小班幼兒隨筆15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的小班幼兒隨筆，歡迎閱讀與收藏。

小班幼兒隨筆1

　　《小老鼠學(xué)畫畫》是一個有趣的綜合性強(qiáng)的繪本活動，之所以選這個活動是因為小班下學(xué)期幼兒對顏色的認(rèn)識越來越多，自己繪畫的本領(lǐng)也越來越高，這個活動既豐富了幼兒顏色的知識，也告訴幼兒顏色寶寶只有用得好才能變成漂亮的畫。

　　不足：活動根據(jù)原教案沒有做很大的.修改，活動最后的玩色游戲本來應(yīng)該是點(diǎn)睛之筆，引導(dǎo)幼兒知道顏色不要混在一起，但是活動中最后的游戲小朋友興趣很高以為自己可以動手玩顏料，其實只是老師示范，小朋友最后有一些失望。且玩色游戲不算成功，因為紅色紫色顏色一下子刷的太多，最后沒有調(diào)出黑色。聽取了其他老師評價后覺得有些恍然大悟，玩色游戲后并不是這個活動的結(jié)束，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個繪畫是美好的想法，在玩色之后再畫出示一幅美麗的畫，讓幼兒對繪畫有一個美好的憧憬，以美結(jié)束。

小班幼兒隨筆2

　　孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過來說：“老師，薛藝博哭了�！蔽易哌^去了解情況，薛藝博說牛成哲打的，我問成哲：“你怎么把他打哭了，成哲不服氣的說：“那他也打我。”兩個確實都不是省油的燈，因此各打五十大板;兩邊都批評了他們，他們這才各自走開了。

　　分析：

　　小班剛升上來的孩子，因為剛接手，我正在盡力認(rèn)識和熟悉班里的孩子們，不過雖然還有一部分幼兒認(rèn)的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我認(rèn)識和熟悉，這個小男孩聰明活潑，同時還特別調(diào)皮好動，活動中愛和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上了。這種類似情況經(jīng)常發(fā)生，究其原因，孩子個性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，做事經(jīng)常以自我為中心，與別人商量少，是導(dǎo)致和別人經(jīng)常打鬧的原因。

　　措施：

　　找到原因后，首先更關(guān)注這個孩子，閑暇時間經(jīng)常和孩子聊聊天，拉近與孩子的距離，時間長了，孩子越來越信任和喜歡老師了。有時說，老師今晚俺爸說去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時說，老師我在超市都看見你了，小家伙嘴挺甜的，這樣通過聊天，可以說彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩子上課愛發(fā)言這個優(yōu)點(diǎn)，給孩子提供表現(xiàn)的.機(jī)會，并及時表揚(yáng)鼓勵。而在犯錯誤時，會提醒孩子說，你和小朋友多說多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說的孩子挺不好意思地，隨后孩子的調(diào)皮行為會有所收斂，雖然還會再犯，但這就是可喜的進(jìn)步。

　　反思：

　　人無完人，孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，只是有那么一點(diǎn)瑕疵。那么作為老師就該做好孩子的引領(lǐng)者，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，而缺點(diǎn)日漸完善。和孩子交流多了，更了解孩子了，對孩子的教育也更有的放矢。以前的批評式教育沒有了，而更多的是鼓勵和激勵，讓孩子首先能感受的是老師的關(guān)愛，其次是我該怎么做。這樣孩子才會有目地的去改進(jìn)，長此以往，小家伙一定會更加自信成熟和優(yōu)秀!

小班幼兒隨筆3

　　今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿勢。其中的寫字兒歌是這樣說的：學(xué)寫字，重姿勢。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說兒歌，邊來示范動作。并給學(xué)生個別指導(dǎo)。由于在學(xué)前班養(yǎng)成了一年的寫字習(xí)慣，有的`學(xué)生的拿筆姿勢很難矯正過來，看來，拿筆寫字的姿勢真該從娃娃抓起。

　　我還要求學(xué)生做個講衛(wèi)生的孩子。一是講究個人衛(wèi)生，干干凈凈惹人愛。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見廢紙就撿起來，送到垃圾桶里，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　一年級孩子正是養(yǎng)成教育的黃金時期，以后還要陸續(xù)教給孩子們許多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個懂規(guī)矩的好學(xué)生。

小班幼兒隨筆4

　　回顧過去的一個學(xué)期，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，我發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是批評與懲罰。只有用愛去感化學(xué)生，用心與學(xué)生溝通才能創(chuàng)出教育和諧的新天地。

　　我們班的曦曦是一個聰明活潑的女孩子，上課能專心聽講，積極發(fā)言，討人喜歡�？墒�，一回到家，爸爸媽媽就管不住她了，作業(yè)匆匆忙忙寫完，字跡潦草，正確率低，總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機(jī)頂盒藏起來了，她還能守著一個頻道看個不停。久而久之，她會忘記做作業(yè)，忘記帶作業(yè)，總是丟三落四。面對這樣的情況，我很著急，打電話給她媽媽，她媽媽感到很無奈。怎么辦呢？

　　趁著活動課的時間，我把曦曦叫到身邊，想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊，一副無精打采的樣子，好像是做好了挨批的準(zhǔn)備。我對她微微一笑，語重心長地說：“聽說你很喜歡看電視啊，老師特別理解，電視里有很多有意思的東西，特別是動畫片，可吸引小朋友了呢！老師在你這個年紀(jì)的時候，也喜歡看�？墒牵�我也清楚電視看多了很不好，視力會下降，黑板上的字都看不清，會戴上深度近視眼鏡，可丑了呢！最嚴(yán)重的，還會導(dǎo)致失明，身邊美好的事物都看不見了，多可惜��！”曦曦聽了這番話，臉上出現(xiàn)了驚訝的表情，我想她是被我的話給震撼到了，知道多看電視是一件十分可怕的事情。

　　于是，我趁熱打鐵，繼續(xù)說道：“老師覺得作為一名學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，周一到周五放學(xué)回家就別再看電視了，等到周末的時候看一會兒，放松一下，想想也是很開心的呀！對不對？”曦曦點(diǎn)了點(diǎn)頭�！袄蠋熞彩沁@樣的，平時上班的日子就不看電視，周末偶爾和家人一起看一會兒，聊聊天。其實呀，我覺得看電視還不如看書呢，電視都是根據(jù)書上的內(nèi)容改編出來的，比如我們剛剛學(xué)過的神話故事《沉香救母》，后來就被改編成了動畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業(yè)之后，看個半小時課外書，你就可以一邊讀文字一邊想象畫面，創(chuàng)造屬于自己的有趣故事，多么了不起�。　蔽乙贿呎f一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張，仿佛是受到了啟發(fā)，兩眼也漸漸有神起來。

　　“老師知道，曦曦是個非常懂事的孩子，肯定能夠聽取老師的意見，改正缺點(diǎn)。有的時候，如果實在控制不住想看電視，就告訴自己看書吧，看書更好。我們先試一周，看看能不能堅持，如果能堅持，老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好？”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。

　　我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽，她的媽媽對我的`工作表示支持與感謝，讓我對孩子的信心也倍增。一周匆匆而過，當(dāng)我再找曦曦談心的時候，曦曦一臉高興地和我說她做到了；當(dāng)我再打電話給她媽媽的時候，她媽媽告訴我曦曦這一周可自覺了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當(dāng)然，我也沒有忘記當(dāng)初的承諾，買一份雞米花獎勵給曦曦。我在班級舉行了一次“頒獎儀式”，主角就是我們的曦曦，我在全班孩子面前表揚(yáng)了曦曦在家的優(yōu)異表現(xiàn)，是給她打氣，也是給其他孩子提供一個榜樣。

　　自此以后，一周，兩周，三周……曦曦都能夠做到回家耐心做作業(yè)，不看電視，堅持閱讀。一個學(xué)期下來，她也先后獲得了班級的“寫話狀元”“語文進(jìn)步之星”，學(xué)校的“希望之星”……

　　假期里，曦曦會看電視，時間一長，她媽媽就會提醒她，超過規(guī)定時間就要告訴邱老師。曦曦一聽，立馬就關(guān)電視機(jī)，拔插頭。我想，這不是對老師的畏懼，而是打心底里信服老師。老師在與孩子溝通的時候，充滿愛與尊重，那么孩子在心里也會尊敬老師。

　　愛無處不在，教育時機(jī)也無處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話，讓他們親近了父母、老師，融通了父母間或師生間的情感；我們有心創(chuàng)設(shè)的一個個教育細(xì)節(jié)，同時也引發(fā)了人與人之間心靈的一次次感動。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷提醒自己：教育要從心開始，溝通更從心開始！

小班幼兒隨筆5

　　x是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是x有一個很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

　　一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“x，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“x，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”x看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的'蘿卜都吃光了。

　　從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。

小班幼兒隨筆6

　　天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，每天幼兒園晨檢時，總有幾個孩子來得要遲些，甚至還有家長臨近午餐時才領(lǐng)著孩子姍姍而來。到底是什么原因遲到了呢？有的孩子說，媽媽每晚約朋友打麻將，等到回家睡覺時已經(jīng)很晚了，第二天早上起不來，有時都來不及刷牙洗臉就上幼兒園；有的孩子說，奶奶說天氣變冷了，只是上個幼兒園而已，在家一樣玩，不去上也沒關(guān)系的；有的孩子家長說，其實每天孩子早早就起床了，就是動作太磨蹭，慢吞吞地洗臉?biāo)⒀�，吃早飯也不專心，磨磨唧唧地出了門一會兒說鞋子不舒服，一會兒又發(fā)現(xiàn)物品沒帶齊，這種場面天天上演。

　　其實如果是偶爾遲到，想必老師是可以理解的，可是每天都遲到，這就讓人為孩子的日后發(fā)展擔(dān)心了。這些家長往往對此并不在乎，他們認(rèn)為，孩子們上幼兒園只是有個地方托管玩耍而已，又沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，去不去無所謂，早去晚去更無大礙。

　　不知道家長們有沒有想過，如果您常常帶著孩子遲到會對孩子的成長有什么樣的影響？

　　1。不利于培養(yǎng)孩子的時間觀念。幼兒的時間觀念較差，生活習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果父母帶頭睡懶覺，想什么時候送孩子就什么時候送孩子，孩子自然也不將紀(jì)律放在心上。在幼兒時期，長時間的缺勤、遲到、早退，就會使孩子形成行為拖拉、懶惰、缺乏時間觀念等不良習(xí)慣，到了上小學(xué)，就很有可能繼續(xù)經(jīng)常遲到，很難適應(yīng)紀(jì)律的約束，養(yǎng)成不遵守集體規(guī)則的壞習(xí)慣。

　　2。家長不規(guī)則的生活習(xí)慣會對孩子的生活習(xí)慣、身體健康造成長期影響。從睡眠上來看，孩子正處于身體高速生長時期，晚睡晚起不利于良好生物鐘的建立，影響生長激素分泌，極有可能影響孩子長個兒。而且起得遲還會影響午睡，孩子中午睡不著又動來動去，既影響別的孩子睡覺，又容易受涼生病，這對身體健康不利。從飲食上來看，家長送孩子晚了，孩子既沒能參加早晨的鍛煉，又不能按時吃早餐，必然會影響孩子的食欲。時間長了，幼兒的消化系統(tǒng)很容易受到不好的影響。

　　3。總遲到的情況也許會讓家長經(jīng)常尋找理由解釋，這就導(dǎo)致了孩子不能正確認(rèn)識撒謊行為，家長無形中給自己的孩子樹立了不好的榜樣。

　　4。時間緊迫，難免慌張趕路。風(fēng)馳電掣地趕路是一種危險的交通行為，易發(fā)生事故，也會使孩子沒有安全感。

　　5。遲到的家長送孩子上幼兒園時，老師可能正在組織教育活動，教室門一開，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個別家長還可能在臨別前對孩子左叮嚀右囑咐。本來幼兒精力集中的時間就不長，經(jīng)常遲到的孩子會打斷其他孩子的學(xué)習(xí)思路，這對孩子們的學(xué)習(xí)是不利的。幼兒園每天的工作井然有序、環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)常性的'遲到會給老師的工作和其他孩子的學(xué)習(xí)生活帶來很大困擾。

　　遲到既不利于培養(yǎng)孩子的時間觀念，又不利于培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng)意志。有的孩子“偷懶”偷成了習(xí)慣，不想上學(xué)時編出各種理由，頭痛、腿痛等等，這時家長往往抱怨孩子說謊、不聽話，硬逼著孩子去，這樣孩子心情不好，上課也聽不進(jìn)去，當(dāng)然也就影響了學(xué)習(xí)成績。其實這些不良行為習(xí)慣就是家長從小“慣”出來的惡果，直接影響了孩子的身心健康成長。

　　遲到不是一件小事，家長們不要打著“愛”的旗幟去傷害孩子，不要為一點(diǎn)小事就讓孩子缺勤、遲到、早退。長此以往孩子會覺得去不去幼兒園，準(zhǔn)不準(zhǔn)時去幼兒園是一件無關(guān)緊要的事。久而久之，諸如嬌氣、任性、怯懦、隨意散漫等不良的心理品質(zhì)在無意間和不自覺中形成了。這種心理品質(zhì)一旦形成，便很難改變，直接影響到孩子今后的學(xué)習(xí)和工作，產(chǎn)生一系列的不良影響，等到深受其害時就悔之晚矣！

　　養(yǎng)成一個好的習(xí)慣需要培養(yǎng)與堅持，時間觀念是要從小培養(yǎng)的，同時這也是一種責(zé)任心的培養(yǎng)。家長堅持按時送孩子去幼兒園，既能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，同時，又能培養(yǎng)他堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于克服困難的決心，讓他無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒都能一如既往地把該干的事情干好、干到底。這種良好的品質(zhì)一旦形成，便會讓孩子受益終身！

小班幼兒隨筆7

　　和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長。

　　我發(fā)現(xiàn)xx小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，孩子們告訴我說：“xx搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“xx你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)xx你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說：“在那里說話呀!”孩子們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，xx現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個故事，利用xx的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道xx愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意!”xx的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的.孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時，有很大的好處。

小班幼兒隨筆8

　　外行看幼兒教育，總會不自覺地陷入一種誤解：教那么小的孩子，只需要一點(diǎn)粗淺的日常生活經(jīng)驗就可以了，不需要太高深的學(xué)問，孩子也不理解。所以，當(dāng)幼兒園老師很簡單。

　　但近年來，隨著專業(yè)化水平的提升，不少人已從教育的專業(yè)性上維護(hù)著幼兒教師的尊嚴(yán)：教育本就是一種極深的學(xué)問，不僅有專業(yè)的理論，還有專業(yè)的技術(shù)，不學(xué)就不懂幼兒的想法，不學(xué)就不了解他們的發(fā)展規(guī)律。

　　但是，僅僅強(qiáng)調(diào)教育專業(yè)知識和技巧是不夠的。幾乎所有的教育情境，都包含更廣泛的人類社會生活經(jīng)驗和文化科學(xué)知識。幼兒園的教育活動時常會暴露出教師在相關(guān)知識背景上的局限。例如，幼兒在游戲中自發(fā)合作，搭建了一座大橋，教師以談話的方式來參與，希望在此基礎(chǔ)上達(dá)到指導(dǎo)和提升的效果。但談話總是無法深入，最后導(dǎo)致意興闌珊地匆匆結(jié)束。教師提出的問題包括：“你們搭的是什么?”“它在什么地方?”“你們這個地方搭的是什么?”“你們怎樣搭的?”孩子們面對這樣的問題，要么一句話答完，要么就不回答。原因在于，教師在面對孩子的作品時，不僅沒有針對橋梁包含哪些教育價值去分析和思考，而且自身也缺乏相應(yīng)的人文和科學(xué)知識。也就是說，自己也不懂橋梁。

　　關(guān)于橋梁的知識非常豐富：橋梁是用什么材料做的?包括哪些部分?橋梁的功能是如何通過這些結(jié)構(gòu)實現(xiàn)的?古代的'橋梁和現(xiàn)代的橋梁有什么不同?橋梁對人類有什么樣的價值和意義?有哪些美好的相關(guān)故事?……倒不是說要在這樣一個時刻，將這些知識經(jīng)驗一股腦地傾倒給孩子;而是說，如果教師有著更好的知識儲備，就可以更好地回應(yīng)孩子，在孩子回答“我發(fā)現(xiàn)橋的兩頭都有這個高高的東西”時，教師就可以及時地和他對話了：“我知道了，你說的是橋塔，你見過南京哪些橋有橋塔呢?你覺得它會有什么作用呢?”

　　和中小學(xué)不同，幼兒園教師幾乎都是“全科教師”，這意味著幾乎對任何領(lǐng)域都要有一定的知識經(jīng)驗儲備，尤其是在綜合課程的背景下。從這個角度而言，不論是在職前教育還是職后成長，我們的學(xué)習(xí)都更應(yīng)該具有“通識”的意識。這不僅涉及到是否能給予孩子合適的、正確的知識，更重要的是能否引導(dǎo)孩子朝向人類真善美價值的方向去思考和探索。甚至可以說，不了解人類的文化科學(xué)知識，我們就沒有辦法了解兒童的天性和能力，因為后者是需要前者來進(jìn)行分辨和定位的。正如杜威所言：“我認(rèn)為為了正確地說明兒童的能力，我們必須具有關(guān)于社會狀況和文明現(xiàn)狀的知識。兒童具有自己的本能和傾向，在我們能夠把這些本能和傾向轉(zhuǎn)變?yōu)樗鼈兊纳鐣�對�?yīng)物之前，我們不知道它們所指的是什么�！�

　　如果我們具有藝術(shù)文化方面的素養(yǎng)，就可以發(fā)現(xiàn)兒童作品中蘊(yùn)藏著的可以媲美大師的美感和想象力;如果我們具有科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，就可以知曉孩子“為什么拱橋要建得彎彎的”問題背后的價值;如果我們懂得公平和正義的觀念，就能理解孩子“要讓每個人都有一大幢房子”觀念的寶貴……幾乎孩子的任何問題和觀念，我們都能在人類的文化知識和經(jīng)驗里找到它們的來龍去脈，并且將之化為孩子成長的重要資源。

　　這意味著什么呢?意味著我們作為教師，不僅要有著教育學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)知識，還要永遠(yuǎn)保持對文化科學(xué)知識的好奇心和求知欲，在生活中學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)，和孩子一起學(xué)習(xí)。用杜威的話來說，“要讓我們充分揭示在兒童頗為簡單的要求里究竟包括著什么，整個物理科學(xué)一點(diǎn)也不多……當(dāng)兒童在作畫或者亂涂一通時，要使我們能衡量兒童心里所激起的沖動的價值，拉斐爾和科羅的藝術(shù)一點(diǎn)也不多……”我們正需要練就這樣一雙“文化之眼”。

小班幼兒隨筆9

　　隨著天氣慢慢地暖和起來，孩子們的穿著也單薄了些，靈活多了，鞋子都換成了單鞋。我想：現(xiàn)在的孩子，在家里都是寶貝，父母過分的寵愛讓這些寶貝們都是衣來伸手、飯來張口的依賴心理很嚴(yán)重。為了進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的自理能力，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識，我班嘗試了穿鞋子比賽。通過家長們在家的配合練習(xí)以及一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們穿鞋子的本領(lǐng)普遍得到了提高，今天就是見證孩子們能力的時候了。

　　別看我們寶寶班的孩子年紀(jì)小，他們在比賽中表現(xiàn)出來的拼搏精神可一點(diǎn)不遜于參加正式比賽的運(yùn)動員。瞧!在老師一聲口令下，孩子們能干的小手動了起來：迅速脫下鞋子，并把鞋子扔到中間;再一聲口令，趕緊找到自己的鞋子，并伸腳丫、穿鞋子、貼鞋子扣。穿好的.高喊著加油，為沒穿好的寶貝們吶喊助威，現(xiàn)場的氣氛真是既緊張又激烈。最后，對這些穿得即對又快的寶寶們獎勵一個大蘋果，對那些愿意嘗試但不能全部自己完成的也作鼓勵。

　　本次活動既鍛煉了孩子們的動手能力，又培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，最重要的是培養(yǎng)了孩子們的自理意識，讓他們明白了自己的事情能自己做，是很能干很厲害的表現(xiàn)!

小班幼兒隨筆10

　　記得泉泉小朋友剛?cè)雸@的時候，是我們班哭的最厲害的，任憑什么辦法對他都無濟(jì)于事�，F(xiàn)在的泉泉真可是180度的大轉(zhuǎn)彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現(xiàn)在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶說：“拜拜”。

　　這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的`跑到我面前，說：“老師，我?guī)湍悴磷雷影�！”我看著他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應(yīng)了。給了他一個小抹布，他拿著抹布，像個小大人似的擦了起來，嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子�。　�

　　泉泉抬起小臉說：“老師��！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的心里暖洋洋的。

　　在幼教這個職業(yè)上，最大的幸福莫過于得到孩子的認(rèn)可和喜歡�！袄蠋熛駤寢尅倍嗝磁�心的一句話。

小班幼兒隨筆11

　　對于孩子的教育，我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長。

　　孩子的模仿能力特別強(qiáng)，孩子們在輕松愉快的`環(huán)境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

　　每當(dāng)我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學(xué)習(xí)，所以說，教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學(xué)會了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長！

小班幼兒隨筆12

　　在一次即將吃中午飯前的半個小時,當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的'孩子少之又少,我又將這個故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評價,以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因為聽得認(rèn)真,一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽得認(rèn)真,”等等.這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次講故事時,又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對有進(jìn)步的幼兒,教師要及時表揚(yáng),肯定,獎勵,慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣.

小班幼兒隨筆13

　　都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日里假如有個小朋友不小心碰她一下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個小男孩穿鞋子時，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實，這個時候床上還有好幾個孩子沒起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的�！睒窐氛f，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會把眼睛哭瞎的�！钡鹊龋�正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦�！蔽乙沧哌^去對x說：“聽見小朋友們說的`話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦�！辈恢�她是被樂樂的那番話打動啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　這個時候整個屋子終于安靜下來啦，也該論到我這個當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時那樣愛哭�！边@個時候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛哭�！薄袄蠋熚覐男【筒豢��！薄袄蠋熒狭酥邪嗑褪谴蟾绺绱蠼憬憷�，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的�！边@時，坐在中間的x害羞的說：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時候我也不哭啦�！甭牭胶⒆觽冞@一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺得自己在平時教導(dǎo)他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論后，我們班x再也沒哭過。

　　其實，每一個孩子都愿意受到老師的鼓勵和表揚(yáng)，在平日里我都會經(jīng)常的表揚(yáng)我們班的每一個孩子，經(jīng)常鼓勵那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的�！苯o他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。

小班幼兒隨筆14

　　中午吃完飯后，小二班在操場上玩起了扔口袋比賽。看誰扔的最高，看誰扔的最遠(yuǎn)。

　　小朋友們玩得不亦樂乎。突然，王老師玩起了花樣扔口袋。一邊往高扔，一邊雙手互拍。有的小朋友們看到后，也想學(xué)著王老師的樣子扔的高高的，拍的`多多的�？墒�，小朋友們?nèi)痈吡艘院�，卻根本顧不上拍手，眼睛一直跟著口袋轉(zhuǎn)，樣子可愛極了。

　　大帥獨(dú)辟蹊徑，自己玩起了踢口袋游戲。右手拿著口袋，嘴里念著：“預(yù)備，開始！”腳先踢了起來，等小腳放下后，手再松開�？诖�自然是沒有踢到。可是，帥帥卻不放棄，一次次的撿起來，一次次的再失敗。再一次次的嘗試。有個成語叫百戰(zhàn)百殆，大帥卻是百殆百戰(zhàn)！

　　小朋友們把口袋玩出了很多種花樣，也希望孩子們可以創(chuàng)造出更多的花式玩法，讓老師們也刮目相看！

小班幼兒隨筆15

　　音樂游戲時間，我正和孩子做“拉圓圈”的游戲。孩子們拉著圓圈，圍著我快樂的游戲�？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有依晗一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

　　依晗膽子比較小，做事比較慢，總是默默的坐在自己的位子上�？吹贸鰜硭�也想?yún)⒓游覀兊挠螒�，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“看誰最先蹲下”時故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。依晗被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的.邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

　　對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況有的孩子本來就比較內(nèi)向，適應(yīng)也有快有慢，就如依晗。而且新年后，和老師的交往才短短的幾周。活動時她不愿意參加，自然情有可原，所以作為老師我們不應(yīng)該強(qiáng)求她，應(yīng)該給孩子一個調(diào)整適應(yīng)的過程，然后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。

　　看著她的進(jìn)步，我也感到無比的欣慰，也慶幸自己沒有因為武斷而傷害孩子。

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