大班教師教育隨筆

大班教師教育隨筆1

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了?”。我和小朋友都隨著他指的的`方向看去。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

大班教師教育隨筆2

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)�的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的`機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

　　“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會(huì)了!老師，我敢走獨(dú)木橋了......”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏�不答的�?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

大班教師教育隨筆3

　　有愛就有快樂(lè)

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹

　　妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑捳Z(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛的.傳承，有愛就有快樂(lè)。

　　有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛的表達(dá)、愛的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見，然后張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)�，有愛就有快�?lè)！

　　讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

大班教師教育隨筆4

　　在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑但是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說(shuō)：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們�！薄霸鯓訒�(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

　　陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的`臉上寫滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!

　　這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

大班教師教育隨筆5

　　當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

　　美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

　　記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此，語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的`問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望�！倍�我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。

大班教師教育隨筆6

　　這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn):“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話，我又說(shuō):“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩�快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾�！辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣貌，我說(shuō):“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說(shuō):“老師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒�的耳邊說(shuō):“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō):“老師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的`自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

大班教師教育隨筆7

　　在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí)，我常以“我”自稱，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。

　　一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的`小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了�！痹拕傉f(shuō)完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了�！眱蓚�(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認(rèn)是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)�，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F(xiàn)在我>長(zhǎng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，那樣的話，大人仍然會(huì)很喜歡我們的�！�

　　我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠(chéng)，結(jié)果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛孩子，那么我們就掌握了打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

大班教師教育隨筆8

　　我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的'控制潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

大班教師教育隨筆9

　　托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等�？墒俏也恢�講了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。

　　為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如;幫他們挽袖子，讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等，都沒(méi)有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時(shí)，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的.習(xí)慣呢?

　　于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服，老師的批評(píng)沒(méi)有了，小朋友的告狀也沒(méi)有了，大家都露出了笑容。

大班教師教育隨筆10

　　又是一個(gè)新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ)，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說(shuō)些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。

　　那天是個(gè)星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對(duì)幼兒園教師教育說(shuō)：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來(lái)接幼兒園教師教育�！庇變簣@教師教育會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來(lái)的�！卑胩爝^(guò)去了，都到了晚上睡覺(jué)洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌�沒(méi)有來(lái)。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮�？粗�他看著他那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，幼兒園教師教育的'心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是幼兒園教師教育并沒(méi)有過(guò)多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語(yǔ)。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)橛變簣@教師教育從它的話語(yǔ)從它的眼神中看到了他對(duì)幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

大班教師教育隨筆11

　　培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓幼兒擁有愛讀書的習(xí)慣，為幼兒多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著幼兒進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為幼兒營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)幼兒良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育幼兒愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的'課，相反抵觸老師會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)幼兒張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊層變涸谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致幼兒課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓幼兒明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與幼兒溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓幼兒學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促幼兒養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使幼兒養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓幼兒從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，幼兒在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于幼兒的進(jìn)步，多關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視幼兒存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

大班教師教育隨筆12

　　“老師，小航又沒(méi)寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)。”

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀�？纯醋�位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢醫(yī)治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的`，特別讓人憐愛�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)�？伤�在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫�！�

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多，人也開朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽到她開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái)，批評(píng)也可以是甜的�。�

大班教師教育隨筆13

　　新學(xué)期開始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班后對(duì)他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強(qiáng)自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學(xué)會(huì)互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。

　　可是等我們開學(xué)來(lái)到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)一切都變了。部分孩子的普通話不會(huì)說(shuō)了，吃飯也用左手，被子不會(huì)疊了，還學(xué)會(huì)了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說(shuō)明家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的溺愛嗎?

　　記得以前我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇關(guān)于溺愛孩子的日志，看來(lái)部分家長(zhǎng)根本沒(méi)引起重視，所以出現(xiàn)了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的'生活習(xí)慣沒(méi)有了，溺愛孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對(duì)孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長(zhǎng)，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，請(qǐng)配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣，這樣對(duì)孩子是有利的。

　　所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣。

大班教師教育隨筆14

　　每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

　　午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的'話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

大班教師教育隨筆15

　　親愛的家長(zhǎng)朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。因?yàn)槲覀冎�道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天，我們選取了一些歷來(lái)適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長(zhǎng)一些啟示和幫助。

　　一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

　　會(huì)傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個(gè)基本要求。會(huì)傾聽才能聽懂別人說(shuō)的話，才會(huì)做出正確的反應(yīng)，才會(huì)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。但是應(yīng)該說(shuō)孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來(lái)了，那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來(lái)的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長(zhǎng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會(huì)為孩子的安全帶來(lái)隱患)。家長(zhǎng)在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽。比如：和爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著，問(wèn)孩子聽明白了沒(méi)有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

　　二、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行的是責(zé)任感的培養(yǎng)

　　5—6歲正是責(zé)任感萌芽時(shí)期，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要�！毒V要》中明確指出：“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽(yù)感。”我想大家并不陌生。這在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中各班老師都有介紹，家長(zhǎng)也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問(wèn)卷”。我想大家還有印象。

　　在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長(zhǎng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。這需要我們家長(zhǎng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識(shí)如何。有的家長(zhǎng) “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么�。号�，我爸爸媽媽都說(shuō)了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來(lái)找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過(guò)程中雖然看起來(lái)是有點(diǎn)麻煩，但是對(duì)孩子的影響是很大的，他做事會(huì)更積極、而且在這一過(guò)程中他在動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法，這是孩子最大的收獲。

　　現(xiàn)在，有很多家長(zhǎng)都知道責(zé)任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。那么，家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(zhǎng)可以舉一反三的運(yùn)用。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任感包括三方面：1、對(duì)自身的責(zé)任意識(shí);2、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí);3、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

　　(一)、對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

　　1、發(fā)揮小書包的管理作用，提高自我服務(wù)意識(shí)

　　每個(gè)孩子都有自己的小書包，書包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。開始用書包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒(méi)有檢查書包的意識(shí)。他自己認(rèn)為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。結(jié)合幼小銜接，我們?cè)谄綍r(shí)，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書包里，最后再檢查桌子和地下有沒(méi)有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。小書包在使用過(guò)程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能。通過(guò)管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。咱們有一部分家長(zhǎng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?所以，家長(zhǎng)一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長(zhǎng)不要怕孩子洗不干凈。

　　2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。

　　(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。如：寫數(shù)字、繪畫。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長(zhǎng)也可以給孩子規(guī)定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

　　(2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國(guó)人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國(guó)的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長(zhǎng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說(shuō)：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。在這里，要感謝各位家長(zhǎng)，對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。希望家長(zhǎng)一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。

　　(二)、對(duì)他人、集體、對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

　　大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問(wèn)、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿愛心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的小朋友。那么，就需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人，抓住身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導(dǎo)。首先，大家要知道，“對(duì)他人”，包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴�！皩�(duì)集體”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

　　1、通過(guò)開展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。比如：服務(wù)小明星，在家里，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

　　2、通過(guò)開展?fàn)幾鲂〗M長(zhǎng)、小班長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作，首先要管理好自己，加強(qiáng)了自身的約束力，在管理過(guò)程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

　　3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的祝福.對(duì)于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來(lái)關(guān)心她，問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露�！痹诩依�，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。

　　4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　幼兒的進(jìn)步只靠說(shuō)教是不行的,還需要有刺激物、強(qiáng)化物的鼓勵(lì)。比如：我們各班級(jí)開展的互動(dòng)墻：“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰(shuí)得到的最多。有很多家長(zhǎng)在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái)，鼓勵(lì)孩子，非常好。

　　(三)、家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

　　召開家長(zhǎng)會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長(zhǎng)調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，聽取了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。

　　三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競(jìng)選小組長(zhǎng)的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來(lái)一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里，我們選擇小組長(zhǎng)的要求是這樣的：

　　1、自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。

　　2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。

　　3、積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　　4、遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，認(rèn)真做事。

　　5、與小伙伴友好相處。

　　在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選，說(shuō)出競(jìng)選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來(lái)評(píng)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)得到發(fā)展的例子。家長(zhǎng)在家里，可以以小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)孩子：你想當(dāng)小組長(zhǎng)，就要xxxxxx。

　　下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開展上小學(xué)的`主題活動(dòng)，如參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷等。

　　四、在幼小銜接工作開展的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)中存在的一些問(wèn)題：

　　1、如過(guò)于焦慮，認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大，對(duì)孩子要求高。比如：舉例說(shuō)明還有的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。那么我們對(duì)家長(zhǎng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來(lái)看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長(zhǎng)。

　　2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對(duì)。同時(shí)也需要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開門等，放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說(shuō)明小學(xué)生的事情。

　　3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽好話，但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)，有些小朋友不高興了不來(lái)園了，家長(zhǎng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。

　　4、培養(yǎng)閱讀興趣 很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動(dòng)畫卡通書，對(duì)其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對(duì)孩子理解問(wèn)題的能力和開闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。

　　小建議：孩子晚上可以做什么事情

　　不少家長(zhǎng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”，一直看到睡覺(jué);還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要�？墒沁@樣長(zhǎng)期下去，既對(duì)孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對(duì)他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認(rèn)識(shí)到看電視(看電腦)時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體的影響。通過(guò)講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。制定好了后，開始時(shí)，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做，一定要堅(jiān)持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來(lái)完成。這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

　　相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì)很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅(jiān)信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

【大班教師教育隨筆】相關(guān)文章：

（經(jīng)典）大班教師教育隨筆07-27

大班教師教育的隨筆04-23

大班教師的教育隨筆04-25

大班教師教育隨筆02-09

大班教師教育隨筆(優(yōu)選)08-26

（熱門）大班教師教育隨筆08-26

大班教師教育隨筆(實(shí)用)08-26

(推薦)大班教師教育隨筆07-26

大班教師教育隨筆（合集）07-26

(優(yōu)秀)大班教師教育隨筆08-09