教育局黨組書記述職報告

　　一、履行黨建第一責任人職責情況
　　
　　作為抓基層黨建工作第一責任人，我始終將黨建工作抓在手上，扛在肩上，落實到行動上。
　　
　　一是履行責任抓落實。多次召開專題會議研究部署黨建工作，明確黨建工作重點，并與所屬黨支部簽訂了目標責任書。完善班子議事規(guī)則和決策程序，帶頭堅持民主集中制原則，落實“三重一大”決策制度，規(guī)范班子會、民主生活會程序，做到支部生活正�；�、三會一課制度化、黨員學習經�；�、發(fā)展黨員年輕化、活動開展群眾化。
　　
　　二是帶好隊伍轉作風。緊扣黨的群眾路線教育實踐活動，實施機關作風提升行動，解決機關作風突出問題，修改干部考核機制，完善干部請銷假和考勤制度，使干部盡職履責意識和服務意識明顯轉變。依托“教師有償補課專項督查”、“教師不良行為清查行動”和“教師違規(guī)經商辦企業(yè)清查行動”，整頓教師隊伍。狠抓黨員先鋒示范行動，積極開展在職黨員到社區(qū)報到活動，全系統(tǒng)545名黨員均已到所在社區(qū)報到，認領了服務崗位。
　　
　　三是完善制度重管理。以制度建設為抓手，增強規(guī)范管理實效，修改完善黨組會、局務會議事、“三會一課”、組織生活會等組織制度，規(guī)范學校公務接待、財務收支、財產管理等工作制度。指導基層黨支部新建領導班子廉潔自律若干規(guī)定、教師依法執(zhí)教相關要求和黨務、政務、校務“三公開”等廉政制度，有效提高了科學管理水平。
　　
　　四是廉政建設抓預防。帶頭執(zhí)行中央“八項規(guī)定”和省市縣委相關規(guī)定，積極推動所屬支部書記向黨組述職和廉政約談常態(tài)化。積極開展廉政防控工作，明確責任主體，組織全員排查廉政風險點，落實黨內監(jiān)督條例，嚴格黨員干部行為規(guī)范，促進領導干部廉潔自律。開展廉政文化“進學校”活動，建立和完善收費、財務管理等工作的監(jiān)管制度，規(guī)范學區(qū)（校）經費管理和使用。
　　
　　二、存在的主要問題及原因分析
　　
　　一年來，我在履行職責中做了一些工作，但與縣委的要求相比，還存在一些問題和不足，主要表現在以下幾方面：
　　
　　一是責任落實不到位。主要是對業(yè)務工作抓得緊，對黨建工作有所放松，口頭上強調多，靜下心來思考的少，存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，“抓黨建”不經常，影響了學校黨支部書記對黨建工作的重視程度。
　　
　　二是創(chuàng)新能力不夠強�？傮w上能夠按照上級黨委的部署推動黨建工作，但面對當前改革發(fā)展的新形勢、新任務，存在“隨大流”，“跟著走”的思想傾向，有憑經驗辦事、熱剩飯跟干、老套路了事的現象，致使創(chuàng)造性解決問題的辦法不多，黨建工作的整體創(chuàng)新面不夠，基層黨組織活力不足。
　　
　　三是黨務培訓不扎實。主要是思想上對黨務培訓重視程度不夠，存在“以會代訓”、“照本宣科”、“專家”應付等現象，致使黨務培訓計劃性不強，培訓內容連續(xù)性不夠，覆蓋面不廣，形式單一，不能滿足廣大黨員、黨務干部的需求。
　　
　　通過認真學習思考、全面對照檢查，深入剖析根源，特別是對照“黨要管黨、從嚴治黨”和第一責任人職責要求，自己深深感到存在上述問題表現在行動上，根子還是在思想上，雖然有一些客觀原因，但主要還是主觀上、思想上對黨建工作重視程度不夠，抓黨建責任落實不到位，沒有把抓好基層黨建工作擺在更加重要的位置，黨建工作創(chuàng)新意識不強。黨員干部的積極性和創(chuàng)造性不高，致使作用發(fā)揮不好等等。
　　
　　三、下一步工作思路和主要措施
　　
　　下一步，我將以黨的十八屆四中全會精神為統(tǒng)領，緊緊圍繞促進教育發(fā)展這一中心，不斷加強和改進黨的思想、組織、作風和制度建設。
　　
　　一是強化責任意識。牢固樹立“不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的工作理念，建立健全以責任目標為核心的黨建責任制體系，堅決履行黨建第一責任人職責，明確“第二責任人”和“第三責任人”職責，讓人人肩上有擔子。同時將學校黨支部書記向黨組述職常態(tài)化，并以此為切入點，形成一個把述職、測評、考核、運用等銜接起來的綜合性黨建工作責任體系。
　　
　　二是提高創(chuàng)新能力。把貫徹中央和省市縣委指示精神與教育實際結合起來，研究和探索新形勢下黨的建設與教育工作相互促進、良性互動的新方法、新路子，創(chuàng)造性地開展工作。建立局黨組成員聯(lián)系指導學校黨建工作的長效機制，及時發(fā)現和解決學校黨建實際問題，總結和推廣工作經驗，不斷完善黨建工作責任制，達到以點帶面、指導全局的效果。 
　　
　　三是加強黨務培訓。積極建立和完善黨內培訓機制，強化培訓管理，豐富培訓形式，多渠道對黨員干部進行培訓。探索建立黨員培訓考核機制，通過問卷、競賽、評議等形式，對受訓黨員的學習效果、黨性修養(yǎng)等進行綜合評定，并把考評結果作為黨員干部評優(yōu)選先、選拔使用、教育培養(yǎng)的重要依據，納入到黨員管理中，不斷提升黨建管理水平。
　　
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