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幼兒園保育筆記
幼兒園保育筆記1
開學(xué)至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了。哭鬧的小朋友也根本沒有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今日的戶外活動(dòng)教師帶他們?nèi)ネ婊�，小朋友一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著開心的.笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說了一些游戲規(guī)則后，孩子們便排著隊(duì)開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。
突然，我聽見一個(gè)小朋友在喊：你走吶！我上前一看，原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門，豆豆，你為什么可是去��？她說：我怕。我聽了之后說：你看，妞妞都過去了，你也能過去的！然后妹妹妞妞就在對面喊：豆豆，你快過來！可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來，說：妞妞，等等我，等等我。我這是說道：你不走過去，妞妞心都急死了。只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞，可是因?yàn)樾募迸赖奶欤恢恍颖痪W(wǎng)洞勾住了，拔不出來了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：豆豆加油，豆豆加油！最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心，笑著對我說：我勝利了！對，豆豆勝利了！兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。
幼兒園保育筆記2
冬日，幼兒入園時(shí)，教室里飛進(jìn)了一只小鳥。教師，小鳥在外面太冷了，小鳥迷路了，不對，小鳥要和我們一齊做游戲呢！教師，快捉住小鳥在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時(shí)間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地涌過來，小鳥餓嗎？小鳥會(huì)說話嗎？小鳥要不要小便呀？我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的'歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀�。我明白，在他們小小的心里，已用愛營造了一個(gè)溫暖的巢。小鳥的眼睛閉起來了，小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時(shí)，教室里安靜了。小鳥是不是想家了，它的家在哪里呢？隨著我的問話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥的家是藍(lán)天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見
小鳥飛走了，留下了我的思索：假設(shè)我沒有去捉那只小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足；假設(shè)我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對幼兒進(jìn)行愛心教育的時(shí)機(jī)，結(jié)果會(huì)大相徑庭的
幼兒園保育筆記3
我班的宸明很淘氣，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，并且身子總翻來覆去，使床發(fā)出咯吱咯吱的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時(shí)間了，聽完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，細(xì)心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。他乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還成心發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：宸明，你今日睡得好，我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上頭，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用鎮(zhèn)壓政策。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：宋教師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。說完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗瞧诖难凵瘢疑斐鍪指鸸磥�，最終還刻意用大拇指蓋了一個(gè)印章說：蓋了章一百年都不能變，快睡吧。好的，我必須睡。說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)淘氣的孩子變得如此乖巧。之后的.很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份簡便地與孩子交流。僅有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行！
幼兒園保育筆記4
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起典范、示范的作用，利用多種時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
幼兒從小就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的'幼兒也是正常的，教師晨、午檢時(shí)要細(xì)心，要細(xì)心留意，預(yù)防不平安因素發(fā)生。
中午休息的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)睡著了，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì)兒套在手腕上，一會(huì)兒放在嘴里咬著存在著很大的不平安因素。怎樣辦，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？好。
嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。
我心快樂：這不就是我們要的結(jié)果嗎？孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得。教師們，這招很好，你們不妨一試。
幼兒園保育筆記5
斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班，可是天一冷就退園了，因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶異常嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自我穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓教師好好幫助他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會(huì)讓孩子天天來上幼兒園，不會(huì)退園了。
經(jīng)過觀察，我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)本領(lǐng)。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子，可能是自我也明白各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向教師表達(dá)，好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì)囑咐他以后有尿的時(shí)候要和教師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，教師會(huì)幫助你的我們溫和的態(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理本領(lǐng)，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋斌斌學(xué)的很認(rèn)真，可能是錯(cuò)過了最正確的'學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了提高就表揚(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的，斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。
『3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南』指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的開展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識到，每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)當(dāng)上幼兒園理解教育，團(tuán)體生活是能夠鍛煉孩子各方面本領(lǐng)的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。
幼兒園保育筆記6
最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子不明白為什么，對吃午點(diǎn)沒什么興趣。每次吃午點(diǎn)，總會(huì)剩下好多水果。一會(huì)兒這個(gè)孩子說：教師，我吃不下了！一會(huì)兒那個(gè)孩子講：教師，我不想吃了。應(yīng)對這種情景，我們教師很著急。教師給孩子們上了好幾次有關(guān)水果的課，可孩子們還是過后就忘。
今日中午的水果是橘子。發(fā)水果的時(shí)候，我突然想到了一個(gè)方法。直接把橘子放到盤子里，不剝皮了，讓孩子自我剝。
孩子們起床后，我沒有像往常一樣讓他們?nèi)コ晕琰c(diǎn)，而是把他們集中在一齊，告訴他們：今日的小橘子忘記脫衣服了，僅有勤勞能干的小朋友去幫助小橘子把衣服脫掉了，才能夠吃到香甜的橘子。讓教師來選一選哪一個(gè)小朋友最能干，愿意幫橘子脫衣服，把它吃到肚子里。孩子們一聽，快樂極了，爭先恐后讓教師選自我，特備認(rèn)真地剝皮，然后把橘子全部吃到肚子里，一點(diǎn)都沒剩下。
此刻的孩子受到的呵護(hù)過多，自我能做的`事情不是不愿意做，就是沒時(shí)機(jī)做。讓孩子適當(dāng)干一些事情，既提高了孩子的興趣，培養(yǎng)了孩子的自理本領(lǐng)，又具有必須的挑戰(zhàn)性。孩子會(huì)嘗到勝利、成功的喜悅，教師也能到達(dá)預(yù)期的目的。
幼兒園保育筆記7
每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的'一本故事書，吳宇闋看到了說：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反響過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯教師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯教師再講一個(gè)吧！我說：今日時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著教師去講故事呢！并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！
經(jīng)過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
幼兒園保育筆記8
今日張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說：今日方教師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛答復(fù)下列問題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)團(tuán)體正常的'秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)力心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和提高，但卻無視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子
幼兒園保育筆記9
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起典范、示范的作用，利用多種時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
幼兒從小就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的.，教師晨、午檢時(shí)要細(xì)心，要細(xì)心留意，預(yù)防不平安因素發(fā)生。
中午休息的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)睡著了，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì)兒套在手腕上，一會(huì)兒放在嘴里咬著......存在著很大的不平安因素。怎樣辦，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎好。
嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。
我心快樂：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得。教師們，這招很好，你們不妨一試。
幼兒園保育筆記10
有人說，世界上最美的風(fēng)景是氣勢磅礴的泰山；有人說，世界上最美的風(fēng)景是波濤洶涌的大海；有人說，世界上最美的風(fēng)景是一望無際的草原。而我覺得世界上最美的風(fēng)景是清潔工人忙碌的身影。
在寒冷的冬季，寒風(fēng)吼叫。我站在公交車站焦急地等待公交車的到來，時(shí)間一久，我的腿卻冷得發(fā)抖，手也變得紅紅的，手來回不停地搓，但還是抵可是寒風(fēng)的入侵。在我等待中時(shí)，一個(gè)清潔工人正推著一輛臭氣熏天的垃圾車緩緩地向公交車旁的垃圾走來，那是一位年邁的清潔工人，白發(fā)蒼蒼，面部發(fā)黃，歲月毫不留情在他的額頭上刻上一條又一條的皺紋，臉頰有些紫色，應(yīng)當(dāng)是被風(fēng)吹的，他的'工作服褪色得嚴(yán)重，大概干了許多年了吧。我有些好奇：他為什么要做清潔工人，難道這樣不辛苦嗎我問了他，他答復(fù)我：在沒干這行時(shí)，我也是做一項(xiàng)比擬簡便的工作，但在有一次，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境變得越來越臟，并且干這行的人越來越少，我也不能眼睜睜地看著地球被垃圾所掩埋，我就干了這行，雖然辛苦，但我樂意。我有些愧疚，在以前我還亂扔垃圾，我想他表達(dá)歉意后，默默幫他撿了些垃圾，他露出會(huì)心的笑容。
清潔工人，你們每一天不畏嚴(yán)寒，辛勤地工作著，無私地為保護(hù)環(huán)境做奉獻(xiàn)，你們的笑容是世間最美的笑容，你們才是世間最美的風(fēng)景。
自開學(xué)到此刻雖說不是很長，但對每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程。外表上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動(dòng)、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的兩面性。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
剛接手這個(gè)班，我對孩子做了大致的了解，熟悉她的教師說言言比擬內(nèi)向，平時(shí)不愛表現(xiàn)，也很少與人交流。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會(huì)上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個(gè)很愛講話、很愛表現(xiàn)自我的，在家里就她一個(gè)人說起來沒個(gè)完。帶著對言言兩種反差很大的表現(xiàn)這個(gè)疑問，在一個(gè)周末我們?nèi)唤處熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察，結(jié)果正如她媽媽所說的，她是個(gè)愛說愛笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒有對我們教師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判假設(shè)兩人。她和我們說起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些異常幼稚的話逗得我們大笑
讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什么原因造成的這么小的孩子難道還能長時(shí)間的抑制自我本來就很開朗活潑的性格嗎我想在以后的班級活動(dòng)和日常教學(xué)中對言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)。
幼兒園保育筆記11
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，教師們都十分喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又淘氣的樣貌，我也會(huì)異常喜歡這個(gè)小丫頭。
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今日也不例外。
在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了告狀聲：教師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。針對這種情景，我沒有批評她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對她說，教師相信你，不是成心要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是��？這時(shí)，我把他的.印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她異常容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺。
幼兒園保育筆記12
今日活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：教師，夢鑫的牙快要掉了，教師她的牙只剩下一小塊。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我撫慰她說：夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長出個(gè)新牙的'應(yīng)對這情景，我腦海中有一種想法：此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過淺薄的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動(dòng)起來：平時(shí)教師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢教師是平時(shí)不刷牙造成的教師是吃糖太多了。教師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的孩子們七嘴八舌地討論著。那掉牙的時(shí)候怎樣辦我繼續(xù)問。掉牙是要換牙了，我們不要害怕，掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f：小朋友明白的還真多。這時(shí)，我再看夢鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。
幼兒園保育筆記13
今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動(dòng)課，我和孩子們來到了戶外活動(dòng)，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：教師，教師我們?nèi)ネ婊莅�，行嗎？我說：好吧，我們就去玩滑梯。說完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一齊奔向了滑梯。
來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：玩滑梯要注意平安、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。說完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯(cuò)。就在大家玩的.興致勃勃，不亦樂乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來：教師，教師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子。其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時(shí)候聽到孩子們七嘴八舌的說著：這是什么呀？是蟲子嗎？不是吧？這時(shí)子竣湊到跟前說道：這不是蟲子，是大螃蟹！大螃蟹大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：教師，這是螃蟹嗎？我笑了笑，對著孩子們說：寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì)吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的大家都把蜘蛛圍了起來，觀察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見到的大了好多，所以對孩子們比擬有吸引力，大家也比擬感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今日的活動(dòng)。
幼兒園保育筆記14
一次不一樣尋常的旅行
我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定團(tuán)體去看王一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡送我們?nèi)タ赐跻粸t似的校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽浜兔谰皬难矍帮w過，勤勞的清潔工在忙碌地清掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，期望王一瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康歡樂，期望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：你生病了，為什么不躺在床上？孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的`興奮和沖動(dòng)。小一瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來�？粗d奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕�。∫粸t的爸爸舉起相機(jī)，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班團(tuán)體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。
幼兒園保育筆記15
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20xx年5月17日開展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng)。
首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的歡樂。樸實(shí)真摯的字里行間，表達(dá)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)；傾注愛心的簡短事例，表達(dá)了保育員對孩子們耐心、細(xì)心、愛心的真摯感情。
其次，分管后勤的陳教師，對保育下階段工作提出了更高的.目標(biāo)，要求保育員在做好班級清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會(huì)做、會(huì)說，還要會(huì)寫。推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法：
〔1〕觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問題；
〔2〕尋找科學(xué)的理論依據(jù)；
〔3〕探索正確的解決方法；
〔4〕效果分析與評價(jià)。
透過本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分表達(dá)了保育員的工作活力和積極之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到效勞于教師，效勞于幼兒，效勞于家長，效勞于社會(huì)。
幼兒園保育筆記16
傾聽這美妙的音樂，我的思緒也隨之起伏。
這是貝多芬的『命運(yùn)交響曲』，這是用生命譜寫的樂曲。
消沉的鋼琴聲傳入我的耳際，鋼琴聲是如此的緩慢，如此的微弱，讓人感到十分的靜寂與壓抑，在這鋼琴聲中，我聽出了作者的無奈，我似乎看到了雙耳失聰后的貝多芬單獨(dú)一人坐在空曠的屋子里，應(yīng)對著雙耳失聰?shù)默F(xiàn)實(shí)，應(yīng)對著眼前的.這架鋼琴，不斷地發(fā)出嘆息。
應(yīng)對著突如其來的災(zāi)難，貝多芬會(huì)一向消沉下去嗎琴聲又帶給了我答案，原本卑微的鋼琴聲驟然高亢，之后，就有無限聲音俱來并發(fā)，并且節(jié)奏越來越快，音調(diào)越來越高，仿佛生命的熱血在不斷沸騰。聽到那里我為之一振，貝多芬站起來了，我要扼住命運(yùn)的咽喉，他對著自我吼道。最終貝多芬又翻開了那塵封已久的鋼琴，手指又再次放到了那熟悉的琴鍵上，美妙的音樂又從他的指尖流瀉下來，高亢的琴聲充滿了整個(gè)屋子。
不久琴聲又趨于平靜，這琴聲錚錚淙淙如清泉出澗，是貝多芬對命運(yùn)妥協(xié)了嗎不，我從琴聲中又聽出，他已經(jīng)恢復(fù)了往日的自信，已經(jīng)能夠駕馭命運(yùn)之舟，他內(nèi)心那洶涌的波濤也已褪去，留下的是一顆平靜的心。
琴聲慢慢的消失了，交響曲也已結(jié)束了，但我的內(nèi)心卻還是洶涌澎湃，在這琴聲中我傾聽到了一個(gè)不屈服于命運(yùn)的心聲，傾聽到了一個(gè)偉大藝術(shù)家的心聲。
幼兒園保育筆記17
俗語說：千人千脾氣，萬人萬模樣。作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比擬靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕�，所以總�?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的`頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：教師，柴一圣打我。追究原因，一圣會(huì)很無辜地說：教師，我沒有打人。其實(shí)，教師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，教師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的歡樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝耍鳛榻處�，必須保證孩子的在園平安，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而應(yīng)對教師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和教師表白，慢悠悠的對教師說：教師，他搶我的玩具了。
其實(shí)，教師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自我的心境。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園保育筆記18
不知不覺，微冷瑟縮的空氣提醒著秋天的到來。我想起幾年前秋天的那個(gè)夜晚，我和朋友漫步在公路上的場景。還是高中生的我們對于未來的憧憬，來往的車燈和天上的月光映照在我們稚嫩的臉上。而今我已單獨(dú)離川六年，每一年的秋季，我仍能感受到那透過衣襟的微涼之意，隨著年齡的增長，對于秋意的感受似乎仍未改變。
秋日的清晨，稀薄的云朵漂浮在暗青色的天邊，來自天際的陽光似乎比別的季節(jié)更加干凈清澈。迎面而來的空氣，將樹梢上搖搖欲墜的秋葉和微微帶有露珠草坪的涼意，從口鼻帶到肺里，秋的味道是微冷的
秋雨斜斜的落下，溫柔的打在臉上，卻也帶著絲絲寒涼。梧桐樹下夾雜著細(xì)雨連綿，直到黃昏，滴落地下，滴滴答答，正應(yīng)了李清照那句梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。晚來風(fēng)急，秋葉飄落了淡淡的愁緒，也許是思念的氣息，卻不知是誰把記憶丟在了風(fēng)中，化作一只只美麗的葉蝶，舞出了漸漸老去的'時(shí)光。秋是一個(gè)多愁的季節(jié)。
秋蟲啾啾的叫聲給夜平添了幾分靜謐，躺在床上，聽著天空飛機(jī)的轟隆，路上汽車的穿行不絕。從窗戶傳來的些許涼意讓人不自覺深深的嗅了嗅這寒涼，我喜歡在這樣的夜里讀書，感受夜風(fēng)從身上拂過的涼意，翻書的聲音讓人覺得靜極了，我壓低呼吸，靜靜的感受書中的世界。此刻，秋是孤獨(dú)的，但并不寂寞。
幼兒園保育筆記19
但凡認(rèn)識丁健康的教師，都明白這個(gè)孩子性格比擬內(nèi)向，不善言語，但經(jīng)過一件事，我重新認(rèn)識了這個(gè)孩子。
在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個(gè)小朋友說了一句：教師，有臭味！緊之后，又有好幾個(gè)孩子來到我跟前說，于是，我就問；哪個(gè)小朋友拉在褲子里了沒有孩子答復(fù)。我正想挨個(gè)小朋友檢查，這時(shí)丁健康紅著臉說：教師，我肚子不好，拉在褲子里了我說：沒關(guān)系，來教師幫你洗洗去！于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。之后，這個(gè)孩子就對我有說有笑，還跟我說：我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，教師！我聽后感到很快樂，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我快樂的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的`，聽得可認(rèn)真了，還積極舉手答復(fù)下列問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得教師就像媽媽一樣。
經(jīng)過這一件小事，我覺得孩子的心對教師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了。
幼兒園保育筆記20
今年我又接了大班一開學(xué)，剛開始和孩子們都不熟悉，孩子們也不明白喊我什么，有個(gè)孩子說李教師還提高明白我的名字，我對孩子們說：慢慢就熟悉了。孩子們稱呼我李教師有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我孩子們之間的'距離。
兩個(gè)月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)和孩子們說說話，感覺我也是孩子們的一份子。
盛飯菜的時(shí)候，孩子們聽我告訴他們今日吃什么，然后教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也異常快樂。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。每到吃飯前，我就和教師們告訴他慢慢吃，多吃點(diǎn)，安靜地吃。
無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時(shí)光。
幼兒園保育筆記21
為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我異常制作了漂亮的小星星，期望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所提高，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一向沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒動(dòng)，我走過去：胡安楓，胡蘿卜可有營養(yǎng)了，吃了身體才能長得結(jié)實(shí)，長得高氨！他不為所動(dòng)，你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！胡安楓看了看我手里的.小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我立刻把小星星獎(jiǎng)勵(lì)給他，胡安楓開心極了。
午餐時(shí)，胡安楓把豬肝全部都挑了出來，胡安楓，多吃豬肝能夠讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎我笑著對他說。梁教師，你有小星星嗎要不給我一個(gè)星寶寶也行，他一本正經(jīng)地看著我說。我一愣：可是，今日梁教師沒有準(zhǔn)備�。〉K胡安楓失望地嘆了一口氣，看到他的樣貌，我靈機(jī)一動(dòng)，略帶神秘地對他說：今日梁教師有更好的獎(jiǎng)品呢！是什么獎(jiǎng)品胡安楓疑惑地看著我，如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯！真的胡安楓沖動(dòng)地問。當(dāng)然啦，教師不騙人！說著我還和胡安楓拉了鉤鉤。胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一齊滑滑梯。
經(jīng)過一段時(shí)間的鼓勵(lì)，胡安楓小朋友再也不挑食了。
幼兒園保育筆記22
保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，可是其根本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面開展，為了能更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自我的保育工作
社會(huì)在開展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心，努力做到和各位教師和諧相處，學(xué)習(xí)她們的長處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的保育水平，平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自我力所能及，會(huì)和其他教師一齊加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、關(guān)心孩子，熱心工作
愛是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔(dān)任了保育員以來，我是用心詮釋著愛，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的職責(zé)心，關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康歡樂的成長。經(jīng)過這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷積極，才會(huì)得到家長和孩子的信任。
三、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)
在家園共建方面，我們明白要搞好工作，必須要家長的配合。平時(shí)，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情景，家長都感覺十分溫暖。我經(jīng)過各種方式及時(shí)向家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長供應(yīng)一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問題，建立了和諧信任的.家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長中過去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、保育都合格的教師。
幼兒園保育筆記23
當(dāng)涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來時(shí)，新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的教師扮演著媽媽的主角，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切方法逗他們開心，讓他們暫時(shí)忘記初次離開媽媽懷抱的悲哀心境。喂飯、拍他們?nèi)胨�、清理他們的大小便，從此保育教師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細(xì)心，且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給教師最好的禮物，家長的放心是給教師最大的鼓勵(lì)。
孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育教師的職責(zé)之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的.照顧不單一是身體上了，她要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自理，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)開心，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)禮貌，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)自我保護(hù)等等有益于他們健康成長的心理知識。當(dāng)小班的孩子會(huì)自我吃飯、小便、洗手時(shí)，當(dāng)中班的孩子會(huì)穿衣服、會(huì)擦桌椅、會(huì)扶起摔倒的同伴、會(huì)主動(dòng)和教師還有小伙伴分享歡樂時(shí)，當(dāng)大班的哥哥姐姐會(huì)自我整理自我的學(xué)習(xí)用品或教室的書柜、會(huì)拖地、會(huì)很榮幸地被推選為小小禮儀員時(shí)，那是對我們保育工作的肯定和認(rèn)可。
為了延續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作，我們將繼續(xù)以學(xué)習(xí)為主，以探索精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐，讓孩子開心，讓家長放心，永遠(yuǎn)是我們保育的工作宗旨。
幼兒園保育筆記24
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，僅有娃娃家里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡直造反了。
怎樣這么亂？我問。娃娃家里的萍萍說：我們正要清掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。一句話說得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：你們正在清掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等清掃完后，請教師來做客，請小朋友來參觀好不好？他們異口同聲地說：好！清掃完了，就打通知你們。說完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打來了。任教師，我們清掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧！
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。這是招待客人的萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。僅有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完午時(shí)的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自我喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自我的作品，一座漂亮的.小房子，對我說：教師我搭好了你看，她邊說邊把搭好的作品給我看，你真棒，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的興趣和愛好，不一樣的開展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情景，當(dāng)她有一點(diǎn)提高時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的開展水平。
幼兒園保育筆記25
不知啥時(shí)候，我覺察小朋友們喜歡叫我萬阿姨早萬阿姨好了。這個(gè)稱呼好似有了一種親熱的感覺，也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一齊。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽我奉告他們今日吃啥，然后再由教師奉告孩子們今日吃的菜對自我身材有啥好處。孩子們都會(huì)很開心腸把所有的`飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也非凡興奮。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐煩腸讓他嘗一嘗，再問他：好吃嗎？他也會(huì)很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜整個(gè)吃光，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，教師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)性。為了解決這個(gè)問題，我和教師觀察了他吃飯的情形。本來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才明白，他本來的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和教師們就奉告他慢慢吃，戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無論你今日扮演的是啥主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一齊，我感覺自我又回到了童年的時(shí)間。
幼兒園保育筆記26
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比擬差，有的甚至又哭又鬧，應(yīng)對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她撫慰她的同時(shí)，把她抱起來，對她說：你看，教師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的.她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，對了，僅有表現(xiàn)異常好的孩子教師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到教師的擁抱的想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說，晗晗回家跟他們說，教師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以今日她快樂地來幼兒園了。我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的，我們教師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了教師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
幼兒園保育筆記27
一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能薄弱無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長，作為教師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的愛，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會(huì)模仿教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與開展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與開展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的孩子的成長過程僅有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的`，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與教師是互通的，是相互影響的在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子歡樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！
幼兒園保育筆記28
這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比擬熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重平安，細(xì)心燙著。突然聽到小朋友喊道：教師，少陽的飯灑了！一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的少陽卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：少陽，快站起來！我怕孩子燙著，而他仍然沒有反響，于是我一把將他拉開。我感到一陣痛心，這么多的`孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來，危險(xiǎn)就能夠防止，細(xì)想一下，同樣的情景在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母包辦了。這時(shí)，孩子僅有挨訓(xùn)的份，沒有動(dòng)手的時(shí)機(jī)。
我借此時(shí)機(jī)問孩子們：你們說少陽的飯灑了該怎樣辦能燙著呀！怎樣就不被燙著了讓幼兒認(rèn)識到事情發(fā)生后，首先要自我想方法，湯很燙時(shí)應(yīng)立刻站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最終把桌子擦干凈。
在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多！能做的讓他自我去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的方法，教師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)。遇到事情，你能夠鼓勵(lì)讓他自我試一試，但決不能代替他！這樣，孩子將來才能成為一只自我翱翔的雄鷹！
幼兒園保育筆記29
班里的新生浩浩，自理本領(lǐng)較差，異常是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽異常囑咐我：他不太會(huì)自我吃飯，在家都是我喂的，麻煩教師費(fèi)心幫著喂喂。
吃午飯時(shí)，我異常關(guān)注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒有要自我吃的意思。我問：你為什么還不吃呢？教師，我不會(huì)自我吃，在家都是媽媽喂我的浩浩必須能自我吃完的，對嗎？我微笑著告訴他。在我期待的`目光中，浩浩最終開動(dòng)了。雖然浩浩在我的協(xié)助下最終一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚(yáng)了他，他也容許我明天還自我吃飯。
離園時(shí)，我向浩浩媽媽反映了中午的情景，并期望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛煉一下浩浩自我吃飯。浩浩媽媽不好意思的說：我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團(tuán)糟所以不讓他自我吃。我喂他吃，也節(jié)省了不少時(shí)間。我想這就是浩浩一向不會(huì)自我吃飯的癥結(jié)所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自我的本領(lǐng)的疑心。其實(shí)把臟成一團(tuán)的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自我為自我做事情，我們就應(yīng)當(dāng)放手讓他們自我去做，他們可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)和訓(xùn)練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽后恍然大悟，道過謝便離開了。
對于幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結(jié)果，自我忙來忙去。我們不要因?yàn)楹⒆有�，就�?zé)無旁貸的去幫助他。孩子都有表現(xiàn)自我本領(lǐng)的欲望，如果他們有時(shí)機(jī)去表現(xiàn)，照顧自我，他們會(huì)為自我有本領(lǐng)而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會(huì)很自然地愿意去為自我做事情，為別人做事情。
幼兒園保育筆記30
小班新生入園，哭鬧現(xiàn)象是必須經(jīng)歷的，在游戲活動(dòng)中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時(shí)忘記哭鬧。到了午睡環(huán)節(jié)，活動(dòng)室里會(huì)哭鬧成一鍋粥。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我總結(jié)出了有效地安撫幼兒午睡的經(jīng)驗(yàn)。
一、睡前抱一抱。
小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園，應(yīng)對陌生的教師和小朋友，他們沒有平安感，所以，在小班幼兒剛?cè)雸@進(jìn)行午睡時(shí)，他們不愿意睡覺，他們哭鬧。我說：不哭的寶寶教師就抱抱你�？焖侔l(fā)現(xiàn)沒有哭鬧的.寶寶，走過去很親熱地抱一抱他，并對他說：寶貝真乖。其他幼兒就很羨慕，有的幼兒會(huì)邊哭邊說：教師抱抱我。小班幼兒很渴望、依戀媽媽的懷抱，教師用抱一抱的方式，讓幼兒對教師產(chǎn)生親近感、平安感，找到教師像媽媽的感覺，對安撫他們的情緒起到了穩(wěn)定的作用，幼兒十分愿意讓教師抱一抱。
二、上床講故事。
幼兒的情緒安定下來了，我說：教師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽。故事不要選擇大灰狼之類幼兒覺得兇險(xiǎn)的主角，要選擇情節(jié)比擬平靜的題材，如『小豬變干凈了』、『兩個(gè)好朋友』等，聽起來不會(huì)讓幼兒的情緒有波動(dòng)，有利于他們順利進(jìn)入睡眠，有時(shí)候兩個(gè)故事還沒有講完，有的幼兒就睡著了。
三、播放輕音樂。
在聽完教師講故事后，一局部幼兒已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，還有一局部幼兒還沒有睡著，可是他們的情緒已經(jīng)完全平靜，已有睡意。適當(dāng)?shù)�、小聲地播放輕音樂，營造出睡意朦朧的氣氛，對幼兒能起到催眠的作用。
我用這些方法經(jīng)驗(yàn)組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會(huì)找到好方法的
幼兒園保育筆記31
一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)建筑城門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小朋友說：好孩子，快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對我說：又不是我扔在外面的我一愣，皺了皺眉�？磥砗⒆拥�'素質(zhì)確實(shí)有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？
課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩找家的游戲。我問找不到家的幼兒：當(dāng)你找不到家時(shí)，心境會(huì)怎樣呢？十分著急！我都想哭小朋友爭先恐后發(fā)表自我找不到家的感受。我因勢利導(dǎo)：小朋友回不了家確實(shí)很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的材料娃娃被小朋友丟在外面回不了家，它們會(huì)不會(huì)著急呢？教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)假設(shè)愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了家。
素質(zhì)教育從娃娃抓起。一點(diǎn)也沒錯(cuò)，借著游戲的時(shí)機(jī)，我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育時(shí)機(jī)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。
幼兒園保育筆記32
今年我?guī)Я藘蓚�(gè)中班，一個(gè)是我以前的班級中一班，還有一個(gè)是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會(huì)叫我阿姨早、阿姨好的，不知什么時(shí)候，我覺察他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我小萬阿姨早小萬阿姨好了。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。
一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的'微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一齊。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么，然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也異常快樂。
對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他：好吃嗎他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，教師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。
為了解決這個(gè)問題，我和教師觀察了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和教師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時(shí)光。
幼兒園保育筆記33
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來個(gè)惡人先告狀。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色。
于是在接下來的幾次活動(dòng)中，他過來告狀，我就先讓他說個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對他進(jìn)行冷處理，等他沖動(dòng)的情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過來，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們配合教師指出他的`過錯(cuò)，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。
看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼，會(huì)比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。
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