小學(xué)教育隨筆（優(yōu)選）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育隨筆1
初次聽到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見到她次數(shù)最多的時候，是在教室。
別的學(xué)生都到操場上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時間，她還是在教室的位置上。
下課時，她一個人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個時候，也許她是幸福的。
放學(xué)時，在學(xué)校的門口看到一個家長，說是來接欣怡，直接讓他上去，進(jìn)教室去等�？墒羌议L卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結(jié)束后讓她自己回家。
真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時。每天的語文課，欣怡都是聽得很認(rèn)真，雖然學(xué)不會，可是，每次她都是很認(rèn)真的聽講。
但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時候，看似很認(rèn)真，可是交上來的作業(yè)卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補(bǔ)著當(dāng)天的其他作業(yè)。
有天一節(jié)課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。
今天的課間操后，我站在北樓的樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動的.和我打招呼。
每當(dāng)聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會互相的打個招呼。每個孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達(dá)到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當(dāng)我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會覺得自己是幸福的。
小學(xué)教育隨筆2
記得有一節(jié)課沒課，我在辦公室改作業(yè)，對面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時很喜歡買書看，估計是她買的。但又仔細(xì)一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎勵給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長買的，讓我獎勵給他們家孩子，鼓勵她養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。”此話一出，立刻引起辦公室老師的一陣好評。有這樣的那么細(xì)心的為自己孩子考慮，孩子怎么會不好呢？家長對孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣很上心，這是一件非常好的'事情。
我們這樣的家長也有。記得在上學(xué)期的學(xué)期末，我們班就有一位家長打電話給我，說讓孩子帶點棒棒糖和鉛筆帶學(xué)校來給我，我當(dāng)時就不同意，可是家長的一句話讓我猶豫“老師，請你配合我，讓孩子知道什么是感恩。”感恩，這個詞估計對于我們大人來說不陌生，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，這個詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當(dāng)時我決定支持家長工作，抱著獎勵給孩子的作業(yè)本和家長提供的獎品進(jìn)教室，或許說，家長對孩子的期待有時候必須得通過老師完成，但是只要家長對孩子上心，我想，無論我做什么都會開心的。
可是現(xiàn)在還有許多家長為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時候，你留給孩子的是身影，是責(zé)罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對自己有信心。
小學(xué)教育隨筆3
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分發(fā)揮。
之前，我對小組合作學(xué)習(xí)比較陌生，直到去年在貴陽參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在苗苗學(xué)�？戳四抢锏膶W(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)感受合作學(xué)習(xí)濃烈的'學(xué)習(xí)氣氛后，才真正認(rèn)識這種新的教學(xué)方法，并深深為之吸引。之后，我就有點按捺不住了，回來就急著要實踐一下，看看我們這里的學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的反應(yīng)怎樣。
今天，我要學(xué)生嘗試著運用小組合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。之前，我從來沒有這樣做過，平時上課解決問題大多都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來解答，或者干脆把答案直接告訴給他們。這樣一來，學(xué)習(xí)成績差的大部分學(xué)生都只是循規(guī)蹈矩地坐在下面不假思索機(jī)械地聽，對他們根本不取什么效果。
今天上的是二年級積累運用八中的認(rèn)識生字這個章節(jié)。由于大部分生字學(xué)生還不認(rèn)識，但基礎(chǔ)好的同學(xué)基本上都能讀出來；即便不能讀出來，也能借助拼音把它拼出來。按照平時我的做法就是大家齊讀幾遍，然后再教幾遍就完事了。這次我不再這么做，先要能讀的學(xué)生先讀一遍，然后再要不肯舉手的學(xué)生來讀，了解一下他們掌握生字的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)全班學(xué)生掌握生字的不同程度按照優(yōu)差生搭配組合的方法進(jìn)行分組。把全班共分成了六個小組，每組推選一個組長。然后提出學(xué)習(xí)要求，要求每組中會讀的學(xué)生必須教會本組中的其他同學(xué)。如果到時間仍學(xué)不會的，要扣小組的分，還要罰組長唱一首歌。這樣一來，全班炸開了鍋，大家都對這種新鮮的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了極大的興趣。組長深知責(zé)任重大，馬上召集本組同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，一個一個地教、認(rèn)讀。我相機(jī)對學(xué)習(xí)困難的小組給予幫助、指導(dǎo)，要他們每個人都記住一個字，記住了，再去教其他的同學(xué)。
全班同學(xué)都學(xué)得非常認(rèn)真，沒有誰在做小動作。時間到的時候，我抽每個小組的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀，以前不肯舉手的學(xué)生都舉手了，以前從來沒有回答問題的學(xué)生也讀對了。我便及時對他們進(jìn)行表揚，給每個小組都加了分，學(xué)生們高興極了。這就是合作學(xué)習(xí)的魅力，效果真的是非常的好。
小學(xué)教育隨筆4
記得美國前總統(tǒng)小布什在當(dāng)州長時，閑暇時做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學(xué)的。
小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)常昏昏欲睡，所有功課都是C，在中國訪問時，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時，他問：學(xué)習(xí)成績真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個部下喊道：你在耶魯時成績是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？
這是一種完全不同的教育觀，成績?nèi)绾尾恢匾匾氖且婧谩?/p>
中國人重視考試，因為有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會資源靠考試來分配，所以家長們有緊張感。中國學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語，如今，一些美國家長也開始逼孩子復(fù)習(xí)，陪他們做作業(yè)，請家教老師。
然而，更多美國家長堅持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團(tuán)隊，他們認(rèn)為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。
為什么玩這么重要？
因為玩是人類認(rèn)識世界的必然方式，我們生活在一個充滿規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的.路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領(lǐng)導(dǎo)與客戶的訓(xùn)斥，這一切，真的有意義、有價值嗎？它不就是一個游戲嗎？
現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動了，已很少能體會到土地的芬芳了，因為我們被隔離在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場電影所感動，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的社會訓(xùn)練與心理訓(xùn)練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們怎么融入呢？
事實上，每個孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個劇本，把欲望放置其中，這個劇本不斷與外部世界磨合，當(dāng)遭遇困境時，他會主動修改這個劇本。當(dāng)劇本與外部世界完美契合時，那么，他就找到了生命的意義。而這個劇本的修改與寫作，只能在玩中實現(xiàn)。
然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。
充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當(dāng)這些性格聚合起來，決定了一個社會的底色。
好世界從當(dāng)下做起，從每一位父母做起。本書嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價值的建議。
小學(xué)教育隨筆5
很早就發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，入學(xué)時總能發(fā)現(xiàn)一些孩子的成績在別人之后，相差甚遠(yuǎn)。但畢業(yè)幾年之后，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的表現(xiàn)也不比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生差多少。那么問題就來了，我們的教育怎么才能發(fā)揮更好的作用呢？通過實踐與總結(jié)得出一個結(jié)論：陪伴才是教育的第一步。
陪伴就是尊重。不管孩子是一個什么情況來到新的學(xué)校，師生之間應(yīng)該是相互尊重的，老師用尊重的語言和行為來引導(dǎo)孩子成人化思考。在這里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的職業(yè)。在尊重的同時認(rèn)可孩子的現(xiàn)在，接納孩子的現(xiàn)實。畢竟現(xiàn)實有他的存在原因的。
陪伴就是不拋棄。在過去的三年中不知道孩子都經(jīng)歷了什么事情，或許這種事情我們聽起來都匪夷所思，但是孩子的的確確經(jīng)歷了。在這一點上，孩子比我們的經(jīng)歷更復(fù)雜，更勇敢。作為老師，我們面對這種情況，不拋棄會給孩子更大的信心與心理支撐�；蛟S孩子在學(xué)業(yè)研究上并無建樹，但可以成為一個健康的社會人，會用健康的心理對待別人，或許是將來的我們及我們的下一代。
陪伴就是具有同理心。每個人都有自己獨特的成長經(jīng)歷和成長過程，并且將一直處于這個過程之中。作為教育工作者，站在孩子的角度來體驗感受，與孩子溝通交流自己的`感受。老師雖然不能改變他們的生活，但可以體驗他們的生活感受，這也是一個普通人具有愛心的表現(xiàn)。
陪伴就是言傳身教，潛移默化。古人云：“學(xué)高為師身正為范”，作為一名教育者在教育的過程中以自己的言行為表率，做到言傳身教，達(dá)到潛移默化的效果。這才是最好的陪伴。
小學(xué)教育隨筆6
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時，也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當(dāng)?shù)每鞓沸腋Ｄ�？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話說：“身教重于言教�！苯處煹囊慌e一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的`必勝信念。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑開朗的要愛，內(nèi)向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學(xué)是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌里了。有時我甚至夸他無私、誠實�？墒撬较吕镂艺业剿嬖V他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一周后來上學(xué)。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時，總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而放棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個角落，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
小學(xué)教育隨筆7
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星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。
家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。
返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機(jī)會可以多來學(xué)�？匆豢春⒆印＞涂葱〗軙粫o我爭口氣了。”
家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？
父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！
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一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當(dāng)即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的.看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過。看來正面、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識到了自己今后工作的方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著學(xué)生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進(jìn)我的工作。
小學(xué)教育隨筆8
從這次藝術(shù)節(jié)的比賽中我們清楚看到，農(nóng)村的孩子和城市的孩子還存在著以下差別：
1.農(nóng)村孩子的心里素質(zhì)比城市的孩子差多了。由于農(nóng)村的孩子參加節(jié)目、比賽的次數(shù)很少，幾乎沒有鍛煉的機(jī)會，所以，在朗誦比賽中就顯得很緊張。我們班的徐慧茹、孫婷在朗誦時因為緊張而忘詞了，不知道給誰誦讀了。你看，城里的孩子就不一樣，他們表現(xiàn)得是那樣的從容、那樣的落落大方。
2.著裝也存在差別。我們農(nóng)村的孩子穿的很普通，大多數(shù)是白毛衣，藍(lán)色牛仔褲，白鞋，很普通的裝束。臉上很少化妝，給人的第一感覺就很素凈，這樣不適合演出。也許是農(nóng)村孩子的家長不重視，更舍不得給孩子買服裝吧。城里參賽的學(xué)生都是統(tǒng)一著裝，化了淡淡的妝，給評委的第一感覺就很好，有時候，人的第一感覺是很重要的。
3.孩子的才藝差異很大。唱歌、跳舞是農(nóng)村孩子的薄弱環(huán)節(jié)，這次藝術(shù)節(jié)聲樂比賽，我們學(xué)校是“全軍覆沒”，功夫還是得用在平時，平時不參加專業(yè)的訓(xùn)練，想靠“臨時抱佛腳”那是不行的。由于所處的環(huán)境不一樣，在農(nóng)村是看不到少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)中心的，再加上家長的'素質(zhì)也不一樣，造就了孩子們根本沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會，孩子本身的才藝得不到鍛煉，因此，聲樂比賽全軍覆沒也是預(yù)料之中的。
雖然，現(xiàn)在農(nóng)村和城市的孩子還存在這樣那樣的差別，我相信隨著我們學(xué)校社團(tuán)、講堂的開設(shè)，這些差距會越來越少的。不久的將來，農(nóng)村的孩子甚至?xí)匠抢锏暮⒆印?/p>
小學(xué)教育隨筆9
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教材走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)必須在生活中無處不在，他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋找知識背景，刺激學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過根追蹤找到自己的`知識背景。教師應(yīng)努力將數(shù)學(xué)知識向前延伸，并在教學(xué)中尋找其來源，以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源和原因。在此基礎(chǔ)上，如果我們教授新知識，學(xué)生就會有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。
（二）使用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)抽象與小學(xué)生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
事實上，只要教師善于在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運用其“原型”進(jìn)行教學(xué)，他們就可以將抽象化為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以變被動為主動，學(xué)習(xí)的恐懼變成快樂。
（三）用在現(xiàn)實生活中欣賞數(shù)學(xué)的風(fēng)格
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識的來源，還要讓學(xué)生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)材料走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)應(yīng)該在生活中無處不在，他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育隨筆10
記得我們在市體育場進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)。我們班的家長志愿者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠(yuǎn)媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間里，幫忙維持紀(jì)律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達(dá)標(biāo)期間，早上早早地來到體育場，其實我到的.都不晚，但當(dāng)我到時，他們已經(jīng)在那里等候，并且已經(jīng)把早到的孩子排隊組織好了。
蔣明遠(yuǎn)媽媽負(fù)責(zé)簽到，自己孩子由于參加籃球彩排，沒有參加班級體育達(dá)標(biāo)，但自己仍然跟著班集體忙前忙后，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。并且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的垃圾，是一個非常利索的媽媽。
李柏稼奶奶年齡已經(jīng)大了，但仍然陪著孩子們堅持了一天半的時間，期間讓她休息，她總是說不累。徐紫銘和任子軒同學(xué)發(fā)生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧著玩呢。不是故意的，你們都是好孩子�！痹谀棠痰年P(guān)心和勸解下，兩個孩子和好如初。當(dāng)奶奶看到孩子們在陰涼地等著做仰臥起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的臉，我知道孩子們把她都當(dāng)成了自己的奶奶。
提起李良辰媽媽更是有說不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什么班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進(jìn)紫荊山活動呀等等。
馮秋實媽媽為了此次活動，特意請了一天半的時間來當(dāng)志愿者。
你說我們班的家長可愛嗎？
小學(xué)教育隨筆11
時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無 形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長 問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使很多 高年級家長坐不住。關(guān)于這個問題，我有自己的看法。
家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔(dān)。家長和老師都有希望孩子成龍 成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學(xué)習(xí)更加 厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當(dāng)然，這不是在逃避小升初，而是應(yīng) 當(dāng)思考用更合理的方法來對待。我認(rèn)為，家長和老師對孩子應(yīng)當(dāng)外松內(nèi)緊。既讓 孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。
小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學(xué)升中學(xué)的一個階段性檢測。根 據(jù)我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學(xué)階段對掌握的 知識的運用。就拿小學(xué)語文來說，你學(xué)會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文 章，練習(xí)過那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測 孩子對語言文字的運用能力，即理解、應(yīng)用能力的檢測，才能真正測出水平，數(shù) 學(xué)就是考查孩子的.思維能力，小學(xué)英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師 和家長應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子的能力。在學(xué)校，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課，積極思考、積 極發(fā)言，以達(dá)到訓(xùn)練能力的目的，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細(xì)致、規(guī)范完成作 業(yè)的能力，起到鞏固練習(xí)的作用。說白了，還是孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，五年級下學(xué)期 ,還有時間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言， 認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣還來得及。
話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需 要經(jīng)歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進(jìn)步才是上策。
小學(xué)教育隨筆12
不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第三個年頭，三年來，無論是在個人的教育教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的潛力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，提高了許多。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能構(gòu)成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢�，經(jīng)驗和反思對教師的成長有著十分大的好處。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來�！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整，也能夠積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗上升到必須的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的`發(fā)展。在實際教學(xué)工作中，我們僅有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。
通過我的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個教師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的教師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個擁有用心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的態(tài)度吧。
自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá)�！比藗�?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，并且個性都比較強(qiáng)，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，思考問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學(xué)科的特點，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的理解。
教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識；教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的'方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。
小學(xué)教育隨筆13
時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的`好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會。
小學(xué)教育隨筆14
記得我復(fù)讀小學(xué)五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測驗，分?jǐn)?shù)都翻不過30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績比較好的同學(xué)拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認(rèn)真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴(yán)厲地罵過我?guī)状�，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時候，我以全班倒數(shù)第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補(bǔ)習(xí)，才勉強(qiáng)考上初中。
初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生。因為他們，有時我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒�，每次，我都按捺住心中的.怒火，我想起了在小學(xué)的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的學(xué)生。
靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒�，對任何一個學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學(xué)號召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。
“沒有教不好的學(xué)生�！睂@句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個學(xué)生著想，你就會成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。
小學(xué)教育隨筆15
一次寫字課上，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。我習(xí)慣表揚作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生及書寫有進(jìn)步的學(xué)生，當(dāng)我鄭重地對全班同學(xué)說：“這次作業(yè)最好的是王為一同學(xué)，他的作業(yè)全對而且美觀整潔。”
我翻開作業(yè)本，把后面跟著兩顆星星的紅紅的“優(yōu)”字展示給大家看，同學(xué)們投來了羨慕的目光。要知道這個優(yōu)字對王為一來說多么不容易，平時他的作業(yè)不是字寫錯了就是臟兮兮的。我望著王為一，只見他臉紅撲撲的，臉上洋溢著成功的笑容。
剛把作業(yè)本發(fā)下去，一件意想不到的事情發(fā)生了。
“老師，王為一不能得優(yōu)，他的‘正’字少一‘豎’�！瘪R源雪舉起手大聲報告著，我定睛一看，果真如此，我心里矛盾，如果改了原來的“優(yōu)”字，那么王為一怎么辦？如果不改，那別的同學(xué)會怎么看……
突然靈機(jī)一動，我平靜地說：“是老師粗心了，改錯了王為一的作業(yè)。但是，老師不打算抹掉這個‘優(yōu)’字，我要把這個“優(yōu)”字借給王為一同學(xué)，我想他下次作業(yè)能得到真正的‘優(yōu)’”。頓時，教室里一片騷動，只聽見一個聲音說道：“老師，也借給我一個‘優(yōu)’吧！”我循聲望去，是劉坤這個從未得過優(yōu)的孩子，正以渴望而膽怯的目光看著我�！靶�！”我爽快地答應(yīng)了，“不過你要努力得到真正的優(yōu)！”劉坤使勁點了點頭，于是我毫不猶豫拿起紅筆在他的作業(yè)本上落了個漂亮的優(yōu)字。
回過身，我看到了好幾雙小手捧著各自作業(yè)遞給我，“老師，也借我一個優(yōu)吧”。于是，我毫不猶豫地提筆借給他們每人一個“優(yōu)”，從此學(xué)生作業(yè)多了許多真正的“優(yōu)”。
課堂上一個美麗的錯誤，如果能很好駕馭它，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀，就會充滿人文的關(guān)懷。小學(xué)生就像那幼嫩的芽兒，需要成人的關(guān)愛、呵護(hù)和引導(dǎo)，需要教師的.激勵。激勵性的語言猶如揚帆的勁風(fēng)，是人前進(jìn)的外在動力。童年的世界又是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。表揚和激勵是教育的法寶。真心實意的表揚學(xué)生、贊美學(xué)生，學(xué)生會給你意外的驚喜和回報。
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