初中數(shù)學(xué)教育與美育分析論文

　　摘要：素質(zhì)教育需要我們?nèi)��?shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如何充分地培育學(xué)生的多方位素質(zhì)，落實(shí)高效課堂的建設(shè)是我們目前應(yīng)該去探究的關(guān)鍵課題，而在這一過(guò)程中，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的指引是十分重要的。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育和美育，闡述了在初中數(shù)學(xué)課堂中融入美育的重要意義，并詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)教育中滲透了哪些美育。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；美育

　　引言

　　數(shù)學(xué)不僅僅是一門精妙、煩瑣的科目，還是一門極具美感的科目。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師轉(zhuǎn)變了曾經(jīng)單一、傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把更多鮮活的方式、全新的方法融入了教學(xué)課程當(dāng)中。在這樣的狀況下，數(shù)學(xué)就可以充分地展現(xiàn)其所具備的美學(xué)特征，讓學(xué)生在體驗(yàn)到美的同時(shí)還取得了更好的學(xué)習(xí)成效。

　　一、在初中數(shù)學(xué)課堂中融入美育的重要意義

　　（一）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)美，可以更好地培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維能力。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)美的領(lǐng)悟，可以有助于學(xué)生系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生良好的邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的生成具有良好的奠基作用。

　�。ǘ�）有利于學(xué)生積極情感態(tài)度的生成

　　在過(guò)程和方法、知識(shí)和能力還有情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度當(dāng)中，良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)三維統(tǒng)一，讓三維目標(biāo)最終落實(shí)的首要原動(dòng)力，因此教師不可以只考慮讓學(xué)生學(xué)到些什么，還應(yīng)該重視讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么，感受到什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，生成一種積極的情感態(tài)度。

　�。ㄈ�）可以更好地提升學(xué)生的智力水平

　　學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中會(huì)帶動(dòng)深入的思維感知，這種智力上的發(fā)掘是美育所獨(dú)有的作用。學(xué)生在找到問(wèn)題和處理問(wèn)題的過(guò)程中，衍生了一種源自內(nèi)心深處的成就感，還會(huì)衍生一種思維順應(yīng)性，這對(duì)于發(fā)掘?qū)W生的智力，優(yōu)化他們的認(rèn)知體系而言是十分有利的[1]。

　　（四）有助于學(xué)生養(yǎng)成正確、高尚的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

　　數(shù)學(xué)價(jià)值觀的教育指標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成高尚、正確的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)意識(shí)是指主體自動(dòng)、自主地從數(shù)學(xué)思維的視角去分析和觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)知識(shí)處理和解決問(wèn)題的一種精神狀態(tài)。數(shù)學(xué)的公式看起來(lái)很單一，但是每個(gè)公式都蘊(yùn)藏著一種美，這種美不僅展現(xiàn)出了人的理性光芒，還展現(xiàn)出了人的主觀積極能動(dòng)性，并且還是對(duì)大自然的現(xiàn)實(shí)反映。經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)老師的有力指引，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)美，從而養(yǎng)成高尚的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

　�。ㄎ澹┛梢耘嘤龑W(xué)生的創(chuàng)新能力

　　初中數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)含著大量有關(guān)美的信息，同時(shí)在信息量的持續(xù)增長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于美的分析和組合以及積累會(huì)衍生出一種質(zhì)的飛躍，會(huì)萌生一種領(lǐng)悟或者一種靈感，衍生全新的思想和結(jié)果，所以說(shuō)對(duì)美的持續(xù)追求可以推動(dòng)學(xué)生們持續(xù)地創(chuàng)造。數(shù)學(xué)美感是數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力中的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，創(chuàng)造能力主要展現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)在的成效滿不滿意，由已知推向未知，從煩瑣變成簡(jiǎn)單，把分散加以統(tǒng)一等，這些都要求利用美感去進(jìn)行科學(xué)合理的組合[2]。

　　二、初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的美育

　　（一）自然之美

　　數(shù)學(xué)是一門對(duì)數(shù)量關(guān)系還有空間模式開(kāi)展探究的科學(xué)，是對(duì)社會(huì)規(guī)律還有自然規(guī)則進(jìn)行描繪的有力工具。而恰恰是這種特征讓其具備了優(yōu)良的自然特征。對(duì)于社會(huì)、自然的體會(huì)可以說(shuō)是我們賴以生存的最根本的經(jīng)驗(yàn)，其和我們之后所生成的觀念還有思想都可以更加真切、清楚地被我們所體會(huì)。因此，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，就要求盡量地把古板的公式、觀念等與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，同時(shí)從生活當(dāng)中最為樸實(shí)、常見(jiàn)的事物出發(fā)，對(duì)有關(guān)理念的意義和規(guī)律進(jìn)行揭露，從而讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)聯(lián)根基之上對(duì)這些數(shù)學(xué)理念、知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)可以更好地把握。教師在平時(shí)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以盡量地多給學(xué)生展示生活中的數(shù)學(xué)自然元素，比如，蜂房?jī)?nèi)部構(gòu)成、樹(shù)的年輪還有向日葵籽的排列狀況等，借此幫助學(xué)生在觀察以后發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)因素，同時(shí)憑此可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以黃金分割為例，老師可以就長(zhǎng)方形有關(guān)知識(shí)向?qū)W生們介紹黃金分割的有關(guān)理念，同時(shí)把其特征1：0。618告訴學(xué)生們，隨后幫助學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中具有黃金分割特性的物體，如窗框、書(shū)鏡框、畫(huà)面等，幫助學(xué)生在體會(huì)到數(shù)學(xué)自然之美的同時(shí)，也深化了他們對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象[3]。

　　（二）科學(xué)之美

　　在教育的過(guò)程中，科學(xué)美也是大量存在的，每門科目都蘊(yùn)藏著各式各樣的科學(xué)美的元素。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)科學(xué)美能夠讓學(xué)生感受到人們的智慧成果，體驗(yàn)到智慧之美。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在處理老師提出的疑問(wèn)時(shí)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行思考，提高自身思考能力及學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)《平面圖形的密鋪》一課時(shí)，可以在上課之前讓學(xué)生預(yù)備一些平面圖形的紙張，可以是三角形、長(zhǎng)方形、六邊形、多邊形等。在課堂上，教師可以讓同學(xué)們想象自己的桌子就是自己家里的地板，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)家里地板的圖案，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生必然都是熱情高漲的，學(xué)生的積極性都被帶動(dòng)起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生也是樂(lè)于去思考的，他們會(huì)利用自己事先準(zhǔn)備好的圖形紙?jiān)跁?shū)桌上開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)各式各樣的多邊形進(jìn)行不斷的拼接重組。讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生對(duì)密鋪條件有更好的、詳細(xì)的認(rèn)知。

　�。ㄈ�）和諧之美

　　我們所說(shuō)的和諧美，就是在占比、對(duì)稱、秩序還有平衡層面存在著和諧的特點(diǎn)，可以說(shuō)是不同因素共同衍生的一種妥當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)性。而在初中數(shù)學(xué)中，其所存在的和諧之美就主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念構(gòu)成方面所具備的秩序性與緊密性，比如，自然數(shù)到整數(shù)、復(fù)數(shù)還有不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)用娴臄?shù)；最根本的就是點(diǎn)成線、線成面、面成體所衍生的一種從簡(jiǎn)單到煩瑣、由淺到深的特點(diǎn)；平面幾何的相交弦定論、切割線定論、切線長(zhǎng)定論的統(tǒng)一特點(diǎn)；排列、數(shù)列、三角函數(shù)、曲線層面的和諧因素，等等。數(shù)學(xué)所具備的這種和諧特點(diǎn)，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)ζ涿壬�領(lǐng)悟，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，認(rèn)識(shí)美、感受美和創(chuàng)造美是美育的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)做數(shù)學(xué)練習(xí)題，將他們所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化、汲取變成數(shù)學(xué)能力，之后去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，搭建數(shù)學(xué)雛形，同時(shí)可以將數(shù)學(xué)思想予以引申。這一經(jīng)過(guò)是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，對(duì)數(shù)學(xué)美開(kāi)展二次創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣實(shí)際的聯(lián)系，在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)練習(xí)中逐漸養(yǎng)成了觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、抽象本身、概述規(guī)律、推理論據(jù)、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、發(fā)展創(chuàng)造的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生一旦將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了數(shù)學(xué)能力，那么他們的數(shù)學(xué)審美水平也就隨之提升了。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]劉震。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)之美——陶行知生活教育理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]。赤子（上中旬），2017（01）：195—196。

　　[2]常潔。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣讓學(xué)生“悟”到數(shù)學(xué)美的思考[J]。赤子（上中旬），2016（24）：234。

　　[3]張愛(ài)華。初中數(shù)學(xué)課堂更需語(yǔ)言美[J]。中國(guó)校外教育，2015（01）：28。

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