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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方法論文
美國心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是一個人學(xué)習(xí)的推動力。有些學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)不感興趣，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)對象的知識缺乏需求的欲望。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的求知欲增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也就濃厚了，也就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把它當(dāng)成一種樂趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中一種很重要的藝術(shù)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我談幾點(diǎn)心得。
1.靈活多變的數(shù)學(xué)游戲。
低年級學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動，仍保留學(xué)前期具有的對游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。他們的有意注意只能保持15分鐘左右，但要組織他們做游戲，就能吸引注意力，幾小時都能保持�；谶@種認(rèn)識，我們要通過靈活多變的游戲活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，教學(xué)會收到良好的效果。
多年來，我在教學(xué)中使用了許多小游戲，如：開小小運(yùn)動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋果、開火車頭、接力賽等。
我在教學(xué)中組織游戲有以下幾個特點(diǎn)：
�、僭⒔逃谟螒蛑�。如：講“倍”的概念。為了加深對“倍”的理解，我?guī)е鴮W(xué)生一起“逛動物園”。一幅畫著許多動物的畫卷展開了，可愛的小動物深深吸引著孩子們，他們數(shù)著、算著，爭先恐后地發(fā)言。孩子們在愉快中，學(xué)到了知識。
②游戲形式活潑新穎，更易于吸引學(xué)生參與。
�、塾螒蚍椒ê唵我仔校苁姑恳晃粚W(xué)生參加到活動中來，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)過程。
2.手腦并用的實(shí)際操作。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生獲得知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的技能。采用什么途徑來實(shí)現(xiàn)呢？我覺得手腦并用的實(shí)際操作就是一種重要的途徑。如：我在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”一課時，我先發(fā)給每個學(xué)生20根小棒，兩根皮筋，然后在操作中學(xué)習(xí)。
�、侔殉咦迂Q著平放在桌面中間，讓學(xué)生在直尺的右邊擺出10根小棒，問學(xué)生“這是幾個1？”；再把這10根小棒用皮筋捆成一捆，放在直尺的左邊，使學(xué)生明確10個1是1個10。
②讓學(xué)生表示出11。討論左邊的1表示什么？右邊的1表示什么？11是怎樣組成的？然后再讓學(xué)生表示出12，13…… ③擺到20時，又出現(xiàn)了10個1根的情況，該怎么辦呢？當(dāng)每個學(xué)生又動手把10個1根捆成1捆后，討論這捆小棒放在哪兒？現(xiàn)在表示多少？20怎么寫？
這樣用學(xué)具通過學(xué)生的實(shí)際操作，把數(shù)的組成、數(shù)的個位與十位的關(guān)系用學(xué)具表現(xiàn)出來。學(xué)生既深刻地掌握了知識，又發(fā)展了能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.舉一反三的探索活動。
教師可以創(chuàng)造重要條件，由舊知識遷移探索、用直觀圖形操作探索、用對照比較等方法引導(dǎo)學(xué)生自己去探索掌握知識的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律，舉一反三，解決學(xué)習(xí)中的新問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律性，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
4.鮮明直觀的電教手段。
我在教學(xué)時，根據(jù)教材充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如：在教學(xué)“平移、對稱、旋轉(zhuǎn)”時，我根據(jù)教材設(shè)計了課件，在課上我通過優(yōu)美的圖案的折疊、移動、旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀感受了對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)行了理性的概括。課后學(xué)生印象深刻，這個蝴蝶展翅的對稱，那個轉(zhuǎn)椅的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生美美地印在心里，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.表揚(yáng)為主的學(xué)習(xí)評價。
心理學(xué)認(rèn)為，對兒童學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)表揚(yáng)和鼓勵多于批評和指責(zé)，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。我在教學(xué)中，采用評分?jǐn)?shù)，配合獎勵小紅花、小紅旗、口頭夸獎、全班鼓掌等給學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
6.開展豐富多彩的趣味數(shù)學(xué)課。
我認(rèn)為開發(fā)人的創(chuàng)造力，是教育教學(xué)的核心問題。培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生要從啟蒙時期抓起。這個時期，學(xué)生的腦神經(jīng)細(xì)胞的成長和智力發(fā)展很迅速，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)階段。小學(xué)低年級增設(shè)趣味數(shù)學(xué)課，是活躍學(xué)生思維的好渠道，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的提高。為此，我在活動課內(nèi)，每周增設(shè)一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味題，使學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及優(yōu)良的思維品質(zhì)。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數(shù)學(xué)課感不感興趣，愿不愿學(xué)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，讓我們共同努力，讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)。
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