多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文

　　初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中有效、合理地將多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式更加清晰明了、簡(jiǎn)單易懂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是主要通過(guò)計(jì)算機(jī)的中央操控，將動(dòng)畫、語(yǔ)音、視頻等媒體資源進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)大屏幕或電子白板呈現(xiàn)出來(lái)的一種電子技術(shù)集成手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的需求，更是構(gòu)建數(shù)字化、多元化教學(xué)的需求，只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教師“一言堂”式的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提升。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教師而言，在不斷更新教學(xué)理念的同時(shí)，課堂上多媒體技術(shù)的使用率在不斷提升，已成為教師教育教學(xué)的重要手段之一。

　　1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

　　1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　如果課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥情緒，那么教師就要反思自己的教學(xué)模式是否符合當(dāng)代學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難提升和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。初中數(shù)學(xué)課堂上的多媒體技術(shù)是一種融合了動(dòng)畫、圖像、語(yǔ)音、視頻等色彩豐富的教學(xué)輔助手段。在初中數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把復(fù)雜、抽象的物體、形態(tài)變得形象化，能關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)情況，讓學(xué)生徹底告別枯燥、乏味的理論知識(shí)灌輸，吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)與傳統(tǒng)的教師點(diǎn)撥、小組討論、個(gè)例指導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，能讓學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情得到充分的滿足。多媒體教學(xué)圖文并茂，并與語(yǔ)音、視頻等有機(jī)結(jié)合更符合初中生的心理和年齡特點(diǎn)，通過(guò)教師的有效利用，可逐步改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

　　1.2幫助教師在教學(xué)中設(shè)置情境

　　當(dāng)代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)寬度，促進(jìn)了學(xué)生小組之間的交流合作，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)信息交換能力。例如:數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫函數(shù)圖像是最基本的要求，但是對(duì)于初次接觸新知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到特別生疏，這時(shí)教師可以選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體課件的畫圖演示，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行交流合作，對(duì)函數(shù)圖像的幾點(diǎn)要素進(jìn)行充分討論，再加上教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，一個(gè)看似復(fù)雜、難以接受的新知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生輕松掌握，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　1.3提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

　　初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生智力正處于發(fā)育旺盛的階段，也是學(xué)生最具想象力、創(chuàng)造力的重要時(shí)期。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)想象力受到一定程度的抑制，而多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的合理運(yùn)用能改善這一問(wèn)題，幫助教師為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)提供有力保障。初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、容易讓學(xué)生接受的形式，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，且時(shí)效性更強(qiáng)。初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力都源于教師點(diǎn)撥啟發(fā)下對(duì)事物的觀察、分析和認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)關(guān)鍵在于，在學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握與探究過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能知其然，又知其所以然。教師在課堂教學(xué)中將與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物、定理、理論等內(nèi)容及演示過(guò)程通過(guò)多媒體技術(shù)手段再現(xiàn)課堂，讓課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，這樣能使枯燥乏味、不易理解的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的問(wèn)題探討

　　2.1過(guò)多使用多媒體教學(xué)會(huì)忽視自身的教學(xué)基本功

　　當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校已十分普及，很多教師都將在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為評(píng)優(yōu)、示范課、觀摩課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來(lái)的課堂革新是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能及的，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的最終目的就是要提高課堂教學(xué)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中也存在因多媒體使用不當(dāng)所帶來(lái)的問(wèn)題，比如教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完全依賴多媒體課件，忽視自身的業(yè)務(wù)能力水平。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能將信息進(jìn)行綜合處理并運(yùn)用到教學(xué)中，在課堂教學(xué)中幫助教師拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，在課堂輔助教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。但是數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注意過(guò)度依賴多媒體技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)弊端，產(chǎn)生適得其反的效果:第一，教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。第二，教師要針對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，注重課堂上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)多媒體課件有正確的認(rèn)識(shí)，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。第四，教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓(xùn)練提升，同時(shí)還要注重加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。

　　2.2多媒體技術(shù)輔助教學(xué)切不可華而不實(shí)

　　初中數(shù)學(xué)教師在選擇使用多媒體時(shí)不能陷入追求形式化的誤區(qū)中，要充分考慮多媒體的課件內(nèi)容是否符合課程教學(xué)內(nèi)容，例如一些個(gè)性化的聲音、視頻或動(dòng)態(tài)化的插圖與教學(xué)內(nèi)容都是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，這些華而不實(shí)的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。

　　2.3教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

　　教師可借助多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)有趣，這樣能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是對(duì)于多媒體的使用，教師要有尺度地進(jìn)行把握，千篇一律地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生反感。教師還可以利用多媒體技術(shù)手段對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化突破，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要養(yǎng)成階段，其數(shù)學(xué)思維正處在由具體形象化向抽象化思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，可將枯燥且難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可觸屏、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，如學(xué)生視圖的觀察方法，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠畫圖法進(jìn)行講解，而利用多媒體就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生從不同視角觀察，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段之一，在大力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)下，對(duì)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合的探索，可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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