教師隨筆范文13篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的教師隨筆范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師隨筆范文 篇1
每天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會(huì)給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個(gè)女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的�？晌液苌俳o男孩梳頭發(fā)，因?yàn)槲矣X(jué)的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個(gè)樣，就省事了。
可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來(lái)，就聽(tīng)浩浩說(shuō)：“老師，你怎么總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢?”我一驚，是呀，我從沒(méi)想過(guò)要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當(dāng)下走過(guò)去，用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個(gè)樣，但我看到了他表情的變化，原來(lái)梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開(kāi)心。給浩浩梳完，我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護(hù)著頭說(shuō)“不要”，但我看到的是梳過(guò)頭發(fā)后他們開(kāi)心的笑容。
我明白，孩子們并不是真的.很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點(diǎn)，讓老師也去接觸一下他，近距離的感受一下老師的愛(ài)。明白了這個(gè)道理，以后，不管帶哪個(gè)班，只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自于我的關(guān)注、我的愛(ài)。
教師隨筆范文 篇2
九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的預(yù)備工作：讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓熳R(shí)環(huán)境，和老師們溝通情感；增派老師到小班照看孩子，可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮心情。
千里之行，始于腳下。
這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開(kāi)時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示不滿(mǎn)；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開(kāi)時(shí)反映并不大。
有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開(kāi)時(shí)，主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，并興奮的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的`玩具來(lái)吸引她，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事，上午的興奮勁已蕩然無(wú)存�，摤摽拗�，拉著我的手：“我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>
我全部的好話(huà)在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣美麗，我們來(lái)做嬉戲好嗎？”對(duì)我的話(huà)瑩瑩并沒(méi)有反映，照樣哭嚷著找媽媽?zhuān)眢w卻靠近了我，我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái)，瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。慢慢的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會(huì)兒便止住哭聲。
再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開(kāi)家，離開(kāi)父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對(duì)生疏的環(huán)境、生疏的人、物在奇怪和興奮過(guò)后總會(huì)有些擔(dān)心和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺(jué)到愛(ài)與平安，給需要的孩子一個(gè)暖和的空間。
教師隨筆范文 篇3
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我："做幼兒教師你真的幸福么？”我的回答是“我很幸�！�。因?yàn)樵诤⒆又虚g那種放松，無(wú)拘無(wú)束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)的歡樂(lè)，常給我無(wú)窮的回味，當(dāng)孩子們有提高時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，慢慢的我便愛(ài)上這份職業(yè)，這種愛(ài)，是我最好的教師，這種愛(ài)更是一種沉甸甸的職責(zé)，是愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們?cè)趷?ài)中融為了一體，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。
當(dāng)我辛勤的'汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流浹背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無(wú)比神圣，無(wú)比偉大，不少家長(zhǎng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激，聽(tīng)了你們的課，才明白幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心。
教師隨筆范文 篇4
以前知道孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)焦慮，會(huì)有無(wú)緣無(wú)故生病的情況。從心理角度說(shuō)，應(yīng)該是心理給身理的暗示信號(hào)，孩子們不想離開(kāi)他們熟悉的家庭環(huán)境，特別是性格稍微內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)心理焦慮。最近在我們班里發(fā)生的事情使我再次認(rèn)識(shí)到孩子心理健康教育的重要。
我班的怡怡小朋友，有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，平時(shí)老師都不見(jiàn)她說(shuō)幾句話(huà)，所以我們有時(shí)專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)她和其他小朋友玩，增加她和老師及小朋友們交流的機(jī)會(huì)。前一段時(shí)間發(fā)生的這件事，讓我更加關(guān)注她了。她前一段時(shí)間尿褲子而且不只一次，這在以前是沒(méi)有的事啊。她第一次尿褲的時(shí)候，我以為她中午喝水喝多了，她平時(shí)說(shuō)話(huà)很小，到了中午睡覺(jué)的時(shí)候，可能是因?yàn)椴缓靡馑颊f(shuō)，所以尿褲子了。我給她換上新的，并和她家長(zhǎng)說(shuō)了事情的原因。后來(lái)我們特別注意，經(jīng)常提醒她去如廁，可是結(jié)果她還是尿濕褲子。她媽媽說(shuō)：“在家里她不尿褲子，可是為什么到了幼兒園她就尿了？在家里為這個(gè)事情，我也沒(méi)少揍她，不管用！”聽(tīng)到她媽媽無(wú)奈的口氣，我知道可能是孩子焦慮的.原因。有一天，我把她叫到跟前，和她談心，她告訴我說(shuō)：“尿了褲子，可以回家去玩，媽媽可以來(lái)接我�！甭�(tīng)了她的話(huà)我有些吃驚，原來(lái)是這樣啊，我知道了她的想法后就告訴她：“在幼兒園可以和老師跳舞、唱歌、做游戲，多好�。 彼坪跻裁靼琢诉@些，我把她的想法也同時(shí)告訴她媽媽?zhuān)⒑退议L(zhǎng)做了詳細(xì)的溝通。平時(shí)老師們也更關(guān)注她，經(jīng)常和她交流，因?yàn)樗f(shuō)話(huà)聲音小，每次我們都是蹬下來(lái)和她說(shuō)話(huà)或玩玩具，午休時(shí)有專(zhuān)門(mén)的老師陪著她。在我們和家長(zhǎng)的共同努力下，慢慢她消除了焦慮情緒，現(xiàn)在她恢復(fù)到了以前，不再尿褲子了。
這件事情讓我深刻認(rèn)識(shí)都到孩子們的有些生理反應(yīng)真的和孩子們的心理不安全感有關(guān)，所以我們老師應(yīng)該注意孩子們的心理。多和孩子聊天，知道他們?cè)谙胧裁�，這樣才可以有效的消除孩子們的焦慮。
教師隨筆范文 篇5
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“教師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是A拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自我的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的'毛來(lái)�！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)A欣站起來(lái)走到B那里把鉛筆還給了B。
我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好!”
教師隨筆范文 篇6
教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法或者心中的感悟隨手寫(xiě)下來(lái)。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆，歡迎大家參考借鑒。
小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信; 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂(yōu)心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周?chē)娜? 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中
他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。
多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中 “該 生”怎么樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。
不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育 觀念!
家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：
1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易 不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、 學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué) 會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!
青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能?chē)?繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的`“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒(méi)有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì)教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí); 教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué) 會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課 堂提問(wèn)! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)) 。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。
教師隨筆范文 篇7
出身在教師家庭的我，從小跟著父親在學(xué)校上學(xué)，于是，就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一種崇敬。經(jīng)常和小伙伴玩的游戲就是模擬教師上課，而我則處處爭(zhēng)當(dāng)著教師的角色。并在這種角色體驗(yàn)過(guò)程中有了一種自豪的喜悅。這種情感日積月累，長(zhǎng)大后當(dāng)一名教師便成了我的夢(mèng)想。16歲高中畢業(yè)后，如愿以?xún)敚M(jìn)了師范學(xué)校。從此，與教師結(jié)下了不解之緣。行走在教育的旅途上，一路感受教育的真諦，不知不覺(jué)，走過(guò)了20幾個(gè)春秋。駐足回首，其間感受最深的就是：教育能讓教師和學(xué)生變得更美好。
至今還清楚地記得，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)的一段話(huà)：“我最難忘的是石榴老師，是她給了我自信。因?yàn)槲乙恢倍加X(jué)得自己長(zhǎng)得很丑，對(duì)自己沒(méi)有信心，做什么都抬不起頭。本來(lái)很會(huì)唱歌的我，參加學(xué)校組織的‘想唱就唱’歌手大賽時(shí)聲音也不敢放開(kāi)，結(jié)果很糟糕。直到有一天，我翻開(kāi)作文本，看到石老師在我寫(xiě)的《我》這篇作文后寫(xiě)道：‘我一直都覺(jué)得你很漂亮�。∑鋵�(shí)，自信就是一種美。希望你擁有自信！’我看了后，心里很驚訝，原來(lái)在老師心目中我是漂亮的，她可是第一位夸我漂亮的人。頓時(shí)，我心里好激動(dòng)。”后來(lái)，這位學(xué)生的媽媽在發(fā)給我的一封郵件中寫(xiě)到：“感謝石老師幫了我很大的忙！孩子小的時(shí)候有點(diǎn)胖，和姐妹們比她長(zhǎng)得遜色一點(diǎn)，于是她對(duì)自己的外表很不滿(mǎn)意，因此，很不自信。見(jiàn)了生人或在公共場(chǎng)合她從來(lái)都是低頭不笑的。我們努力使她變得有自信心，從不在家說(shuō)‘胖’這個(gè)字，怕傷她自尊。我經(jīng)常和她談這個(gè)問(wèn)題，用各種方法談，但都幾乎無(wú)效�；氐街袊�(guó)也經(jīng)歷了三所學(xué)校，直到在這里遇到了您——石老師，她真的像換了一個(gè)人�，F(xiàn)在在家里我們也不忌諱說(shuō)‘胖’了，因?yàn)樗呀?jīng)有足夠的自信去坦然地對(duì)待這件曾經(jīng)使她痛恨的事情了�！爆F(xiàn)在，這位學(xué)生在加拿大上高中，她和媽媽一直與我保持著郵件聯(lián)系。她媽媽告訴我：女兒現(xiàn)在陽(yáng)光自信，在班上各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。
教育是什么？我曾經(jīng)不停地問(wèn)，不停地想。后來(lái)在教育過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，能給他們指引正確的方向；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，能使他們變得堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生喪失信心時(shí)，能喚起他們的`精神力量……這就是教育。教育存在于生活中的細(xì)微處，存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中……
我很享受這種鮮活的教育過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中教師的教育理念、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)智慧可以盡情展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展，教師也在這個(gè)過(guò)程中不斷地充實(shí)和完善自我，從而感受到一種內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂(lè)。
我慶幸自己成為了一名教育工作者，因?yàn)槲颐刻於汲錆M(mǎn)希望地在欣賞和等待花開(kāi)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓我和學(xué)生都變得越來(lái)越美好。
教師隨筆范文 篇8
老師的那份愛(ài)
五天的軍訓(xùn)，在與同學(xué)們一起并肩作戰(zhàn)的過(guò)程中，不僅讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)，懂得了感恩、協(xié)作，更讓我切身體會(huì)到了老師那份細(xì)致入微的`愛(ài)。
“向右轉(zhuǎn)，齊步走，立定，軍姿都給我站好了！”教官扯著嗓子喊著口令。我們立馬齊刷刷地站好軍姿，連大氣兒也不敢出，兩眼直勾勾地盯著前方“能打勝仗”四個(gè)大字�！败娮说囊I(lǐng)是什么？?jī)赏葕A緊，膝蓋用力向后頂，挺胸抬頭，兩臂貼緊大腿，五指并攏，下巴抬高，眼睛朝前上方15℃角！”教官在我們的隊(duì)伍間穿梭著，拉拉這只手，拍拍那條腿，逐個(gè)糾正著沒(méi)有做到位的動(dòng)作。
在火辣辣的太陽(yáng)底下，小伙伴們一個(gè)個(gè)汗流浹背，一顆顆豆大汗珠不停的從頭頂上、額頭上冒出來(lái)，然后順著臉頰滑緩緩地滑落下來(lái)，那感覺(jué)就像是數(shù)只螞蟻在臉上爬。我奇癢難耐，正想喊報(bào)告，有人先喊了：“報(bào)告，請(qǐng)求抓癢！”“忍著，才這么一會(huì)兒，堅(jiān)持不了嗎？”教官不容置疑地說(shuō)。我們只好一個(gè)個(gè)面目猙獰地站著，任憑太陽(yáng)烘烤、汗水如雨，也得堅(jiān)持。因?yàn)�，這是命令。
突然生活老師從草坪上站起來(lái)，拿出幾張餐巾紙，來(lái)了隊(duì)伍中間，挨個(gè)兒給同學(xué)們擦汗。同學(xué)們?nèi)缤吹骄刃且粯幽蠋�，看著她仔�?xì)地擦去每一位同學(xué)臉上的汗水。從老師眼神里，我看到了對(duì)我們的關(guān)切，對(duì)我們的疼愛(ài)。不一會(huì)兒，輪到我了，我懷著一顆忐忑的心期盼著，小心臟碰碰直跳。老師用餐巾紙輕輕地試去了我臉頰上的汗，又在額頭上擦了擦。我抬頭看了看老師，老師朝我微笑著。剎那間，我想到了媽媽?zhuān)瑢?duì)，是媽媽?zhuān)挥袐寢尣艜?huì)如此體貼，如此了解我、關(guān)心我。瞬間，一股暖流涌上心頭，我的鼻子酸酸的，有一種想哭的沖動(dòng)。
直到今天，在寫(xiě)這篇文章時(shí)，我還是會(huì)漸漸地眼眶濕潤(rùn)，鼻子一酸。也許，真得要感謝軍訓(xùn)吧，它讓我感受到了老師那份細(xì)致入微的愛(ài)。
教師隨筆范文 篇9
和孩子聊天的時(shí)候，無(wú)意中問(wèn)道：“你覺(jué)得老師最喜歡誰(shuí)呀？”“老師都喜歡的�！倍±傩Σ[瞇的說(shuō)，后面還加了一句：“老師也喜歡我的�！辩麋飨肓讼�?yún)s說(shuō)：“老師最喜歡李佳�！蔽蚁仁浅粤艘惑@，然后問(wèn)：“你為什么覺(jué)得老師最喜歡李佳？”“葛老師和胡老師每天都會(huì)表?yè)P(yáng)她，還會(huì)摸摸他的頭和請(qǐng)他做事情�！痹瓉�(lái)老師對(duì)身體不好幼兒的格外關(guān)注引起了其他孩子的醋意。我們馬上說(shuō)道：“那你知道老師為什么經(jīng)常摸摸她并和她說(shuō)話(huà)嗎？”他們笑笑不說(shuō)話(huà)�！捌鋵�(shí)老師每個(gè)孩子都喜歡，只是李佳身體不好，老師要經(jīng)常看看她問(wèn)問(wèn)她累不累，她更需要老師格外的關(guān)心。”“其實(shí)她也需要其他小朋友的關(guān)心，你們?cè)敢舛嗪退嫱�，并關(guān)心她嗎？”“你要怎么樣關(guān)心她呢？”…….
這件事情給了我啟示，同時(shí)也提醒了我。作為老師我努力的營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)友情，善解人意的.班級(jí)。作為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的在主導(dǎo)者要真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的關(guān)注和愛(ài)，同時(shí)對(duì)所有的孩子公平公正。作為老師我是平等的對(duì)待每個(gè)孩子的，但是對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注還是引起了部分幼兒的誤會(huì)。
同時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注，我認(rèn)為是處理的有點(diǎn)欠妥，這也是我協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，學(xué)著關(guān)心別人和別人相處的大好時(shí)機(jī)。不管在什么時(shí)候，在一個(gè)班集體中，老師和小朋友之間不存在誰(shuí)是強(qiáng)勢(shì)誰(shuí)是弱勢(shì)，他們共同生活共同學(xué)習(xí)更是共同成長(zhǎng)，儼然就是一個(gè)充滿(mǎn)著和諧快樂(lè)的地方，孩子們想到的是天天上幼兒園，天天要和自己的應(yīng)老師在一起，并知道關(guān)心不舒服的孩子。這種氛圍沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有漂亮浮華，卻有著最質(zhì)樸最純真的情感。也是作為老師我努力的方向。
教師隨筆范文 篇10
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的'有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表?yè)P(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。
所以，不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)當(dāng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功。”實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班團(tuán)體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
教師隨筆范文 篇11
古人云：不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河。可見(jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周?chē)挛镂茨苷J(rèn)真觀察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊，常常感到無(wú)從著手，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，授之以魚(yú)，不如授之以漁
1、定期檢查：每周都要寫(xiě)《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，長(zhǎng)期積累，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，從而為寫(xiě)作建起一座資料庫(kù)。
2、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書(shū)交朋友》的'朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出朗讀能手、故事大王；舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)中的一些文學(xué)知識(shí)或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽；開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹，并且組織討論，評(píng)價(jià)哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。
3、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評(píng)選蜜蜂獎(jiǎng)。由于開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，見(jiàn)識(shí)越來(lái)越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的要我寫(xiě)變?yōu)榻裉斓奈乙獙?xiě)。
教師隨筆范文 篇12
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。
教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，
以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。
這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲
教師隨筆范文 篇13
開(kāi)學(xué)上第一課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)的氣氛不佳，盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是課堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教學(xué)方法有問(wèn)題時(shí)，第二課時(shí)課更令我大吃一驚：課上有的同學(xué)偷偷寫(xiě)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè);有的同學(xué)居然把嶄新的`課本撕破了，更有甚者拿筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，看到此現(xiàn)象，我簡(jiǎn)直難以想象。
經(jīng)過(guò)思考與學(xué)生交談以及查閱資料，我認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科陷入困境有以下幾點(diǎn)原因：
一、《品德與社會(huì)》學(xué)科是副科，學(xué)生認(rèn)為可上可不上，可有可無(wú)
二、學(xué)生的作業(yè)多，負(fù)擔(dān)重。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生考出好成績(jī)加大作業(yè)量，他們課余時(shí)間寫(xiě)不完，只能在所謂的副科上偷著寫(xiě)，于是《品德與社會(huì)》課堂成為他們偷寫(xiě)語(yǔ)數(shù)作業(yè)的最佳選擇。
三、學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。有些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，他們認(rèn)為太簡(jiǎn)單，他們?cè)谏钪芯鸵呀?jīng)會(huì)了。而有些內(nèi)容比如有關(guān)抗戰(zhàn)歷史、祖國(guó)建設(shè)歷史、科技發(fā)展等，農(nóng)村學(xué)生們平日閱讀量小，聽(tīng)的少，見(jiàn)得更少，這些知識(shí)離他們又太遙遠(yuǎn)。因此，他們對(duì)《品德與社會(huì)》學(xué)科不感興趣。
四、教師的身教作用發(fā)揮不好。有的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，不尊重學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍有發(fā)生，降低了思品教育的效果;小學(xué)生不能得到良好的身心輔導(dǎo)，其生理、心理健康不能得到應(yīng)有的重視。
五、家庭原因。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，一些家庭父母為了生計(jì)，無(wú)暇管教子女，還有一些父母以過(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)管教子女，使學(xué)生的獨(dú)立、自主意識(shí)較強(qiáng)，敢于反抗師長(zhǎng)及父母，也滋生了桀驁不羈、自我本位、自我放縱等不良品性。
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