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新課標(biāo)背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施論文
【摘要】隨著我國教育教學(xué)制度的不斷改革，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了突飛猛進(jìn)的提高，新課標(biāo)的實(shí)施對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求[1]。本文將結(jié)合現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單地分析并提出相應(yīng)的對策，希望對提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到幫助。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；措施
引言
眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修科目，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既可以有效地提高學(xué)生運(yùn)算水平又是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力的最主要的學(xué)科；同時(shí)高中數(shù)學(xué)成績在高考中起著舉足輕重的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)學(xué)校、每位教師不斷奮斗的目標(biāo)。由于高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，課堂教學(xué)方式也比較單調(diào)枯燥，引不起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性[2]。
1.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義
在當(dāng)今社會中，新課標(biāo)正在全面實(shí)施中，新課標(biāo)不僅對教學(xué)內(nèi)容的改善和規(guī)范，還對教師在教學(xué)過程中的教學(xué)理念、方式和方法方面提出了更高的要求，這對于老師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。新課改下，教學(xué)內(nèi)容的難度有所調(diào)整，更低了，內(nèi)容加設(shè)了很多，課時(shí)卻減少了，但是社會對人才的要求并沒有降低反而更高，所以在新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。我們要根據(jù)新課改下頒布的新教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會的需求，做出適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的對策和措施，努力的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、研究創(chuàng)新的能力，這些要求已經(jīng)切實(shí)的擺在了每一位教師面前了。因此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有利于教師完成教學(xué)任務(wù)以及現(xiàn)代學(xué)生能夠完成社會的使命[3]。
2.我國數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（1）學(xué)生思維方式難以轉(zhuǎn)變。新課改下的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生對知識的理解受傳統(tǒng)教育影響思維定勢難以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己解決問題、對問題進(jìn)行假設(shè)推理以及對結(jié)論加以驗(yàn)證的意識，新課改下的要求學(xué)校、社會以及家庭應(yīng)該共同培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，追求全面發(fā)展，全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，改變原來的死記硬背模式，采取開放自由的教學(xué)方式，是新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但由于新課改下教學(xué)方式的改革，學(xué)生思維一時(shí)難以改變，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)起來比較困難，以至于和新課改的初衷相悖。這新課改下面臨的首要問題。（2）守舊派教師守護(hù)的頑固思維方式。守舊派教師顧名思義就是從事多年教育工作，對自己的教學(xué)有一套完整的教學(xué)理念，養(yǎng)成了頑固的思維模式，并且在這種教學(xué)方法下經(jīng)過自己的實(shí)踐有了豐厚的教學(xué)成果，因此對于新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革難以接受和改變自己的教學(xué)模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，這一部分教師嚴(yán)重的影響了學(xué)校實(shí)行新課改下的教學(xué)方法，阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）在飛速發(fā)展的今天，新課改的大部分教學(xué)內(nèi)容教師基本上都會利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣雖然增加了課堂的信息量，但多媒體教學(xué)畢竟比不上教師親授，很多學(xué)生由于精力不集中則就錯(cuò)過了很多問題，還不能及時(shí)解決，不能向傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以從黑板上看筆記，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)缺失，這樣就造成了教學(xué)質(zhì)量的降低，嚴(yán)重影響力教學(xué)效率。
3.目前淺析新課標(biāo)背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策
（1）針對學(xué)生思維定勢的情況學(xué)校應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和解決問題的思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題解決問題，也就是鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，在課堂和課下時(shí)間老師都應(yīng)盡量多的鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看待問題，揣測出題者的思維方式。學(xué)生學(xué)會自己發(fā)散性的思考解決問題，這樣提高了學(xué)生的思維能力。從而提高教學(xué)水平。另外針對學(xué)生的個(gè)性化不同采取不同的教學(xué)方式，在同一堂課上，同樣的內(nèi)容不同的學(xué)生對知識的理解程度和方式不同，針對這個(gè)不同我們要因材施教，盡可能滿足學(xué)生的需求，盡量讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
�。�2）對于頑固派教師，我們要增設(shè)教師培訓(xùn)交流會，交流教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課改的實(shí)施能否真正取得成功老師起著關(guān)鍵性的因素，教師是新教學(xué)方式的實(shí)施者，數(shù)學(xué)老師要接受并且適應(yīng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中遇到問題是一定的，但這畢竟需要一個(gè)過程，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織培訓(xùn)，學(xué)校還要針對教師的實(shí)施情況做出相應(yīng)的反應(yīng)。教師也要潛心的研究新課程，注重方式方法，提高教學(xué)效率，認(rèn)真研究教材。充分利用現(xiàn)代科技給教學(xué)帶來的方便，同時(shí)也不要忘記教學(xué)中中學(xué)生主體的關(guān)鍵。不過相關(guān)部門也要及時(shí)搜集新課改實(shí)施的反饋意見。
�。�3）利用多媒體教學(xué)采用新的科技技術(shù)，同時(shí)也要保證教學(xué)效率。多制作一些課堂趣話，提高課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)的特殊性，教師要充分的利用現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供更加豐富和趣味的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅保障了大量的教學(xué)信息量還沒有降低教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)下的教學(xué)要求不僅是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作的能力了，而是通過高科技技術(shù)給學(xué)生提供信息量，幫助學(xué)生解決思考問題。信息技術(shù)變做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。結(jié)語言而總之，高中數(shù)學(xué)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)在我們亟待解決的問題。數(shù)學(xué)教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢；在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的提高教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，讓部分高中數(shù)學(xué)教師逐漸改變自己的教學(xué)方式；教師要豐富課堂的教學(xué)模式把現(xiàn)實(shí)生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]姚秀軍.淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].新課程學(xué)習(xí)(中學(xué)),2009,(5).
[3]程剛林.數(shù)學(xué)新課改理念下學(xué)生的學(xué)法[J].魅力中國,2010(14):2.
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