小學(xué)教育隨筆

時(shí)間：2022-08-17 10:08:04 隨筆我要投稿

小學(xué)教育隨筆（精選20篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育隨筆（精選20篇）

　　小學(xué)教育隨筆篇1

　　記得有一節(jié)課沒課，我在辦公室改作業(yè)，對(duì)面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時(shí)很喜歡買書看，估計(jì)是她買的。但又仔細(xì)一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎(jiǎng)勵(lì)給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長(zhǎng)買的，讓我獎(jiǎng)勵(lì)給他們家孩子，鼓勵(lì)她養(yǎng)成愛讀書的'習(xí)慣�！贝嗽捯怀觯⒖桃疝k公室老師的一陣好評(píng)。有這樣的那么細(xì)心的為自己孩子考慮，孩子怎么會(huì)不好呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣很上心，這是一件非常好的事情。

　　我們這樣的家長(zhǎng)也有。記得在上學(xué)期的學(xué)期末，我們班就有一位家長(zhǎng)打電話給我，說讓孩子帶點(diǎn)棒棒糖和鉛筆帶學(xué)校來給我，我當(dāng)時(shí)就不同意，可是家長(zhǎng)的一句話讓我猶豫“老師，請(qǐng)你配合我，讓孩子知道什么是感恩�！备卸�，這個(gè)詞估計(jì)對(duì)于我們大人來說不陌生，但是對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，這個(gè)詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當(dāng)時(shí)我決定支持家長(zhǎng)工作，抱著獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的作業(yè)本和家長(zhǎng)提供的獎(jiǎng)品進(jìn)教室，或許說，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待有時(shí)候必須得通過老師完成，但是只要家長(zhǎng)對(duì)孩子上心，我想，無論我做什么都會(huì)開心的。

　　可是現(xiàn)在還有許多家長(zhǎng)為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時(shí)候，你留給孩子的是身影，是責(zé)罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對(duì)自己有信心。

　　小學(xué)教育隨筆篇2

　　作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語,在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事,但那些細(xì)微的感動(dòng)也一樣讓聞?wù)邉?dòng)容。

　　記得有一次，班里的一個(gè)孩子因?yàn)橄涣纪铝艘坏�，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評(píng)他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽�！甭犃撕⒆拥脑挘矣芍缘馗吲d。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對(duì)此情此景，我的心中充滿感動(dòng)！

　　是鷹總會(huì)博擊長(zhǎng)空，是愛總會(huì)讓人感動(dòng)。感動(dòng)你的感動(dòng)，感動(dòng)我的感動(dòng)，愛的種子就這樣在你我心間滋生。

　　環(huán)保問題已是二十一世紀(jì)全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在環(huán)境保護(hù)倍受世人關(guān)注的現(xiàn)代社會(huì)里，每個(gè)人都需要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環(huán)保緊密地聯(lián)系著，在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本中，就有這樣一篇關(guān)于環(huán)保的文章——《一個(gè)小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫面吸引著同學(xué)們。學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個(gè)美麗的小村莊。

　　正在大家陶醉其中的時(shí)候，故事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹，有的蓋房，有的造犁......這時(shí)，我擦去了黑板上的幾棵樹，又畫上了一個(gè)個(gè)樹樁。我看著同學(xué)們，同學(xué)們也專注地看著我，我問：“同學(xué)們，你們需要樹嗎？誰需要？”聽了我的問題，同學(xué)們起初是沉默的，后來就開始熱鬧起來。

　　“老師，我需要一棵樹�！庇谘咨f。我聽了，顯出一副很高興的樣子，問：“你要做什么？”“我要做家具�！彼麍�(jiān)定地說�！芭�，做家具，那是應(yīng)該的。好吧！你上來砍一棵樹吧！”說著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺(tái)，接過“斧頭”擦去了一棵樹，留下了一個(gè)孤零零的樹樁。

　　這時(shí)，更多的同學(xué)舉手了，我又叫了一位同學(xué)，“你想砍樹做什么？”

　　“我想建造一座別墅！”劉昊源說完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹吧？”聽了同學(xué)們的議論，我也表示肯定：“對(duì)，要砍好幾棵呢，為了能見到漂亮的別墅，你砍吧！”

　　“老師，我想造一座船�！眴剔葘幣d奮地說。

　　有了剛才的意外發(fā)生，我改變了回答方式：“造船，那你覺得需要幾棵樹？”

　　只見他的眼珠子一轉(zhuǎn)，腦袋一歪，思考了片刻說：“一棵大樹吧！”

　　“好，上來找一棵大樹，砍了背回家吧！”同學(xué)們聽后一陣嬉笑。

　　······

　　就這樣，黑板上茂盛的樹林沒有了，留下了一個(gè)個(gè)可憐的木樁。

　　此時(shí)，同學(xué)們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當(dāng)中。

　　我的一句話打破了片刻的沉寂�！巴瑢W(xué)們，就是因?yàn)槲覀兊纳钚枰�，人人都上山去砍樹。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多。接著，發(fā)生了更可怕的事情。誰知道發(fā)生了什么？”聽了我的問題，同學(xué)們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發(fā)。

　　同學(xué)們認(rèn)真地讀著課文，體會(huì)著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來的不幸。

　　“同學(xué)們，山洪暴發(fā)之后，小村莊是怎樣的？”我想讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并想讓學(xué)生從自己合理的想象中明白道理。

　　“莊稼淹沒了！”

　　“家具沖走了�！�

　　“別墅也沒有了�！�

　　“老師，喬奕寧造的有船，他可以坐在船上度過這次洪水災(zāi)難�！庇谘咨幕卮鹨鹆宋液屯瑢W(xué)們的注意。他的回答顯示出了他機(jī)智的一面，也說明了人在災(zāi)難面前有著強(qiáng)烈的求生欲望。

　　“對(duì)呀！喬奕寧，請(qǐng)你來講臺(tái)上�！庇谘咨幕卮鹨沧屛业慕虒W(xué)程序發(fā)生了關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。當(dāng)喬奕寧走上講臺(tái)時(shí)，他一臉茫然，好像不明白我的意思。我連忙解釋說：“奕寧同學(xué)，你現(xiàn)在坐上你自己建造的船�！甭犃宋疫@句話，他才明白過來，臉上露出了喜悅。“請(qǐng)問你在船上看到了什么？”

　　“我看到了滔滔的洪水，還有沖毀的房屋，還有一些人被洪水淹沒�！彼f了很多，大家也在認(rèn)真地聽著。

　　“還有一些被困的村民，那你應(yīng)該怎么做？”

　　“救他們。”他回答得干脆利落。

　　“對(duì)，應(yīng)該去救他們，誰被你救上來了？”只見同學(xué)們紛紛舉手，并大聲喊著：“救我！救我！”

　　此時(shí)，大家已經(jīng)完全置身在這場(chǎng)洪水之中，深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)緊急的場(chǎng)景。

　　喬奕寧“營(yíng)救”了三四名同學(xué)，被救的同學(xué)很興奮。我想在他們高興的同時(shí)，還應(yīng)該悟出一些道理，于是，我問他們：“你們是幸運(yùn)的，因?yàn)楹樗粖Z去了你們的家園，你們的村莊，沒有奪去你們的生命，你們想說些什么呢？”

　　“我們不應(yīng)該砍樹！”陳星伊不假思索地答道。

　　“我們應(yīng)該多種樹。”另一位同學(xué)說。

　　“我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境�！毕旅娴耐瑢W(xué)也按奈不住了，紛紛舉手回答。

　　“砍一棵，種十棵。”

　　“砍樹只能給我們帶來災(zāi)害�！�

　　······

　　聽了同學(xué)們的回答，我高興，高興的是這是一群可愛的孩子，一群充滿智慧的孩子，一群思維活躍的孩子。

　　創(chuàng)設(shè)情景，給我?guī)淼氖墙虒W(xué)中的驚喜和輕松，給學(xué)生帶來的是學(xué)習(xí)中的快樂和收獲。我不得不說，創(chuàng)設(shè)情景是課堂的催化劑。

　　這學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級(jí)和二年級(jí)的藝術(shù)教學(xué)工作，怎樣使藝術(shù)課發(fā)揮的更有意義？一方面使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。掌握了繪畫的技術(shù)，又提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，是我長(zhǎng)期困擾的一個(gè)問題。前幾天在一年級(jí)的一節(jié)藝術(shù)課上，通過短短的40分鐘，給了我一個(gè)不小的.啟示。

　　在上《動(dòng)物是我們的好朋友》這課，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動(dòng)物。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

　　藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。

　　作為一名藝術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　恩格斯指出:“就個(gè)別人來說，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來。”可見，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的藝術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能

　　小學(xué)教育隨筆篇3

　　記得上學(xué)期開學(xué)時(shí)講的第一節(jié)語文課《我們的民族小學(xué)》。課堂上，同學(xué)們各個(gè)精神飽滿，學(xué)得很投入。在學(xué)習(xí)第一自然段中“走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的�！钡臅r(shí)候，我說：“這是一所民族小學(xué)，所以有很多不同民族的學(xué)生�！痹捯魟偮洌粋€(gè)稚嫩的聲音響起：“老師，我們是什么民族的？”這句話引起了其它同學(xué)的笑聲，我也有些生氣：這還不知道，在二年級(jí)的時(shí)候我就講過，連這點(diǎn)最基本的常識(shí)都不知道，我得好好批評(píng)你。我循聲望去，提問的是劉文奇。當(dāng)看到他那渴望的眼神時(shí)，我的怒火煙消云散了。要知道他患有嚴(yán)重的抽動(dòng)癥，疾病使得他經(jīng)常不自主地晃動(dòng)自己的.手指頭和脖子，而這些舉動(dòng)更使得他不能專心地聽講�？此谋砬榇_實(shí)是不知而問，很想知道。于是，我請(qǐng)大家一起告訴他，同學(xué)們響亮地回答：“漢族�！彼犃�，高興地笑了。從這以后在我的課堂上他經(jīng)常會(huì)提出幾個(gè)不懂的問題，我都認(rèn)真作答。我方發(fā)覺他聽課的效果比以前認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。

　　事后我想：如果當(dāng)時(shí)我認(rèn)為他提出的問題幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批評(píng)的方法來處理，我當(dāng)時(shí)的心情會(huì)不好，同時(shí)也會(huì)影響這堂課后面的教學(xué)，勢(shì)必教學(xué)效果會(huì)打折扣。更嚴(yán)重的是，小文奇會(huì)因?yàn)槲业牟焕聿腔蚺u(píng)而感到難堪，剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)撲滅，甚至導(dǎo)致他以后再也不敢提問題了，那可就得不償失了呀！任何一個(gè)孩子提出問題都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面潑來。耐心的解答就像一縷春風(fēng)，能讓學(xué)生感到老師對(duì)他的那一份關(guān)心和呵護(hù)，喚醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差異，我們對(duì)每個(gè)孩子都要尊重，耐心幫助。此后，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己“教育無小事，在這不起眼的細(xì)節(jié)當(dāng)中蘊(yùn)含了對(duì)每個(gè)孩子的培養(yǎng)。

　　小學(xué)教育隨筆篇4

　　由于我所帶班級(jí)班主任請(qǐng)假，于是暫時(shí)接替班主任工作。接到學(xué)校通知三年級(jí)學(xué)生要參加區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，自愿參加，費(fèi)用自理，每人55元。收到通知后，我立刻通知了班里的學(xué)生，大家都比較興奮，為了避免收到假幣，所以我要求學(xué)生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當(dāng)天下午就陸續(xù)有一些學(xué)生開始繳費(fèi)了，還興沖沖的追著我問實(shí)踐活動(dòng)的具體安排。第二天，我又陸續(xù)的收了一些錢，收錢的時(shí)候，我都是收一個(gè)，登記一個(gè)名字。心想，這樣一定就不會(huì)出錯(cuò)了。第三天早上，我一數(shù)就差7個(gè)學(xué)生沒交了，于是在班里念了一下繳費(fèi)的學(xué)生名單，以防萬一漏寫哪個(gè)學(xué)生名字。當(dāng)我把名單念完時(shí)，心想應(yīng)該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費(fèi)的我沒有寫名字的。這時(shí)，一個(gè)在班里存在感不強(qiáng)的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當(dāng)時(shí)心里一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，于是我又自信的吧錢數(shù)了一遍，結(jié)果錢和名單上的人數(shù)正好對(duì)上。

　　于是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細(xì)語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問：“你什么時(shí)候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會(huì)說我說完的早上就教了，可是我清楚的記得我是下午才開始收費(fèi)的。后來她又說早上交的。于是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。于是我決定聯(lián)系她的家長(zhǎng)，結(jié)果打了好幾個(gè)電話，聯(lián)系不上。

　　在中午放學(xué)的時(shí)候，我故意把她留在身邊，等著她的爸爸來接她，終于見到了她的爸爸。把孩子支開，我把事情的經(jīng)過給家長(zhǎng)說了一下，他爸爸說家里人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時(shí)，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的`，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時(shí)，爸爸又說，你再不說實(shí)話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時(shí)，小女孩還是不承認(rèn)，于是爸爸把她拉到了一邊說了一會(huì)。過來告訴我孩子撒謊了，十分對(duì)不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要?jiǎng)邮执蚝⒆印?/p>

　　事后，我一直在思考，孩子為什么會(huì)撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什么原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家里其他的孩子也有撒謊的時(shí)候，我想這是不是家長(zhǎng)在平時(shí)說話的時(shí)候，可能會(huì)說一些假話，結(jié)果被孩子聽到學(xué)到了。事后，小女孩來找我道歉，我問了問為什么要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實(shí)踐活動(dòng)，但是她想去，于是就撒謊，想渾水摸魚。

　　父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的習(xí)慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過于復(fù)雜，大人可能會(huì)說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對(duì)錯(cuò)，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對(duì)于學(xué)校的一些實(shí)踐活動(dòng)，費(fèi)用又不高，為什么為了一點(diǎn)點(diǎn)的錢讓孩子缺失和同班同學(xué)一塊活動(dòng)的機(jī)會(huì)呢？況且這樣的機(jī)會(huì)又不多。

　　我希望我們的父母一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)黑白分明的世界，在這個(gè)世界中，褒揚(yáng)一切真善美的事物，批判一些假惡丑的行為，給孩子一個(gè)美好的世界。

　　小學(xué)教育隨筆篇5

　　與學(xué)生“套近乎”，能套出學(xué)生的信任和熱情，套出一份亦師亦友的師生情。

　　索要禮物。學(xué)生玩三國(guó)人物卡片時(shí)，我會(huì)湊過去對(duì)他們說，老師也喜歡這些卡片，不過還有幾個(gè)人物卡片沒有收集齊，如果你們肯把這幾張送給老師，老師會(huì)特別高興。因?yàn)檫@些卡片很便宜，學(xué)生總是會(huì)慷慨贈(zèng)送。學(xué)生玩自制手工時(shí)，我告訴他們這些手工很精美，如果你們肯將手工送給老師，老師會(huì)特別珍惜。因?yàn)槭亲约褐谱鞯�，學(xué)生也會(huì)大方贈(zèng)送。有時(shí)，我還會(huì)伸手去要學(xué)生吃的零食。索要學(xué)生禮物后，我會(huì)找個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)回贈(zèng)學(xué)生一個(gè)小禮物，有時(shí)是一個(gè)雞毛毽子，有時(shí)是一支中性筆，有時(shí)是一個(gè)小玩具，有時(shí)是一只紙折的千紙鶴。伴隨著這些小禮物在師生間的交流，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛在孩子的心中綻放出了絢麗的花朵，打開了學(xué)生心扉，師生的感情得到升華。

　　攀扯關(guān)系。有的學(xué)生畏懼老師，有的學(xué)生疏遠(yuǎn)老師，有的學(xué)生抵觸老師，對(duì)于這樣的學(xué)生，我總是千方百計(jì)地與他們攀上關(guān)系。與我同姓的學(xué)生，我會(huì)告訴他，我們是同一祖先傳下來的后人，因?yàn)橥冢岳蠋熥铌P(guān)心他。有的學(xué)生的父母我認(rèn)識(shí)，我會(huì)告訴他，我和他的父母是特別要好的朋友，因?yàn)槭桥笥训暮⒆�，所以老師最喜歡。實(shí)在扯不上半點(diǎn)關(guān)系的，我會(huì)告訴他，因?yàn)樗斆�、重感情，所以老師一直把他�?dāng)成自己的孩子，既然是老師的'孩子，所以老師最疼愛。為了不讓學(xué)生識(shí)破我的“計(jì)謀”，我與學(xué)生攀關(guān)系都是秘密進(jìn)行的，只有當(dāng)事人知道。同時(shí)，我也囑咐當(dāng)事人要保密。這樣，能讓學(xué)生感到老師對(duì)他的“偏愛”。當(dāng)“關(guān)系生”出現(xiàn)不遵守紀(jì)律或在學(xué)習(xí)上有所懈怠等問題時(shí)，我總提醒他們，應(yīng)該比其他學(xué)生更守紀(jì)，更熱愛學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊摹瓣P(guān)系”不一般。事實(shí)證明，這些學(xué)生也以不一般的表現(xiàn)來回報(bào)老師。

　　拜師學(xué)藝。老師不是完人，在許多方面，我們不如學(xué)生。有的學(xué)生說一口流利的英語，有的學(xué)生精通天文地理，有的學(xué)生擅長(zhǎng)玩電腦，我常以學(xué)某一領(lǐng)域的知識(shí)為由，拜他們?yōu)閹�。學(xué)生們?cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)的情況及每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心世界比較了解，他們往往能夠想出很多管理班級(jí)的好辦法。于是，我就以學(xué)班級(jí)管理為由，拜他們?yōu)閹煛Ｓ械膶W(xué)生會(huì)丟溜溜球，有的學(xué)生會(huì)跳花樣繩，有的學(xué)生會(huì)變魔術(shù)……我就以學(xué)技術(shù)為由，拜學(xué)生為師。拜學(xué)生為師，老師居高臨下的架子放下來了，與學(xué)生交往平等了，學(xué)生會(huì)覺得自己受到了老師的尊重，反過來會(huì)更尊重老師。

　　小學(xué)教育隨筆篇6

　　初登講臺(tái)，我差一點(diǎn)哭出聲來，因?yàn)槲铱吹搅四敲炊嚯p渴求的眼睛，從這些眼睛中我看到了孩子們對(duì)我的喜愛。也就是從那一顆起，我更堅(jiān)定了自己的信念：學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)匯報(bào)愛！因?yàn)楹⒆觽儛畚�，我更要愛孩子們。我不�?huì)忘記媽媽對(duì)我說的話：“孩子，你是我的孩子，我愛你，別人的孩子也是孩子，咱也要愛別人的孩子！”一個(gè)普通的媽媽能說出這樣的話，受過高等教育的我又怎能辜負(fù)含辛茹苦的母親呢？

　　十幾年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得：看起來最不值得愛的時(shí)候恰恰是孩子最需要愛的時(shí)候，老師的愛對(duì)學(xué)生來說，是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。在我的床頭掛著冰心老人的一句名言：“有了愛，就有了一切。”我深深懂得，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。在工作中，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生滿懷深厚的感情，時(shí)時(shí)把學(xué)生的喜怒哀樂記在心上。我對(duì)我的學(xué)生們說：“我比你們大不了幾歲，課堂上我是你們的老師，課間我是你們的朋友，生活中我就是你們的大姐姐！”幾句樸實(shí)的話語拉進(jìn)了和學(xué)生之間的'距離，盡管有的孩子臉上存有疑慮，但我不怕，我要讓事實(shí)來驗(yàn)證。一段時(shí)間以來，我在課堂上用抑揚(yáng)頓挫的語言感染著學(xué)生，課間與孩子們毫無顧忌的談天說地吸引著學(xué)生，生活中與孩子們的知心話征服著學(xué)生。學(xué)生們逐漸消除了戒心，打消了疑慮，漸漸地把我當(dāng)成了他們的親人。

　　我的班上有一位叫xx的女同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但寡言少語。有一次外出活動(dòng)，同學(xué)們都三五成群地玩去了，唯有她孤獨(dú)一人坐在一旁。我便熱情地與這位女同學(xué)作伴，跟她以小妹妹相稱，談興趣愛好、談假期怎么過。女孩玩得很開心，從而也有一種心靈的歸屬，她的話匣子打開了，說了許多心里話。交談中，我發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)因父母離異而得不到應(yīng)有的關(guān)愛，有厭世情緒。當(dāng)時(shí)，我為之震顫：小小年紀(jì)，怎么就對(duì)生活失去了信心。教師的責(zé)任感使我下決心要幫助這位同學(xué)，每天到�？偸菃柡畣柵�，送她一些文具。特別是在她生日前夕，我特意走訪家長(zhǎng)，取得合作，為她買了一個(gè)蛋糕，并寫了一封熱情洋溢的信。信中告訴她生命的寶貴和生活的意義。女孩子也把回信悄悄地塞在我的備課本里。一封封沉甸甸的書信，一次次真誠(chéng)的交談，終于使這位心扉從不向外人開啟的同學(xué)有了很大轉(zhuǎn)變。她不僅在同學(xué)間有了言談笑聲，并且成了班里出色的小干部。

　　陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處”。這里的心即愛心，奉獻(xiàn)之心。對(duì)啊，教師給學(xué)生以仁愛，既要一視同仁，又要有所傾斜。老師應(yīng)把更多的關(guān)注，更多的情感投向那些極度缺愛和不幸的學(xué)生。對(duì)于那些失去關(guān)愛的孩子，我捧出了一顆愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)著他們的心田，用愛的職責(zé)鞭策著自己，擔(dān)負(fù)起師長(zhǎng)的重?fù)?dān)。孩子的冷暖是我心中最重要的事。我愛那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子，充滿熱情的培養(yǎng)他們。我更愛那些基礎(chǔ)差的孩子，認(rèn)真尋找他們身上的閃光點(diǎn)。記得有一個(gè)叫王正航的孩子經(jīng)常打架，無論高低年級(jí)學(xué)生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。細(xì)心觀察后，發(fā)現(xiàn)他的組織能力強(qiáng)，就大膽啟用他，讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)，并經(jīng)常暗中鼓勵(lì)和幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)。漸漸的，他變了，學(xué)習(xí)主動(dòng)、并能熱心幫助別人，有一次他在街上幫助一位受傷的老大娘，受到了表揚(yáng)。

　　我相信，沒有愛的教育是殘缺的教育，我用全部的愛去教育他們，即使是堅(jiān)冰，也全被融化；我堅(jiān)信，再亂的班，再難管的學(xué)生，只要對(duì)癥下藥，濃濃的愛就是一劑良方，會(huì)蒸發(fā)所有的不愉快；我深信，點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是情，用真情教育學(xué)生，再淘氣的孩子也會(huì)走進(jìn)我的夢(mèng)里來。用真情溝通，平凡的人也會(huì)變得偉大，“教學(xué)和諧情為橋”，老師的愛是打動(dòng)學(xué)生心靈的最美好的語言。

　　小學(xué)教育隨筆篇7

　　時(shí)光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長(zhǎng)和老師襲來。最近兩周的家長(zhǎng)群溝通中，總是無可避免地被家長(zhǎng)問到小升初的問題。面對(duì)順德教育小升初近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，的確足以使很多高年級(jí)家長(zhǎng)坐不住。關(guān)于這個(gè)問題，我有自己的看法。

　　家長(zhǎng)都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔(dān)。家長(zhǎng)和老師都有希望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對(duì)學(xué)習(xí)更加厭倦，對(duì)老師和家長(zhǎng)滿是逆反還會(huì)有什么？當(dāng)然，這不是在逃避小升初，而是應(yīng)當(dāng)思考用更合理的方法來對(duì)待。我認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)外松內(nèi)緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

　　小升初其實(shí)并沒什么可怕，不過是孩子小學(xué)升中學(xué)的一個(gè)階段性檢測(cè)。根據(jù)我對(duì)小升初考試的了解，小升初考試其實(shí)就是在考查孩子在小學(xué)階段對(duì)掌握的知識(shí)的運(yùn)用。就拿小學(xué)語文來說，你學(xué)會(huì)那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文章，練習(xí)過那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測(cè)到多少？只有通過試卷來檢測(cè)孩子對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，即理解、應(yīng)用能力的檢測(cè)，才能真正測(cè)出水平，數(shù)學(xué)就是考查孩子的思維能力，小學(xué)英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子的能力。在學(xué)校，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課，積極思考、積極發(fā)言，以達(dá)到訓(xùn)練能力的目的，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細(xì)致、規(guī)范完成作業(yè)的能力，起到鞏固練習(xí)的'作用。說白了，還是孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，五年級(jí)下學(xué)期,還有時(shí)間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣還來得及。

　　話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需要經(jīng)歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長(zhǎng)要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進(jìn)步才是上策。

　　小學(xué)教育隨筆篇8

　　記得我復(fù)讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)都翻不過30分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動(dòng)作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時(shí)候，有時(shí)拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個(gè)十足的差生，一個(gè)徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績(jī)比較好的同學(xué)拿題去向他請(qǐng)教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的'藤蔓，再也不認(rèn)真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴(yán)厲地罵過我?guī)状�，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時(shí)候，我以全班倒數(shù)第三名的成績(jī)還是升不了初中。第二年，我不得不又補(bǔ)習(xí)，才勉強(qiáng)考上初中。

　　初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生。因?yàn)樗麄�，有時(shí)我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒�，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時(shí)候班主任老師對(duì)待我時(shí)的情景，我的氣頓時(shí)全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對(duì)待我的學(xué)生。

　　靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒�，�?duì)任何一個(gè)學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對(duì)犯錯(cuò)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。

　　漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級(jí)的時(shí)候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。

　　有一次，我生病了，是水才同學(xué)號(hào)召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動(dòng)得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報(bào)，我感到無比的欣慰和滿足。

　　“沒有教不好的學(xué)生。”對(duì)這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個(gè)學(xué)生著想，你就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會(huì)為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。

　　小學(xué)教育隨筆篇9

　　走在回家的路上，總能看到急匆匆的家長(zhǎng)帶著孩子從學(xué)校趕往各個(gè)興趣班，孩子們僅有的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，如果那一天沒有安排活動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)們就會(huì)感到不自在，如果自己的孩子整天無所事事“虛度光陰”父母?jìng)兒?jiǎn)直會(huì)受不了，我們的孩子真的需要那么那么多滿當(dāng)當(dāng)?shù)幕顒?dòng)嗎？孩子就不能“虛度光陰”嗎？

　　周末帶兒子回奶奶家，看到胡同里三五成群的孩子們?cè)谝欢焉匙优耘d致勃勃的玩著，只見孩子們相互默契的配合修建一條“隧道”，有的.孩子負(fù)責(zé)挖、有的孩子負(fù)責(zé)運(yùn)水，一會(huì)功夫他們的“偉大”工程修建成功。這群孩子在玩沙的過程中算是“虛度光陰”嗎？

　　英國(guó)心里專家指出，對(duì)孩子來說：“虛度光陰”也是種休息和能量?jī)?chǔ)備，如果大人對(duì)孩子過多的安排會(huì)扼殺孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造力。3歲以后，是孩子的自主期。孩子們就會(huì)開始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣，孩子們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)感興趣的事情，就會(huì)盡快融入活動(dòng)中。而5-6歲更是孩子自主社交的關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段，孩子們更多的希望和同齡的孩子玩耍，請(qǐng)?jiān)试S孩子在一定程度上“虛度光陰”。

　　小學(xué)教育隨筆篇10

　　乍暖還寒，初春的天氣仍舊冰冰涼涼。今天是校服日，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻的坐在教室里等待老師去上晨誦。推門進(jìn)去后，順著教室轉(zhuǎn)了一圈，看得出孩子們對(duì)穿新衣服很開心，小臉一個(gè)個(gè)洋溢著興奮勁兒。好吧，今天有種給其他班學(xué)生上了節(jié)晨誦課的感覺，乖得有些出奇。

　　鈴聲響了，孩子們條件反射的'沖出教室站路隊(duì)看看外面的天氣，冷風(fēng)仍舊不依不撓的嘶吼。我又重新組織孩子回教室穿外套，熊艷麗拿著外套往教室外面走，走到我面前問，老師你不冷么？你穿的褲子都露著腳脖，你穿太薄了，你也應(yīng)該拿件厚衣服放學(xué)校里。我笑著摸摸她的腦袋說，沒事兒，老師年輕耐凍，她轉(zhuǎn)身笑著走進(jìn)隊(duì)伍里。

　　放學(xué)了，今天第三組值日，組長(zhǎng)有序的安排值日生打掃衛(wèi)生。我脫掉外套，踩著板凳在后面設(shè)計(jì)后黑板報(bào)。周梓萌，王智翔幾個(gè)調(diào)皮蛋，打掃完衛(wèi)生站我旁邊閑聊。周梓萌：你猜老師學(xué)過畫畫沒？我猜肯定學(xué)過，你說她怎么不教我們美術(shù)呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我們美術(shù)了，誰教我們語文啊！周梓萌：你才傻呢，讓她既教我們語文又教我們美術(shù)不就好了。我轉(zhuǎn)身看著他們倆說，想什么呢？你們這是要累死我么？他們倆哈哈哈的走開了。等所有人的任務(wù)都完成后，我讓組長(zhǎng)赫詩怡帶著他們站隊(duì)放學(xué)，這時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)教室的空調(diào)被他們誰打開了，我問是誰開的空調(diào)，幾個(gè)人異口同聲的說盧張一，我問盧張一什么時(shí)候開的，她說看我把衣服脫了畫板報(bào)，應(yīng)該會(huì)覺得冷。

　　孩子們走了，我自己在教室里把板報(bào)畫完了，空調(diào)吹著暖暖的風(fēng)打在身上，卻一直暖在心里。

　　小學(xué)教育隨筆篇11

　　記得美國(guó)前總統(tǒng)小布什在當(dāng)州長(zhǎng)時(shí)，閑暇時(shí)做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國(guó)歷史上第一個(gè)擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學(xué)的。

　　小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)�；杌栌�，所有功課都是C，在中國(guó)訪問時(shí)，一次和大家聊起中國(guó)孩子壓力太大時(shí)，他問：學(xué)習(xí)成績(jī)真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個(gè)部下喊道：你在耶魯時(shí)成績(jī)是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？

　　這是一種完全不同的教育觀，成績(jī)?nèi)绾尾恢匾�，重要的是要玩好�?/p>

　　中國(guó)人重視考試，因?yàn)橛小皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會(huì)資源靠考試來分配，所以家長(zhǎng)們有緊張感。中國(guó)學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國(guó)人那樣考試”已成美國(guó)俗語，如今，一些美國(guó)家長(zhǎng)也開始逼孩子復(fù)習(xí)，陪他們做作業(yè)，請(qǐng)家教老師。

　　然而，更多美國(guó)家長(zhǎng)堅(jiān)持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國(guó)家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們認(rèn)為，孩子們需要的`不是課堂，他們需要的是玩。

　　為什么玩這么重要？

　　因?yàn)橥媸侨祟愓J(rèn)識(shí)世界的必然方式，我們生活在一個(gè)充滿規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領(lǐng)導(dǎo)與客戶的訓(xùn)斥，這一切，真的有意義、有價(jià)值嗎？它不就是一個(gè)游戲嗎？

　　現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動(dòng)了，已很少能體會(huì)到土地的芬芳了，因?yàn)槲覀儽桓綦x在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場(chǎng)電影所感動(dòng)，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的社會(huì)訓(xùn)練與心理訓(xùn)練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們?cè)趺慈谌肽兀?/p>

　　事實(shí)上，每個(gè)孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個(gè)劇本，把欲望放置其中，這個(gè)劇本不斷與外部世界磨合，當(dāng)遭遇困境時(shí)，他會(huì)主動(dòng)修改這個(gè)劇本。當(dāng)劇本與外部世界完美契合時(shí)，那么，他就找到了生命的意義。而這個(gè)劇本的修改與寫作，只能在玩中實(shí)現(xiàn)。

　　然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個(gè)劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤(rùn)滑劑。

　　充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當(dāng)這些性格聚合起來，決定了一個(gè)社會(huì)的底色。

　　好世界從當(dāng)下做起，從每一位父母做起。本書嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價(jià)值的建議。

　　小學(xué)教育隨筆篇12

　　“鈴……”9月3日中午，吃過午飯，剛回到辦公室坐下整理集體備課，我的手機(jī)響了，拿起來一看，是我們班的一位家長(zhǎng)，只好無奈的接通電話：“喂，你好，xx他媽媽？”

　　“哦，xx老師呀，也不好意思打擾你”

　　“沒事，有事你說�！�

　　“我跟你說啊，xx今天中午回來成不高興，叫吃飯也不愛吃�！�

　　聽到這，我心里咯噔一下，是不是又發(fā)生什么事啦？我心里想，連忙問道：“怎回事啦？”

　　“我這和他姨一起再三追問，最后才說出來：‘我給俺班語文老師兩個(gè)月餅，老師不但沒要，還把另一個(gè)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給俺班一個(gè)女生了。我自己都沒舍得吃，俺班老師是不是嫌呼不好吃呀？我很傷心�！碧煅�，聽了這句話，我好難過，因?yàn)槲乙詾槭撬夤o他的，這是他外公對(duì)他的愛。再說，我從來不要孩子的東西，每次逢年過節(jié)，都會(huì)有孩子帶雞蛋、粽子、月餅之類的，我都會(huì)以“好孩子，謝謝你，但老師不舍得吃，留給你吃”還給小孩，從來就沒考慮孩子的感受。

　　“老師，我跟你說，這月餅是他哥哥從昆明快遞回來的，一共兩盒，他給他外公兩個(gè)，給我一個(gè)，他爸一個(gè)，給你兩個(gè)。他說：‘我最喜歡語文老師了，老師經(jīng)常給俺們好吃的，我也要給老師吃，不知老師愛不愛吃？’你不知道，他高興的跟個(gè)什么似的'，昨天晚上他就包好放書包了，一大早起就打開書包看呆沒呆那，你沒要吧，他很難受了，他叫我打電話跟你說說，這是他最喜歡吃的月餅，你沒要他心里很難受了。”

　　“對(duì)不起，對(duì)不起，真的不好意思，實(shí)在抱歉，我不知道，我一定向他道歉！”聽了他媽媽的解釋，我脫口而出，連連道歉！我真的沒想到一個(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)孩子來說卻是這么大的傷害，真的沒想到一個(gè)小小的拒收禮物的動(dòng)作會(huì)傷害到孩子的幼小的心靈！

　　我經(jīng)常會(huì)把家里吃不了的零食帶到班級(jí)分給孩子吃。這學(xué)期剛分班，來自4各班的孩子很難管理，因此為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，今天早上，我又把家里吃不了的月餅帶到教室，我告訴孩子“今天這節(jié)課，誰表現(xiàn)好，我就獎(jiǎng)他月餅吃�！边@一招剛開始還不太靈，過了一會(huì)氣氛果然好多了，回答問題小手如林，最后帶的十幾個(gè)月餅分完了，我就把講臺(tái)上張挪亞給我的月餅將給一個(gè)剛分到我班的xx了。下課后又把剩下的那個(gè)還給xx了，并告訴他：謝謝你，是不是你外公沒舍得吃給你吃的？老師也不舍得吃，留給你吃。說完我就走了。哪里想到我的一番舉動(dòng)會(huì)傷到孩子呀！

　　小學(xué)教育隨筆篇13

　　記得我們?cè)谑畜w育場(chǎng)進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)。我們班的家長(zhǎng)志愿者：李良辰媽媽、馮秋實(shí)媽媽、蔣明遠(yuǎn)媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時(shí)間里，幫忙維持紀(jì)律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動(dòng)。以此記下來，以表示感謝。在達(dá)標(biāo)期間，早上早早地來到體育場(chǎng)，其實(shí)我到的都不晚，但當(dāng)我到時(shí)，他們已經(jīng)在那里等候，并且已經(jīng)把早到的孩子排隊(duì)組織好了。

　　蔣明遠(yuǎn)媽媽負(fù)責(zé)簽到，自己孩子由于參加籃球彩排，沒有參加班級(jí)體育達(dá)標(biāo)，但自己仍然跟著班集體忙前忙后，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。并且自己腰上幾個(gè)大塑料袋，隨時(shí)撿地上的垃圾，是一個(gè)非常利索的媽媽。

　　李柏稼奶奶年齡已經(jīng)大了，但仍然陪著孩子們堅(jiān)持了一天半的時(shí)間，期間讓她休息，她總是說不累。徐紫銘和任子軒同學(xué)發(fā)生了點(diǎn)小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧著玩呢。不是故意的'，你們都是好孩子�！痹谀棠痰年P(guān)心和勸解下，兩個(gè)孩子和好如初。當(dāng)奶奶看到孩子們?cè)陉帥龅氐戎鲅雠P起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個(gè)一個(gè)笑開花的臉，我知道孩子們把她都當(dāng)成了自己的奶奶。

　　提起李良辰媽媽更是有說不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什么班級(jí)消毒呀，孩子信息錄入呀，走進(jìn)紫荊山活動(dòng)呀等等。

　　馮秋實(shí)媽媽為了此次活動(dòng)，特意請(qǐng)了一天半的時(shí)間來當(dāng)志愿者。

　　你說我們班的家長(zhǎng)可愛嗎？

　　小學(xué)教育隨筆篇14

　　如今教師不光教會(huì)學(xué)生知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越要求教師的素質(zhì)體現(xiàn)全面性，教師角色可以成為家長(zhǎng)、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所掌握的，時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學(xué)。教師要用智慧去經(jīng)營(yíng)自己從事的教育工作。

　　每周二下午放學(xué)是我負(fù)責(zé)的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生畫完畫后，由于時(shí)間有點(diǎn)晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付校長(zhǎng)提醒我對(duì)學(xué)生要做到民主的引導(dǎo)，科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師只有認(rèn)清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的信心，增強(qiáng)他們作為集體主人翁的責(zé)任感。后來，上課時(shí)我用“課件”向他們展示走后的“教室�！蔽也扇×税l(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，開展衛(wèi)生評(píng)比。這些學(xué)生雖然不是來自同一個(gè)班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意因?yàn)樽约旱挠绊懘蠹�。慢慢的學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)由此迸發(fā)出來的能力就越強(qiáng)。我的問題解決了。有了民主科學(xué)的管理，學(xué)生的個(gè)性就越能得到發(fā)展。

　　在充分發(fā)揮民主作用的同時(shí)，教師也要耐心傾聽來自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時(shí)保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學(xué)生因?yàn)轸[情緒而影響學(xué)習(xí)效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時(shí)，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)課，我都是先講規(guī)則。另一方面，開展諸如“當(dāng)日小組長(zhǎng)”的活動(dòng)也能有效地促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我歷來重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對(duì)違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴(yán)重時(shí)告知家長(zhǎng)，協(xié)作管理。

　　榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅(jiān)持以身作則。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠(chéng)心及時(shí)解決存在的.問題，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并多擠出時(shí)間參與學(xué)生的活動(dòng)，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實(shí)，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸的多，學(xué)生會(huì)將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當(dāng)他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅(jiān)持。如在日常生活中，我總是堅(jiān)持拾起了地上的一片紙，后來我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習(xí)慣。

　　我們每天從事的教育事情可能很小，細(xì)細(xì)品味，快樂很大。你的成長(zhǎng)記憶里有我，我會(huì)幸福的。

　　小學(xué)教育隨筆篇15

　　數(shù)學(xué)教材走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)必須在生活中無處不在，他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

　�。ㄒ唬⿲ふ抑R(shí)背景，刺激學(xué)生內(nèi)需

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過根追蹤找到自己的.知識(shí)背景。教師應(yīng)努力將數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，并在教學(xué)中尋找其來源，以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和原因。在此基礎(chǔ)上，如果我們教授新知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　�。ǘ┦褂蒙钤蛶椭鷮W(xué)生建構(gòu)

　　眾所周知，數(shù)學(xué)抽象與小學(xué)生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

　　事實(shí)上，只要教師善于在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運(yùn)用其“原型”進(jìn)行教學(xué)，他們就可以將抽象化為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的恐懼變成快樂。

　�。ㄈ┯迷诂F(xiàn)實(shí)生活中欣賞數(shù)學(xué)的風(fēng)格

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的來源，還要讓學(xué)生了解去哪里，靈活運(yùn)用這些知識(shí)成功解決“怎么去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

　　數(shù)學(xué)材料走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)應(yīng)該在生活中無處不在，他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　小學(xué)教育隨筆篇16

　　一次家長(zhǎng)會(huì)之后，就有一位家長(zhǎng)，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。

　　她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實(shí)沒有一點(diǎn)進(jìn)步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應(yīng)該面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的�！钡燃议L(zhǎng)說完后，我回答說：“這位家長(zhǎng)，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對(duì)我們的老師有疑問，對(duì)我們學(xué)校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的。”家長(zhǎng)聽完后有點(diǎn)不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了第一次月考，我和她家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，想通過家長(zhǎng)的配合讓孩子有更大的進(jìn)步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們?cè)趺淳筒荒苊刻旖o我孩子補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學(xué)呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的`時(shí)間去管理�！蔽衣犃撕笠矝]有讓家長(zhǎng)的話驚住，我回答道“這位家長(zhǎng)，您先不要著急，首先如果您說您對(duì)您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個(gè)孩子的接受知識(shí)的時(shí)間都不一樣，那您的孩子屬于時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的�！甭牭竭@后，這位家長(zhǎng)承認(rèn)了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關(guān)心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個(gè)孩子的學(xué)生還是有進(jìn)步了，我們也變成了好朋友。這樣風(fēng)風(fēng)火火的家長(zhǎng)遇上了風(fēng)風(fēng)火火的我，還是妥協(xié)了。

　　小學(xué)教育隨筆篇17

　　在新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)從認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們的教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)生活，用自己的心去感受，用自己的方式學(xué)習(xí)，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在體驗(yàn)和感知中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。你們給孩子們提供什么樣的漢語課堂？我認(rèn)為我們應(yīng)該主要把握以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個(gè)情感課堂。

　　1、語文教師應(yīng)該讓學(xué)生感到自己的情感是最豐富的。在語文課堂上，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文精神”，關(guān)鍵在于“情感”。沒有情感的教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)？向?qū)W生展示一個(gè)情緒化的我并陪伴他們度過每一個(gè)燃燒的歲月！

　　2、尊重需要并注意通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視覺演示、猜謎或提問，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造“我想學(xué)”、“我想學(xué)”和“激發(fā)興趣”的專心教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和意向性，使教學(xué)過程“化苦為樂”。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中，要注意師生之間輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即師生之間的和諧。教學(xué)中的“情感”是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”。有了它，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入良好的課文情境。

　�。ǘ┙o學(xué)生一個(gè)溝通課堂。

　　在以前的中文課堂上，學(xué)生們只是拙劣的聽者，不能談?wù)摐贤ê驼l在一起。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“答案”；溝通課堂實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話師生溝通以及；學(xué)生溝通。

　�。ㄈ┙o學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”

　　1、讓孩子“展示自己”

　　“教學(xué)不僅是一種講述，也是一種對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、探索和感知”

　　給孩子一個(gè)他能跳多大的舞臺(tái)。教室是什么？課堂是情感燃燒的動(dòng)態(tài)區(qū)域，是學(xué)生尋求知識(shí)、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。這是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的。關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生提供了足夠大的平臺(tái)。孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)超出了我們的想象：當(dāng)我教“請(qǐng)、清、清、清”這組字時(shí)，這一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我讓他們分組學(xué)習(xí)，讓孩子們思考自己。沒想到，學(xué)生們想出了這樣一個(gè)答案：當(dāng)太陽出來的時(shí)候，就會(huì)是晴朗的.，太陽應(yīng)該在左邊的綠色，灑在地上的水是干凈的，總是想著愛。

　　2、注意練習(xí)，多方面練習(xí)，理解語言。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教材只不過是例子。然后，在用好的例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，下一步應(yīng)該多練習(xí)。只有在實(shí)踐中才能不斷鞏固和提高學(xué)生的潛能。基于這個(gè)想法，我經(jīng)常收集課外閱讀材料并推薦給學(xué)生�！暗枪蘼槿笜恰苯虒W(xué)后，他帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生學(xué)到了更多的古詩，無形中積累了許多古詩。此外，我們還向他們推薦安徒生童話、300首唐詩、格林童話和其他書籍，讓他們了解這本書的精妙之處！總之，老師應(yīng)該是一個(gè)牧羊人，帶領(lǐng)可愛的孩子們到最肥沃的草原上盡情享受！教師讓學(xué)生通過“對(duì)話”表達(dá)自己的感受；說"；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達(dá)到高潮。

　　3、在生活中學(xué)習(xí)漢語。

　　“讓漢語走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)漢語”。一直以來，我們都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語，讓孩子們深深感受到漢語離他們很近。這樣，孩子們就會(huì)更加自信，更加積極地學(xué)習(xí)�！渡钭R(shí)字》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。在街上，在電視上，在馬車上，到處都成了孩子們讀書的地方。把握生活的每一點(diǎn)。如果你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無處不在。

　　（四）給學(xué)生一個(gè)“感知課堂”。

　　1、把別人的情緒轉(zhuǎn)化為自己的情緒。

　　秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學(xué)生如何體驗(yàn)作者對(duì)大自然和祖國(guó)山川的熱愛？通過圖片和視頻展示美麗的秋天，然后引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹他們美麗的家鄉(xiāng)。孩子們充滿了自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)充滿了無與倫比的愛和贊美。這樣，孩子們自然會(huì)感受到作者的感受，深深地感動(dòng)自己。

　　2、把別人的語言變成你自己的語言。

　　3、把別人的文章當(dāng)作顧問，把你的生活當(dāng)作軍人。

　　每一篇文章都有值得同學(xué)們一起理解的地方，每個(gè)人的收入都不一樣。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解他人精彩篇章的同時(shí)，保持與自己的聯(lián)系，了解自己和教學(xué)。

　　小學(xué)教育隨筆篇18

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長(zhǎng)期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對(duì)了。

　　xxxx年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長(zhǎng)考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測(cè)評(píng)成績(jī)還不錯(cuò)，今年的成績(jī)應(yīng)該更好。

　　在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過程中我到底采取了哪些措施來促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

　　一、端正經(jīng)典誦讀的思想。

　　1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。

　　2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。

　　3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。

　　二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。

　　教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

　　三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。

　　每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

　　四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

　　要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表揚(yáng)。在晨讀巡視中，對(duì)于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對(duì)于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對(duì)于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無窮，大力的表揚(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。

　　五、理解意思，巧背經(jīng)典。

　　死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的`內(nèi)容，會(huì)專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

　　六、尋求家長(zhǎng)、對(duì)子、組長(zhǎng)的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。

　　老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子以及組長(zhǎng)的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長(zhǎng)先檢查，然后是學(xué)習(xí)對(duì)子互查，接著是組長(zhǎng)細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對(duì)于在檢查過程中優(yōu)秀的家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對(duì)子和組長(zhǎng)也要不遺余力地大加表揚(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。

　　七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。

　　所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。

　　總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對(duì)在誦讀中出現(xiàn)的問題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

　　小學(xué)教育隨筆篇19

　　一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對(duì)學(xué)生“鼓勵(lì)”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。

　　上午第三節(jié)，臨時(shí)通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動(dòng)學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的`周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動(dòng)舉起了手，老師當(dāng)即請(qǐng)他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時(shí)，老師又提出了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時(shí)在班上也偶爾會(huì)發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過。看來正面、積極的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個(gè)旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己今后工作的方向。

　　“鼓勵(lì)”的力量，鼓勵(lì)著學(xué)生們的自信，也鼓勵(lì)著我用更深意義上的“鼓勵(lì)”來推進(jìn)我的工作。

　　小學(xué)教育隨筆篇20

　　星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地?cái)U(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請(qǐng)示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實(shí)木的'。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因?yàn)槭呛蛯W(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤(rùn)10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對(duì)正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

　　家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

　　返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動(dòng)。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭(zhēng)口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機(jī)會(huì)可以多來學(xué)�？匆豢春⒆�。就看小杰會(huì)不會(huì)給我爭(zhēng)口氣了。”

　　家長(zhǎng)一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長(zhǎng)對(duì)孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對(duì)孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

　　父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！

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