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中班老師教育隨筆(精選16篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編收集整理的中班老師教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班老師教育隨筆 篇1
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對于教師提出的問題她心里都明白,可是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使教師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,可是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,可是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,僅有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對教師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的.教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡教師,并愿意與教師溝通。所以在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)當(dāng)配合教師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話本事,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)提高,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如教師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
中班老師教育隨筆 篇2
每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自我的小手,還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的`一本故事書,吳宇闋看到了說:湯教師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點(diǎn),湯教師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,立刻躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:湯教師再講一個(gè)吧!我說:今日時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!
經(jīng)過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
中班老師教育隨筆 篇3
今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對我說:“教師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他今日早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的.模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“教師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!
中班老師教育隨筆 篇4
“啊啊!快跑啊,快跑回自己的家!”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們在聽到我的口令聲后,一個(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》,目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑,鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一開始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦!”,玩了幾輪之后,我把自己化身為大灰狼,同時(shí)口令變成——“大灰狼來啦!快跑!”小班的孩子非常容易受情景感染,剛才只是天氣不好回了家,這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了,所以他們玩得更投入了,每次“大灰狼”一出現(xiàn),他們就嚇得一溜煙全回了各自的.家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物,這時(shí),“小豬”圓圓說話了,他小臉通紅,小手舉在腦門表示一團(tuán)火說,“小豬發(fā)怒了!”哈哈,若不是還在扮演著大灰狼,我真要被他逗得前仰后合,小家伙看來已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒,他雙拳緊握,小嘴巴緊閉,他不滿意大灰狼總是嚇唬他們,要吃掉他們。他的潛意識里開始反抗。我也在迅速反應(yīng):為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢?為什么不可以讓他們用集體的力量來學(xué)會(huì)反擊呢?這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸!如此一來,孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了,還可以引導(dǎo)他們要勇敢,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。
于是,我這只“大灰狼”惡狠狠地說,“哈哈!你發(fā)怒了?!那就過來對抗我吧!可是,就你一只小小豬,怎么能打倒我這只大灰狼呢?!”我的激將法果然管用,“小動(dòng)物”聽完“大灰狼”的說話,大聲喊起來,“我們一起上,趕跑大灰狼!”他們一邊喊著一邊沖上來,啊呀!真是來勢洶洶,嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了,感受著成功的喜悅,興奮地跺著小腳,“我們贏了,我們贏了!我們趕跑大灰狼了!”我趁熱打鐵問他們,“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼,很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼?”眾說紛紜中,我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團(tuán)結(jié)起來力量大!
這次活動(dòng),由于孩子積極投入之后的反應(yīng),引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬,一個(gè)靈活的教育策略,成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
中班老師教育隨筆 篇5
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,教師多謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也異常喜歡和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的'臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
教師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!
中班老師教育隨筆 篇6
劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,異常是有一頭洋娃娃的.頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),我還批評他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?
中班老師教育隨筆 篇7
提高幼兒記憶力的八大妙招
一、善用比喻
理解記憶在幼兒教學(xué)中,無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事,還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫技巧的示范,不但要正確規(guī)范,還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法解決難點(diǎn),在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如:畫金魚的尾巴時(shí),可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉,幼兒記住了尾巴的樣子,又能較容易地畫出來。
二、多種感官
嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動(dòng),能獲得最好的嘗試記憶效果。如:認(rèn)識紙,讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水,把紙放在火上燒一燒,用手撕一撕紙。通過實(shí)驗(yàn),幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如:小班認(rèn)識蘋果,通過看、摸、聞、嘗,了解了蘋果的顏色、形狀、味道,最后讓幼兒畫蘋果,加深了嘗試后對知識的記憶。
三、開展游戲
興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng),高爾基說過:游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑。的確,游戲可以鞏固和豐富幼兒的'知識,可以發(fā)展幼兒的語言(培訓(xùn))和智力。教師(培訓(xùn))把知識融于游戲之中,可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中記憶。如:認(rèn)識水,再水中放入各色插塑玩具,先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲,通過在水中玩插塑,讓幼兒知道水是無色的,再讓幼兒用小竹簍盛水,用手抓水,從而知道水會(huì)流動(dòng),幼兒在玩水的過程中,掌握了水的性質(zhì)。
四、動(dòng)作演示
準(zhǔn)確記憶有些知識,利用動(dòng)作演示,幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如:古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”,其中“舉頭”一詞,通過教師的動(dòng)作演示,幼兒嘗試練習(xí),準(zhǔn)確地理解了詞意,就在以后的提問中記憶猶新。又如:看圖講述“猴子過河”,圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子,急得抓耳搔腮,教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作,通過模仿,引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞,幼兒理解了詞意,就能很準(zhǔn)確地用于講述中。
五、運(yùn)用教具
形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體,能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物,容易被幼兒識記。幼兒在學(xué)習(xí)知識中,教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué),幼兒就能產(chǎn)生形象記憶,提高記憶能力。如:學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法,知識比較抽象,教師利用教具演示、講解,幼兒就能理解知識,加之幼兒動(dòng)手操作,很快掌握了知識。又如:音樂課學(xué)習(xí)歌曲,運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~,就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容,并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識也是如此,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具,就會(huì)使幼兒輕松的記憶知識。
六、布置作業(yè)
任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶,對幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來,以后漸漸給他們提出一定的任務(wù),讓幼兒有目的的記住一些東西,培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如:認(rèn)識長方體,除在幼兒尋找長方體的東西以外,還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的,以此加深對長方體的認(rèn)識。再如:在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等,可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽,帶著任務(wù)去記憶知識。
七、綜合歸類
邏輯記憶在教育教學(xué)中,教師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來,在物體之間建立邏輯關(guān)系,以拓寬記憶的廣度。如:認(rèn)識了各種船,可教幼兒歸類為水上交通工具,最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。
八、加強(qiáng)復(fù)習(xí)
強(qiáng)化記憶學(xué)過的知識,如果不復(fù)習(xí),時(shí)間長了也會(huì)忘掉,為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí),但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣,既適合幼兒年齡特點(diǎn),又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識的目的。
教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識,不能死記硬背,要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時(shí),幼兒記憶力的培養(yǎng),與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,只要我們做有心人,積極開發(fā)幼兒的智力,幼兒的記憶力就會(huì)得到迅速的發(fā)展。
中班老師教育隨筆 篇8
萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:老師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇,就沒有再跟他計(jì)較?墒沁^不多久,在老師沒有注意到他時(shí),他就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí),他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水,他就在活動(dòng)室里面兜圈子,高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí),他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看老師,當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。
看得出,他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的`贊揚(yáng)。同時(shí)他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識自己的潛能,不斷地發(fā)展!
中班老師教育隨筆 篇9
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的.身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
中班老師教育隨筆 篇10
班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開戰(zhàn)了,我氣得不行,把他倆拉到面前教育一番后,覺得胸口發(fā)慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“氣死我了!”忽然,一只冰涼涼的小手抓住了我,低頭一看,是小徐,皺著眉頭一臉同情地看著我:“王老師,你別生氣,小心氣壞了身體!焙伲@孩子,小嘴巴可真會(huì)說。我“噗嗤”一下笑了起來,氣全消了。我笑著問他:“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢?”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說:“那你就笑唄!王老師,告訴你,其實(shí)有的時(shí)候,我們不用你生氣就知道錯(cuò)了!薄肮焙⒆觽?nèi)α似饋,連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地,笑得特別開心。看著這一張張?zhí)煺、可愛的笑臉,真是叫我無論如何也氣不起來了。
其實(shí),細(xì)想想孩子們的'話也有道理,中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力,做錯(cuò)了事往往立刻就能意識到,就像小徐說的那樣,不用再橫鼻子瞪眼睛的了,也許這時(shí)笑一笑,算是“溫柔的一刀”吧,會(huì)給犯錯(cuò)誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話往往還是很有道理的,人生不也是這樣嗎?從容面對,遇事笑一笑,就過去了!
中班老師教育隨筆 篇11
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡,所以戶外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“教師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的'眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們團(tuán)體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
中班老師教育隨筆 篇12
我們班的國大淼小朋友異常聽話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)不愛說話,總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩,并且自尊心異常強(qiáng)。
如果她一向這樣下去,必定會(huì)為她的`將來產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并且也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時(shí)間國大淼小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。
中班老師教育隨筆 篇13
在“現(xiàn)代工具”活動(dòng)中,幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來的很多現(xiàn)代化的工具后,充滿了創(chuàng)作的熱情,紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是,我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)造清潔工具。
這次主題的區(qū)域活動(dòng),形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意,面且作品也很好看。可是,除了繪畫作品孩子可以保留下來之外,其他的作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品,那有多好呀!我說出這個(gè)愿望,孩子們創(chuàng)作起來更帶勁了。我從園里借來了數(shù)碼照相機(jī),為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來到積木組時(shí),只見鈺鈺在擦眼淚,桌子上一樣作品也沒有。這個(gè)平時(shí)挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了?于是,我輕輕問她原因,并保證幫助她。
終于,她向我敞開了心扉:“今天沒有搭成功,因?yàn)橐呀?jīng)沒有輪子了!甭牭竭@句話,我馬上表揚(yáng)她做事認(rèn)真,并讓大家一起拍手鼓勵(lì)她。此時(shí),已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間了。但是,我還是為她創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì),讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜,走到她身邊時(shí),她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補(bǔ)拍了一張照片。聽著她那輕快的'腳步聲,我松了一口氣,為孩子的成功,也為自己給她留了一個(gè)機(jī)會(huì)。從這次意外的活動(dòng)中,我感覺到,老師不要吝嗇一個(gè)機(jī)會(huì)。這對于老師來說,可能是麻煩了一點(diǎn),可對于孩子來說,卻意味著師生感情變深了、成功的體驗(yàn)變多了、信心增強(qiáng)了……
中班老師教育隨筆 篇14
我們班有個(gè)孩子叫劉子越,是獨(dú)生子女。這個(gè)孩子性格外向,但不能與人友好相處,遇上不順心的事情就發(fā)脾氣,哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭執(zhí),他就大叫,哭鬧,跺腳,奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛他,對他的要求有求必應(yīng),只要?jiǎng)⒆釉桨l(fā)脾氣,哭鬧,就會(huì)遷就,最多就是一翻深刻的“道理”。時(shí)間一長,劉子越便有恃無恐,對誰都不怕了。 劉子越小朋友的任性行為,其實(shí)在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”,是一種兒童心理偏異的行為。
但他的任性行為較為嚴(yán)重,主要原因我通過觀察覺得有以下幾個(gè)方面:
1、自我中心意識強(qiáng)。 他是一個(gè)比較愿意展示自己的小朋友,但老師不能每件事都讓他一個(gè)人做,當(dāng)老師請其他小朋友做事的時(shí)候,他就會(huì)產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干,希望老師能一直表揚(yáng)他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時(shí),他就會(huì)心里不舒服,想把事情奪過來讓自己完成。
2、任性。 劉子越跟奶奶相處時(shí)間較多,奶奶平時(shí)對他非常遷就,甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為,對他百依百順,事事都由著他的性子來,沒有給予孩子應(yīng)有的約束。久而久之,遇事放任自己形成了定勢。
本月開始,我通過從班主任那里的了解,也在平時(shí)的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對策,用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步。
也希望他能逐漸改正偏異行為。
。1)轉(zhuǎn)移注意 孩子注意力都易分散,易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的`注意力被轉(zhuǎn)移后,很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。
(2)預(yù)先提示 在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后,用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。
(3)冷處理 當(dāng)劉子越由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí),我就暫時(shí)不予理睬,給他造成一個(gè)無人相助的環(huán)境,不要露出心疼、憐憫或遷就,更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無人理睬時(shí),他自己會(huì)感到無趣而作出讓步。事后,我再對他簡單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因,并對他說:“相信你以后會(huì)聽話的”之類的話來鼓勵(lì)他。
。4)激將法 利用他的好勝心理,激發(fā)起他的自信心去克服任性。
。5)適當(dāng)懲罰 對于年齡還小的劉子越來說,只靠正面教育是不夠的,我同時(shí)覺得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。
中班老師教育隨筆 篇15
涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩,對事從來不感興趣,喜歡自己一個(gè)人玩,如果遇到事情不順心,就用哭來表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了,變得愛說話,課堂上能大膽舉手發(fā)言,唱歌、表演也不再害羞了,而且很投入。記得在周二上午的第二節(jié)音樂課上,我教孩子們學(xué)了一首《請你和我跳個(gè)舞》的歌曲,編配上動(dòng)作后,孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。
我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作,表演得很精彩,我及時(shí)表揚(yáng)了她,她顯得很開心。當(dāng)我對她投以鼓勵(lì)與信任的目光時(shí),她更是興奮得又唱又跳,開心極了!為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我請小朋友們到前面來表演,看看誰最有本領(lǐng),沒想到她第一個(gè)舉起了手,我邀請她到前面來表演,她表現(xiàn)得落落大方,真令人刮目相看。于是我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花,并帶頭鼓掌。我又對她說:“希望你以后都能像今天一樣,在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己!甭犃宋业'話,涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過這件事,我感覺到孩子不是不能改變的,關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。
中班老師教育隨筆 篇16
手工課上,小朋友們正在制作項(xiàng)鏈。有的幼兒在用吸管串項(xiàng)鏈,有的把橡皮泥捏成小團(tuán),粘在繩子上,也有的是把彩紙折成小圈,再把彩圈串連起來做項(xiàng)鏈。 雯雯與小玉邊做邊熱切的交流著,雯雯說:“你看,我用吸管穿的項(xiàng)鏈好不好看?我要把這個(gè)項(xiàng)鏈送給媽媽!
小玉點(diǎn)點(diǎn)頭,卻在一旁手忙腳亂的補(bǔ)穿項(xiàng)鏈。原來她不會(huì)打結(jié),剛穿好吸管,一拉繩子,吸管又掉了?吹叫∮竦闹睒樱┨竭^頭來:“我來教你,看!也可以用雙面膠粘住繩子兩端。”在雯雯的.幫助下,小玉也穿好項(xiàng)鏈了。 另一組的桐桐選擇的是用橡皮泥制作項(xiàng)鏈,但他把橡皮泥捏成很大的團(tuán),粘在繩子上顯得有點(diǎn)兒粗糙了,同桌欣欣看見了,就提醒他把橡皮泥捏小一點(diǎn)。桐桐抬頭看到欣欣做的項(xiàng)鏈很漂亮,紅黃藍(lán)三種顏色間隔排列,橡皮泥捏成的小團(tuán)也較均勻。桐桐感嘆一聲:“好美呀!我也要做三種顏色的項(xiàng)鏈。欣欣樂意地主動(dòng)幫忙。雖然桐桐的小手顯得有點(diǎn)兒笨拙,但他還是低著頭認(rèn)真地做著。
同伴之間能互相幫助真不錯(cuò),我及時(shí)地表揚(yáng)了他們。 接下來的時(shí)間,桐桐自己耐心地穿著,他選擇的是黃綠紫三種顏色,他的速度有點(diǎn)兒慢,有時(shí)他會(huì)穿好幾個(gè)舉起來讓我確認(rèn)一下,得到了老師的肯定后,他低頭微笑一下又做了起來……真高興他能有這么個(gè)認(rèn)真勁兒,是個(gè)積極要求上進(jìn)的孩子。 對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)一份成功,獲得一份滿足。
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