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把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子教育隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子教育隨筆1
在幼兒園每個(gè)班中，總有那么幾個(gè)聰明伶俐、做事果斷利索的孩子。他們聽(tīng)老師的話，會(huì)認(rèn)真按老師的要求去做。我們也總習(xí)慣把一些小事交給他們來(lái)完成，比如整理玩具、掛毛巾、放杯子、上課回答問(wèn)題等。
在我們的班上也是，我總習(xí)慣將一些事交給諾諾，浩浩等幾個(gè)孩子。在課堂上也總是他們幾個(gè)舉手，發(fā)言的機(jī)會(huì)當(dāng)然是歸他們了。往往忽視了在角落的那幾個(gè)孩子。
下午點(diǎn)心時(shí)間到了，像往常一樣請(qǐng)小朋友來(lái)發(fā)盤(pán)子，孩子們很喜歡當(dāng)小老師的感覺(jué)，沒(méi)等我請(qǐng)XX，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都小手舉得高高的`，連平時(shí)不愛(ài)舉手的沁陽(yáng)也把小手舉得高高的。老師請(qǐng)了沁陽(yáng)等幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)舉手的孩子來(lái)當(dāng)小老師，孩子們聽(tīng)到請(qǐng)她們來(lái)當(dāng)小老師發(fā)盤(pán)子，快樂(lè)的表情馬上洋溢在小臉上。孩子們拿到盤(pán)子快樂(lè)認(rèn)真的分發(fā)，動(dòng)作利索發(fā)的又快又整齊。發(fā)完時(shí)老師表?yè)P(yáng)了她們，獎(jiǎng)勵(lì)了她們一個(gè)咪咪翹。
下午離園時(shí)，沁陽(yáng)媽媽來(lái)接了，沁陽(yáng)出門(mén)說(shuō)的第一句話就是：“媽媽，今天老師請(qǐng)我當(dāng)小老師呢，你看老師還獎(jiǎng)了我一個(gè)咪咪翹呢!”
看著她一臉自豪的樣子，聽(tīng)著媽媽的贊揚(yáng)和孩子得意的笑聲時(shí)。 我突然間覺(jué)得有些內(nèi)疚。想想我們?cè)谄綍r(shí)的工作中為什么只把機(jī)會(huì)分給那幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這幾個(gè)普普通通卻懷有進(jìn)取心的孩子呢?為什么我們要人為的拉大孩子之間的距離，作為教師應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子，不是嗎?
把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子教育隨筆2
在幼兒園每個(gè)班中，總有那么幾個(gè)聰明伶俐、做事果斷利索的孩子。他們聽(tīng)老師的話，會(huì)認(rèn)真按老師的要求去做。我們也總習(xí)慣把一些小事交給他們來(lái)完成，比如整理玩具、掛毛巾、放杯子、上課回答問(wèn)題等。在我們的班上也是，我總習(xí)慣將一些事交給洋洋等幾個(gè)孩子。在課堂上也總是他們幾個(gè)舉手，發(fā)言的機(jī)會(huì)當(dāng)然是歸他們了。往往忽視了在角落的那幾個(gè)孩子。
下午點(diǎn)心時(shí)間到了，像往常一樣請(qǐng)小朋友來(lái)發(fā)盤(pán)子，孩子們很喜歡當(dāng)小老師的感覺(jué)，沒(méi)等我請(qǐng)小朋友，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都小手舉得高高的，連平時(shí)不愛(ài)舉手的喻思琪也把小手舉得高高的'。老師請(qǐng)了喻思琪等幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)舉手的孩子來(lái)當(dāng)小老師，孩子們聽(tīng)到請(qǐng)她們來(lái)當(dāng)小老師發(fā)盤(pán)子，快樂(lè)的表情馬上洋溢在小臉上。孩子們拿到盤(pán)子快樂(lè)認(rèn)真的分發(fā)，動(dòng)作利索發(fā)的又快又整齊。發(fā)完時(shí)老師表?yè)P(yáng)了她們，獎(jiǎng)勵(lì)了她們一個(gè)笑瞇瞇貼畫(huà)。下午離園時(shí)，喻思琪的媽媽來(lái)接了，她出們說(shuō)的第一句話就是：“媽媽，今天老師請(qǐng)我當(dāng)小老師呢，你看老師還獎(jiǎng)了我一個(gè)貼畫(huà)呢！”
看著她一臉自豪的樣子，聽(tīng)著媽媽的贊揚(yáng)和孩子得意的笑聲時(shí)。我突然間覺(jué)得有些內(nèi)疚。想想我們?cè)谄綍r(shí)的工作中為什么只把機(jī)會(huì)分給那幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這幾個(gè)普普通通卻懷有進(jìn)取心的孩子呢？為什么我們要人為的拉大孩子之間的距離，作為教師應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子，不是嗎？
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