- 相關推薦
關于淺析數(shù)學中的游戲教學的論文
在平常的教學里， 將數(shù)學相關的內(nèi)容融于游戲之中，讓枯燥、復雜、無趣的數(shù)學知識變?yōu)橐环N游戲， 讓原本靜態(tài)的教學變成有趣的教學活動，從而達到寓教于樂的效果，讓學生在愉悅中獲得知識。 游戲教學讓學生手、口、腦得到全面的運用。 這樣能夠更好地吸引學生的興趣，讓他們更加積極地學習，使學生的潛力得到更好的發(fā)揮，也更加得高效，且能獲得學習的快樂。 與此同時融入教育理念，讓學生習慣更好，智力、非智力能力全面得以提升。
一、游戲教學讓獲取知識更有意義
(一) 游戲教學符合小學生的心理發(fā)展水平小學生都喜歡玩樂，自我控制能力不高，注意力集中時間較為短暫， 上課時經(jīng)常做和學習沒有關系的事情。 而游戲則會使學生進入活動狀態(tài)，提高喚醒水平，集中注意力，在玩中學。
(二)游戲教學能激發(fā)并維持學生的學習興趣興趣一直被認為是最好的老師， 學生一旦產(chǎn)生了興趣，就自然更加愿意投入學習中，這時就會表現(xiàn)得更加積極，更加主動。 例如，在教學“數(shù)的順序———比較大小”時，我首先請所有學生站成一圈， 接著讓每個學生拿一個數(shù)字牌，把每一個學生假設為相關的數(shù)字，然后讓他們記清楚自己的方位以及和自己相鄰的學生的數(shù)字， 這時我詢問某個學生的后面有誰時， 他就可以確定地說出這個人的名字以及代表的數(shù)字，不管是由小到大，還是由大到小的順序，甚至是交替的情況，學生都能搞得非常清晰。 利用這樣的游戲，充分調(diào)動并維持了學生的學習熱情， 這樣學生就能在這種數(shù)字游戲里獲得相關認知，吸收知識，這樣的運用也能開闊思考的視野， 讓學生想象力更豐富。
( 三 ) 游戲教學有利于拓寬知識 ， 培養(yǎng)能力小學生對新的事物了解是一個獲得、理解的過程， 那我們就一定給他們建立一個充滿樂趣、不拘一格的游戲，適當?shù)胤攀肿寣W生去自己找尋、探究，這樣思維就得到了拓展，從而實現(xiàn)由已知向未知的轉(zhuǎn)化。 例如， 教學“乘法口訣”時，為了使學生掌握乘法口訣，我沒有把編好的口訣教給他們，而是創(chuàng)設了“小兔子種蘿卜”的游戲，放手讓學生自編，學生的積極性很高。 這樣，不僅能使學生進一步理解乘法的意義，增長了知識，還培養(yǎng)了學生的觀察能力、歸納能力等。
(四)游戲教學可以增強學生的競爭意識和自信心魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪。 ”更何況現(xiàn)代社會是一個競爭型社會， 我們在學生小的時候就要培養(yǎng)他們競爭的意識， 以及不驕不燥、不屈不撓的精神。 而游戲就是一個很好的途徑。 例如，在教學“兩位數(shù)乘一位數(shù)”練習課時， 我將學生分成四組， 玩起了游戲“開火車”，比賽前學生個個摩拳擦掌。 我給每組相同的題目，做對一題前進一步，做錯一題退后一步，比一比哪一組的學生最先到站。 對于先到達的小組給予獎勵， 并以言語激勵落后的小組后，再進行新一輪的比賽。 不知不覺中一節(jié)課就緊張而愉快地度過了， 這節(jié)課不僅事半功倍地提高了學生的計算能力， 而且增強了學生的自信心。
(五)游戲教學中滲透著思想教育學生在進行游戲教學時， 要強化組織與規(guī)則思維，有利于合作意識的形成，集體觀念的提升。
二、游戲教學應遵循的原則
(一)情境性原則在上新課時，要著眼于問題情境的構建，盡量將新的內(nèi)容架構在學生原有的知識基礎之上，給學生提供現(xiàn)實、有趣的具體情境。 因此，設計的游戲必須寓教育于情境之中，以正確地引導激發(fā)學生的學習動機， 讓學生在這樣自由的氛圍里， 在教師的指引下自主進行游戲活動，開動腦筋學數(shù)學。
(二)直觀性原則據(jù)相關研究表明，根據(jù)皮亞杰的研究，在小學生的身心還處在具體運算的時期， 此時學生認識事物的過程是離不開具體物質(zhì)的輔助的， 所以數(shù)學游戲教學的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。 比較直接具體的游戲能夠形成貫穿 “具體形象的思維”和“抽象概念的數(shù)學知識”，讓學生更好地理解概念以及相關數(shù)學原則， 讓學生思維由具體向抽象轉(zhuǎn)變。
(三)豐富性原則游戲的形式要多種多樣，豐富多彩，充滿樂趣，這樣才能更好地激發(fā)學生的內(nèi)在動力，從而讓他們自覺地、快樂地去學習。 如“數(shù)學撲克”“熊釣魚”“摘香蕉”“給猴子收玉米”等游戲逐個地給學生展現(xiàn)， 只見他們都是興高采烈，爭先恐后地搶著參加，而且能夠自覺地要求按照規(guī)則進行，積極地力爭、準確無誤地快速完成游戲里的相關學習內(nèi)容， 這樣就大大地提高了學習的效率，讓學生的習慣更好了，紀律性也更強了。
(四)啟發(fā)性原則啟發(fā)的實質(zhì)就在于找準學生的原有觀念， 使之與新知識發(fā)生聯(lián)系， 進而同化新知識。 游戲教學中，一定要立足學情，因材施教，抓重點，攻克難點，要給學生留下充足的思考時間，通過問題的激勵與導向作用，促進學生主動學習，同化新知識，拓展認知結(jié)構。另外，在游戲教學中，教師要把握好自己的角色，不斷調(diào)整自己的任務，引導學生順利完成游戲，及時歸納與總結(jié)，實現(xiàn)游戲中體現(xiàn)的數(shù)學價值。
總之，游戲教學可以調(diào)動學生的學習熱情，實現(xiàn)有意義學習，使數(shù)學學習充滿樂趣，進而把學生引入“樂學”之門，讓他們在“樂”中長才干，“樂”中養(yǎng)習慣，“樂”中增信心。
【淺析數(shù)學中的游戲教學的論文】相關文章：
數(shù)學教學中的分層教學教育論文（通用10篇）10-13
淺析論文開題報告03-08
淺析通信電源中的開關電源論文（通用6篇）09-29
淺析體育精神在電影中的藝術價值論文10-13
情境教學法在小學數(shù)學教學中的價值作用論文10-13
數(shù)學教學論文11-03
淺析美術教學中的人文教育10-26
淺析對外漢語教學中的文化交流10-26
提高數(shù)學教學論文11-04