【熱】關(guān)于教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教育隨筆1

　　“我來，我來……”在一張張渴望參與活動的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現(xiàn)欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛?cè)雸@時，他父母和我談起的一番話：“這孩子，從小反應(yīng)慢，教什么都不會，真是沒辦法了�！睆哪菚r起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著丑小鴨的角色。

　　在教育活動中，我總是特別在活動結(jié)束后單獨找他，問問他活動中的知識學(xué)會了沒有，時不時開一次小灶。

　　有一次，小朋友在室內(nèi)自由活動，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說：“電燈沒了”、“燈壞了”。這時候鳴鳴地聲音響了起來：“不是的，是停電了。”小朋友可能都不知道停電的含義，于是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說說，你怎么知道電燈滅了是因為停電了�！兵Q鳴走到大家面前，漲紅了臉說：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了�！蔽铱粗�孩子們認真聽的神情，心想：這正是一個讓鳴鳴表現(xiàn)自我，增強自信的好機會。我對全體小朋友用崇拜的口氣說：“原來是這個道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道。”隨著我的一番話，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當(dāng)有在集體面前表現(xiàn)的'機會，我都讓鳴鳴參加，并對他的表現(xiàn)無論好壞，都給予鼓勵、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個活潑勇敢愛表現(xiàn)的孩子。

　　鳴鳴由一個丑小鴨變成了小天鵝，我認為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習(xí)的困難就不會畏懼，成功的例子就會層出不窮。

關(guān)于教育隨筆2

　　我們班有一個很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個非常細心善于觀察的孩子。

　　剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了?還有的`孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，宋鵬銳說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”

　　孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心!你真是個善解人意、懂事的好孩子!

關(guān)于教育隨筆3

　　柏柏是我們班非常喜歡學(xué)習(xí)的一個男孩子，從兩歲左右開始，他就對書面文字產(chǎn)生了極為濃厚的興趣，不僅早早就背完了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)著作，而且認識不少的漢字，他也十分喜歡讀書。在家長的眼里，他是一個十分聰明乖巧的孩子。

　　但是自從來到幼兒園，柏柏小朋友遇到了十分大的困難，這些困難全部來自于他的生活自理能力和動手能力。

　　由于爺爺奶奶的溺愛，柏柏小朋友在吃飯、穿衣、整理物品等方面很吃力，他不僅不愿意自己吃飯，遇到自己不喜歡吃的食物時總是很為難，而且他的咀嚼能力很差，吃飯時基本上是將飯菜整個吞下，這些因素導(dǎo)致他在吃飯問題上有很大的心理障礙，他的咀嚼能力也有待提高。

　　另外，在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活問題上他也不能夠自己完成，并且沒有努力學(xué)習(xí)這些事情的心思，他總是在等待，想要老師或者家長幫他完成。

　　因此，盡管進入班級已經(jīng)較長時間了，但他的這些問題還沒有得到有效的3歲左右時經(jīng)歷了人生第一次叛逆期，他的成長讓他感覺到自己有自主的能力，并且會表現(xiàn)出極大的欲望想要自己的事情自己做，不愿意讓家長幫忙，如果家長能夠順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，在這個時期給予幼兒一個安全的環(huán)境讓他自己探索，給與他自主的權(quán)利和機會，并且教會他正確的方法，他就會在生理和心理上順利度過這一時期，養(yǎng)成良好的自我管理的習(xí)慣。但是由于柏柏爺爺奶奶的溺愛，以及兩代家長教育觀念的不統(tǒng)一，導(dǎo)致柏柏現(xiàn)在的這種情況。

　　針對柏柏小朋友的具體情況，我們首先和他的家長溝通，希望家長能重視這個問題，并且和我們幼兒園共同合作，幫助柏柏盡快解決生活自理的問題。

　　在家庭方面，我們建議家長一方面應(yīng)該放手讓孩子自己吃飯、穿鞋，讓孩子明白自己的事情自己做，培養(yǎng)他的動手能力。另一方面，在家庭的.飲食方面不宜將食材做地太過精細，以鍛煉和發(fā)展他的咀嚼能力。

　　在幼兒園，我們從生活和學(xué)習(xí)的各個方面鼓勵他自己的事情自己做，讓他體驗到成長和自主的快樂。在吃飯方面，我們采取了循序漸進的方式，逐步鼓勵他自己動手吃飯，耐心地指導(dǎo)他咀嚼食物，在碰到自己不喜歡的食物時，通過小故事、表揚等方法引導(dǎo)他。并且指導(dǎo)他在活動區(qū)進行生活自理能力的訓(xùn)練。

　　通過我們和家庭的共同合作，柏柏小朋友在生活自理方面的問題得到了明顯了改善，他的自信心也逐漸建立起來。相信在我們不斷的努力下，將會看到他更大的進步！

關(guān)于教育隨筆4

　　人的一生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，去吸收新東西�？梢�，學(xué)習(xí)方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的角色應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓(xùn)練方法，

　　一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

　　預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認識對象預(yù)先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課 本文來自高考資源網(wǎng)二、預(yù)習(xí)的方法

　　1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

　　2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的'貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的能力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)�！�

　　3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)能力�？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

　　4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。通過預(yù)習(xí)，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己會感到喜

　　三、預(yù)習(xí)的步驟

　　1、總覽單元�，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。

　　2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

　　3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

　　4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。

　　5、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)省了時間。

　　預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助

　　教學(xué)有法，教無定法，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

關(guān)于教育隨筆5

　　讀錢文忠《弟子規(guī)》已經(jīng)不下一遍，初讀有感，再讀仍有所悟。此書所寫甚妙，誦讀起來瑯瑯上口，他將古人先賢之圣言用通俗易懂的方式，結(jié)合歷史上的真人真事，深入淺出地詮釋了國學(xué)之經(jīng)典，是我最喜歡的書之一。

　　作為一名教育工作者，時時刻刻與學(xué)生為友，參與德育工作，更要有凈化心靈，不斷提升道德修養(yǎng)的方法�！兜茏右�(guī)》就是這劑良藥，在如今這個物欲橫流、誘惑甚多的社會，如何堅持自己心中正確的信念，做到符合道德標準的人，《弟子規(guī)》為我們指明了方向。仁愛，是儒家思想的核心內(nèi)容，孔子認為，仁愛是做人的根本，親仁，顧名思義，就是親近仁者，也就是希望孩子從小選擇有仁愛之心的人來做朋友，要教會孩子學(xué)習(xí)如何辨別好朋友壞朋友，了解他們從小交朋友的情況，同哪些人交往。這點十分重要，甚至?xí)�影響他們的一生�！巴�是人，類不齊；流俗眾，仁者稀”。要為孩子營造一個良好的交友環(huán)境，使他們有機會親近仁者，親近道德高尚的人，盡量避免與不良性格與不良品德品行的人交往。的確，作為教師，無法選擇學(xué)生，班級中的學(xué)生各有不同，有著不同的優(yōu)點和缺點，，但可以利用一切機會，制造良好的班集體氛圍和風(fēng)氣。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成辨別是非的能力，獨立判斷的能力。通過教育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這不是做點表面文章就可以的。教師的`目光要長遠，對學(xué)生的培養(yǎng)要滲透在點點滴滴中，防微杜漸，及時發(fā)現(xiàn)，適時參與，教育孩子，引導(dǎo)孩子。

　　“不力行，但學(xué)文；長浮華，成何人”讀死書，死讀書的人，或者說紙上談兵的人，往往是成事不足，敗事有余的人。

　　因此，提高孩子的讀書效率，掌握知識的學(xué)習(xí)效率，更要有益于孩子人格和思想的養(yǎng)成，有助于孩子終生受益的良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范，是我輩教育工作者努力的方向，也是錢文忠《弟子規(guī)》所倡導(dǎo)的當(dāng)下的時代精神。

關(guān)于教育隨筆6

　　學(xué)校正在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校，推廣普通話成為了工作的重點。辦公室里，“老師，請講普通話！”教室里，“同學(xué)，請說普通話！”的提示語格外醒目。星期一的朝會課上，我興致勃勃地對孩子們說：“從今天起，老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來說普通話�！绷⒖逃泻⒆影l(fā)問了：“普通話？啥子叫普通話？”我耐心地告訴他們：“我們平時看電視時，播新聞的叔叔阿姨們說的`就是普通話。平時老師講課、同學(xué)們回答問題說的也是普通話�！薄芭叮�我會說，我會說！”“洪老師，你教我們吧�！薄澳瞧胀ㄔ捄寐爢幔俊薄昂寐牶寐�！”“嗯，孩子們，我們在課堂上，要說普通話；在與外地人交流時，我們應(yīng)說普通話；在朗讀一篇課文時，更要說好普通話。那么為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。這時，如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言，那么，就不會與別人因語言不通產(chǎn)生誤會，耽誤做事了。而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范的普通話。’”看著孩子們興奮的表情，我繼續(xù)說下去：“從今天開始，我們一進學(xué)校就開始說普通話，好不好？當(dāng)然啦，老師要帶頭說，誰也不例外，包括教你們數(shù)學(xué)的易老師哈，如果誰違反，我們就罰他表演節(jié)目。你們同意嗎？”“好！” “好！”“同意！”聽到孩子們響亮的回答，我滿意地笑了。

　　下課鈴響了，和孩子們說了再見，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業(yè)，于是，一句四川話脫口而出：“各組組長把家庭作業(yè)收起，抱到辦公室里來�！痹捯魟偮�，下面的孩子就嚷開了：“洪老師沒有說普通話，要表演節(jié)目！”我一伸舌頭，糟了，快溜！孩子們見我要跑，一下子都圍了過來，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手，還有個小調(diào)皮干脆用手抱住了我的腿：“洪老師要表演節(jié)目了，洪老師要表演節(jié)目了！”教室里象炸開了鍋。我看這架式，看來，今天不表演不行了，但時間又不允許。于是就和孩子們商量：“老師說話算數(shù)。等今天中午有空時，一定給你們表演節(jié)目�，F(xiàn)在，先準備下一堂課吧�！焙⒆觽兊玫搅丝隙ǖ拇饛�(fù)，這才不情愿地松開了小手。

　　讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來，都有孩子擁到辦公室門前，探進小腦袋：“洪老師，你什么時候給我們表演節(jié)目啊？”演就演，為了推廣普通話，我就做個表率吧！

　　“一棵小白楊，長在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰在表演呢？我不說，你也知道。

關(guān)于教育隨筆7

　　幼兒的文明禮儀教育是一個提高認識的過程，更是一個付諸實踐的過程。由于幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，所以禮儀教育需要我們用不同的教育教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)和感染幼兒，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴。下面，我談幾點自己開展禮儀教育的認識和做法：

　　一、教師應(yīng)注重自身的隱性教育。

　　“教師是幼兒每日必讀的書�！苯處煹难哉勁e止?jié)撘颇�化地影響著幼兒的發(fā)展，因此教師對幼兒的態(tài)度應(yīng)親切和藹、能營造平等、尊重、關(guān)愛、和諧、友善的環(huán)境，接納每一個幼兒，并為他們提供與同伴及周圍環(huán)境充分交往、接觸的機會，讓幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)會彼此尊重、彼此包容、彼此互助、彼此欣賞、彼此合作。

　　幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學(xué)習(xí)。我們教師每天站在門前接待家長時，都會面帶微笑并主動和小朋友問好，開展問候禮儀教育時，教師的行為就是最好的榜樣。一日三餐是幼兒學(xué)習(xí)進餐禮儀的最佳時間，我會用贊語表揚表現(xiàn)好的幼兒：XX小朋友用餐的姿勢正確、XX的桌子上沒一粒飯粒、XX拿筷子方法正確、XX喝湯沒有聲音……等等。我們教師在上班時舉止端莊，坐立行的姿態(tài)就是為孩子樹立楷模。雙手接過幼兒交來的作業(yè)，批改完后再雙手遞給幼兒，幾次以后幼兒都學(xué)會了雙手接物。我們教師語言文明，禮貌對待幼兒，尊重幼兒的人格，工作中不與同事爭吵，不體罰、變相體罰幼兒，就是為幼兒樹立了良好的禮儀榜樣。

　　二、讓家庭與幼兒園保持教育的連貫性。

　　幼兒園在對幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，兩者之間就會出現(xiàn)教育斷層。而這樣的.斷層，一來會對幼兒園的教育造成沖擊，二來會使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時好時壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預(yù)期的教育目的。因此我們與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

　　三、把禮儀培養(yǎng)與游戲相結(jié)合。

　　榜樣的作用是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習(xí)，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處；通過《今天我值日》、《讓座》、《對不起，沒關(guān)系》、《拉拉勾》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀。另外，評選小明星、給予小獎勵等都可以有效促進幼兒改正不良習(xí)慣，如開學(xué)初，有許多孩子進餐和午睡習(xí)慣較差，吃飯不專心，愛講話、東張西望、吃得很慢、挑食，老師的提醒也無濟于事。為調(diào)動幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進心，讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了，怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認真，不呆看、不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標準。好習(xí)慣就在孩子們的相互競爭中養(yǎng)成了。

　　讓我們把幼兒禮儀教育從有意識變成無意識的自覺自愿、隨時隨處的教育，為幼兒提供各種實踐的機會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，及時抓住機會，適時地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過反復(fù)地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的禮儀水平。

關(guān)于教育隨筆8

　　作為一名幼兒教師，我們肩負著培育“祖國花朵”的重任，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，與時俱進。在幼兒教育中，自認為我是一直尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的.個性，能運用“尊重”這把鑰匙來打開孩子心靈的金鎖。

　　今天發(fā)生的一件事情，讓我有了深刻的反思。下午，我班一個孩子在外面走廊里發(fā)現(xiàn)了半個饅頭，看樣子是中午的，于是我在班級詢問，沒有人承認。此事讓人頭疼呀，然后讓孩子們圍圈站，我說：“如果你現(xiàn)在承認說明你是誠實的孩子，老師不會責(zé)怪你。”但是沒有任何反應(yīng)，于是我便一個一個詢問，讓孩子們看著我的眼睛回答，最后還是沒有查到。我怎么也想不通，猜不到，覺得自己對他們已經(jīng)很了解，看眼神可以分辨出來的，但是...于是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個證據(jù)去了隔壁班，也沒有。很失落地回教室，這時在教室門口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問道：“這是你丟的嗎？”他看著我小聲說：“不是�！蔽矣謫柕溃骸罢娴�？”然后我看到他留下了眼淚，承認了。我問他為什么剛才不說，為什么不主動承認錯誤，他哭著說：“我怕別人笑話我...”

　　瞬間我感覺自己錯了，不該去傷害孩子的自尊心。他們已經(jīng)長大了，更在乎自己在集體中的地位，于是我承諾不再提這件事，不會讓他成為大家的笑話。今天也給我上了一課，但愿以后不會再出現(xiàn)了。

關(guān)于教育隨筆9

　　1.巧用標識，配上兒歌，養(yǎng)成翻書的習(xí)慣。

　　可以在圖書右下角的每一頁都標記上紅色的小圓點，一邊翻一邊念兒歌“捏住小圓點，輕輕翻一頁”這樣帶著幼兒一頁一頁的翻書，當(dāng)幼兒自己翻書的時候及時和幼兒一起說兒歌，并且做動作，不停強化這種行為，幼兒逐漸養(yǎng)成一頁一頁輕輕翻書的好習(xí)慣。

　　2.教師示范，幼兒模仿，養(yǎng)成去放書的好習(xí)慣。

　　教師可以把書比作有感情的物體，比如拿書的時候可以說“書寶寶，我愛你，今天我們一起學(xué)本領(lǐng)吧，”接著問幼兒“你們愛書寶寶嗎?”“愛”“那翻書的時候呀要輕輕的翻，不看的時候要把他合好可別弄疼了他”一邊說一邊示范動作，幼兒跟著模仿，每次去圖書區(qū)看書之前，教師帶著幼兒一起做這些動作，不斷幼兒就會養(yǎng)成取放書的好習(xí)慣。

　　3.營造安靜地環(huán)境，幼兒養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣。

　　為了幼兒能夠安靜地閱讀，那么在幼兒園我們安排圖書區(qū)的位置的時候就要選擇比較安靜的位置，比如我們班把圖書區(qū)放在了靠近睡眠室的位置，相對于其他的位置要安靜地多，這時候也要求其他區(qū)的幼兒在玩的時候能夠盡量輕聲交流，也為圖書區(qū)營造安靜閱讀的習(xí)慣，長時間在安靜地環(huán)境下看書，幼兒會逐漸養(yǎng)成安靜看書的`習(xí)慣。

　　4.充分發(fā)揮圖書區(qū)互動墻飾的作用，學(xué)習(xí)正確的閱讀姿勢。

　　可以將幼兒正確閱讀姿勢的場景拍成照片，最好是本班孩子正確看書時候抓拍下來的，這樣更有利于幼兒的模仿，這樣老師可以具體表揚某個小朋友的這種行為，還起到一種榜樣作用。

　　5.教師做好標記，分類擺放，幼兒模仿。

　　教師可以將圖書區(qū)的書貼上小標記，小班可以對應(yīng)的貼上一種相同的標記，也可以是同一種不同數(shù)量，但是教師擺放的時候盡量同樣大小的放在同一欄并且做好相應(yīng)標記，這樣幼兒按標記擺放同時無形中也按照大學(xué)分了類。

關(guān)于教育隨筆10

　　做好后進生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。

　　今年我教二年級，天真的孩子們是那么無暇。記得在開學(xué)不久，一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)哭了，她說明天不來上學(xué)了。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說�！庇谑俏仪那牡腵找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了�！甭牶笪覟橹�震驚，一個七、八歲的孩子就承認自己笨，開學(xué)不到一個月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。

　　第二天把她從后面的座位調(diào)到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察她的一舉一動、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯(lián)系交談�？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下：

　　1、學(xué)前和一年級基礎(chǔ)差。大部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她計算起來非常困難。大部分同學(xué)能將1-6的乘法口訣背的很熟練并能準確的運用口訣進行計算。而她連3的口訣都記不準。

　　2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個實驗，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應(yīng)。教師大聲叫他的名字，會把他們嚇一跳，不知干什么？

　　3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習(xí)課不知自己該干么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

　　4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對癥下藥，通過幾天的努力孩子有了實質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績也有了一定的提高。

　　感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師在無論在課上還是在課下都應(yīng)該留意一下孩子的一言一行，更應(yīng)該對他們多一些體貼和愛心。

關(guān)于教育隨筆11

　　年近三十，是該收心養(yǎng)性、慢慢顯露出成熟美的時候了。然而走進一年級的課堂，來到天真無邪的孩子們身邊，我的心又重新年輕起來。

　　別看一年級的孩子只有6、7歲，一副什么也不懂的樣子，但實際上孩子們幼小的心里也開始有了他們的判斷：音樂老師最漂亮，自然老師最愛笑，體育老師個子最高，英語老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，語文老師管得最多。一周下來，常常在早晨聽到孩子三五成群在一起議論，我的心里猛然一驚：如今的孩子果然了得!于是，開始反思自己的課堂，想想班中的孩子還拖著幼兒園時期的一臉稚氣：有的上上課，腳丫子擱到桌上去了;有的靠在椅背上能睡著;有的眼盯著一個地方，愣神了;有的提醒他好多次，卻依然對我的話充耳不聞，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬腳，也無濟于事。

　　怎樣讓孩子早日過渡到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)中來呢?我首先從自己身上找原因。想想也是：一個小孩子，從以玩為主的幼兒園一下子來到以學(xué)為主的課堂：并且要時刻面對一塊黑乎乎冷冰冰的黑板、幾個干巴巴的生字、一個灰頭土臉的老師，讀啊讀，說呀說的，有什么樂趣可言?但我太在乎孩子對我的看法了，太希望孩子們能快點喜歡上我的課了。于是我利用周末去文具用品商店買來了記號筆、水彩筆、彩色紙，畫幾條小魚剪下來，反面貼上磁鐵，正面訂上生字。

　　當(dāng)我把訂有生字的小魚貼在黑板時，小朋友們一下子興奮開了“多可愛的`小魚啊”“我喜歡綠色的”“我喜歡小黃魚”。教室里像炸開了鍋，孩子們的積極性空前高漲�！靶∨笥褌�，你們看，今天我們的課堂里來了一群小魚，他們身上都背著生字寶寶呢?我們學(xué)小貓去釣魚吧!”小朋友們一聽，個個擺好整裝待發(fā)的架勢，紛紛爭取釣魚的資格，特別是看到別的小朋友釣到一條魚，而我說：“祝賀你，你可以回家燒香噴噴的清蒸鯧魚吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上臺釣一次魚，而沒被選到的小朋友卻遺憾得要命!其實，這就是前幾天小朋友最不喜歡的“讀出詞語并組詞”的環(huán)節(jié)了。換了一種形式，多了一點童趣，孩子們的興趣卻一下子被調(diào)動起來了。更令人吃驚的是，小朋友上來“釣魚”的表現(xiàn)，個個都很棒，聲音響亮，回答正確，連平時一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表現(xiàn)十分出色，同時，我也注意到，有些小朋友為了能釣到魚，他們在之前的學(xué)字環(huán)節(jié)也更加認真了�？磥�，培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動他們的積極性，讓課堂多一點童趣是很有必要的。

　　于是，我重新審視自己的教學(xué)，看看什么地方還可以更加童趣一點，符合這一時期孩子們的特點呢?我又制作了幾朵七色花、幾輛小車子、幾座形態(tài)各異的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫蘆房子、kitty貓房子，看得孩子們驚嘆不已，直佩服我做老師的厲害!于是，小朋友們喜歡組詞了，喜歡造句了，喜歡記字了……當(dāng)我看到班級里幾個以前不認真的孩子開始有興趣的時候，我真感到高興!原本茫然的心一下子得到了安慰。

　　除了在教學(xué)形式上兒童化之外，我還積極嘗試在教師的語言方面更加貼近這一時期的孩子，甚至有時學(xué)上幾句孩子的話，配上他們特有的動作，會取得意想不到的效果。有一次，我上下午的語文課，而且一連又是兩節(jié)，加之天氣炎熱，孩子們個個一臉倦容。我上的課文是入學(xué)準備第8課《快樂》。在這種情形之下，怎樣才能讓孩子們真正體會到“快樂”呢，并“快樂”且有效地完成教學(xué)目標呢?我靈機一動，說道：“小朋友，告訴你們，我可是遠近聞名，大名鼎鼎的‘問不倒’老師，你們信不信?”小朋友們一聽，頓時臉上有了神采，幾個調(diào)皮鬼馬上回答：“哼，不信�！薄安恍虐�，那今天你們就和我比一比，看誰先把誰問倒?”“好啊，誰怕誰?”孩子們個個精神抖擻起來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生就前一課的生字提問，來考考我這個“問不倒”老師，我還故意答錯兩題，進一步激發(fā)孩子們的興趣。幾個問題下來，小朋友馬上得到結(jié)論：你來問，我來答。問問答答真快樂。(第8課的課文內(nèi)容)這樣在快樂的氛圍中，既復(fù)習(xí)了前課，又自然地感受了新課，同時，師生的關(guān)系較之以往更平等、也更融洽了。

　　兩周的教學(xué)時間很快就過去了，周五的時候，我問小朋友：“你們喜歡我這個‘問不倒’老師嗎?”小朋友們說：“音樂老師最漂亮，自然老師最愛笑，體育老師個子最高，英語老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，但你這個老師最有趣!”哈哈，我喜歡做個有趣的老師，喜歡做個老了也滿懷著“童心”的老師。

關(guān)于教育隨筆12

　　小時候，不知道什么是國學(xué)，但是一直很喜歡背誦古代的詩詞，因為古代詩詞讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，而對于詩句的內(nèi)涵在老師們的講解下也只是一知半解。留給我印象最深刻的古詩詞當(dāng)屬范仲淹的《岳陽樓記》，喜歡里面的句子：“不以物喜，不以己悲�！薄跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。”“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”老師對這篇課文的要求是當(dāng)堂背誦，我采用結(jié)合譯文的內(nèi)容來背誦，最先背下來，而這幾句話也深深地刻在我的記憶深處。不管是做教師，還是做校長，都需要具備一種大格局，都需要具備開闊的視野，以德為先，以德立世，以德服眾。在我們工作的征途上，不可能事事一帆風(fēng)順，怎樣去為大局著想，怎樣去規(guī)避風(fēng)險，怎樣去服務(wù)學(xué)校，都必須著眼于未來。

　　我也很喜歡孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！泵總�人都有自己的缺點和優(yōu)點，要提高個人素養(yǎng)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點。學(xué)習(xí)的范圍很廣;可以向書本學(xué)習(xí)，可以向周圍的同事朋友學(xué)習(xí)，集眾人之長，為我所用，就能不斷取得進步。校長要把學(xué)習(xí)作為改進工作的不竭動力，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業(yè)能力的提升。校長要做到與時俱進，及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢，注重在學(xué)校建設(shè)好學(xué)習(xí)型的教師團隊，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。

　　孟子的經(jīng)典名篇《生于憂患，死于安樂》對我的'影響也很大：一所學(xué)校的發(fā)展會遇到各種條件的限制，作為校長，怎樣去不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，營造育人文化，如何利用現(xiàn)有的學(xué)校資源，促進每個學(xué)生的健康成長作為學(xué)校發(fā)展的宗旨，如何創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展，如何優(yōu)化內(nèi)部管理，這些問題都需要思考利弊兩個方面，以追求學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。尤其是現(xiàn)在安全工作是學(xué)校一切工作的重中之重，加強安全隱患排查工作，杜絕一切安全隱患的發(fā)生，更需要樹立一種危機憂患意識。

　　中華傳統(tǒng)文化博大精深：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等經(jīng)典文化都可以融入到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可以增長知識，又可以陶冶情操，一舉兩得，何樂而不為呢？做一個有魅力的校長，也需要用國學(xué)經(jīng)典文化來促進自己的成長進步！

關(guān)于教育隨筆13

　　開學(xué)有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某Ｒ?guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是重中之重，所以咱們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

　　咱們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，只有做好了這個工作，孩子們各方面的`能力才有提高的可能，于是咱們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課�？墒沁@時候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友，咱們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

　　原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的咱們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓咱們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。

關(guān)于教育隨筆14

　　在實踐中還發(fā)現(xiàn)，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強。

　　據(jù)調(diào)查一般文化課學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，其主要原因是他們在課堂上注意力不集中，如果能使他們養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，就可以提高學(xué)習(xí)成績。

　　舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點，跳舞時，除了身體和情感并用，還要精力集中。因為教師在示范舞蹈動作時，學(xué)生必須記住它的動律、流動路線、內(nèi)在情感及節(jié)拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。

　　如果沒有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的“騎馬步”動作，就是運用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動作時，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀察動作的變化過程，然后模仿練習(xí)。學(xué)生如果稍不注意，就無法正確完成動作，要想學(xué)會舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過這種持續(xù)的訓(xùn)練，能促使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的好習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時，由于他注意力集中，對知識的理解與掌握就比較快。

　　因為人的知識和能力是后天培養(yǎng)的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了舞蹈，收獲更大的.還是在于高度注意力的培養(yǎng)。

　　舞蹈還可以增強學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會通，想完美地表現(xiàn)一個舞蹈，就要記住那瞬間變化的動作，記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動作、舞蹈隊形和每一個樂句所表現(xiàn)的情感。如果學(xué)生的大腦多儲存一些復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運用它，學(xué)生就不會遲鈍笨拙，記憶力會逐漸增強。

關(guān)于教育隨筆15

　�。ㄒ唬�：走出"反思"的誤區(qū)

　　我常聽很多教師說：我在教案上寫了很多反思。而對于自己在課堂教學(xué)、教育活動等方面進行反思的情況幾乎沒有，我就在想，是不是大家對"反思"的理解很是淺薄，甚至是誤解，需要澄清。

　　有人說："反思就是苦思冥想。"反思不是一般意義上的思考，是對自己的思考，對自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化，而不是局限在純粹的思考層面。

　　還有人說："反思就是要自己獨立的進行思考。"新課程改革以來，我們需要自己獨立的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更強調(diào)自己對自己的教學(xué)實踐進行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個體的獨立思考，同樣也需要群體之間的交流思考。

　　更是有人說："反思就是自己對自己教學(xué)實踐進行研究，不需要在進行學(xué)習(xí)理論了。"是啊，反思就需要我們從教學(xué)實踐中尋找問題，但是反思和學(xué)習(xí)理論并不是矛盾的，從我的經(jīng)歷來看，理論的學(xué)習(xí)可以給我們每一個教師提供反思的新視角。反思替代不了學(xué)習(xí)，反思和學(xué)習(xí)相互補充完善于發(fā)展。反思為學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)為反思提供了多種視角，因此我們的反思才會變得豐富多彩。

　　很多人把反思局限在教學(xué)領(lǐng)域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判。我認為反思應(yīng)該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式，一種思考方式，從表面走向?qū)嵸|(zhì)，徹底的改變教師的一切。

　�。ǘ�）：學(xué)生為什么不說話了

　　曾幾何時我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們�？墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春唵危�等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏、習(xí)慣以后，自己的熱情在被無情的歲月消磨。不知什么時候起，面對學(xué)生脾氣漸長，尤其是在學(xué)生無從應(yīng)答、答非所問時更是火冒三丈，漸漸的學(xué)生學(xué)乖了，課堂上在沒有林立的小手，很少有洪亮的聲音�，F(xiàn)在很多教師一起交流時總是說：我的學(xué)生都是"啞巴",會回答也不舉手，不會回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會，共勉。

　　一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。

　　課堂教學(xué)就是通過一個個問題展開實現(xiàn)目標的，問題的設(shè)計就顯得非常重要。面對幾十個不同層次的學(xué)生，怎樣才能最大限度的提高每一個學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，教師在教學(xué)中的針對不同學(xué)生的提問就至關(guān)重要。實踐中我總是把簡單的問題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，把較難的問題留給中等生，對具有一定開放性和創(chuàng)新性的問題留給優(yōu)等生，這樣各得其所，不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問方法對所有的學(xué)生來說，尤其是中下等生是不公平的。一個偶然的機會我聽到學(xué)生之間的談話：

　　"那個問題太簡單了，老師怎么就不提問我呢？偏偏給我了一個難題，老師就是偏心眼。"

　　"那個問題老師夸她有創(chuàng)新，其實我雖然學(xué)習(xí)成績沒有他好，我覺得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說話的機會。"

　　我想，學(xué)生的說法并沒有錯，難道在某一個問題上也許不同的學(xué)生會有不同的觀點和看法，何必拘泥于定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實踐了，面對同樣的問題我這樣問：

　　"還有其他的想法嗎？"

　　"對于剛才的回答你有什么不同的`想法嗎？"

　　這樣的提問給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機會，也就是從這時候開始我開始關(guān)注課堂教學(xué)中的問題的設(shè)計、呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)、生成等一個個細節(jié)，盡可能的照顧到每一個學(xué)生，盡可能不讓每一個學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會是均等的，絕不會出現(xiàn)"厚此薄彼"的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。

　　面對許許多多老師的困惑，我常常這樣對他們說："教學(xué)中的任何問題都是教師的問題，學(xué)生是沒有錯誤的，如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生，那只是你找到了一個發(fā)泄情緒的借口而已。"

　　由于學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景以及個人性格、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因為他們和我們一樣是平等的，具有相同的人格。但是很多的教師還沒有徹底的角色轉(zhuǎn)換，還是凌駕于課堂之上，主宰著課堂的一切，對學(xué)生頤指氣使。回答問題是教學(xué)互動的重要形式之一，面對學(xué)生回答不出抑或答非所問，教師常常語出驚人，"笨蛋！""別人能回答下來，你怎么就不行呢？"……指責(zé)、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心，慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了，因為誰也不能預(yù)料到自己回答以后會有怎樣的后果，何必自取其辱。

　　"讓學(xué)生體面的做下去。"這是我深刻反思自己教育行為以后對自己所說的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時，我們都要認可，哪怕就是一個眼神，一個微笑，或是一個簡短的詞語；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，我們要有包容的胸懷，指出錯誤的同時盡量從其他方面找到值得表揚的東西加以肯定；當(dāng)學(xué)生緘默不語時，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導(dǎo)，盡量讓他回答出哪怕一點點；當(dāng)學(xué)生答非所問，我們也要充分運用教育智慧化解危局；……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心，會感激你的支持，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現(xiàn)的欲望會被無限的放大，課堂中不再有擔(dān)心與懼怕，不再有沉默與對抗。

　　三、學(xué)生需要教師的等待。

　　種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程，不同的人適應(yīng)時間長短不同，因此我們要等待。很多時候?qū)W生對教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑，他會慢慢的觀察教師對待每一個學(xué)生的態(tài)度，推測自己會受到怎樣的對待。這時我們更需要耐心與等待，用"堅持"來面對學(xué)生的等待，最終學(xué)生會相信我們的。

　　等待的過程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時你就會體驗到快樂。這不僅是一個教學(xué)的成功，更是我們在不斷的超越自我完善自我。

　　我要說教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們在教學(xué)實踐中不斷磨礪，不斷成長，不斷創(chuàng)造！

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