成長(zhǎng)的教育隨筆15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成長(zhǎng)的教育隨筆1
轉(zhuǎn)眼之間，孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，寶寶們的哭聲幾乎已經(jīng)消失了，孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上，現(xiàn)在我們來分享孩子們的進(jìn)步吧。首先是午睡，進(jìn)步最大的就是嘉權(quán)和智涵寶寶，從最初的要老師陪著睡，到現(xiàn)在不僅可以自己睡，并且是能夠很快地入睡，不會(huì)出現(xiàn)比如敲床，自言自語之類的小動(dòng)作。我們班的寶寶現(xiàn)在不僅僅是午睡好，起床了之后大多數(shù)的孩子都能夠自己穿衣服，穿鞋子，并且還懂得主動(dòng)幫助別的小伙伴，幫助老師做事情。接著是午餐，剛?cè)雸@的時(shí)候，最臟最亂就是在午餐，吃飯的時(shí)候，孩子們的飯桌上，地板上，到處都是飯粒和菜，甚至有的孩子用手抓飯菜吃，吃完飯后，孩子們到處亂跑。不過現(xiàn)在不會(huì)了，孩子們不僅僅自己動(dòng)手吃飯，吃飯的時(shí)候特別規(guī)矩，飯后還主動(dòng)尋找自己的小毛巾擦臉，自己拿著口杯去衛(wèi)生間里漱口。
再次是入廁，進(jìn)步最大的就是沐顏和子楨小寶貝，沐顏每次尿尿完了，都站著等待我們幫她穿褲子，子楨看到了，也說不會(huì)穿，要求我們幫助她。后來，我就鼓勵(lì)兩個(gè)小朋友說：“你們都是姐姐了，姐姐不用別人幫助，是可以自己動(dòng)手完成的。”兩個(gè)小朋友一聽，都不愿意落后了，就自己把褲子慢慢地提了上來。到了現(xiàn)在，兩個(gè)小朋友都是自己穿褲子了。
雖然才一個(gè)多月的相處時(shí)間，不過孩子們的成長(zhǎng)有了很大的進(jìn)步，也帶給我很多的感動(dòng)。記得上個(gè)星期我請(qǐng)了兩天假，嘉權(quán)對(duì)我說，龔老師，我昨天還有好多天都沒有見到你了，我好想你啊。短短的話語讓我感受到了一個(gè)孩子喜歡老師時(shí)的.幸福。前天我爬上窗臺(tái)上擦窗戶，凌菲看到了，很緊張地盯著我：“龔老師，你小心點(diǎn)，別掉下去了�！敖又覀儼嗟暮⒆悠咦彀松嗟睾暗溃蠋�，你小心點(diǎn)，別摔下去了。雖然擦窗戶很危險(xiǎn)也很辛苦，不過我很感動(dòng)，因?yàn)槲覀儼嗟膶殞毝弥鲃?dòng)關(guān)心別人了，這段時(shí)間的勞累就在這笑聲和感動(dòng)聲中飛走了。
每天和孩子們一起玩，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，只要有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)非常開心。在我眼里，他們每個(gè)人都是最棒的寶寶。
成長(zhǎng)的教育隨筆2
�。ㄒ唬┯變簣@小班教育隨筆：和孩子共成長(zhǎng)
一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的`愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ�；我們�(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
�。ǘ┯變簣@小班教育隨筆
兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你�！必愗愡�在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說不清楚，會(huì)說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好，咱們走�！眮淼綆�，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊�，貝貝就不再哭了，我�(guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對(duì)她來說，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表揚(yáng)她：“真是一只快樂的小鳥！”
撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！
成長(zhǎng)的教育隨筆3
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時(shí)候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛和智慧呵護(hù)呢？
一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級(jí)里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說：“我就要，我就要……”說了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來，5分鐘后，開始給他講道理，卻依邊哭邊說就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的.吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì)接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的機(jī)會(huì)又來了。
當(dāng)時(shí)，寶貝說還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是說，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個(gè)臺(tái)階，真的就下來了。
事后，我認(rèn)真總結(jié)，兩次的事情進(jìn)行對(duì)比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過一步步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)接受，讓幼兒的心理變得更加強(qiáng)大。
成長(zhǎng)的教育隨筆4
我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語組一直進(jìn)行的“英語形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評(píng)價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評(píng)價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。
一、課堂激勵(lì)評(píng)
1、課前比賽評(píng)
上課前三分鐘，采用兩人小組對(duì)話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時(shí)記錄在課堂評(píng)價(jià)表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動(dòng)評(píng)
教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對(duì)話、改編chant、日常對(duì)話、調(diào)查報(bào)告等檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會(huì)得到評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)拢寖?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵(lì)評(píng)
評(píng)價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極參與語言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)起了主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績(jī)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評(píng)價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。
二、作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)
讓小組長(zhǎng)當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評(píng)價(jià)。由于英語老師所教的班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長(zhǎng)過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長(zhǎng)給每個(gè)組員蓋上“Good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會(huì)督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣長(zhǎng)期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。
三、平時(shí)考查評(píng)
小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評(píng)方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長(zhǎng)的共同參與來對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對(duì)話、話題說話等，評(píng)價(jià)程序是：1.簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.學(xué)習(xí)口語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測(cè)試內(nèi)容；3.分組評(píng)價(jià)；4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在評(píng)價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。
四、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)
學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會(huì)每個(gè)月都對(duì)各小組進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通常會(huì)貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚(yáng)，所以我也常將表彰活動(dòng)搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評(píng)價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)，在自我反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評(píng)可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評(píng)價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確評(píng)價(jià)自己與他人等。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評(píng)議中，讓學(xué)生體會(huì)真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評(píng)價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。
成長(zhǎng)的教育隨筆5
“媽媽，給您講個(gè)笑話吧！你不要說話，聽我說就可以了！”在吊完針回家的路上，洲洲總是在找話說。
“有一天，蚯蚓媽媽對(duì)小蚯蚓說：我們到鄰村給你提親吧！可小蚯蚓說：可我才十二歲��！蚯蚓媽媽說：不急，等我們到了那里，剛好可以提親�！甭犞拗廾硷w色舞、滔滔不絕地給我講笑話、講他知道的東西，我心里很是感動(dòng)。
“兒子，你媽媽這幾天牙痛，心情不好，你不要惹媽媽生氣喲！”我們剛一進(jìn)家門，就聽見老公對(duì)兒子說。
“我沒有，我剛才還給媽媽講笑話呢，這樣就能分散媽媽牙痛的注意力！” 洲洲急忙說。
“這就對(duì)了，看來我是小瞧你嘍！我們家的小袁同志也長(zhǎng)大了，能夠替他人著想了。說，想吃什么，老爸給你做，獎(jiǎng)勵(lì)一下！”老公打趣地說。
“就是，兒子現(xiàn)在長(zhǎng)大了，知道心疼媽媽了，還知道怎么減輕媽媽的心理負(fù)擔(dān)，兒子，謝謝你！”我忍住痛說。
“媽媽，您喝不喝水？我給拿水吧！”洲洲看著我說。
“媽媽不喝，我歇會(huì)就行了！”我捂著臉說。這時(shí)，洲洲拿著冰涼的毛巾往我臉上邊敷邊說：“媽媽，醫(yī)生說要用涼毛巾敷，這樣會(huì)好點(diǎn)！”
享受著洲洲笨拙的'雙手在我臉上敷著，我心里很是感動(dòng)。老公在廚房里忙活著，洲洲也在做自己力所能及的事，我再一次被幸福包圍著。
在我們的生活中，對(duì)孩子的教育與引導(dǎo)無不體現(xiàn)在這些瑣事中。只要我們做家長(zhǎng)的稍稍幽默一點(diǎn)，有耐心一點(diǎn)，多表揚(yáng)一點(diǎn)，孩子會(huì)在寬松、民主、和諧的氛圍里吸取更多地做人、做事的道理。
在我們的生活中，讓我們給孩子多一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自信、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)溫馨、多一點(diǎn)交流。我想，生活會(huì)見證我們與孩子的共同成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)的教育隨筆6
作為一個(gè)老師，不僅要教好書，使學(xué)生獲取知識(shí)，更要育好人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學(xué)工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細(xì)微，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長(zhǎng)，讓學(xué)生親其師，信其道，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
學(xué)生是老師的一面鏡子，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。人們常說：“什么樣的老師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。”可見，老師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是多么的大。
書是我的朋友，帶給我無窮的快樂。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認(rèn)識(shí)世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個(gè)文氣的老師吧。
記得上學(xué)期的一天早上，我利用早讀課的時(shí)間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當(dāng)人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個(gè)朋友暑假期間把自己10來歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對(duì)才進(jìn)他家門的孩子講清規(guī)則，說自己要工作，有自己的生活圈子，他沒有義務(wù)照顧孩子生活，沒有義務(wù)為孩子洗衣做飯，沒有義務(wù)叫醒孩子起床，沒有義務(wù)帶孩子游逛……總之，一切都會(huì)是孩子自己解決問題，但是會(huì)給孩子提供地圖呀，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系之類的幫助，把孩子當(dāng)大人看。兩個(gè)月后，孩子什么都會(huì)了，變成了一個(gè)小能人。
我班的孩子聽得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學(xué)校中午停天然氣，學(xué)生只能一人一包牛奶和一個(gè)面包。我班的活潑人物鐘睿康看到這些食物，馬上要求電話家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)送飯來。我制止了他的行動(dòng)，對(duì)他說：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該把自己當(dāng)大人看，你就應(yīng)該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經(jīng)很辛苦了，他們并沒為你準(zhǔn)備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時(shí)間被你打亂，你忍心他們這樣來照顧你嗎？全校的同學(xué)都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來的！”孩子聽后，不再浮躁。后來在鐘�？档闹苡浝飳懙搅诉@件事，他這樣寫道：“老師那天的話讓我陷入了沉思，覺得父母沒欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應(yīng)該懂事，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心�！痹瓉恚瑫械闹腔埏@現(xiàn)于平常之中，潛移默化的洗滌學(xué)生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！
現(xiàn)在的孩子大都喜歡看電視和漫畫，對(duì)于文字多的書籍卻感覺乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書之樂，都喜歡讀書。我還給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)。記得那次讀書交流課，孩子們興奮開心的情境還浮現(xiàn)于我眼前，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的介紹他們的讀書心得的時(shí)候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的.雞湯》，成禺翰的《奇妙的動(dòng)物世界》，鄧清戈的《會(huì)說話的鳥兒》，邵文淼的《汽車世界》……，讓我欣喜、感動(dòng)、陶醉。孩子們?cè)跁姓业搅丝鞓�，一種積極向上的思想，純真善良的品質(zhì)洋溢其間。
可見，教師的個(gè)人行為足以影響到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識(shí)，因?yàn)樗刮覀冏杂X地去做有價(jià)值的事情。
成長(zhǎng)的教育隨筆7
人生在世，當(dāng)然不能有利于集體，一個(gè)人也當(dāng)然需要集體主義精神，需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但大部分情況下，特立獨(dú)行的時(shí)候應(yīng)該更多，許多時(shí)候，需要獨(dú)立思、自我判斷、躬行親知，而且也只有每一個(gè)個(gè)體把自己的命運(yùn)掌握在自己的手中，這個(gè)世界才會(huì)變得更加安全，也只有每一個(gè)個(gè)體都能夠在適合的時(shí)間、適合的地點(diǎn)做著適合自己的事情，這個(gè)世界才能夠處處充溢著活力與幸福。
每一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才能逐漸學(xué)會(huì)自律，也只有如此，才能使之學(xué)會(huì)自主生活。生活在集體之外的時(shí)候，每一個(gè)個(gè)體就需要自我認(rèn)知，需要明確自己的人生方向和行走方式，有時(shí)候也可能漂泊甚至橫行，但也只有如此，才會(huì)讓他遍嘗碰壁的滋味。
在我們當(dāng)今的社會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行的都是集體主義教育，而為了讓孩子們學(xué)會(huì)在集體之外成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校來說，的確是一種挑戰(zhàn)。
每一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才能逐漸學(xué)會(huì)自律，也只有如此，才能使之學(xué)會(huì)自主生活。當(dāng)他們作為一個(gè)個(gè)為自己的一切負(fù)責(zé)任的個(gè)體參與到集體生活之后，個(gè)體和集體都會(huì)更加有力量。
自由，是孩子學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自主的前提。如果老師從來不放手，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很少犯錯(cuò)，可是同時(shí)也失去學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。老師或者家長(zhǎng)，不可能跟隨學(xué)生一輩子。到哪一天突然撒手，孩子肯定會(huì)摔大跟斗，甚至一蹶不振。在自由的`環(huán)境中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)對(duì)自己負(fù)責(zé)，參與到集體之后也才能對(duì)集體負(fù)責(zé)。
我們作為個(gè)體的老師，可以嘗試在自己教室這個(gè)小環(huán)境里營(yíng)造一個(gè)幫助學(xué)生在集體之外成長(zhǎng)的局部的教育生態(tài)。
成長(zhǎng)的教育隨筆8
對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來說，時(shí)間流逝的是如此之快，孩子成長(zhǎng)的是如此迅速。感覺昨日他們還哭哭啼啼不愿意來幼兒園，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣服。而現(xiàn)在居然都已經(jīng)在幼兒園度過了三四年的時(shí)光。而對(duì)于孩子們來說，他們已經(jīng)不記得當(dāng)初哭鬧的自己，只留下對(duì)上小學(xué)的憧憬，對(duì)長(zhǎng)大的期望。他們是如此的急切，想要獲得更廣闊的空間。
記得在一本書上說只有老人和幼兒會(huì)自豪的報(bào)出自己的歲數(shù)。你問一個(gè)幼兒你幾歲了？他會(huì)自豪的和你說四歲半。因?yàn)閷?duì)于他們來說半歲都是長(zhǎng)大了一點(diǎn)，值得言說的事。成人從不會(huì)說自己幾歲半，甚至年齡成為一種隱私，是一種隱秘不能問及的東西。孩子期望長(zhǎng)大。這幾乎已成為每個(gè)幼兒的期望。想長(zhǎng)大的原因五花八門，如果你去詢問，肯定會(huì)得到許多趣事。還記得有個(gè)孩子說長(zhǎng)大了，別人就不能撓我癢癢咯。這個(gè)孩子估計(jì)被撓怕了。
那我對(duì)于孩子的成長(zhǎng)抱得是怎樣的態(tài)度呢？其實(shí)我怕時(shí)間太快太少，我來不及教會(huì)他們所有的人生道理。有的孩子還有一點(diǎn)調(diào)皮，有的孩子還有一點(diǎn)戀家，有的孩子有的時(shí)候會(huì)鬧情緒，有的孩子還不能很好的'與同伴合作。新的學(xué)期開始了，我覺得我有很多的事情要做。需要一步步消除自己的擔(dān)心和顧慮。
我相信園長(zhǎng)的理念：在園三載，受益終身。我努力做到！
成長(zhǎng)的教育隨筆9
一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了，又要給孩子寫評(píng)語了。每到這個(gè)時(shí)候，我都感慨良多。
評(píng)語是對(duì)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)行為的總結(jié)。雖然在在這學(xué)期里有些孩子的表現(xiàn)不盡如意，但是他們總能帶給我很多的感動(dòng)。一個(gè)學(xué)期了，家長(zhǎng)也很希望看到老師對(duì)孩子的客觀評(píng)價(jià)。
孩子是純真的，我寥寥幾筆是寫不盡孩子的優(yōu)點(diǎn)，以我簡(jiǎn)略的文筆也不足以對(duì)孩子去進(jìn)行評(píng)判。我相信，孩子是發(fā)展的人，不同的時(shí)期會(huì)有不同的`表現(xiàn)。我更希望看到的是孩子孩子未來變得更加美好！
我時(shí)時(shí)提醒自己，公正、客觀的對(duì)待每一個(gè)孩子，不斷努力將他們引向更美好的道路上去。因此，在下筆時(shí)我很慎重，我要用鼓勵(lì)讓孩子成長(zhǎng)。
一條好的評(píng)語是孩子進(jìn)步的催化劑。孩子會(huì)從老師的評(píng)語中看到信任、肯定、鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們蓬勃向上的熱情。一條好的評(píng)語是孩子成長(zhǎng)史上的航標(biāo)燈。孩子會(huì)從老師的評(píng)語中知道自己哪些地方需要改正，這為他們指明前進(jìn)的方向。一條好的評(píng)語是打開孩子心智的金鑰匙。
我會(huì)努力用好的評(píng)語促進(jìn)孩子不斷地前進(jìn)！
成長(zhǎng)的教育隨筆10
在平時(shí)的一日活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)，誰要是退退縮縮的不敢嘗試，我總是很傷腦筋也很氣憤！
今天下午的戶外活動(dòng)，我組織孩子們踩高蹺和走梅花樁，開始的時(shí)候，先組織孩子們分成四組來輪流玩，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)問題了，有的孩子根本不會(huì)踩高蹺。我就很納悶，平時(shí)玩了那么多次了，而且這個(gè)高橋設(shè)計(jì)的高度也不是很高，應(yīng)該難度不大。正是分組才發(fā)現(xiàn)有些孩子一直都不敢嘗試。郭偉晨就是其中一個(gè)。他一只腳踩在其中一個(gè)，另一只腳一踩上高蹺就倒了，他就很膽怯的拒絕嘗試了。我一開始我很不耐煩，結(jié)果細(xì)心觀察了一下，原來他總是把腳尖放在上面，這樣就很容易倒，我告訴他把腳踩中間再試試，這下踩上了，可是手里的繩子拉不直，又失敗了。我拿著他的'雙手告訴他提緊繩子再試一試，告訴他我會(huì)扶著他走一會(huì)，這下他很大膽的嘗試了，走的很不錯(cuò)。不一會(huì)就戰(zhàn)勝了膽怯，走得也很穩(wěn)當(dāng)。
回活動(dòng)室的路上，我在想，不論什么事，孩子膽怯不敢嘗試我們適時(shí)巧妙地引導(dǎo)孩子，而不是氣憤加兇巴巴，他的成長(zhǎng)可能就會(huì)進(jìn)一大步，所以我們要多增加一些教育機(jī)智。
成長(zhǎng)的教育隨筆11
去理發(fā)，走進(jìn)理發(fā)店，只見夫妻二人都在忙著給顧客理發(fā)，3歲大的兒子一個(gè)人在電視前津津有味地看著動(dòng)畫片，記得每次來理發(fā)，這個(gè)小家伙都是在看電視。爸爸媽媽都忙著，只有電視陪著他。
“看多長(zhǎng)時(shí)間了？”我湊近他問道。
“一直在看呢！”他的爸爸顯然對(duì)于兒子老是看電視有點(diǎn)不滿，狠狠的說。
“時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)眼睛可不好啊，孩子還小�！�
“沒有辦法呀�！卑职钟悬c(diǎn)無可奈何的回答。
“天天讓電視陪著孩子，孩子很容易形成孤僻的性格，不善于交際。”我繼續(xù)給他爸爸講，“對(duì)于孩子成長(zhǎng)是極為不利的，電視最能扼殺孩子的想象力，電視每秒都會(huì)出現(xiàn)幾十幅畫面，孩子的大腦始終接受，沒有想象的時(shí)間。”
理完發(fā)回去，想起孩子那雙有點(diǎn)發(fā)紅的眼睛，一臉的倦意和迷茫，真有點(diǎn)可憐起孩子來了。
孤單單的一個(gè)人玩，連個(gè)伙伴也沒有，爸爸媽媽忙起來，連話都顧不上和他說一句。想想自己小時(shí)候，條件很艱苦，最起碼還有很多的小伙伴在一起追跑著打鬧著，物質(zhì)的匱乏沒有阻斷童年的快樂。比一比，似乎自己的童年有幸福了很多。唉，真是一代人有一代人的`苦啊。
像他這樣，父母忙碌著，把孩子丟給電視的情況有很多，好多的都是由電視看著長(zhǎng)大的�？墒牵措娨曢L(zhǎng)大的孩子和書本陪伴長(zhǎng)大的孩子是不一樣的。
童年應(yīng)該有自己一起玩耍的伙伴，童年應(yīng)該是游戲的，應(yīng)該是在父母的陪伴下享受書香享受親情的。
其實(shí)很多孩子在這就已經(jīng)有所區(qū)別了，在這兒積淀在他們心底的東西決定了他們的未來。讓書籍陪伴孩子成長(zhǎng)，愛閱讀的孩子更成功，一定的！
讓孩子有個(gè)快樂的童年，有個(gè)書香的童年，電視給不了他們快樂！
成長(zhǎng)的教育隨筆12
園內(nèi)新教師不斷加入，在和這些年輕老師交往中，不僅感受到了她們的活潑聰明與鮮明個(gè)性，還有一種對(duì)成功的渴望。和她們交流分享在職初的成長(zhǎng)中需要注意的幾個(gè)擊破點(diǎn)。
一、接受來自孩子的智力、體力挑戰(zhàn)
年輕而有活力的教師是很容易被孩子們迅速認(rèn)同，但他們也在一次次挑戰(zhàn)老師的過程中，慢慢地試探老師的“底線”。每天，我們?yōu)榱思w規(guī)則等原因，都會(huì)對(duì)孩子們提各種要求，但，記住，老師自身也是班級(jí)中的一份子，要求孩子做到的，自己先要做到，如：植物角帶一些發(fā)芽的豆豆來，你帶來嗎；每個(gè)小朋友要看新聞?wù)f新聞，你做到了嗎。教師的威信是在細(xì)節(jié)中慢慢積累起來的，不能將提要求流于形式，而應(yīng)讓“要求”變成共同成長(zhǎng)的約定與經(jīng)歷。
二、加強(qiáng)與帶教師傅的真誠溝通
剛剛進(jìn)入幼兒園的年輕老師身邊往往會(huì)有一個(gè)貼身帶教師傅，但由于生活經(jīng)歷和教育背景的不同，年輕教師有時(shí)會(huì)不理解帶教師傅的一些做法。這需要新教師和帶教師傅進(jìn)行真誠的溝通，說說自己想法，讓彼此的距離更近些。另，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。物有所不足，智有所不明�！痹谖覀冎車耐聜兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)和長(zhǎng)處，這就是學(xué)習(xí)的'資源，年輕老師不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛（發(fā)現(xiàn)身邊老師的長(zhǎng)處），還需要一個(gè)愛思考的頭腦（分析指令背后的含義），更要有一份積極溝通的坦誠，從中尋找改進(jìn)的契合點(diǎn)。
三、學(xué)著和較自己年長(zhǎng)、成熟的家長(zhǎng)交流
青年教師缺乏生活閱歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，但也不必太擔(dān)心這個(gè)問題。面對(duì)成熟的家長(zhǎng)，先要克服自己的膽怯心理，努力于“言之有物”，體現(xiàn)專業(yè)建議，不要一味用“很好的”“很開心”等詞語籠統(tǒng)表達(dá)�？梢蚤喿x教育書籍雜志，不斷拓寬對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)�？梢詫W(xué)習(xí)一些表述的技巧，如：巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)折，先肯定孩子進(jìn)步之處，隨后再提到怎樣做會(huì)更好。也可以每天重點(diǎn)觀察四、五名幼兒，主動(dòng)出擊和這幾位家長(zhǎng)交談。自覺口頭溝通有困難，就勤勉于書面溝通，等等�？傊�，找自己最擅長(zhǎng)的溝通方式，與家長(zhǎng)積極溝通。
四、建立一個(gè)共同成長(zhǎng)的小團(tuán)隊(duì)
剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的年輕教師，處于角色的轉(zhuǎn)變期。他們雖然對(duì)于書本上孩子的年齡特點(diǎn)熟稔于胸，但對(duì)于孩子的行為是缺少預(yù)判的，所以他們會(huì)遇到許多的狀況，如果將這種狀況和成熟教師相比，會(huì)越來越著急，甚至是焦慮，所以年輕教師自身可加大與年齡相仿的教師溝通力度，相同背景下更容易彼此敞開心扉，疏導(dǎo)情緒。
這些分享的好文章出自于幼兒園特級(jí)教師的筆下�；顒�(dòng)后，老師們（尤其是年輕教師）紛紛表示受益匪淺。通過一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例描述和分析，給我們這些年輕教師如何帶好班級(jí)，如何和家長(zhǎng)和師傅相處學(xué)習(xí)，并就如何自學(xué)、成立學(xué)習(xí)小團(tuán)體，讓自己快速成長(zhǎng)等方面提供了具體的指導(dǎo)。
成長(zhǎng)的教育隨筆13
剛從幼師畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)舍友聚會(huì)，我們那時(shí)候就在說讓我們這群自己都還是孩子的人去當(dāng)老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑著，那個(gè)時(shí)候的我們，拿著父母給的生活費(fèi)，凡事依賴著父母；那個(gè)時(shí)候的我們，接受著老師給我們的教育，時(shí)不時(shí)在課堂上偷偷傳個(gè)紙條；那個(gè)時(shí)候的我們，染著頭發(fā)，覺得人生就需要張揚(yáng)；那個(gè)時(shí)候的我們，時(shí)不時(shí)的爆句粗口，認(rèn)為人生就應(yīng)該灑脫。的確，剛畢業(yè)的我們，二十歲不到的年紀(jì)，自己還是個(gè)孩子，又怎么會(huì)知道幼師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任與為人師表所應(yīng)該帶來的莊重呢?
時(shí)別幾年，我們幾個(gè)舍友又聚會(huì)了，每個(gè)人都穿著得體的服裝，嘴上也不再掛著說不完的臟話。問起這幾年的變化，我們宿舍原來最風(fēng)風(fēng)火火的曉麗說她現(xiàn)在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來一樣，涂著指甲油，抹著紅嘴唇，穿著露臍裝，嘴上臟話不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的小孩就哭了，園長(zhǎng)趕緊來救場(chǎng)，她站在旁邊，看到園長(zhǎng)談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話語中嘻嘻笑笑，一節(jié)課的時(shí)間看似娛樂，卻也學(xué)習(xí)了六個(gè)字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之余，她主動(dòng)找了園長(zhǎng)，園長(zhǎng)很和藹，但園長(zhǎng)一席話讓她著實(shí)受用，她說：“年輕人就應(yīng)該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會(huì)給他們帶來潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責(zé)任，而你要隨時(shí)注意自己的言行，把你身上的美德從里到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長(zhǎng)的形象�！甭牭竭@些話，曉麗很受感動(dòng)，似乎也明白了自己的錯(cuò)誤，從那以后，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿意為止，儼然成為一名老師。
聽完曉麗的'話，我們大家都是感同身受，都覺得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時(shí)問了問我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話一問，我自己都笑了，是啊，我曾經(jīng)很討厭小孩子的無理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無理取鬧，因?yàn)檫@本來就是他們這個(gè)年紀(jì)該有的天真；我可以不厭其煩的教他們讀寫畫唱跳，總覺得他們很可愛。這一切的改變應(yīng)該從一件事說起：剛畢業(yè)的我，負(fù)責(zé)管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀(jì)了，我一看到他們就想辭職�？斓搅粌和�(jié)了，園長(zhǎng)讓我們班出一個(gè)舞蹈，藝校的時(shí)候我可是我們學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，這點(diǎn)事怎么會(huì)難倒我�？墒堑秸嬲毩�(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這些小孩子根本不聽指揮，怎么跳都跳不齊，急的我都哭了，心里在想：不干了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴里喊著：“老師，好好練，你別哭了。”稚嫩的聲音，覺得自己滿是愧疚的表情，著實(shí)讓我動(dòng)容了，那天放學(xué)的時(shí)間到了，家長(zhǎng)在門外，但是這些孩子執(zhí)拗的要留下來再練習(xí)一下舞蹈，我真的感覺到他們單純的為了不讓我傷心而努力學(xué)習(xí)舞蹈的那份熱情。自此之后，我就不再覺得他們吵吵鬧鬧了，因?yàn)樗麄冃睦锸呛芗冋娴摹?/p>
那次聚會(huì)之后，我看到他們的朋友圈里，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會(huì)老去，未來是這些孩子們的，我們想用照片來記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己并不孤獨(dú)，反而是快樂的，這大概就是幼師這份職業(yè)所帶來的價(jià)值吧！與其說，我們教育孩子成長(zhǎng)，不如說我們和孩子一塊成長(zhǎng)，曾經(jīng)的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛幼師這份職業(yè)。
成長(zhǎng)的教育隨筆14
《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》讀這本書，看一眼題目我就喜歡上了，因?yàn)檫@和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺得有許多想法不謀而合的，一路讀來親切而感動(dòng)，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的能力，才是最重要的。
“家是一個(gè)很奇妙的地方，有人在這兒得到愛，有些人卻得到傷害。父母?jìng)兘o孩子愛的時(shí)候，應(yīng)該想想，你給孩子的是控制、傷害，還是真正無怨無悔的愛？愛，是慢慢‘養(yǎng)’出來的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚，不過冷靜下來也令人佩服。
讀到其中描述黑立國(guó)時(shí)最令我感嘆，看看他做的那些事，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊，簡(jiǎn)直不可思議，簡(jiǎn)直就是品質(zhì)低下，就算是父母能容忍，但內(nèi)心也必定會(huì)對(duì)這個(gè)孩子憂心忡忡，從而可能就會(huì)處處小心翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把火柴丟進(jìn)汽車的汽油里（好險(xiǎn)沒有釀成大禍），扮演怪盜，在賣場(chǎng)“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動(dòng)地的反應(yīng)，可是父母卻并沒有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人一定會(huì)覺得這個(gè)孩子思想有問題，道德品質(zhì)差之類的，你看故意搗亂、搞破壞，還想著“偷”東西，這不是有問題嗎？可是誰能想到其實(shí)這樣的孩子仍然是非常有愛心的，在大人眼里孩子的那些錯(cuò)誤，其實(shí)并非是大人心里想的那樣壞透到極點(diǎn)，他們有各種各樣的想法，其實(shí)他們并不壞，他們還有很多的可塑性的。
就像立國(guó)自己所說：“當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，其實(shí)自己心里不是不知道，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來責(zé)備我們，那只會(huì)激發(fā)我們的防衛(wèi)心理，我們反而死不認(rèn)錯(cuò)�！薄耙粋�(gè)孩子一生的環(huán)境，每個(gè)人對(duì)待他的方式就是這個(gè)小孩世界的自然規(guī)律，也會(huì)影響他的一生，他的世界是充滿美好還是充滿仇恨與懷疑，都是通過和周遭環(huán)境互動(dòng)得來，從這個(gè)角度看，父母跟子女的很多互動(dòng)，老師和孩子的許多互動(dòng)，都不能那個(gè)太低估對(duì)孩子的影響力�！�
還有就是立琍，愛追潮流，青春期化妝，交各式男友，真是讓人難以接受，媽媽在屢次勸說無效之后，便干脆主動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝，因?yàn)榧热凰矚g這樣就尊重她的選擇，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚，干脆母親主動(dòng)指導(dǎo)購買不至于對(duì)皮膚傷害大的化妝品。無法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來面對(duì)，我真的好震撼。
青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會(huì)走極端，做父母的一定要把握好度。現(xiàn)在我們很多老師父母常常抱怨孩子沒有責(zé)任心，責(zé)怪孩子，現(xiàn)在我終于明白，不是孩子沒有責(zé)任心，而是父母老師剝奪了孩子責(zé)任心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，什么事情都被安排得好好的，什么事情都必須按長(zhǎng)者的意思來，孩子沒有個(gè)性，沒有了自主的權(quán)利，誰還能擔(dān)當(dāng)？孩子被要求不可以嘗試，不可以犯錯(cuò)，沒有這些寶貴的經(jīng)歷，誰又懂得去擔(dān)當(dāng)？孩子們的成長(zhǎng)過程中很多錯(cuò)誤是必不可少的，那些是他們?cè)撊ソ?jīng)歷的成長(zhǎng)。其實(shí)責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是被家長(zhǎng)們剝奪了。“希望孩子長(zhǎng)大后擁有一個(gè)自由的靈魂，那么就要放棄很多世俗的標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子未來有責(zé)任感，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的話，那么我們必須給他機(jī)會(huì)，讓他去思考、作決定，并有機(jī)會(huì)為自己的決定負(fù)責(zé)。信任孩子、相信孩子非常重要，也因?yàn)橛懈改傅男湃�，他們�?huì)更誠實(shí)而負(fù)責(zé)任。”
都說“美國(guó)的教育就像是在挖礦，把孩子切、割、磨變成一個(gè)寶石，就像許多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花，教育人員做的是澆水、加肥料，讓種子變成它本來的樣子，無論是玫瑰、康乃馨、山茶花，他們都會(huì)細(xì)心呵護(hù)，讓每一株花朵都有自己獨(dú)特的模樣。臺(tái)灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型，要求個(gè)個(gè)一模一樣�！甭犃诉@些生動(dòng)的比喻之后，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬于哪一類教育？
我感覺我們是特別愛走捷徑的教育，為分?jǐn)?shù)急，為一切想追尋的結(jié)果著急，而失去慢慢等待，慢慢享受過程的耐心和體驗(yàn)。今天早晨晨會(huì)課時(shí)，我還對(duì)小孩兒講，生命就是享受過程的一次體驗(yàn)的旅程，否則誰的目標(biāo)都一樣——死亡之旅，那么人生還有什么意思！一心只盯著分?jǐn)?shù)，從小學(xué)開始就完全盯著分?jǐn)?shù)看，完全不顧孩子熱情興趣愛好，即便是學(xué)個(gè)興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班，這也是為什么孩子一旦離開了校園就沒有人再愿意碰書本的緣故了，因?yàn)閺男?duì)書本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育，完全沒有任何的沉淀，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬事大吉了，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)今后人生路幾乎很少有作用，這也就是為什么越來越多的讀書無用論，其實(shí)不是讀書無用，而是我們的`讀書方式出了問題，而是我們的目標(biāo)和觀念出了問題。很多人都知道分?jǐn)?shù)真的不重要，卻不知道分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方，而且有時(shí)候也是飄搖不定，嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要，可是手上踐行的卻是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)際。
其實(shí)我覺得并不是不要分?jǐn)?shù)，不要學(xué)習(xí)，不要那些興趣培訓(xùn)，而是在這一切的學(xué)習(xí)過程中，慢慢地體驗(yàn)過程，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗(yàn)，在收獲結(jié)果的同時(shí)，過程中的那些生命的體驗(yàn)和成長(zhǎng)比結(jié)果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯(cuò)誤的根源，并非我們不要那個(gè)結(jié)果或是那個(gè)分?jǐn)?shù)，而是我們會(huì)有更好的方式更慢的態(tài)度來收獲那個(gè)結(jié)果。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。
“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，找到最好的自己。如此，家，就是孩子生命力的來源，家才能為孩子的人生加分。孩子在長(zhǎng)大過程中有許多變量和條件，沒有一個(gè)道理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，孩子可以發(fā)現(xiàn)最好的自己。
這幾年，我現(xiàn)在一直覺得孩子的成長(zhǎng)就是應(yīng)該不斷地犯錯(cuò)，一直不犯錯(cuò)的孩子真的值得人擔(dān)心，犯錯(cuò)的孩子說明他正視自己的內(nèi)心，有個(gè)性，犯錯(cuò)不可多得的人生經(jīng)歷，更是難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但是還只是停留在理論狀態(tài)，有可能連潛意識(shí)的觀點(diǎn)都沒能改正過來，更不要說落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。不過我覺得自己有一點(diǎn)進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自己的鏡子——孩子身上的每一個(gè)我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問題，我都拿來照照自己，這些問題從我身上而來嗎？
成長(zhǎng)的教育隨筆15
高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！蓖ㄟ^讀書月的活動(dòng)中，我也了解到“書不離身”的重要性。作為一名幼兒教師，要通過讀書學(xué)習(xí)來不斷更新自己的教育理念。用新的思想，新的理念指導(dǎo)和反思自己的教學(xué)，這樣才會(huì)有更多的理念和家長(zhǎng)交談，把新的育兒知識(shí)傳授給家長(zhǎng)朋友們。書是我們的良師益友，所以我們年輕的教師更要在書籍的滋養(yǎng)中不斷成長(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)大群體中一直給我們創(chuàng)造的是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正是這些正能量一直激勵(lì)著我們?nèi)W(xué)習(xí)，書能給我們自己樂趣，為此通過讀書月這個(gè)活動(dòng)我自己也添加了一些專業(yè)書籍來補(bǔ)充自己。
從《和孩子劃清界限》、《誰拿走了孩子的幸�！�、《捕捉孩子的敏感期》等書籍中，自己也吸取到了書里的很多營(yíng)養(yǎng)，平日里和班內(nèi)老師也進(jìn)行了交流和分析。通過閱讀及交流，我們對(duì)尊重孩子、理解孩子的學(xué)習(xí)方式等理念也有了更深層次的理解，自己也是結(jié)合班級(jí)孩子的案例進(jìn)行有效的分析和運(yùn)用，通過向家長(zhǎng)們宣傳育兒書籍，家長(zhǎng)們也是積極的參與到讀書月活動(dòng)中。不懂得教育，就不懂得孩子。如今的教育理念更新的太快，如果不學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)。我們就不理解孩子的種種行為，就會(huì)誤解孩子，有時(shí)候我們看到的現(xiàn)象并不代表說明孩子做錯(cuò)了，而是我們沒有去觀察，了解分析。小巫的《和孩子劃清界限》感覺受益匪淺，每個(gè)父母都是愛自己孩子的，但是父母的愛對(duì)孩子來說是否是真正的愛，愛孩子的方式是否正確，是否給了孩子們足夠的空間和自由。是否真正了解到什么是真愛孩子的含義。我想一些父母的做法其實(shí)就是書中所批判的那些行為。其中里面訓(xùn)育兒童自律的四原則就是延遲滿足，承擔(dān)責(zé)任，忠于真相和求得平衡。在教育孩子的時(shí)候，作為父母一定要能夠控制自己的沖動(dòng)，以身作則，其實(shí)孩子身上的影子大部分是從父母身上折射出來的。再不能馬上滿足孩子要求時(shí)，需要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不能哭著鬧著必須滿足于他，這樣的話孩子是無法承擔(dān)責(zé)任的。父母對(duì)孩子說話一定要說真話，對(duì)孩子永遠(yuǎn)不要妄言，不要挾，不威脅以迎合自己的需要或者達(dá)到某種目的。我記得在前面小巫和他的兒子在超市的時(shí)候，他的`兒子要買玩具，可是妹妹當(dāng)時(shí)急著要喝奶，小巫就說：“快點(diǎn)挑好回家“。
當(dāng)時(shí)兒子看到那種情況的時(shí)候就和媽媽說不要了，等下次再買。超市里面的售貨員以及路人都驚呆了，以往的畫面就是還要玩具，媽媽不買，那結(jié)果必定會(huì)是在超市里面打滾�？伤膬鹤泳蜎]有那樣做，說明媽媽給他的是百分百的信任。忠于真相意味著自己接受孩子的獨(dú)特性，也接受所有孩子的獨(dú)特性，不盲目比較兒童，不要拿自己的孩子和別的孩子比較，這樣孩子活的會(huì)比較自由，這樣才會(huì)擁有一個(gè)快樂的童年。其實(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，先要檢視自己，承認(rèn)問題的根源在于做父母的，而不是推諉責(zé)任，指責(zé)他人，或者折磨孩子。文章中最后說訓(xùn)育孩子的過程也是訓(xùn)育家長(zhǎng)的過程，對(duì)于孩子意志力的考驗(yàn)，往往首先是對(duì)家長(zhǎng)意志力的考驗(yàn)，家長(zhǎng)是自律的，孩子也能夠自律�？戳恕恫蹲胶⒆拥拿舾衅凇分�，才明白孩子的種種行為都是有原因的，我們自己對(duì)兒童了解的太少，只是在用自己的思維，承認(rèn)的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒有很好的理解。看了敏感期以后，我才能根據(jù)我們班孩子身上的行為得到答案。之前我是一直不理解他的行為，就認(rèn)為他是任性，根本沒必要那么去做�？戳藭笪也琶靼姿氖菍儆谥刃蛎舾衅�。孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺”。 雖然敏感期這本書還沒有看完，但是從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認(rèn)識(shí)孩子的敏感期。其實(shí)看了之后不但可以在敏感期對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問也能做出正確的分析，不會(huì)像以前那樣敷衍著說點(diǎn)什么就行了。而且有的家長(zhǎng)在這之前就看過這本書，都說不錯(cuò)。這樣可以讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
讀書月活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲，但是我們還是要每天的堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的知識(shí)也就會(huì)日積月累的增多，書籍中有我們汲取不盡的知識(shí)源泉，讀書是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程，我們將帶著收獲繼續(xù)和孩子共同學(xué)習(xí)，在書的海洋里遨游。
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