伴我成長教育隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的伴我成長教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

伴我成長教育隨筆1

　　生活中，總會(huì)有些東西伴隨著你成長，我也不例外，正是書一直伴著我，給我?guī)�來無限樂趣，讓我懂得無限道理。有了書，我成長的道路多姿多彩，就讓我一一道來。

　　還未上小學(xué)前便常常接觸書，雖然根本就不識(shí)字，卻總喜歡捧著書，一頁一頁，一本正經(jīng)地“亂看”起來。媽媽見了，哈哈大笑說：“呦，小小年紀(jì)就看得懂字啦？哈哈，書都拿反咯�！蔽易屑�(xì)一看，還真拿反了。為了挽回面子，我靈機(jī)一動(dòng)，背起了姑姑教我的那些詩：“春眠不覺曉，處處聞······”“行了，我還是第一次知道烹飪的書里還有詩呢！”我還沒背完，就被媽的`話打斷了。見媽媽沒笑夠，放下書，從椅子上蹦下來，心想：我一定得學(xué)會(huì)識(shí)字，看得懂書才行。

　　“姑姑，快來快來，教我讀詩�！彪m然不認(rèn)識(shí)字，我卻想到了一個(gè)好辦法：以前姑姑總指著詩里的文字問我怎么讀，我在心里一個(gè)字一個(gè)字背出來，直到背到那個(gè)字，然后大聲讀出來。那么現(xiàn)在我不也可以用這個(gè)方法識(shí)字，看書？我迫不及待地拿來一本書，從詩中找書里的文字，雖然很費(fèi)勁，但讀出幾個(gè)字后，興奮地跑到媽媽面前，小手輕輕指著書里的字，然后讀給媽媽聽。“天啊，我是不是在做夢啊？你竟然認(rèn)識(shí)這些字！”我的意地說：“當(dāng)然！誰常常說我明明不識(shí)字卻喜歡看書呀？我這不看得懂嗎？”這個(gè)方法是很好，卻費(fèi)時(shí)間，也不一定每個(gè)字都找得到。我對(duì)書充滿了好奇心，真想認(rèn)識(shí)所有字，看懂所有書。

　　上了小學(xué)我認(rèn)識(shí)了更多的字，看了更多的書。家里那些書已無法滿足我，每次到表哥家，總會(huì)跑到他家書房，貪婪地看著書，巴不得一次看完所有的書。時(shí)不時(shí)對(duì)表哥說：“哥哥，借我?guī)妆緯�看看唄！求求你了！”表哥對(duì)我很好，毫不猶豫地就把書借給我看，也會(huì)教我識(shí)字，大部分書籍都是從表哥那里借來的。書籍帶給我好多好多知識(shí)，書是讀不完的，知識(shí)是無窮無盡的。

　　書就這樣伴隨著我成長，帶給了我說不出的歡樂滋味。

伴我成長教育隨筆2

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”通過讀書月的活動(dòng)中，我也了解到“書不離身”的重要性。作為一名幼兒教師，要通過讀書學(xué)習(xí)來不斷更新自己的教育理念。用新的思想，新的理念指導(dǎo)和反思自己的教學(xué)，這樣才會(huì)有更多的理念和家長交談，把新的育兒知識(shí)傳授給家長朋友們。書是我們的良師益友，所以我們年輕的教師更要在書籍的滋養(yǎng)中不斷成長，在幼兒園這個(gè)大群體中一直給我們創(chuàng)造的是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正是這些正能量一直激勵(lì)著我們?nèi)�學(xué)習(xí)，書能給我們自己樂趣，為此通過讀書月這個(gè)活動(dòng)我自己也添加了一些專業(yè)書籍來補(bǔ)充自己。

　　從《和孩子劃清界限》、《誰拿走了孩子的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》等書籍中，自己也吸取到了書里的很多營養(yǎng)，平日里和班內(nèi)老師也進(jìn)行了交流和分析。通過閱讀及交流，我們對(duì)尊重孩子、理解孩子的學(xué)習(xí)方式等理念也有了更深層次的理解，自己也是結(jié)合班級(jí)孩子的案例進(jìn)行有效的分析和運(yùn)用，通過向家長們宣傳育兒書籍，家長們也是積極的參與到讀書月活動(dòng)中。不懂得教育，就不懂得孩子。如今的教育理念更新的太快，如果不學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)。我們就不理解孩子的種種行為，就會(huì)誤解孩子，有時(shí)候我們看到的現(xiàn)象并不代表說明孩子做錯(cuò)了，而是我們沒有去觀察，了解分析。小巫的《和孩子劃清界限》感覺受益匪淺，每個(gè)父母都是愛自己孩子的，但是父母的愛對(duì)孩子來說是否是真正的愛，愛孩子的方式是否正確，是否給了孩子們足夠的空間和自由。是否真正了解到什么是真愛孩子的含義。我想一些父母的做法其實(shí)就是書中所批判的那些行為。其中里面訓(xùn)育兒童自律的四原則就是延遲滿足，承擔(dān)責(zé)任，忠于真相和求得平衡。在教育孩子的時(shí)候，作為父母一定要能夠控制自己的沖動(dòng)，以身作則，其實(shí)孩子身上的影子大部分是從父母身上折射出來的。再不能馬上滿足孩子要求時(shí)，需要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不能哭著鬧著必須滿足于他，這樣的話孩子是無法承擔(dān)責(zé)任的。父母對(duì)孩子說話一定要說真話，對(duì)孩子永遠(yuǎn)不要妄言，不要挾，不威脅以迎合自己的需要或者達(dá)到某種目的。我記得在前面小巫和他的兒子在超市的時(shí)候，他的兒子要買玩具，可是妹妹當(dāng)時(shí)急著要喝奶，小巫就說：“快點(diǎn)挑好回家“。

　　當(dāng)時(shí)兒子看到那種情況的時(shí)候就和媽媽說不要了，等下次再買。超市里面的售貨員以及路人都驚呆了，以往的畫面就是還要玩具，媽媽不買，那結(jié)果必定會(huì)是在超市里面打滾�？伤�的兒子就沒有那樣做，說明媽媽給他的是百分百的信任。忠于真相意味著自己接受孩子的獨(dú)特性，也接受所有孩子的獨(dú)特性，不盲目比較兒童，不要拿自己的孩子和別的孩子比較，這樣孩子活的`會(huì)比較自由，這樣才會(huì)擁有一個(gè)快樂的童年。其實(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，先要檢視自己，承認(rèn)問題的根源在于做父母的，而不是推諉責(zé)任，指責(zé)他人，或者折磨孩子。文章中最后說訓(xùn)育孩子的過程也是訓(xùn)育家長的過程，對(duì)于孩子意志力的考驗(yàn)，往往首先是對(duì)家長意志力的考驗(yàn)，家長是自律的，孩子也能夠自律�？戳恕恫蹲胶⒆拥拿舾衅凇分�后，才明白孩子的種種行為都是有原因的，我們自己對(duì)兒童了解的太少，只是在用自己的思維，承認(rèn)的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒有很好的理解�？戳嗣舾衅谝院�，我才能根據(jù)我們班孩子身上的行為得到答案。之前我是一直不理解他的行為，就認(rèn)為他是任性，根本沒必要那么去做�？戳藭�之后我才明白她哪是屬于秩序敏感期。孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺”。 雖然敏感期這本書還沒有看完，但是從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認(rèn)識(shí)孩子的敏感期。其實(shí)看了之后不但可以在敏感期對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對(duì)于家長提出的疑問也能做出正確的分析，不會(huì)像以前那樣敷衍著說點(diǎn)什么就行了。而且有的家長在這之前就看過這本書，都說不錯(cuò)。這樣可以讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。

　　讀書月活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲，但是我們還是要每天的堅(jiān)持下去，時(shí)間長了，我們的知識(shí)也就會(huì)日積月累的增多，書籍中有我們汲取不盡的知識(shí)源泉，讀書是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程，我們將帶著收獲繼續(xù)和孩子共同學(xué)習(xí)，在書的海洋里遨游。

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