[精]小學(xué)教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育隨筆1

　　一開始我并沒有注意到這個(gè)小姑娘，她永遠(yuǎn)在位置上安安靜靜的坐著，頭微微下低，抬起眼睛看著我。她并不說話，對(duì)于問題也不積極的回答，是一個(gè)容易讓人忽略的小姑娘。

　　開學(xué)初我擔(dān)任她們班的數(shù)學(xué)課，在課堂上我會(huì)有意無意的讓她來回答問題，但她很多時(shí)候只是站起來不說話。我微笑的看著她，鼓勵(lì)她能夠表達(dá)出自己的想法。課余時(shí)間他也是靜靜的看著大家玩，并不參與。時(shí)間不長(zhǎng)，我不再教他們數(shù)學(xué)換成了全校的體育課，于是和這個(gè)小姑娘接觸的就變少了。

　　在體育課堂上需要關(guān)注的事情比較多，有時(shí)候?yàn)榱司S持大的課堂環(huán)境，對(duì)她的關(guān)注自然而然的就少了點(diǎn)。但是，總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環(huán)視學(xué)生一圈發(fā)現(xiàn)是她，看到我看她，又趕緊的低下了頭。這個(gè)小姑娘真是有意思，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　為了多了解這位小姑娘，我在課堂上有時(shí)候會(huì)故意讓她來幫個(gè)忙。有時(shí)候是幫我那個(gè)秒表、有時(shí)候是整理一下器材、有時(shí)候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動(dòng)要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學(xué)一起玩耍了，甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個(gè)了。有一次我會(huì)辦公室拿器材，等回來的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見她在維持秩序，她的膽量也在慢慢的提高。

　　每次見到我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑過來一把抱住，告訴我今天又發(fā)生了什么好玩的事情，自己今天又什么進(jìn)步、什么時(shí)候上體育課……看到她的這些進(jìn)步、看到她滿心的接受了我，心中感到無限的自豪。我問她：你喜歡老師什么呢？她總是說：因?yàn)槔蠋熜ζ饋砗軠厝崤丁?/p>

　　不要吝嗇你的.微笑和鼓勵(lì)，微笑是愛的凝聚和升華，包含教師對(duì)學(xué)生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離，促進(jìn)雙方情感的交流與溝通，對(duì)學(xué)生形成健康的心理和健傘的人格起著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)教育隨筆2

　�。ㄒ唬└笎廴缢�

　　星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地?cái)U(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請(qǐng)示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因?yàn)槭呛蛯W(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤(rùn)10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對(duì)正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

　　家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

　　返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動(dòng)。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭(zhēng)口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機(jī)會(huì)可以多來學(xué)�？匆豢春⒆�。就看小杰會(huì)不會(huì)給我爭(zhēng)口氣了�！�

　　家長(zhǎng)一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長(zhǎng)對(duì)孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對(duì)孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

　　父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！

　�。ǘ�）鼓勵(lì)的力量

　　一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對(duì)學(xué)生“鼓勵(lì)”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。

　　上午第三節(jié)，臨時(shí)通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動(dòng)學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動(dòng)舉起了手，老師當(dāng)即請(qǐng)他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時(shí)，老師又提出了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的`問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時(shí)在班上也偶爾會(huì)發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚�面、積極的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個(gè)旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己今后工作的方向。

　　“鼓勵(lì)”的力量，鼓勵(lì)著學(xué)生們的自信，也鼓勵(lì)著我用更深意義上的“鼓勵(lì)”來推進(jìn)我的工作。

小學(xué)教育隨筆3

　　師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來越高，學(xué)海無邊。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

　　教師的工作是一項(xiàng)崇高而又十分艱巨的工作。是人類靈魂的工程師。他們肩負(fù)著造就國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識(shí)、教學(xué)能力和各種有目的、有計(jì)劃的教育措施作用于學(xué)生，而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師的.工作既關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，也連接著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。試想，把一個(gè)幼稚、天真的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易。教師的職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

小學(xué)教育隨筆4

　　一次家長(zhǎng)會(huì)之后，，就有一位家長(zhǎng)，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實(shí)沒有一點(diǎn)進(jìn)步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應(yīng)該面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的。”等家長(zhǎng)說完后，我回答說：“這位家長(zhǎng)，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對(duì)我們的老師有疑問，對(duì)我們學(xué)校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的�！奔议L(zhǎng)聽完后有點(diǎn)不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了第一次月考，我和她家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，想通過家長(zhǎng)的配合讓孩子有更大的進(jìn)步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們?cè)趺淳筒荒苊刻旖o我孩子補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學(xué)呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時(shí)間去管理�！蔽衣犃撕笠矝]有讓家長(zhǎng)的話驚住，我回答道“這位家長(zhǎng)，您先不要著急，首先如果您說您對(duì)您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個(gè)孩子的接受知識(shí)的時(shí)間都不一樣，那您的孩子屬于時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的`�！甭牭竭@后，這位家長(zhǎng)承認(rèn)了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關(guān)心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個(gè)孩子的學(xué)生還是有進(jìn)步了，我們也變成了好朋友。這樣風(fēng)風(fēng)火火的家長(zhǎng)遇上了風(fēng)風(fēng)火火的我，還是妥協(xié)了。

小學(xué)教育隨筆5

　　記得上學(xué)期開學(xué)時(shí)講的第一節(jié)語文課《我們的民族小學(xué)》。課堂上，同學(xué)們各個(gè)精神飽滿，學(xué)得很投入。在學(xué)習(xí)第一自然段中“走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的�！钡臅r(shí)候，我說：“這是一所民族小學(xué)，所以有很多不同民族的學(xué)生�！痹捯魟偮洌�一個(gè)稚嫩的聲音響起：“老師，我們是什么民族的？”這句話引起了其它同學(xué)的笑聲，我也有些生氣：這還不知道，在二年級(jí)的時(shí)候我就講過，連這點(diǎn)最基本的常識(shí)都不知道，我得好好批評(píng)你。我循聲望去，提問的是劉文奇。當(dāng)看到他那渴望的眼神時(shí)，我的怒火煙消云散了。要知道他患有嚴(yán)重的抽動(dòng)癥，疾病使得他經(jīng)常不自主地晃動(dòng)自己的手指頭和脖子，而這些舉動(dòng)更使得他不能專心地聽講�？此�的表情確實(shí)是不知而問，很想知道。于是，我請(qǐng)大家一起告訴他，同學(xué)們響亮地回答：“漢族�！彼�聽了，高興地笑了。從這以后在我的課堂上他經(jīng)常會(huì)提出幾個(gè)不懂的.問題，我都認(rèn)真作答。我方發(fā)覺他聽課的效果比以前認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。

　　事后我想：如果當(dāng)時(shí)我認(rèn)為他提出的問題幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批評(píng)的方法來處理，我當(dāng)時(shí)的心情會(huì)不好，同時(shí)也會(huì)影響這堂課后面的教學(xué)，勢(shì)必教學(xué)效果會(huì)打折扣。更嚴(yán)重的是，小文奇會(huì)因?yàn)槲业牟焕聿腔蚺�評(píng)而感到難堪，剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)撲滅，甚至導(dǎo)致他以后再也不敢提問題了，那可就得不償失了呀！任何一個(gè)孩子提出問題都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面潑來。耐心的解答就像一縷春風(fēng)，能讓學(xué)生感到老師對(duì)他的那一份關(guān)心和呵護(hù)，喚醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差異，我們對(duì)每個(gè)孩子都要尊重，耐心幫助。此后，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己“教育無小事，在這不起眼的細(xì)節(jié)當(dāng)中蘊(yùn)含了對(duì)每個(gè)孩子的培養(yǎng)。

小學(xué)教育隨筆6

　　一天下午放學(xué)，一位學(xué)困生沒有走，但他早已把作業(yè)完成了，他想干什么呢？我很納悶。

　　他在班里轉(zhuǎn)悠了一會(huì)兒，很神秘地跑到我的身邊，低聲說：“老師，讓我教教明明吧？”我有點(diǎn)驚訝，又有點(diǎn)好笑，心想：他剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)，就想表現(xiàn)了！但我轉(zhuǎn)念一想，或許人都有自我表現(xiàn)的欲望吧，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他鞏固一下剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)呢？于是，我低聲跟他說：“行。不過你不能直接告訴她答案，要給她講方法……”

　　我還想再說點(diǎn)什么，他已經(jīng)風(fēng)一般地跑到明明身邊了。我出于好奇也跟了過去�！澳氵@道題你是看錯(cuò)題目了，再認(rèn)真讀讀，試試看，不用怕錯(cuò)，我會(huì)給你講的.……”你別說，他說得還頭頭是道。

　　明明不一會(huì)兒便完成了作業(yè)。我對(duì)這位學(xué)困生雖然沒有說什么，但是心里確實(shí)為他感到驕傲，于是向他會(huì)心地笑笑。從這以后，他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得總是很積極。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于分析學(xué)生的心理，特別是一些學(xué)困生的心理，給他們一些展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們重新認(rèn)識(shí)自耦，正確評(píng)價(jià)自我，不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信息。

小學(xué)教育隨筆7

　　“今年過年，我為媽媽洗腳……為爺爺奶奶捶了捶肩……”

　　“我給爸爸媽媽做了一頓飯……”

　　“我，我，我給爸爸一個(gè)大大的擁抱……”

　　“……媽媽，看著我高興的哭了……直夸我長(zhǎng)大了”

　　孩子們打開了話匣子，你一言我一語的訴說著自己完成作業(yè)的情況，臉上洋溢出快樂的笑容。上學(xué)期期末，為了讓孩子們學(xué)會(huì)對(duì)家人表達(dá)自己的愛，我給孩子們布置了一項(xiàng)秘密作業(yè)：送給自己家人一件特殊的新年禮物。

　　從孩子們當(dāng)初略顯躊躇的小臉到如今榮光滿面的笑臉，讓我心頭的大石頭落了地。當(dāng)初為了讓孩子給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，這項(xiàng)作業(yè)并沒有記在本子上，孩子們年齡還不大，開學(xué)前我并沒有幾分把握孩子們能記著幾分，沒想到會(huì)完成的這么好。

　　當(dāng)分享這份作業(yè)完成得感受時(shí)，孩子們的話語更是讓我感到這些孩子真的長(zhǎng)大了。愛是相互的。家長(zhǎng)與孩子之間的.親子關(guān)系也學(xué)要好好的經(jīng)營(yíng)。希望我這次的作業(yè)就像孩子說的一樣：為他和家人的心中又開了一窗，其實(shí)愛就是那么簡(jiǎn)單。

小學(xué)教育隨筆8

　　記得有一節(jié)課沒課，我在辦公室改作業(yè)，對(duì)面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時(shí)很喜歡買書看，估計(jì)是她買的。但又仔細(xì)一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎(jiǎng)勵(lì)給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長(zhǎng)買的，讓我獎(jiǎng)勵(lì)給他們家孩子，鼓勵(lì)她養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣�！贝嗽捯怀�，立刻引起辦公室老師的一陣好評(píng)。有這樣的那么細(xì)心的為自己孩子考慮，孩子怎么會(huì)不好呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣很上心，這是一件非常好的事情。

　　我們這樣的家長(zhǎng)也有。記得在上學(xué)期的學(xué)期末，我們班就有一位家長(zhǎng)打電話給我，說讓孩子帶點(diǎn)棒棒糖和鉛筆帶學(xué)校來給我，我當(dāng)時(shí)就不同意，可是家長(zhǎng)的一句話讓我猶豫“老師，請(qǐng)你配合我，讓孩子知道什么是感恩�！备卸�，這個(gè)詞估計(jì)對(duì)于我們大人來說不陌生，但是對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，這個(gè)詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當(dāng)時(shí)我決定支持家長(zhǎng)工作，抱著獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的`作業(yè)本和家長(zhǎng)提供的獎(jiǎng)品進(jìn)教室，或許說，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待有時(shí)候必須得通過老師完成，但是只要家長(zhǎng)對(duì)孩子上心，我想，無論我做什么都會(huì)開心的。

　　可是現(xiàn)在還有許多家長(zhǎng)為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時(shí)候，你留給孩子的是身影，是責(zé)罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對(duì)自己有信心。

小學(xué)教育隨筆9

　　自從當(dāng)上了班主任以后，學(xué)生總愛把班里的大事小事向我匯報(bào)，而這其中大多是麻煩事，壞消息。比如打架、買零食、給班級(jí)扣分啦等等。頭腦總是被學(xué)生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調(diào)皮大王張明，不是推這個(gè)就是罵那個(gè)。同學(xué)們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費(fèi)盡心思，卻毫無效果。曾經(jīng)幾時(shí)，我真想辭去這“官銜”，做一個(gè)平民一身輕。

　　轉(zhuǎn)機(jī)來自于一個(gè)周末，飯后我照舊打開電視看全家都喜歡的《陽(yáng)光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內(nèi)也調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性？想到這里，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動(dòng)，先到總務(wù)領(lǐng)來了彩筆，彩紙等把教室的四個(gè)角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然后對(duì)大家說：“同學(xué)們想不想當(dāng)明星？”“想”同學(xué)們異口同聲�！澳俏覀兙鸵�選取自己的小明星了。其中有學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星、勞動(dòng)小明星、還有進(jìn)步小明星，希望同學(xué)們各顯其能都成為小明星，被評(píng)上小明星的同學(xué)請(qǐng)拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃里。我們一周一評(píng)，有中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，到年終誰得小明星次數(shù)多，誰就可以當(dāng)之無愧的被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員了�！甭犃宋业脑�，同學(xué)們個(gè)個(gè)都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學(xué)的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心里默默的問自己。

　　在接下來的幾周里，班里氣氛確實(shí)有所好轉(zhuǎn)，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報(bào)告的少了，自覺行動(dòng)的多了……這一切，我看在眼里，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長(zhǎng)久之計(jì)。難道這一招也沒激起他心中的.那根弦？正當(dāng)我為此納悶著急時(shí)，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學(xué)的帶領(lǐng)下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的忍著�！袄蠋�，張明還把王飛推倒了呢？”不知誰又補(bǔ)充了一句，不管怎么說，還是領(lǐng)孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領(lǐng)著張明向蛸醫(yī)務(wù)室走去，校醫(yī)說傷口太深，需要縫。在去醫(yī)院的路上，我用手緊緊的握住他的手，他看了我一眼什么也沒說，低下頭默默的忍著痛苦。他真的很堅(jiān)強(qiáng)，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚�；貋淼穆飞�，他沒解釋，我也沒問。出于關(guān)心，也許是被他的堅(jiān)強(qiáng)所打動(dòng)，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。

　　這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內(nèi)浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對(duì)他笑笑又握住了手�！袄蠋�，我不是故意的，真的，老師�！贝藭r(shí)，他的聲音已完全哽咽。“是嗎？你不告訴老師讓人怎么相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當(dāng)小明星�！甭犃怂�的話，我心中暗喜，原來他也不是沒有觸動(dòng)，沒有上進(jìn)心，或許這次真的是個(gè)意外，也許更是個(gè)轉(zhuǎn)折呢！然后又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了�；氐綄W(xué)校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個(gè)同學(xué)在門口玩陀螺，正當(dāng)玩的起勁時(shí)，忽然一陣大風(fēng)吹來，門吹動(dòng)了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時(shí)，張明一個(gè)健步?jīng)_上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學(xué)們解釋了一下，并鄭重宣布這周的進(jìn)步小明星就是張明時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進(jìn)門，一個(gè)帥氣的穿迷彩服的小伙子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調(diào)皮相？我向他投去贊許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個(gè)鬼臉。唉！這個(gè)淘氣的小鬼！

　　孩子終究是孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，也要學(xué)會(huì)用愛心善待每一個(gè)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。這就是我們的孩子，只要給他機(jī)會(huì)，他就會(huì)燦爛！

小學(xué)教育隨筆10

　　昨天語文課上，我沒上新課，一則是趁熱打鐵又進(jìn)行第五單元的測(cè)試，二則是我感冒咳嗽得厲害。今天我把試卷全部批好了，當(dāng)然，由于這張?jiān)嚲淼暮?jiǎn)單，學(xué)生們考出的成績(jī)與上次是大相徑庭。晚學(xué)前，我發(fā)下去粗略地評(píng)講了一下，就讓他們訂正并給我批閱。

　　我表?yè)P(yáng)了沈飛，因?yàn)樗�這張?jiān)嚲淼昧恕傲己谩保�這是前所未有的，我跟學(xué)生說：“沈飛因?yàn)檎J(rèn)真對(duì)待，所以進(jìn)步特大，大家要向他學(xué)習(xí)才好�！焙髞恚�我批訂正的，不知不覺天暗下來，我讓未批的和未訂正好的學(xué)生拿回去訂正，明天再拿給我批�？蓭讉�(gè)學(xué)生還是排著隊(duì)要我批，其中沈飛也在——這一舉動(dòng)太讓我感動(dòng)。

　　“沈飛，你還不走？怎么？要讓老師給你批好了？你這么認(rèn)真，真是好樣的。以后呀，次次都要考這么好的'成績(jī)。老師也相信你肯定能行！是不是？”

　　只見他的臉微微泛紅，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“把試卷放在這兒吧。”幾個(gè)未批的學(xué)生都把試卷交在了講臺(tái)上。

　　“老師，能不能……讓我把這張?jiān)嚲韼Щ厝ァ�…讓我奶奶看看？”（他一直與爺爺奶奶生活在一起。）

　　我驚喜地望著他——眼簾由低垂著到瞪大，用乞求的目光看著我，也許他留下來就是為了這個(gè)，也許他在下面醞釀了許久才做出這樣的決定。此時(shí)我仿佛看到了一個(gè)后進(jìn)學(xué)生晶瑩透亮的童心，這顆童心同樣與學(xué)習(xí)優(yōu)等生一樣甚至比他們更求上進(jìn)，更想獲得成功！

　　“啊！那太好了，沈飛，你太孝敬你的奶奶了，你奶奶看了一定會(huì)很高興的！呶，拿回去吧，真是個(gè)懂事的孩子�！�

　　他拿著試卷走到座位上，小心翼翼地折好夾進(jìn)了語文書里，并與其它本子疊齊放進(jìn)書包，然后，背著書包一溜煙地飛出了教室門……

　　記得報(bào)名時(shí)，暑假作業(yè)本上做得像鬼畫符，讓班主任老師狠狠地批評(píng)了一頓的人是他；開學(xué)后，常常不完成課外作業(yè)的人是他；每次默寫都不及格的人還是他！記得就那么一次我布置寫作文，他寫得較好，評(píng)講時(shí)，我特意表?yè)P(yáng)了他，并叫他上臺(tái)讀給大家聽。打那以后，他就愛上了作文，也愛上了語文。這個(gè)每次測(cè)查均在及格、不及格之間徘徊的后進(jìn)學(xué)生，居然上次學(xué)校征集稿子編寫《小荷》作文集，他一下子投了兩篇日記。以后編童話，到低年級(jí)去講童話，他都踴躍參加。這次，他以得了“良好”的成績(jī)得到了老師的表?yè)P(yáng)，他那久旱的心田仿佛得到了雨水的滋潤(rùn)，他那陰暗的心房仿佛射進(jìn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，這夠讓他興奮不已了！

　　由此，我想：沒有哪個(gè)學(xué)生不要求上進(jìn)的，這種難能可貴的心我們做老師的一定要細(xì)心地呵護(hù)好，像保護(hù)夏天清晨荷葉上的露珠一樣呵護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，尤其是后進(jìn)學(xué)生。也許這樣能讓他們看到自己的“光明前程”，會(huì)發(fā)生我們異想不到的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)教育隨筆11

　　數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動(dòng)、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會(huì)讓你收獲到意想不到的歡樂。學(xué)生學(xué)得也簡(jiǎn)便，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認(rèn)真地對(duì)待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一向是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自我的看法

　　第一、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，首先教師必須對(duì)自我所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的？人的`心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

　　第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

　　數(shù)學(xué)源于生活，僅有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自我動(dòng)手量身邊的物體，用自我身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏�活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。

　　要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自我先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

　　第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。

　　課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”，全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來和盤托出，學(xué)生只能被動(dòng)理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的歡樂。

　　總之，課堂應(yīng)當(dāng)是富有魅力的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是師生智慧碰撞的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì)有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！

小學(xué)教育隨筆12

　　在中小學(xué)階段，教師經(jīng)常會(huì)遇到不能按時(shí)完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學(xué)生（尤其是留守兒童）。針對(duì)這類學(xué)生，輔導(dǎo)老師要開動(dòng)腦筋，認(rèn)真責(zé)任，善于幫助。

　　首先，要查明原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主動(dòng)約談，通過探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計(jì)劃，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，那就先用榜樣和實(shí)例引導(dǎo)他（她）樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，讓他（她）認(rèn)識(shí)到求知學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)其成長(zhǎng)和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)、需要終身學(xué)習(xí)的理念。如果是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問題，那就及時(shí)聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，幫助其改善家庭學(xué)習(xí)氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、不會(huì)做，則要對(duì)其適當(dāng)降低作業(yè)難度，輔導(dǎo)其補(bǔ)差補(bǔ)缺，鼓勵(lì)其慢慢跟進(jìn)。

　　接下來，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)起課課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)養(yǎng)成階段的`點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，切不可急功近利；對(duì)拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學(xué)生，要不斷督促和再教育，必要時(shí)還要與孩子的監(jiān)護(hù)人及其他學(xué)科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。

　　“世上無難事，只怕有心人�！敝灰�我們有份愛心和責(zé)任，不對(duì)學(xué)生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵(lì)，不讓學(xué)生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)園地，也一定會(huì)繁花似錦、碩果累累。

小學(xué)教育隨筆13

　　記得我復(fù)讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)都翻不過30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動(dòng)作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時(shí)候，有時(shí)拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個(gè)十足的差生，一個(gè)徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績(jī)比較好的同學(xué)拿題去向他請(qǐng)教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認(rèn)真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴(yán)厲地罵過我?guī)状�，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時(shí)候，我以全班倒數(shù)第三名的成績(jī)還是升不了初中。第二年，我不得不又補(bǔ)習(xí)，才勉強(qiáng)考上初中。

　　初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生。因?yàn)樗麄�，有時(shí)我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒�，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時(shí)候班主任老師對(duì)待我時(shí)的情景，我的.氣頓時(shí)全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對(duì)待我的學(xué)生。

　　靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃�方法，�?duì)任何一個(gè)學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對(duì)犯錯(cuò)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。

　　漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級(jí)的時(shí)候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。

　　有一次，我生病了，是水才同學(xué)號(hào)召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動(dòng)得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報(bào)，我感到無比的欣慰和滿足。

　　“沒有教不好的學(xué)生。”對(duì)這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個(gè)學(xué)生著想，你就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會(huì)為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。

小學(xué)教育隨筆14

　　我們?cè)谥�識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，越來越重視教育的人文性，懲罰、批評(píng)，特別是體罰被我們深深地鄙棄，逐漸淡出教育的視線，取而代之的是激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)。由于實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，不僅可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)取，而且對(duì)其他學(xué)生的思想行為也起到導(dǎo)向作用。于是表?yè)P(yáng)之火愈演愈烈，一夜間，老師們似乎從一個(gè)極端又走向了另一個(gè)極端，濫施表?yè)P(yáng)，虛假表?yè)P(yáng)，過譽(yù)之辭比比皆是。明明很平常的一個(gè)發(fā)言，卻被冠之“你太棒了，我為你自豪！”“你讀得真好，比老師讀得都好”孩子欣欣然不知所以。其實(shí)棒什么？自豪什么？不就說了一句流利的話么？老師的水平就那么低？俗話說：過猶不及，孩子“被”表?yè)P(yáng)了，同時(shí)也迷失了自我。

　　除了一般課堂上的“虛假表?yè)P(yáng)”，在公開課上大家常用的就是“過度獎(jiǎng)勵(lì)和不當(dāng)許愿”。在公開課上為了達(dá)到良好的.教學(xué)效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一些精美的禮品作為課堂上回答問題同學(xué)的獎(jiǎng)賞，孩子們?yōu)榱说玫阶约盒哪恐械哪欠荨岸Y物”便會(huì)積極踴躍回答問題，課堂效果著實(shí)令人滿意，但這是孩子們真正的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣么？很明顯這是在物質(zhì)的刺激下膚淺的，低級(jí)的得到欲望而已，從另一種角度來說，我們這么做，不是在從小培養(yǎng)著孩子的物欲嗎？那么他們長(zhǎng)大后，面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，會(huì)怎么選擇？還有些老師會(huì)對(duì)學(xué)生承諾，如果大家課堂上表現(xiàn)得好就帶大家去旅游，作業(yè)布置少一點(diǎn)等等，但事后這些都成為空頭支票，久而久之學(xué)生便會(huì)慢慢對(duì)老師不信任，甚至因?yàn)槔蠋煹恼f話不算數(shù)而討厭這個(gè)老師。

　　教育是一種陽(yáng)光的事業(yè)、一種陽(yáng)光工程，教師應(yīng)該公開、公平、公正地對(duì)待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，從而讓學(xué)生心理充滿陽(yáng)光。

小學(xué)教育隨筆15

　　回想起來，我與國(guó)旗之間最近時(shí)隔著的是體育場(chǎng)的玻璃窗，讀師范時(shí)的一次升旗儀式上，我怯生生的在體育場(chǎng)的廣播室用自己的聲音擁抱了一次國(guó)旗。

　　那次國(guó)旗下演講應(yīng)該是我和國(guó)旗之間距離最近的一次。整個(gè)學(xué)生時(shí)代，我從來沒有做過一次升旗手，那是班級(jí)之中那些少年老成的寵兒們才有的專利。

　　認(rèn)真想一想，我們羨慕那些在晨曦之中將國(guó)旗一點(diǎn)點(diǎn)拉起的伙伴，卻并沒有真正想過非要像他們那樣威風(fēng)一把。畢竟，不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)和氣場(chǎng)駕馭那種莊嚴(yán)的。

　　工作時(shí)，有位很要好的同事說起自己與國(guó)旗之間的秘密，他說自己在公開場(chǎng)合很不愿意坐在第一排，因?yàn)樽鄧?guó)歌時(shí)，雙腿會(huì)不自覺的抖到夸張的程度。聽到國(guó)歌雙腿會(huì)異乎尋常的抖的人不多，但看到紅旗冉冉升起，能夠脫口而出一段令人肉麻的文字的人不在少數(shù)。“看到紅旗冉冉升起”已經(jīng)成了承接想象的標(biāo)準(zhǔn)段式。

　　童年的小學(xué)校園里有紅的瓦，藍(lán)的墻。有平整的土操場(chǎng)，有水泥板做成的乒乓球案。當(dāng)然，最顯眼的還是那桿高出所有建筑許多的一整根木頭做成的旗桿。那旗桿被簡(jiǎn)單的碳化處理過，黑黑的粉飾出飽經(jīng)滄桑的感覺來。一根綠色的尼龍繩，拴上國(guó)旗后被拉到旗桿頂端。記憶中一準(zhǔn)有呼呼的風(fēng)，有獵獵的紅旗，在風(fēng)中迎風(fēng)招展，不時(shí)發(fā)出噼里啪啦的風(fēng)擺紅旗聲。

　　或者是我自己沒有真正做過升旗手，所以潛意識(shí)里壓縮了這個(gè)人群。整個(gè)學(xué)校里，似乎只有屈指可數(shù)的幾個(gè)孩子才有這樣的機(jī)會(huì)輕輕地拉起那面旗，然后在清晨陽(yáng)光的投影中留下帥氣的少先隊(duì)禮的剪影來

　　沒有真正做過升旗手，自然也無法揣度他們的感覺和經(jīng)驗(yàn)。但在我心中，他們拉起國(guó)旗的`姿態(tài)是輕盈舒展的。記憶深處，真正吸引我的不是他們的機(jī)會(huì)，而是他們的灑脫。

　　今天，學(xué)校里早已沒有了木旗桿的身影，取而代之的是锃亮的不銹鋼旗桿。升旗臺(tái)更加莊嚴(yán)肅穆了，綠色的尼龍繩也已被塑化處理過的鋼絲繩取代了。底端不再需要老師幫忙將多余的繩子恰到好處的整理出一個(gè)完美的繩結(jié)來。大家根據(jù)旗桿的長(zhǎng)度，恰到好處的處理過了。

　　但是，今天的孩子再也沒有當(dāng)年升旗手的輕松。兩個(gè)人費(fèi)勁的拉，滑輪嘩啦啦地響，鋼絲繩吱吱的叫，旗桿被拉的在空中無所適從的搖擺，那面旗幟卻依然難以輕松升起。

　　今天，當(dāng)我們將國(guó)旗遞給孩子時(shí)，多么希望孩子們能輕松地拉起它！

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