中，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會顯著增強，并對數(shù)學(xué)知識的進一步探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，為將來的深入研究提供了重要前提．

　�。ǘ�）選擇多種多樣的教學(xué)模式

　　發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都離不開多元化的教學(xué)方法運用．目前，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念正在由傳統(tǒng)的教學(xué)理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變則是一個重要環(huán)節(jié)．新課程改革，探究式、啟發(fā)式以及數(shù)形結(jié)合方式已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的重要教學(xué)方式，其能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題”，并且，在解決問題的過程中，能夠做到思維的高度發(fā)散，進而實現(xiàn)解決方案的不斷創(chuàng)新，從而有效提升自身的創(chuàng)新能力以及實踐能力．

　　三、注重例題的恰當選擇

　�。ㄒ唬┰O(shè)置巧妙的例題，并構(gòu)建有效的教學(xué)情境

　　在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的實際生活充分地融入到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“數(shù)學(xué)”，感受數(shù)學(xué)知識的“優(yōu)美”，使其不再認為數(shù)學(xué)知識僅僅是“抽象的”、“抓不到的”，而是實實在在存在于生活中的每一個角落的．

　�。ǘ�）借助“一題多變”，培養(yǎng)發(fā)散思維

　　思維的發(fā)散只能在不斷地尋求不同的解題途徑中產(chǎn)生．如果學(xué)生永遠都遵循固定的思維模式，那只能是“存儲器”，而不會成為歷史的“創(chuàng)造者”．這樣的人才并不是創(chuàng)新型國家所需要的．教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時，不斷拓展思維，將各方面相關(guān)知識融會貫通．“一題多變”的教學(xué)方法的有效運用就能夠很好地完成這樣的任務(wù)．

　　四、不斷反思，查漏補缺

　　教學(xué)前，反思以往教學(xué)設(shè)計上的不足和成功之處，在接下來的教學(xué)中揚長避短，提高教學(xué)實效．教師還應(yīng)充分地反思學(xué)生，反思學(xué)生已有的學(xué)習能力、性格特點，對某些問題的習慣解法，對學(xué)生在課堂上可能會提出的問題進行前瞻預(yù)測，知己知彼．教學(xué)中，教師多班任教時，在上一個班中的講解時遇到的實際問題，在下一個班的教學(xué)中就要反思改進．反思學(xué)生的學(xué)習過程，引領(lǐng)學(xué)生體會知識的生成過程，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力、反思能力，對知識的總結(jié)、歸納能力．

　　五、做好教學(xué)評估

　　傳統(tǒng)的高中教學(xué)評價是靜態(tài)的、功利性的，過于注重學(xué)生對知識點的掌握，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，錯誤地認為評價方法等同于紙筆測驗，強調(diào)的是評價的鑒別和選拔功能．新時期課程改革重點提出：應(yīng)樹立發(fā)展性評價觀，評價的目的在于全方位地了解學(xué)生的學(xué)習過程，改進教師的教學(xué)和激勵學(xué)生學(xué)習．提倡建立多元化、多方法的評價體系，既關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力．把自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等多種評價方法結(jié)合起來，采用口試、筆試、作業(yè)分析、課堂表現(xiàn)、建立成長記錄、活動報告等多種形式對學(xué)生進行評價．教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞．關(guān)注學(xué)生原有知識水平的提高，表揚、鼓勵后進生的進步．

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