七年級(jí)隨筆20篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)隨筆20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　七年級(jí)隨筆1

　　生活中，你或許會(huì)為自己的碌碌無(wú)為而沮喪，望著那些明星老板而憂愁；聽(tīng)見(jiàn)那些尖子生高高的成績(jī)而自悲。但，做好平凡的自己就夠了！

　　人生而平等！財(cái)富，官位、名聲就決定人的等級(jí)么？面對(duì)他人的嘲笑更不能低下高貴的頭，抬起頭來(lái)！與之平視。貧窮就能決定認(rèn)一生的命運(yùn)么？你或許會(huì)為每天辛勤勞作卻收效甚微而失望，見(jiàn)到那些老板，經(jīng)理，董事長(zhǎng)而畏畏縮縮，語(yǔ)無(wú)倫次、阿諛?lè)畛�。而父母生下你�?lái)就是為了讓你低人一等么？所以，朋友，請(qǐng)?zhí)�起你那高貴的頭，做到與他人平視，不卑不亢，正所謂“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！�

　　王者偉人們的輝煌，你會(huì)自然的感到羨慕，恨不得他們就是自己，但即便你成為了他們中的一員。你經(jīng)受得住成長(zhǎng)路上的攔路虎嗎？也許你所面臨的是家境的貧窮、父母的攔阻、戰(zhàn)火的硝煙，病痛的折磨……也許你會(huì)大聲說(shuō)：“我做得到！"那么即使你成為了他們，徹底的`成為了他們，歷史所記載的還是他們，而你已經(jīng)不復(fù)存在，再讓你選擇，你還會(huì)選擇他們嗎？一艘宇宙飛船即便是一個(gè)微小的數(shù)據(jù)，一顆平凡的釘子也不能錯(cuò)，不能漏。你就好比是一艘巨大的宇宙飛船上的一顆釘子，沒(méi)有你，宇宙飛船可能會(huì)爆炸，會(huì)散架，你還會(huì)為你的平凡而自悲嗎！

　　朋友，即便是平凡的你，生活中也不能缺了你。所以，請(qǐng)不要為你的平凡而傷悲，而憂愁，相反，要為我們的平凡而驕傲，做好平凡的自己！

　　七年級(jí)隨筆2

　　我的讀書(shū)生活是漫長(zhǎng)的，也是不可缺少的，因?yàn)闀?shū)，是我的良師，是我的摯友，也是我的一個(gè)隨時(shí)“想去就去的樂(lè)園”，它把我的童年生活“點(diǎn)綴”得五彩斑斕。

　　記得我剛剛“遇到”書(shū)時(shí)，我才上學(xué)前班，爸爸出差洛陽(yáng)時(shí)給我?guī)Щ匾幌鋬和瘓D書(shū)，上頭既有拼音又有圖畫(huà)，讓我愛(ài)不釋手。每一天晚上我都要爸爸媽媽給我讀上一兩個(gè)書(shū)上的故事，才能安然入睡。

　　之后，他們說(shuō)我長(zhǎng)大了，立刻上小學(xué)了，再說(shuō)拼音我也差不多會(huì)了一半，所以爸爸媽媽不給我讀了，要我自我看，但那樣做可吃力了，有的不會(huì)只能跳過(guò)去，有時(shí)剛把一句拼出來(lái)，上一句就忘了，拼了半天一個(gè)故事也記不全。那時(shí)我就想：“一個(gè)小故事就這么難讀，別講大本的小說(shuō)了呢！算了，不讀了，以后再讀吧�！本瓦@樣，那一大箱圖書(shū)被我遺忘在柜子里了。

　　之后我上了小學(xué)二年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)不少漢字了，于是我把柜子里的書(shū)全部翻出來(lái)，移到床頭的小木桌上。每一天寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，我就坐在床邊靜靜地看會(huì)兒書(shū)。這下可比看拼音閱讀簡(jiǎn)便多了，可有時(shí)遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的'字還是要靠拼音的。

　　看著這些故事，我可真興奮呀，恨不得一下子把它們?nèi)�讀完。雖然有“不求甚解”的味道，可我已經(jīng)十分滿足了。我還選了幾本我最喜歡的小故事書(shū)，把它們帶到班上，和同學(xué)們一道分享，同學(xué)們可羨慕了呢。

　　此刻我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)會(huì)了邊學(xué)邊品味的讀書(shū)方法，并且讀書(shū)時(shí)還把好詞佳句摘錄下來(lái)，日積月累，作文成績(jī)便慢慢提高了，以前作文僅有“五顆星”的我，居然得了“六顆星”，甚至“七顆星”！這都是書(shū)的功勞呀！

　　我喜歡讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)是人類(lèi)提高的階梯，而我就是這樣一步一步地走過(guò)來(lái)的。

　　七年級(jí)隨筆3

　　沉寂又帶有幾分昏暗的夜里，抬頭望滿天璀璨的星星，每一顆都像是孩子明亮的眼睛。

　　在這個(gè)喧嘩的城市，早已是沒(méi)有了星星的蹤跡。臨近夜晚，天空依舊黑漆漆一片，再無(wú)一點(diǎn)兒星光。穿過(guò)繁華的街道，走進(jìn)一條微光渲染的小巷，伴著熏黃的夜燈，與外面燈紅酒綠的`世界竟截然不同，一個(gè)衣衫雖破舊但很整潔的男孩仰望著天空，即使望不到一點(diǎn)兒東西，他的眼睛深邃的猶如一潭泉水，這人見(jiàn)不到的，似乎沒(méi)有人能讀懂他并了解他的身世，因?yàn)閺乃�的眼里看不出一絲希望。也許，這個(gè)陌生而熱鬧的城市并不是他所愿意接受的吧。

　　轉(zhuǎn)身走進(jìn)另一處地方，只有夜晚的星空，不時(shí)草叢中還有螢火蟲(chóng)提著小燈兒飛過(guò)，僻靜又使人溫馨的小村莊中住著另一個(gè)女孩。這個(gè)夜晚她同樣抬頭駐足仰望星星，星中投射出她眼前的明亮，她似乎沒(méi)有感到任何的孤獨(dú)感，她很幸福，村莊的寧?kù)o讓她得到了心靈上的滿足。

　　兩個(gè)仰望星星的孩子，兩種不同的態(tài)度，或憂傷孤獨(dú)，或明亮滿足。城市在人們的眼里可能是一切“好”的象征，其實(shí)不然。在它追逐科技，追逐時(shí)尚的過(guò)程中，丟失了太多太多……例如那種最真摯的親情、友情，甚至是愛(ài)情，還有最開(kāi)始努力的初心。

　　仰望星星，只是為了尋找，找回最初的一切，一切。永遠(yuǎn)做一個(gè)孩子，保持最天真的一切，一切。

　　所以，一起做仰望星星的孩子吧。

　　七年級(jí)隨筆4

　　夢(mèng)還未盡，只聽(tīng)得鐘聲滴答，引得想象無(wú)盡……

　　想到球，想到圓滑，想到人……玩籃球，亦是如此，要不何必分為前鋒后衛(wèi)和中鋒呢，如此復(fù)雜煩瑣，無(wú)聊否？答案是不，人人有自己的風(fēng)格，打出不同才能有精彩不斷！

　　想到球場(chǎng)，似乎又回到了熱血沸騰的時(shí)刻。我和一群大人在一起打球，3對(duì)3，我們先發(fā)球。我將球傳給站在籃板下的后衛(wèi)隊(duì)友，不知是不是過(guò)于激動(dòng)，直接就將球投向籃筐，結(jié)果彈筐而出，被對(duì)方揀到籃板，左右互傳晃過(guò)我隊(duì)的中鋒，上籃！得分！當(dāng)他們發(fā)球的時(shí)候，因?yàn)榫嚯x過(guò)遠(yuǎn)，球直接被我截下，我三級(jí)跳似的沖到籃下，做出上籃假動(dòng)作，在傳給中鋒，中鋒輕松得分。打到?jīng)Q勝分時(shí)，后衛(wèi)傳球給中鋒，卻因?yàn)椴簧鞅粚?duì)方搶斷，對(duì)方一措而就，3分跳投，被絕殺了！后衛(wèi)開(kāi)始懊惱，責(zé)怪我們接不到球，其他幾個(gè)人都不說(shuō)話了，因?yàn)槭聦?shí)很清楚，中鋒周?chē)鷮?duì)方兩個(gè)人進(jìn)行卡位，而我正站在空位上不人盯防，正有如此好機(jī)會(huì)，卻被后衛(wèi)給浪費(fèi)了，卻還將責(zé)任推給被包夾的中鋒。

　　從這一兩個(gè)傳球中就能看出一個(gè)人的性格，心靜才能將事做成功，而不是如此毛糙能完成的，可見(jiàn)，籃球能鍛煉我們！我又“轉(zhuǎn)場(chǎng)”到另一個(gè)籃球架下，觀看一群小朋友的比賽，傳球次數(shù)明顯變多了，雖然不夠精準(zhǔn)，但是足以見(jiàn)到他們的默契。一個(gè)穿著湖人隊(duì)隊(duì)服的小朋友面對(duì)前方好多個(gè)比自己高半個(gè)頭的對(duì)手，強(qiáng)突進(jìn)籃下，準(zhǔn)備上籃，旁邊幾個(gè)高個(gè)子已經(jīng)跳起來(lái)了！精彩的一幕發(fā)生了，他將球向身后拋，一個(gè)隊(duì)友直接接到球，上籃，球進(jìn)了！我在旁邊為他們歡呼，真是精妙的傳球，更是他們之間的'默契。

　　打籃球像人生一般，只有像精妙的傳球一樣的配合，才有光輝燦爛的成功！

　　七年級(jí)隨筆5

　　來(lái)到紹興，就務(wù)必要進(jìn)入喬波冰雪世界了，星期一，我站在喬波滑雪場(chǎng)入口，裹著厚重的滑雪服，想到。

　　還未打開(kāi)門(mén)，寒氣就已經(jīng)透過(guò)門(mén)縫來(lái)到了我面前，即使我已全副武裝，面對(duì)步步緊逼的冷，我還是不由自主的退后了兩步，搓了搓手。終于大門(mén)被緩緩的打開(kāi)了，我眼前豁然開(kāi)朗起來(lái)，兩大片勻勻?qū)崒?shí)的白色一下子充滿了，我的視野。讓我呈現(xiàn)出前所未有的興奮。我只要努力一跑，就會(huì)因?yàn)檠┨�滑滑倒在地，可這時(shí)，我透過(guò)天窗看看天空。才想起來(lái)一件事——現(xiàn)在可是烈日炎炎的大夏天啊，夏天怎么可能會(huì)有這些柔軟而潔白的雪呢，懷著這個(gè)疑問(wèn)，我回到家打開(kāi)了電腦。

　　原來(lái)這些雪不是自然雪，而是人造雪。自然雪是由大氣中的水蒸氣形成的，當(dāng)溫度下降時(shí)水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小水滴，當(dāng)溫度下降到零度及以下，小水滴就會(huì)變成微小的冰晶，然后落到地面就是我們看到的雪花了。而喬波滑雪場(chǎng)的人造雪，是采用高壓水與空氣混合成雪，用高壓水泵的高壓水與來(lái)自空氣壓縮機(jī)的高壓空氣在雙進(jìn)口噴嘴處混合，利用自然通風(fēng)和空氣出噴嘴后的體積膨脹帶走熱量，而使霧滴凝結(jié)成冰晶。

　　看到這里我不禁贊嘆我們?nèi)祟?lèi)的智慧，竟能創(chuàng)造出能與大自然所媲美的物品，我心中不禁生出一絲絲的驕傲，但我知道誰(shuí)也無(wú)法而戰(zhàn)勝大自然的。我們也無(wú)法總是依靠科技�，F(xiàn)在北極的雪在加速消融，導(dǎo)致全球海平面上升，而雪也是我們地球不可缺少的元素，造雪設(shè)備是十分依賴環(huán)境的，地球生物本身就是一個(gè)循環(huán)，我們不能將其，破壞

　　雪是大自然恩賜的`禮物，雪水進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)之后對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收和細(xì)胞分裂帶來(lái)了良好的影響，是因?yàn)榛靵y的水分子在凝雪過(guò)程中，已重新做了有序度極高的排列，大大提高了水的活性機(jī)制，使普通水，升格為亞有機(jī)聚合水，雪還能給莊稼保溫保墑，廣施甘霖，還能凈化空氣。

　　雪是如此神奇，帶給我們歡樂(lè)，我們難道不應(yīng)該珍惜這寶貴的恩賜嗎？

　　七年級(jí)隨筆6

　　那一年的盛夏，天很熱，心很燥。正午剛過(guò)，1點(diǎn)左右，來(lái)往的行人很少，走的飛快，不知道急些什么。公園的楊樹(shù)仿佛在說(shuō)著什么只是我聽(tīng)不懂罷了。樹(shù)蔭下總是那么涼爽，最喜歡的那個(gè)樹(shù)下的木制座位也空著。

　　我徑直走向那里，坐下。每年盛夏就是在樹(shù)下讀書(shū)的最好時(shí)機(jī)，伴著微風(fēng)，和著樹(shù)的清香，幾只燕雀落在頭頂附近的樹(shù)枝上避暑。我看了看，卻也無(wú)暇叨擾。只是低頭看著自己的書(shū)，靠著大理石柱，也是十足的安逸。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

　　也不知多久，自己也在這安逸的環(huán)境中緩緩入眠。醒來(lái)以后已是4點(diǎn)，是時(shí)候回家了。正要起身，看到了一個(gè)少女坐在5米左右的地方，手中握著畫(huà)筆，看到我醒來(lái)神情忽然慌張起來(lái)。我這才發(fā)現(xiàn)那幾只燕雀落在了自己身邊，于是停下了自己的`動(dòng)作，連呼吸都放慢了些。看到少女臉色輕松起來(lái)，自己也就暫時(shí)放棄了回家的想法，翻開(kāi)書(shū)繼續(xù)讀了起來(lái)。20分鐘后女孩欣喜的把畫(huà)從畫(huà)板下取下來(lái)，慢慢的走向我。

　　我這才看清她的面容，墨黑的發(fā)絲垂肩，帶著一個(gè)藍(lán)邊眼鏡。精致的五官，瓜子臉，倒是好生俊俏。接過(guò)她遞來(lái)的畫(huà)，我坐起身來(lái)。細(xì)看了看，下午的樹(shù)下陽(yáng)光柔和，幾只燕雀落在一個(gè)讀書(shū)少年的身邊，少年手中雖然拿著書(shū)，在這安逸的意境下，少年也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　我看看她，＂畫(huà)的很好，很美，很真。＂她拿起鉛筆飛快的寫(xiě)在了紙上，遞給我看，＂謝謝，我不會(huì)說(shuō)話，不過(guò)真的很感謝您欣賞我的畫(huà)。＂看著這個(gè)同齡的少女，心里懂得她是一個(gè)無(wú)聲人，倒也是感嘆惋惜起來(lái)。但又問(wèn)她，為什么不用短信打字呢？那樣明明更快。

　　少女又是一頓認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，遞給我＂因?yàn)槲矣X(jué)得寫(xiě)下來(lái)的才能表達(dá)我內(nèi)心的感情，文字就是我的聲音。其他的表達(dá)方式太浮躁了，我不喜歡。＂

　　我站起身，看著她，＂你的聲音很美，我第一次遇到這么美的聲音，有緣再見(jiàn)。＂我把畫(huà)還給她，緩緩走向了家的方向。

　　聽(tīng)罷了最美的聲音，仿佛塵世間的一切都被壓低了些許。

　　七年級(jí)隨筆7

　　提起語(yǔ)文教師，我想大家首先想到的就是“知識(shí)淵博”這一詞匯，沒(méi)錯(cuò)，我小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師—————高燕教師。就是一個(gè)知識(shí)淵博的語(yǔ)文教師。

　　高教師長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，稍稍發(fā)胖的臉頰上長(zhǎng)著一個(gè)平平的鼻子，鼻子的下頭則是一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。就是這樣一個(gè)平平凡凡的人，在這平平凡凡的崗位上做著高尚的事情。高教師的教學(xué)方法很多獨(dú)特。我以前接觸到的教師，在教學(xué)方應(yīng)對(duì)學(xué)生不是打就是罵。而高教師的教學(xué)方法則是讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。

　　我們班有一個(gè)叫羅蒙的同學(xué)，由于家里沒(méi)有人管制他，所以他從來(lái)不完成作業(yè)，上課聽(tīng)講也不認(rèn)真。高教師明白后，就想盡辦法鼓勵(lì)他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，教師就會(huì)給他一個(gè)洋溢著濃濃的'師生情的擁抱。漸漸的他這塊千年不化的寒冰被高教師這個(gè)炙熱無(wú)比的大火球融化了，他提高了：按時(shí)完成作業(yè)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了！

　　雖然我只舉出一個(gè)小小的事例，大家被高教師的獨(dú)特的教學(xué)方法折服了嗎如果沒(méi)有，待下次再和你一一道來(lái)。

　　七年級(jí)隨筆8

　　不知什么時(shí)候，我們從無(wú)話不談變成了無(wú)話可說(shuō)。不知什么時(shí)候，我們各自從對(duì)方心里走出。不知什么時(shí)候，我們之間已成為最熟悉的陌生人，逐漸消失在對(duì)方的生命里，越走越遠(yuǎn)。

　　你說(shuō)要做最好的朋友，我們形影不離，放學(xué)上課都在一起，成為同學(xué)眼中羨慕的一對(duì)。你說(shuō)我們要做一輩子的閨蜜，我總是故作鄙夷，心里卻甜的像蜜。高山流水遇知音，雖說(shuō)沒(méi)高山?jīng)]流水，但我還是慶幸在大千世界認(rèn)識(shí)了你，對(duì)此，我不后悔。

　　我們從懵懂變得成熟。你也從一開(kāi)始那冒冒失失的'小鬼變得穩(wěn)重。你認(rèn)真專(zhuān)注，是的，在這青春年華里，我們都有著屬于自己的夢(mèng)。明明一戳就破，卻總是執(zhí)著的堅(jiān)信著。青春的我們充滿叛逆，開(kāi)始追求大膽刺激與不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。我甚至懷疑你是逆生長(zhǎng)的，從前的瘋丫頭哪去了？

　　種。種原因，我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。直到連你最后的背影也看不見(jiàn)。你是優(yōu)等生，而我是學(xué)渣，我們本就不是同一世界的人，可是為什么，我的心這么痛？

　　七年級(jí)隨筆9

　　前幾天翻開(kāi)了很久沒(méi)看的培根隨筆集，記得我以前以培根所寫(xiě)的|《論讀書(shū)》寫(xiě)過(guò)一篇口頭作文參加過(guò)比賽，那次比賽對(duì)于我來(lái)說(shuō)使一次新的挑戰(zhàn)，記得，那位老師和我說(shuō)了題目后，我第一個(gè)想到的就是培根的那篇文章，論讀書(shū)中講到讀書(shū)之用有三：一是：心曠神怡、二是：增趣添雅、而三是：長(zhǎng)才益智。

　　這三點(diǎn)我深有體會(huì)，但卻不覺(jué)得如此，我深感的是，我從來(lái)不會(huì)如此認(rèn)為，但是這確實(shí)真正的原理，愛(ài)學(xué)、想學(xué)那就必須會(huì)覺(jué)得所講的沒(méi)錯(cuò)。

　　我這次，我所看到的.這篇就是人人都有的——憤怒。培根的筆者翻譯得很好，人之所以會(huì)有怒是因?yàn)槿撕艽嗳�，�?jīng)不起波折，但是易發(fā)怒者，脾氣就必定會(huì)很暴躁，但是大部分人卻無(wú)法克制發(fā)怒的傾向，所以培根就說(shuō)“憤怒乃人之常情，但不可因發(fā)怒而犯罪�！逼鋵�(shí)，筆者認(rèn)為，要克制再一次發(fā)怒，就就應(yīng)反省每一次發(fā)怒的原因，從而改變。到哪這并不是每個(gè)人都能做到的，只有用時(shí)間慢慢的改變。不可急于一時(shí)。

　　看完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)自我也如此，易發(fā)怒，但卻從未反省。也學(xué)這就是人吧。

　　而《圣經(jīng)》里說(shuō)人要有耐心。我給大家一個(gè)小小的推薦“要持續(xù)冷靜，耐心等待”這樣，你必須能夠打敗憤怒的。

　　七年級(jí)隨筆10

　　幸福是什么？

　　幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。對(duì)一個(gè)渴望上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，能進(jìn)入學(xué)堂上學(xué)便是幸福；對(duì)一個(gè)留守兒童來(lái)說(shuō)，父母在身邊陪著自己便是幸福；對(duì)一個(gè)住在敬老院的老人來(lái)說(shuō)，兒女在身邊陪著自己便是幸�！�…

　　以前，我從來(lái)不懂的什么是幸福，總認(rèn)為幸福不過(guò)是一根棒棒糖，能吃到便是幸福，但進(jìn)過(guò)那次事情以后，我便明白了幸福的含義。對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)生日是一種奢侈，因?yàn)楦改笍奈椅鍤q起，便離開(kāi)我去上海打工了，只有過(guò)年才會(huì)回來(lái)兩三天，并不會(huì)久呆，更不用說(shuō)陪我過(guò)生日了，所以我從來(lái)不懂有父母陪著過(guò)生日是什么滋味。

　　然而那一次特別的生日，使我至今難忘。那晚，也就是我生日的前一晚，我迫不及待的`打了個(gè)電話給媽媽?zhuān)�詢�?wèn)媽媽明天是否會(huì)回來(lái)，媽媽卻問(wèn)我明天是否有事，我的心不禁涼了下來(lái)，心里的那團(tuán)伙瞬間被熄滅。那一夜，我睜了一夜的眼，不住的安慰自己，也許是媽媽太忙以至于時(shí)間都忘了，所以才忘記了我的生日。直到凌晨才昏昏睡去。

　　第二天早上八點(diǎn)多，媽媽好友的女兒小月來(lái)找我讓我陪她逛街，雖然沒(méi)那個(gè)心情，但也許出去心情會(huì)好些吧。我們一直逛到下午四點(diǎn)才托著疲憊的身軀回到我家。離家不遠(yuǎn)是朋友打了個(gè)電話說(shuō)到了，我以為是她媽媽?zhuān)�并未在意。但她一直�?duì)我笑，我被她笑的莫名其妙，一臉疑惑的看著她，她突然拉起我的手，奔向了我家。

　　我一進(jìn)門(mén)，就傻眼了：爸爸媽媽一臉微笑的站在我的面前，他們的身后，是許多我最?lèi)?ài)的紫色氣球和我最?lèi)?ài)的巧克力蛋糕！我頓時(shí)明白了一切，撲向了爸爸媽媽?zhuān)瑡寢尨葠?ài)的摸著我的頭，說(shuō)道：“傻孩子，你真以為我們會(huì)忘了我們寶貝女兒的生日嗎？”我的眼淚頓時(shí)流了下來(lái)，爸爸喊道：：“傻窩頭，別哭啊，生日的哭什么啊�！薄坝憛�，人家感動(dòng)嘛……”我的話引來(lái)媽媽的大笑，媽媽邊笑邊說(shuō)：“好了，別鬧了，快切蛋糕吧，小月，一起吧。”我們大家一起開(kāi)心的吃著蛋糕，我突然明白了，這就是幸福！

　　是啊，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，幸福其實(shí)也就這樣！

　　七年級(jí)隨筆11

　　園丁照料花兒，蠟燭一生給人們帶來(lái)光明。教師，您就像那辛勤的園丁一樣照料著我;您就像蠟燭一樣指點(diǎn)方向。

　　記得我第一次琮作文，寫(xiě)的是看圖寫(xiě)話，我沒(méi)精打采嘀咕著：“寫(xiě)作文規(guī)沒(méi)勁，想著想著腦袋也大了，連思路都沒(méi)有�！蹦�說(shuō)：“加油，努力想，看別人都在寫(xiě)，沒(méi)有嘗試就沒(méi)有成功!”

　　我便竭盡全力寫(xiě)了一篇作文，便是覺(jué)得還不夠好。原以為要挨罵，結(jié)果您看了之后卻說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)，只是他和鏟子出發(fā)了改成他帶著鏟子出發(fā)了，并且鏟子不是產(chǎn)子，你一邊用紅筆批發(fā)作文中錯(cuò)誤的地方，一邊改正。等我接過(guò)本子一看，哇!真是點(diǎn)石成金啊!我的語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字都被您”挑“了出來(lái)，連不恰當(dāng)?shù)?標(biāo)點(diǎn)也不放過(guò)。您還在作文旁邊添了一條評(píng)句——世上無(wú)難事，只怕有人人。這句評(píng)語(yǔ)讓我的感悟很深，我的信心大大增加了。

　　還有一次，我估作業(yè)本時(shí)，把”低“寫(xiě)成了”紙“，沒(méi)想到你卻心平氣和對(duì)我說(shuō)：”盧泓瑾，低字下頭有一點(diǎn)，好像紙屑，你的腳下有紙屑，當(dāng)然要低下身子去撿。而紙字上頭要沒(méi)有灰塵，有灰塵那紙就臟了，沒(méi)法寫(xiě)字了�！澳愕慕陶d讓我很有體會(huì)，我再也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。

　　教師，您像辛勤的園丁，給我們這些小樹(shù)修枝、剪葉、澆水，讓我們長(zhǎng)成了一棵棵健壯的小樹(shù)，多謝您!

　　七年級(jí)隨筆12

　　今天早晨起床，迷迷糊糊吃了飯，走向教室。走到班門(mén)口，聽(tīng)見(jiàn)一學(xué)生在喊：“某某，你的作業(yè)讓我抄抄！”作為班主任，一直強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做，不要抄作業(yè)。聽(tīng)到學(xué)生這樣喊，瞬間火氣噴出，但還是壓著火氣，把準(zhǔn)備抄作業(yè)的同學(xué)教育一番。

　　早早讀七點(diǎn)開(kāi)始，是四班的，齊讀單詞，然后背誦。一部分學(xué)生心不在焉，二十分鐘過(guò)去了。我開(kāi)始檢查背誦情況，結(jié)果好幾個(gè)學(xué)生都不會(huì)背。一種無(wú)奈感油然而生，這十幾個(gè)單詞是昨天背過(guò)的，學(xué)生還是……哎。

　　語(yǔ)文老師帶著一部分學(xué)生錄課去了。三班學(xué)生沒(méi)有老師，我就去三班看看，剛走到班門(mén)口，衛(wèi)生委員對(duì)我說(shuō)，老師，咱班窗臺(tái)沒(méi)擦，扣分了。從早上起床第三次想要發(fā)火，想要壓制住，但還是沒(méi)有。“誰(shuí)擦的窗臺(tái)下周繼續(xù)值日！”我嚴(yán)厲地說(shuō)。

　　回到四班，督促學(xué)生背書(shū)。然后八點(diǎn)下課，八點(diǎn)十分開(kāi)始上課，連上兩節(jié)。九點(diǎn)五十下課后，看著學(xué)生跑操，直到十點(diǎn)二十。終于忙完了，坐在椅子上，打開(kāi)自己的課本，想回顧下今天上課的內(nèi)容，突然發(fā)現(xiàn)放在書(shū)里的一百塊錢(qián)，竟然，不見(jiàn)了！

　　這是從今天早上開(kāi)始第四次讓我無(wú)語(yǔ)的事情！不顧腦子想要休息的強(qiáng)烈愿望，我迅速開(kāi)始搜集各種“可疑”學(xué)生。對(duì)了，今天早上一學(xué)生英語(yǔ)書(shū)找不到了，拿著我的英語(yǔ)書(shū)背的，想到這兒，我確定了，肯定是他！他雖然平時(shí)也很懂事，但是他家境不好。面對(duì)這一百塊錢(qián)的誘惑，一個(gè)十三四歲的孩子應(yīng)該抵擋不住吧！我蹭的從椅子上彈起來(lái)，大步流星走向教室。“某某，你出來(lái)一下�！蔽倚睦锵胫�盡可能不用肯定的語(yǔ)氣告訴他，但還是說(shuō)了句“你為什么拿老師的錢(qián)呢？”該學(xué)生表情極為詫異，說(shuō)：“老師，我拿著你的書(shū)背書(shū)，但我沒(méi)見(jiàn)你書(shū)里的錢(qián)啊�！�

　　看他那樣的表情，我為自己的行為感到愧疚。不是他拿的，他的表情告訴我，錢(qián)肯定不是他拿的。

　　我又開(kāi)始思索，不是他拿的，到底誰(shuí)拿的呢？那些所謂的“壞學(xué)生”迅速在我腦中里過(guò)了個(gè)遍，我又“鎖定”一個(gè)學(xué)生，就是他，讓他背單詞他不背，什么都學(xué)不會(huì)。我還記得當(dāng)時(shí)書(shū)放在講桌上的時(shí)候，他都一直在盯著看。錯(cuò)不了，終于逮著“罪魁禍?zhǔn)住绷恕Ｎ野岩巫优惨幌�，站起�?lái)，正準(zhǔn)備去班里，突然間抽屜里的手機(jī)響起來(lái)了。我拉開(kāi)抽屜，拿起手機(jī)，突然間。那“被學(xué)生偷走的一百塊錢(qián)”竟然優(yōu)雅地躺在那里！

　　瞬間，我耳根熾熱。我羞愧了，我為自己的把“丟錢(qián)“”的事情強(qiáng)行安插到我覺(jué)得有“嫌疑”的學(xué)生身上。我無(wú)地自容，我哪里配的上“老師”呢？

　　深夜，我依然睡不著，為自己沒(méi)有寬廣的胸懷；為自己用“刻板印象”去評(píng)價(jià)一個(gè)個(gè)處于發(fā)展中的學(xué)生；為自己用“暈輪效應(yīng)”去評(píng)判學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生；也為自己沒(méi)有一個(gè)清晰的.頭腦，上課期間暈暈乎乎的狀態(tài)，不知道自己何時(shí)將錢(qián)放到抽屜里而自責(zé)。

　　我國(guó)偉大的陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“德高為師，身正為范”。從事教師職業(yè)以來(lái)，我也一直用更高更好的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從各個(gè)方面，踐行著陶先生的這句話。但今天，我發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有從心底里做到相信學(xué)生，更是把“罪名”隨便安插到覺(jué)得不好的學(xué)生身上。今天的所作所為，我愧對(duì)“老師”這兩個(gè)神圣的字。

　　“愛(ài)”是教育的真諦，愛(ài)是信任，是包容，是鼓勵(lì)，是讓學(xué)生成為一個(gè)陽(yáng)光的人，一個(gè)更好的自己。初為人師，今天的教訓(xùn)，當(dāng)銘記于心。它會(huì)鞭撻著我，首先成為一個(gè)“合格”的人民教師。

　　七年級(jí)隨筆13

　　最喜歡獨(dú)自呆在漫漫長(zhǎng)夜里，思索著，尋覓著。似乎，一切都是沉睡著的。靜靜地，想一些事。這一呆，是漫長(zhǎng)，而不是煎熬。風(fēng)呼呼地吹，一切都在沉睡，只有一個(gè)孤影，伴夜而坐。

　　似乎在想念著什么，悠悠然。隨心，隨氣，用心去對(duì)。

　　凝眸深不可測(cè)的黑夜，嘆息著，這世間的物。

　　朦朧中，荷花醒了，展開(kāi)了碧掌。柳絮紛飛，在水面上蕩起了漣漪。此時(shí)，心中的漣漪也被這景色蕩起了。困了，倦了，卻依舊不愿入睡。

　　眼，睜不起了，卻還執(zhí)著地看著。

　　靜！寂寥的夜中，這是唯一能親身體驗(yàn)的一個(gè)字。耳邊再無(wú)喧嘩之聲。

　　泡上一杯茶，品味這清新感，算是為今天的到來(lái)而慶祝吧。

　　窗外更深露重，今夜落花成冢。獨(dú)冥的夜空，卻不見(jiàn)月影星宿。這難道還是夏嗎？我不知。

　　夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。坐在這兒，有絲絲涼意，又伴著點(diǎn)點(diǎn)炎熱，燈在逐漸消逝，已由千萬(wàn)，落成孤燈相伴。靜坐許久，已是簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　在這深夜里，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

　　傾聽(tīng)著風(fēng)鈴清脆的'樂(lè)音，凝望著珠簾閃爍的光彩。似乎一切都無(wú)怨，靜。

　　無(wú)言獨(dú)上高樓，卻不見(jiàn)月。

　　凝眸于高不可測(cè)的深空，嘆息于無(wú)明月之夏夜，傾訴于幽夢(mèng)中。思考著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忽而想出去走走，俄而又?jǐn)嗔诉@念頭。于是乎，就這樣靜靜地思考著，尋覓著。

　　窗外傳來(lái)陣陣涼風(fēng)，這倒卷起了絲絲困意。

　　簾卷西風(fēng)，夢(mèng)無(wú)留，獨(dú)自愁消魂。夜剎風(fēng)云，憂郁鬼，斷腸盡此時(shí)！

　　七年級(jí)隨筆14

　　班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級(jí)德育工作組織者和實(shí)施者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者個(gè)人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說(shuō)，跟學(xué)生接觸最多的班主任老師，如果在班級(jí)管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學(xué)識(shí)、能力等方面的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在學(xué)生心目中確立威望，并且使他們心悅誠(chéng)服地接納班級(jí)管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。我所在的班級(jí)，由于男生居多，他們大多是沉默寡言，對(duì)班集體的事務(wù)異常冷淡，每次學(xué)校舉辦集體活動(dòng)時(shí)，他們都會(huì)互相推托，這讓我傷透了腦筋！后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)，單純鼓勵(lì)他們是不夠的，還要展現(xiàn)我在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會(huì)顯得更為積極，更為主動(dòng)。而當(dāng)獲得一定成績(jī)時(shí)，他們自然就會(huì)向我投來(lái)欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問(wèn)題，這大大促進(jìn)了我們彼此的溝通，也增強(qiáng)了他們的自信心和獨(dú)立性，可見(jiàn)教育者的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響之重。除此之外，我還會(huì)經(jīng)常向?qū)W生介紹學(xué)校其他老師和優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采和表現(xiàn)，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學(xué)習(xí)榜樣。

　　但是，俗話說(shuō)“再好的語(yǔ)言，沒(méi)有行動(dòng)永遠(yuǎn)都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點(diǎn)滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的'作用，在學(xué)生的心目中留下深刻的印記。 “教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生�！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。班主任要以嚴(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來(lái)影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自己做做看。因此，在日常工作中，作為一名班主任，要時(shí)時(shí)注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)，影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長(zhǎng)！

　　課堂是教學(xué)的主渠道，是教育的主渠道。是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書(shū)育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成。

　　班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難�？傊�要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。

　　總之，班主任在班級(jí)工作中應(yīng)從學(xué)生的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

　　七年級(jí)隨筆15

　　今年五一長(zhǎng)假期間，我和爸爸媽媽出去旅游。出門(mén)前我還是高高興興的，可是回家的時(shí)候卻變成了垂頭喪氣。就是因?yàn)槲以诔啥加龅搅艘患�不愉快的事，一提起這件事我就感到無(wú)比的羞愧，它給了我一個(gè)永生難忘的教訓(xùn)。

　　五月二日那天上午，我陪媽媽去逛街。在路上，我買(mǎi)了幾串羊肉串。津津有味地吃完后，便向媽媽要了張紙，擦完了嘴巴就一扔。

　　紙剛落地，我便聽(tīng)到了一聲哨子聲。原來(lái)，這哨子是站在馬路中間那個(gè)穿的`叔叔吹的。他朝我走過(guò)來(lái)，我有些疑惑不解。那個(gè)穿的叔叔走到我面前，嚴(yán)肅地說(shuō)：小朋友，你違反了城市衛(wèi)生管理?xiàng)l例的有關(guān)規(guī)定�，F(xiàn)在請(qǐng)你把你剛才扔的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，并交罰款5元。頓時(shí)，我臉上火辣辣的，恨不得地上有個(gè)洞，哪怕十分臟也好，我都要鉆進(jìn)去。周?chē)�的人越�?lái)越多，個(gè)個(gè)都投來(lái)詫異的目光，我不想太丟面子，于是拿著媽媽給我的零花錢(qián)交了罰款，撿起那令我丟盡面子的紙扔進(jìn)旁邊的垃圾箱，便拉著媽媽的手回旅館去了。

　　回到旅館后，我就開(kāi)始生那個(gè)穿的叔叔的氣，恨他沒(méi)有給我面子。盡管媽媽費(fèi)了不少口舌，勸導(dǎo)我好半天，我也不住地點(diǎn)頭。但我內(nèi)心還是不舒服，很難受。要是人家知道我是達(dá)州人，豈不是丟盡我們達(dá)州人的面子么?

　　由此看來(lái)，我們小學(xué)生養(yǎng)成良好是多么重要哇!

　　七年級(jí)隨筆16

　　十六年來(lái)聽(tīng)了無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課。結(jié)合聽(tīng)課情況，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一語(yǔ)文課文為例子，通過(guò)老師的引導(dǎo)幫孩子掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程就是老師引導(dǎo)孩子與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與文中人、景、物的對(duì)話，甚至是與編者對(duì)話的過(guò)程，閱讀的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)話的過(guò)程。閱讀方能理解，分析才可說(shuō)明。

　　因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀的書(shū)則不解說(shuō)自曉其義也”（朱熹），讀書(shū)要有聲、有色、有情、有韻，要讀出文氣，讀出感情。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論怎樣改革絕不是靠架空的課文分析，甚至是斷章取義來(lái)進(jìn)行，而是依賴于朗朗上口的熟讀。

　　閱讀教學(xué)要秉承“學(xué)貴自得”的思想。有自學(xué)能力，掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)習(xí)慣，無(wú)師自通，終生受用是閱讀教學(xué)的目的和歸宿。

　　閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則。文即形式和語(yǔ)言，道即思想和內(nèi)容，因文悟道，因道學(xué)文。

　　閱讀教學(xué)要把握“讀寫(xiě)結(jié)合”的基本規(guī)律。杜甫言之“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，西蜀揚(yáng)雄有言曰“勞于讀書(shū)，逸于作文”，清唐彪言之“文章讀之極熟，則與我為化，不知人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭”。

　　閱讀教學(xué)要按照“循序漸進(jìn)”的一般程序，由感性到理性，由具體到抽象的進(jìn)行閱讀�！吨杏埂分v“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”即是閱讀的程序，多讀，從書(shū)中提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題縝密思考，通過(guò)思考，明辨是非優(yōu)劣，將認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，學(xué)以致用。

　　閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要掌握“讀、思、問(wèn)、導(dǎo)、講”的方法。“熟讀”——朱熹“凡讀書(shū)，須得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然傷口，久遠(yuǎn)不忘�！保弧吧钏肌薄�—“余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”；“善問(wèn)”——王筠說(shuō)：“為弟子講授，必時(shí)時(shí)請(qǐng)問(wèn)之，令其善疑，誘以審問(wèn)�！薄吧茖�(dǎo)”——“善歌者使人繼其聲，善舞者使人繼其形，善教者使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”�！熬�講”——使學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，舉一反三，能觸類(lèi)旁通。

　　總之，“讀為根本，思為關(guān)鍵，問(wèn)是手段，導(dǎo)講貫穿”。語(yǔ)文教師在授課以前，要把自身的閱讀作為備課的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為，七年級(jí)語(yǔ)文教師最好的備課就是將課文讀熟，讀通，讀出文理，讀出感情，如《美麗的小興安嶺》一課，課文讀通后不難發(fā)現(xiàn)，全文以“美麗”二字貫穿，按照總分總的結(jié)構(gòu)，分別從“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)來(lái)突出“美麗”，最后以“美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)作結(jié)”，而能夠突出“美麗”的是一年四季五彩斑斕色彩的變化，突出“寶庫(kù)”的是文中所寫(xiě)動(dòng)植物，若老師能讀通此文，課堂將變得極為輕松自如，效果極佳。再如《奇怪的大石頭》一文，若讀通后，不難發(fā)現(xiàn)，全文按照“李四光小時(shí)候，因玩耍而對(duì)石頭感興趣，質(zhì)疑老師，問(wèn)爸爸而無(wú)結(jié)果——長(zhǎng)大后，明白冰川可以推動(dòng)巨石漂移——后來(lái)，發(fā)現(xiàn)大石是被冰川從秦嶺帶來(lái)——巨大成果，震驚世界，長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡”，讓學(xué)生熟讀課文，理清脈絡(luò)，進(jìn)而理解李四光的執(zhí)著、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。又如《那片綠綠的爬山虎》一文，學(xué)生讀熟課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“文中共寫(xiě)了幾件事？葉老是如何修改作文的？”進(jìn)而引出對(duì)葉圣陶老先生人格魅力的發(fā)現(xiàn)，全文只需把握一句話“作家就是這樣做的.，作家的作品就是這么寫(xiě)的�！比~老先生待人的“和藹可親，平易近人”，做事的“一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的品質(zhì)便躍然紙上。

　　我想我們的語(yǔ)文老師要注意：

　　一、從對(duì)文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體感知上來(lái)，不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。

　　二、七年級(jí)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)程要凸顯重點(diǎn)，不要面面俱到。

　　三、課堂教學(xué)要建立在師生對(duì)文本的熟讀基礎(chǔ)上，老師讀不通課文就不要講課，學(xué)生讀不通課文就停止講課，以避免徒勞而無(wú)功。

　　四、教師的課堂教學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下方可實(shí)現(xiàn)高效閱讀，高效課堂。

　　五、七年級(jí)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重識(shí)字字卡的使用，培養(yǎng)興趣，提高效率；要注重漢字的書(shū)寫(xiě)及結(jié)構(gòu)的掌握，力求筆順正確規(guī)范。

　　六、要研究課堂流程設(shè)計(jì)，課前熱身——知新溫故——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——合作展評(píng)——嘗試達(dá)標(biāo)——拓展備考——總結(jié)收獲。

　　七、積極打造“四聲”成功課堂即書(shū)聲、掌聲、笑聲、討論聲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　七年級(jí)隨筆17

　　翻開(kāi)唐人詩(shī)集，看白鷺優(yōu)雅飛上藍(lán)天白云之中，聞菊花清雅吐馥芬芳之氣，行空山風(fēng)雅，迎秋后之香。

　　詩(shī)圣杜甫愛(ài)國(guó)愛(ài)民，寫(xiě)出成千上萬(wàn)的名詩(shī)名句，將自己的報(bào)國(guó)之志融入青山綠水中�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”那是國(guó)破家亡的痛楚;“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”是那收復(fù)河山的歡喜……“雅之大者，為國(guó)為民”。

　　讀杜甫的.詩(shī)，總會(huì)有一股熱血涌入心中，激情在胸中肆意綻放，聲調(diào)節(jié)節(jié)攀高。將他的愛(ài)國(guó)之雅用吟誦的方式呈現(xiàn)出來(lái)，乃人生一大幸事。

　　杜甫的英雄氣概，宏大之志雖令人佩服，但李白“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的瀟灑自在之雅也同樣令人神往！

　　詩(shī)仙李白遭貶，但依舊瀟灑風(fēng)流，無(wú)拘無(wú)束，游山玩水，作詩(shī)飲酒。“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的淡然和悠閑折射出李白浪漫的氣質(zhì)。

　　一青驢，一壺酒，一把劍，吟“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，李白的豪邁與瀟灑體現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)人生的失意，他高嘆“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”，用充滿雅趣的詩(shī)歌去擁抱最純粹世界！

　　杜甫的愛(ài)國(guó)之情，李白的瀟灑自在如一滴墨水點(diǎn)在詩(shī)詞這幅山水卷軸之中，慢慢散去，沁人心脾。讀一卷詩(shī)詞，品一種人生，何其幸也！

　　七年級(jí)隨筆18

　　世界是時(shí)候有一樣?xùn)|西，它叫做緣分。是不是總有許多的牽扯，已然選擇了放棄，為什么上天又想來(lái)捉弄我。有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭，相思之時(shí)企求巧遇，可是卻總是不能，放手了，不再想遇到，卻又巧遇連連！

　　今天又是兩次心靈的沖撞，早上放學(xué)，慢慢游走與街頭，托著疲倦的身子踏上回家的路，這時(shí)，不知道為何不自覺(jué)的一回頭，或許是聽(tīng)到了車(chē)子的聲音，卻與她四目相對(duì)，就一剎那，她騎著車(chē)子消失在人海之中，我依然慢慢游走，心被輕輕撥動(dòng)，但馬上被理智化為平靜了。

　　下午來(lái)學(xué)校，走在大門(mén)口之時(shí)，心中還在想著魔獸的.打法，正在關(guān)鍵之時(shí)，又是一個(gè)不經(jīng)意的回頭，卻又奇跡般的與她相視著擦肩而過(guò)，心又一次被打亂，又歸與平靜，我成長(zhǎng)了，懂事了，更明白了保護(hù)自己，不讓自己受傷。

　　既然沒(méi)有緣分，又何必有那么多擦肩而過(guò)，既然不想回首，便讓心靈平靜！

　　七年級(jí)隨筆19

　　五點(diǎn)三十，放學(xué)，大雨傾盆。

　　五點(diǎn)四十，天已經(jīng)完全黑了下來(lái)，校門(mén)口十分擁擠，時(shí)不時(shí)發(fā)出傘與傘的碰撞聲，不過(guò)也基本被大雨稀釋了。我向人群放眼望去，依然沒(méi)有看見(jiàn)那熟悉的身影，上衣都淋濕了。 五點(diǎn)五十，校門(mén)口只有零零星星的幾個(gè)人影，路燈亮了，我的視線變得更加模糊，眼鏡上落滿了水珠，將燈光變得張牙舞爪，肩上的負(fù)擔(dān)好像越來(lái)越沉重似的，無(wú)可奈何，只好硬著頭皮走進(jìn)傳達(dá)室，剛推開(kāi)門(mén)眼前立刻變得白茫茫一片。我立刻卸下了肩上的沉重的`大家伙。

　　“喂，你到哪兒了，媽媽?zhuān)俊?/p>

　　“今天是老爸去接你，我出差�！�

　　“喂，老爸，你到哪兒了？”

　　“我這剛開(kāi)完會(huì)，我馬上就往你那趕�！�

　　我一頭倒在傳達(dá)室的椅子上，真舒服啊。不知不覺(jué)便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　六點(diǎn)五分，我醒了，環(huán)顧四周，想起來(lái)了。推開(kāi)門(mén)出去，校門(mén)口靜得不能再靜了，雨好像小了很多。

　　“喂，到了嗎？”

　　“馬上，我這正堵著呢。”

　　終于快來(lái)了，我又再次背上書(shū)包，奔赴漫漫的等候之旅，隨便找個(gè)地方坐了下來(lái)，隨手拔起幾根雜草，細(xì)細(xì)地把玩欣賞了起來(lái)，一會(huì)，小草早不知哪去了，又無(wú)聊了起來(lái)，抱著書(shū)包哼起歌。

　　四周的街道，早已空無(wú)一人，惟有路燈依然亮著，當(dāng)然，還有川流不息的車(chē)輛，喇叭聲一刻也不肯停息，盾著一輛輛車(chē)，不停地尋找著，希望著，一次次的驚喜又一次次的落空。

　　六點(diǎn)二十，終于來(lái)了，我的上帝啊，我能揍他一頓嗎？

　　七年級(jí)隨筆20

　　1.真愛(ài)太少，難融人心

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……尤其是在臨近考試前，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛(ài)，充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài)。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè)融融之景，說(shuō)起來(lái)讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的`世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　2.協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)

　　俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍�？墒�，我在這方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知識(shí)匱乏，無(wú)源之水。

　　問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我�？墒牵�在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識(shí)很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識(shí)與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí)，相信我的工作會(huì)更加出色。

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