（熱門）幼兒教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆1

　　現(xiàn)在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因?yàn)樗麄儾恢�道如何教育他們的孩子，有意或無意地剝奪了他們的孩子許多成長的機(jī)會(huì)。例如，生活中常見的現(xiàn)象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來就容易多了，不會(huì)遇到任何危險(xiǎn)。但是我不知道這些父母意識(shí)到，當(dāng)他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開發(fā)孩子的`不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。

幼兒教育隨筆2

　　我班的王亞東小朋友，是今年剛轉(zhuǎn)來的一個(gè)孩子，剛來的時(shí)候，他媽媽說孩子經(jīng)常生病，體質(zhì)很差，讓我要多注意些。剛開始沒幾天，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把手放進(jìn)嘴里，我告訴他：“手指里面有細(xì)菌，不要把手放進(jìn)嘴里，要不然會(huì)肚子疼得的，他每次都答應(yīng)的很好，可是不一會(huì)就又把手放進(jìn)里嘴里，看來他是養(yǎng)成了習(xí)慣，我看在心里非常著急。

　　于是，我與家長取得聯(lián)系，他媽媽說：“我知道呀，可是沒有辦法呀�！蔽艺f：“我們一定會(huì)有辦法的�！�

　　后來通過商量，我們采取了以下做法效果不錯(cuò)。開始時(shí)，我們用了隨時(shí)提醒的辦法，但是效果并不明顯。后來我們采取了在他五個(gè)手指上畫上“爸爸”、"媽媽"、"哥哥"、"弟弟"、告訴他咬它們會(huì)很疼的，當(dāng)他抬起手咬的時(shí)候，看到的是“爸爸媽媽”等，他就把咬的.手放下了。我們還從情感上幫助他，早上來園時(shí)和他談話，課堂上回答對(duì)問題時(shí)及時(shí)表揚(yáng)他，課后找?guī)讉�(gè)他要好的小朋友和他做游戲。在家時(shí)也讓他媽媽、爸爸多陪陪他，給他講故事，陪他出去玩等。讓他感受到大家對(duì)他的愛，沒有多長時(shí)間，他就改掉了吃手的壞習(xí)慣。

　　他媽媽高興地對(duì)我說：“老師，亞東在家也不吃手了."

幼兒教育隨筆3

　　小班的孩子每次起床后，老師都要幫他們檢查鞋子拍打的對(duì)不對(duì)。每天都有小朋友穿反鞋子，不直接看著換過來，還是會(huì)反的，這讓老師們很煩惱。

　　于是我就想到了一首兒歌《鞋寶寶》覺得兒歌內(nèi)容很好，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中。每次小朋友起床后，我就叫他們一這把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背�！痹僮屝∨笥严嗷�檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友單獨(dú)講解，教他們?cè)趺礃訖z查自己的.鞋子，怎樣讓寶寶高興起來，小朋友們都很樂意。過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來越少了。

　　通過這件事，我覺得我們要懂得學(xué)以用，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

幼兒教育隨筆4

　　孩子往往被稱為“降落人間的精靈”，落入“凡間的天使”，他們應(yīng)該是快樂的、幸福的，是給家人和社會(huì)帶來快樂的使者。

　　最近我們們新插入一名患有輕微自閉癥的孩子，因?yàn)樗�與其他正常的“天使”不同，我稱她為“折翼的天使”，經(jīng)過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)她雖然不善于與別人交流，但是她有著超常的記憶力，智力拼圖拼得非常棒，80多塊的智力拼圖，到了她的手里，很快就會(huì)拼成一幅美麗的圖畫，我多次與她父親交流，她父親為此很苦惱，始終找不出造成孩子自閉的原因，她父親曾經(jīng)到過北京、上海、青島等大城市咨詢過專家教授，想為孩子找一所理想的`學(xué)校，但是都不理想，現(xiàn)在只能讓孩子多與其他人接觸，希望慢慢地，孩子會(huì)好起來。

　　現(xiàn)在患有自閉癥的孩子越來越多，讓我們?nèi)�社�?huì)都來關(guān)注這些“折翼的天使”，讓他們成為快樂的天使，與其他的孩子一樣快樂地讀書、快樂的游戲，讓他們一起飛翔。

幼兒教育隨筆5

　　奧特曼是孩子們喜歡的動(dòng)畫片形象，影碟、圖書、玩具到處都是奧特曼與怪獸的形象，可以說是在孩子們心中是深入人心。

　　今天陳友杰小朋友拿來了一本《奧特曼》圖書，這本書一下引起了孩子們的注意力，很多小男孩都為在他身邊掙著看。我悄悄走過去，只見孩子們正在討論奧特曼和怪獸誰厲害的事情，討論的相當(dāng)熱烈，我就問：“小朋友，你們喜歡奧特曼還是喜歡怪獸呀？”“我喜歡怪獸”“我也喜歡怪獸”孩子們的回答出乎我的意料之外，只有個(gè)別幾個(gè)小朋友說喜歡奧特曼。我又問那幾個(gè)喜歡奧特曼的小朋友:“你們?yōu)樯断矚g奧特曼？”“因?yàn)閵W特曼很厲害�！薄安粚�(duì)，不對(duì)，怪獸厲害，奧特曼有時(shí)候不如怪獸厲害，它還能把奧特曼變成石頭呢�！蹦切┫矚g怪獸的小朋友立刻反駁道�！皩�(duì)，還是怪獸厲害�！焙⒆觽兌茧S聲附和道�！袄蠋�，等我長大了，我要當(dāng)怪獸，它最厲害，人們都害怕它。”賈洪祥興高采烈地說。“我也想變成怪獸”。

　　聽了孩子們的話，我心里久久不能平靜，孩子們你年齡小，分辨是非的能力還不是很強(qiáng)，本來奧特曼是打怪獸的正義戰(zhàn)士，可現(xiàn)在因?yàn)楣肢F能把奧特曼變成“石頭”，怪獸竟然成了孩子們心中的'偶像，盲目地進(jìn)行崇拜，很多竟然相當(dāng)“怪獸”豈不令人擔(dān)憂？

　　第二天，我給孩子們放了一集奧特曼打敗怪獸最終勝利的影碟，看完后，我問；“小朋友，你們想想，奧特曼為什么要打怪獸呢？”孩子們紛紛說開了：“因?yàn)楣质紫鄽�滅地球，奧特曼要保護(hù)地球”“因?yàn)楣肢F是個(gè)壞東西，所以要打死它”�！澳切∨笥眩�看了動(dòng)畫片之后，奧特曼最終把怪獸打敗了嗎？”“剛開始，怪獸很厲害，可最后奧特們還是贏了”徐宇辰說。

　　“雖然怪獸剛開始的時(shí)候很厲害，但最終還是奧特曼把怪獸打敗了，而且怪獸想要破壞我們的地球，是壞的，你們還想當(dāng)怪獸嗎？”“我可不當(dāng)怪獸了，它很壞，還是奧特曼厲害，我要像奧特曼那樣保護(hù)地球，我要當(dāng)奧特曼”一向愿意當(dāng)“怪獸”的賈洪祥也改變了注意�！拔乙灿X得奧特曼好”�？粗�孩子們天真的笑臉，我心里感到由衷的高興。

幼兒教育隨筆6

　　幼兒園教學(xué)反思：哭，有時(shí)是件好事

　　早晨，孩子們都高高興興地走進(jìn)了幼兒園�？山裉斓牡さ�卻在座位上不高興。班上的小朋友去跟你說話，你也不理，我忙過去問你：“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，你就傷心地哭起來

　　“今天該我拿小圖書和小朋友分享了……可是我忘帶了。”

　　我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”你使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我對(duì)你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表揚(yáng)了你。

　　你的`哭不是因?yàn)槟銒蓺猓�也不是因�(yàn)槟懶�，而是一種幼兒特有的責(zé)任感的體現(xiàn)�，F(xiàn)在的孩子最缺的就是責(zé)任感�！皥D書事件”雖然小，但從另一個(gè)角度反映了你對(duì)待事情認(rèn)真的態(tài)度。我也從中受到啟發(fā)：培養(yǎng)孩子責(zé)任感應(yīng)從一點(diǎn)一滴小事做起。

幼兒教育隨筆7

　　在幼兒園工作已有一年的時(shí)間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。

　　我在幼兒園工作一年多了，我覺得帶著微笑很重要，我們面對(duì)的都是可愛的孩子和支持我們工作的家長們，如果我們每天能給他們一個(gè)很燦爛的微笑，他們一定會(huì)更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì)遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會(huì)很煩躁，心理很不舒服，可現(xiàn)在我能帶著微笑去面對(duì)，反正哭也好，笑也好，最后還是要面對(duì)的，那還不如選擇笑呢？

　　我知道我還不是一個(gè)成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺得很有道理，就拿我自己來說吧，剛踏進(jìn)幼教這一工作，上的第一堂課時(shí)，我看到孩子們就會(huì)緊張，很少與孩子接觸。感覺孩子們很難相處，慢慢的開始與孩子交流，有時(shí)孩子們不聽我的，但我沒有氣餒，在心里想自己要很努力的'做一個(gè)好老師，我告訴自己，別人能學(xué)會(huì)的，我也一定能學(xué)會(huì)。慢慢的我學(xué)會(huì)了與孩子的相處，孩子們現(xiàn)在和我也很親了。

　　記得剛來這個(gè)幼兒園時(shí)，我是個(gè)什么都不懂的小女孩，連跟別人說句話我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說寫就能寫，說講就能講等。現(xiàn)在的我正在成長著，很多地方要向老教師學(xué)習(xí)。豐富自己的知識(shí)，不會(huì)再遇到困難就只會(huì)緊張，不會(huì)處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶著微笑。

　　工作了這么久，我覺得人生一定要有快樂。

幼兒教育隨筆8

　　3、最佳寶寶

　　新學(xué)期剛開始，孩子們學(xué)習(xí)的積極性不高，上活動(dòng)?xùn)|張西望、亂說亂動(dòng)，不能夠?qū)Ｐ穆犞v。他們的舉動(dòng)影響了課堂秩序，從而導(dǎo)致小朋友們對(duì)學(xué)過的知識(shí)不能夠準(zhǔn)確掌握。我不想讓一個(gè)幼兒掉隊(duì)，就分別對(duì)他們進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但效果并不理想。

　　今天我讓孩子們背一背前兩天學(xué)的兒歌《我家有幾口人》。我發(fā)現(xiàn)有一半多的幼兒能夠準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌，另外一小部分幼兒的背誦情況參差不齊，有的只會(huì)背誦幾句、有的是記不住兒歌的開頭，只要一提醒就會(huì)想起來，有的是記不清兒歌的前后順序�？吹竭@種情況，我有些猶豫，重新背吧，會(huì)背的幼兒會(huì)沒有興趣，不背吧，還有的幼兒不會(huì)。就在我猶豫的時(shí)候，靜靜小朋友的話傳入了我的耳朵：”老師，雯雯不會(huì)背，我來教他吧�！斑@句話提醒了我，何不利用孩子們的好勝心……。于是我就對(duì)全體小朋友們說：”今天我要請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小老師，這個(gè)小老師要先到我這來背誦，過關(guān)的就可以去教不會(huì)的小朋友了。咱們看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤�，哪個(gè)小朋友學(xué)得好，最后我們要評(píng)選出優(yōu)秀教師和最佳寶寶�！�

　　我的話音剛落，會(huì)背的小朋友爭先恐后的'舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我認(rèn)真的檢查了他們的背誦情況。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會(huì)背的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)，也準(zhǔn)備下次來當(dāng)小老師。教室里呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象�？煜抡n的時(shí)候，我和小朋友們一起評(píng)選出了“優(yōu)秀教師“和“最佳寶寶”，并為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。為靜靜小朋友頒發(fā)了一個(gè)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)品。孩子們拿到了禮物，開心極了！

　　通過這件事，使我感悟到，孩子們的舉動(dòng)也能使我們得到啟發(fā)，這就要求我們教師，在平時(shí)的工作中，要和孩子做朋友，走進(jìn)他們的世界，放下架子，這樣孩子才敢和你說出自己的想法和知心話。

幼兒教育隨筆9

　　到孩子中間去

　　這次的戶外活動(dòng)，我一時(shí)興起，拿了根跳繩跳了起來，“快來看，劉老師跳得這么好�！薄袄蠋�，我給你數(shù)著能跳多少個(gè)？”孩子們看到我在跳，也一個(gè)跟著一個(gè)跳了起來，還有個(gè)孩子說：“我們和老師比賽，看誰跳得多？”

　　在日�；顒�(dòng)中，我總是在一邊指導(dǎo)他們?cè)趺丛趺刺�，向前跳，向后翻，你的腳要加緊，你的胳膊抬起點(diǎn)等給與提醒和幫助，而這次參與孩子們中間，和他們一起活動(dòng)，使我有了很大的收獲，你看，他們前跳，我也跟著前跳和他們比賽，我向后盤花跳，孩子們也不示弱，當(dāng)他們跳過去時(shí)，臉上帶著自信勝利的微笑，雖然有時(shí)新學(xué)動(dòng)作有點(diǎn)難度，多次的練習(xí)跳也會(huì)失敗，但他們都很認(rèn)真的一遍又一遍的練習(xí)，因?yàn)樗麄兛吹嚼蠋熖鴷r(shí)也會(huì)失敗。因?yàn)槲业募尤牖顒?dòng)，孩子們也不覺得跳繩時(shí)間長了會(huì)累，反而學(xué)習(xí)興趣很高，力求比老師跳得好，比我平時(shí)用語言多次提醒還有說服力，到孩子中間去，做孩子中間的一員，使我們和孩子的關(guān)系更加密切，用實(shí)際教育更有意義。

　　自此以后，我總是適時(shí)地加入孩子們的活動(dòng)中去，成為他們中間的一員。

　　教育幼兒同伴之間要互相謙讓

　　今天是星期二，戶外活動(dòng)時(shí)，xxx搶小朋友的玩具球，把小朋友推倒在地上，搶上玩具。我看見后并沒有大聲的斥責(zé)他，而是走到他的面前說：“xxx你為什么將小朋友推倒在地？”我想玩這個(gè)球。我又說：“你想玩可以同小朋友商量一下，有禮貌一點(diǎn)，小朋友會(huì)給你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上磕破臉怎么辦？他會(huì)疼啊？”這時(shí)，及時(shí)向幼兒進(jìn)行教育，小朋友之間要應(yīng)該互相謙讓，小朋友的玩具商量著一起玩，接著，xxx馬上走到小朋友的面前說：“對(duì)不起，以后我再也不推你了。”緊接著老師對(duì)這個(gè)小朋友說：“沒關(guān)系”最后，老師教他們：“好朋友，握握手”說完，他倆又高高興興地玩了起來。

　　通過這件事情，教育幼兒同伴之間玩玩具時(shí)輪流玩，互相團(tuán)結(jié)，互相謙讓，才是好朋友。

　　如何對(duì)待任性的孩子

　　愛，是偉大的，是無私的，我們做教師的應(yīng)用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛孩子是教師所必須的，我們班就有一個(gè)小朋友，看上去很乖，很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛?cè)雸@時(shí)，經(jīng)�？摁[，其他小朋友入園大約2周后，在大人陪同下自己走進(jìn)園，唯有這個(gè)小朋友一直是讓大人抱著進(jìn)入活動(dòng)室，甚至還要哭鬧。直到現(xiàn)在有時(shí)還讓大人抱著入園�？吹竭@種情況，我對(duì)他進(jìn)行了教育，并結(jié)合兒歌《好寶寶》，讓他象別的小朋友那樣，自己走進(jìn)園。一段時(shí)間后，他表現(xiàn)得比以前好了，自己走進(jìn)活動(dòng)室。但有一次，他來園后發(fā)現(xiàn)與他一起坐的小朋友沒有來，就不坐下，開始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。后來讓他自己選擇了一個(gè)位置后，才勉強(qiáng)坐下。有時(shí)，我認(rèn)為孩子在一個(gè)地方呆時(shí)間長了，需要換一換位置，讓他與別的小朋友坐在一起，他硬是不愿意，還要回到原來的地方。有時(shí)看到別的小朋友坐了他的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來才愿意。真讓我對(duì)他沒辦法。但我轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，我應(yīng)該耐心對(duì)待他。遇到這種情況，老師不要以強(qiáng)硬的態(tài)度，要隨從孩子的做法順從他，并用溫和的語言來教育他，這樣會(huì)收到良好的效果。作為一名幼兒教師，愛護(hù)、關(guān)心幼兒是我們的職責(zé)，去愛護(hù)每一個(gè)天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。

　　一顆童心

　　今天下午，又到了孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間了，我們各個(gè)班的孩子一起在場(chǎng)地活動(dòng)，有的在玩呼啦圈、有的在玩跳繩、皮球，他們玩得非常高興。我正和大班的幾個(gè)孩子在討論玩跳繩的技巧，這時(shí)候，小班的xxx抱著球來到了我的身旁，澎澎澎的拍了起來，我聽到排球的聲回頭對(duì)他說：“xxx，你看這有這么多的姐姐哥哥在跳繩，你到那邊去拍球好嗎？”xxx抱著球看了我一眼走開了。過了不一會(huì)，他又來到我的面前拍起球來，嘭、嘭、澎，他拍的很認(rèn)真，而且一邊去拍，一邊不時(shí)的用眼睛偷偷的看我，忽然間我明白了，原來xxx這是拍球給我看，昨天小班幾個(gè)孩子拍球拍的很好，我表揚(yáng)了他們，今天xxx也來讓我看看他也拍得很好，我看懂了他想的是什么，于是我笑著對(duì)他說：“xxx，你今天排球拍的很好，真棒，你要是和你們班的小朋友在一起拍球，會(huì)更好，過一會(huì)我去看你拍球好么？”他滿意的點(diǎn)點(diǎn)了頭，抱著球向小班玩區(qū)那邊跑去。

　　通過這件事，我覺的孩子雖然年齡小，但他有自己的思維方法，有時(shí)他們微妙的動(dòng)作也是給你一個(gè)小小的暗示，孩子心中的世界是五彩繽紛的，我們不以各種理由不在意他們，要給他們?cè)S多的機(jī)會(huì)顯示才能。

　　幼兒安全意識(shí)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)

　　每一個(gè)孩子都是全家人的希望，我們的每一位家長都對(duì)孩子傾注了全部的愛，寸步不離地保護(hù)著孩子，惟恐孩子“闖禍”。但有些事情的發(fā)生是無法估計(jì)的，孩子的.年齡小，活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們看到什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的體力和能力都是有限的，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，當(dāng)處在危險(xiǎn)之中時(shí)，缺乏自我保護(hù)的能力。因此，為提高幼兒的安全自我保護(hù)能力需要在日常生活中培養(yǎng)。

　　1、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，只有讓幼兒良好習(xí)慣不斷的強(qiáng)化，才能夠逐步形成幼兒的自覺行動(dòng)，根據(jù)安全教育的內(nèi)容，除了進(jìn)行安全教育的主題活動(dòng)外，還要將安全教育滲透、整合到其它的教學(xué)領(lǐng)域，可以在區(qū)角設(shè)置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)增加一些安全教育的內(nèi)容，如：讓孩子們畫一些安全教育的圖畫，設(shè)計(jì)一些圖案的安全標(biāo)志，讓幼兒來認(rèn)識(shí)，知道這些標(biāo)志應(yīng)用在哪些地方。在日常的活動(dòng)中提醒孩子規(guī)范自己的一些行為，鼓勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造參加社會(huì)安全教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、許多安全知識(shí)僅靠講解，孩子是很難掌握的，難以形成深刻的印象，只有讓幼兒親自實(shí)踐，才能真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)安全防護(hù)設(shè)備、設(shè)施的參觀，組織幼兒進(jìn)行逃生、自救等安全演練，讓幼兒知道遇到困難和危險(xiǎn)是要想辦法，教他們?cè)鯓訐艽驁?bào)警電話等。

　　3、培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始，首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的基本要求，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)，幼兒年齡小，自覺性和自制能力都比較弱，而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一兩次教育就能見效的，因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法以外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不斷的得到鞏固和強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。

幼兒教育隨筆10

　　合作是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、共同利益而自愿的結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、共同利益，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。合作既是一種個(gè)性傾向，又是一種人際交往的方式。對(duì)于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。

　　一、重視榜樣的作用，為幼兒樹立合作的榜樣

　　樹立榜樣要注意真實(shí)性，防止虛假；注意正確性，避免太多爭議；注意層次性，不要一刀切，要根據(jù)不同年齡階段兒童的身心特點(diǎn)，提出適切的學(xué)習(xí)要求；注意可仿性，樹立的道德榜樣是經(jīng)過努力可以學(xué)習(xí)的，如果離幼兒實(shí)際太遠(yuǎn)，反而使幼兒產(chǎn)生反感心理。更為重要的是道德榜樣的適切性，如針對(duì)幼兒園孩子的問題行為，可在同齡人中尋找注意力比較集中、不偏食挑食、動(dòng)靜調(diào)適得當(dāng)、不過分依戀、善于與同伴交往、樂于做好人好事的孩子作為榜樣，鼓勵(lì)不及者學(xué)習(xí)。

　　生活是德育最好的土壤，幼兒的一日生活中，蘊(yùn)含著很多德育的契機(jī)，關(guān)鍵在于教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。都說獨(dú)身子女嬌慣，缺點(diǎn)多多，但仔細(xì)觀察，我們總能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。而這閃光點(diǎn)，嘗嘗是教師進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)德育”的有效時(shí)機(jī)。

　　教師自身也可以起到榜樣作用。如:一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放，分發(fā)材料。這在無形中都在為幼兒提供了積極的行為榜樣。教師要注意自身的行為，為幼兒樹立正面的榜樣。

　　二、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

　　在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

　　例如通過秋游、節(jié)日、體育活動(dòng)等大活動(dòng)開展幼兒德育教育，大活動(dòng)中豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和形式為孩子提供了鍛煉意志品德、培養(yǎng)良好的機(jī)會(huì)，更是讓孩子展示良好平行的最自然、最真實(shí)的時(shí)機(jī)。在一個(gè)風(fēng)和日麗、秋高氣爽的日子里，我們帶孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，許誼欣看見了，就連忙跑上前去，雙手扶起了王芷宣，并輕輕的為她拍去粘在身上的灰塵。孩子的行動(dòng)樸實(shí)又真摯。

　　又如：

　�。�1）引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，相互配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。

　�。�2）在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去

　　作為教師，既不能放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒提供、創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

　　三、交給幼兒合作的方法

　　幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。例如：搭積木或玩商店游戲前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題；玩具或游戲材料不夠時(shí)，要相互謙讓，輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，主動(dòng)用動(dòng)作語言去幫助他；自己遇到困難，一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友請(qǐng)求幫助。通過這些具體的合作情景幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

　　四、讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果

　　幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉快的結(jié)果�；顒�(dòng)成功能增進(jìn)友誼，這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、或共享時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。

　　五、培養(yǎng)孩子的自我控制能力與技巧

　　有一次，班上兩名幼兒在一張紙上畫畫，其中一個(gè)孩子不滿意另一個(gè)孩子所用的顏色，一下子就把紙撕破了。對(duì)于合作而言，需要排斥這種任性和胡作非為。教師要積極的加以引導(dǎo)，教導(dǎo)孩子克服任性行為。

　　教師應(yīng)在孩子生活、學(xué)習(xí)、游戲等場(chǎng)合隨機(jī)的教導(dǎo)孩子克服過分任性的缺點(diǎn)，讓孩子明白，因?yàn)槿涡裕�自己就�?huì)失去小伙伴，就沒人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，幫助他們控制自己的情緒，教師要指導(dǎo)孩子在合作時(shí)專注與當(dāng)前的活動(dòng)，放棄與合作目的不一致的`想法和舉動(dòng)。

　　另外合作過程中必然伴隨著語言的交流。培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)修養(yǎng)，可以推動(dòng)合作的展開。包括：用自然溫和的態(tài)度文明的說話，不粗命令、也不撒嬌、不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必須的。孩子是戀群、樂群的，培養(yǎng)孩子的合作能力，除了上述以外，我們還應(yīng)該注意不能任意限制孩子的活動(dòng)，重要的是讓孩子在群體的交往中健康成長。

　　幼兒德育，是幼兒園、家庭乃至社會(huì)的一個(gè)系統(tǒng)工程，幼兒德育不能是一種口號(hào)，而是應(yīng)滲透在幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，融合在幼兒活動(dòng)的每一處環(huán)境里。只有在孩子面前著力展現(xiàn)更多真善美的世界，孩子才會(huì)真正的學(xué)會(huì)去追求真善美的生活。

幼兒教育隨筆11

　　小朋友們每天來幼兒園時(shí)都穿上薄薄的外套，活動(dòng)后熱得出汗，就把衣服脫下來放在教室前面的大筐里。放學(xué)時(shí)，老師要把堆得像小山一樣的衣服一件件的發(fā)下去，場(chǎng)面總是很混亂。有的孩子拿著衣服不停地?cái)[弄著，有的趁亂上廁所、往往是老師扯著大嗓門喊，孩子們卻依然我行我素，怎么辦呢？

　　看著滿教室的孩子，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起衣服喊：“賣衣服嘍，誰要買衣服？原本吵鬧的教室突然安靜了下來，孩子們都驚奇的看著我，小軍跑過來：“衣服是我的，你就賣給我吧。小朋友們都看著我手中的衣服，就怕自己的衣服被別人給“買”走了。很快，一大筐的衣服就“賣”完了。

　　第二天放學(xué)時(shí)，孩子們主動(dòng)提出要玩“賣”衣服的游戲，“好呀這次我們要提高難度了。孩子們一聽更來勁了，都催著我快點(diǎn)開始。于是，我和小朋友玩起了復(fù)習(xí)5以內(nèi)加減運(yùn)算的'買賣游戲：一件衣服5元錢，小朋友必須說出5的加法，才能買走自己的衣服。接著我又把衣服降價(jià)處理，小朋友要用五元來買自己的衣服，必須說出要找回的錢，即說出5的減法，不一會(huì)小朋友們都“買”回了自己的衣服。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在日常生活環(huán)節(jié)中，只要我們稍稍改變一下組織的形式，就能滿足孩子們的游戲愿望，把單調(diào)的生活過程變成有趣的游戲環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？

幼兒教育隨筆12

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鴻瑞跑到金金的區(qū)域搶玩具，金金搶不過鴻瑞，情急之下抓傷了鴻瑞的手。大家都來告金金的.狀，金金委屈的直流淚。發(fā)生這樣的事金金和鴻瑞誰對(duì)誰錯(cuò)？我把問題拋給了孩子們，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，牢記活動(dòng)規(guī)則。

　　剛開始多數(shù)孩子說金金做得不對(duì)，我問：為什么？

　　幼：因?yàn)榻鸾鹱�傷了人家的手�?/p>

　　問：金金為什么抓傷鴻瑞的手？

　　幼：鴻瑞跑到金金哪兒搶玩具。

　　問：如果鴻瑞不跑到金金哪兒搶玩具，金金會(huì)抓傷他的手嗎？

　　幼：不會(huì)，

　　問：這次是誰的錯(cuò)？

　　幼：鴻瑞的錯(cuò)。

　　找出了鴻瑞錯(cuò)的原因后又請(qǐng)孩子們討論：他們應(yīng)該怎樣做？

　　通過引導(dǎo)幼兒解決問題讓他們學(xué)會(huì)了正確處理朋友之間的小矛盾，養(yǎng)成了區(qū)域活動(dòng)不亂跑的好習(xí)慣。

幼兒教育隨筆13

　　有一次在與孩子們一起學(xué)習(xí)散文《北風(fēng)和小魚》的過程中，我在為孩子們講解完“活該”一詞的用法后，當(dāng)我一轉(zhuǎn)身的一剎那，腳不小心撞到了磁性黑板的一個(gè)角時(shí)，我痛的一下子蹲了下來，摸住了被碰的腳，這時(shí)候，一聲刺耳的聲音傳了過來“老師，活該！”我咯噔一下，這是來自我可愛的.孩子們的聲音嗎？而且還是我平時(shí)最喜歡的好孩子郭鑰的聲音嗎？而且，那特有的得意表情。誠然，運(yùn)用詞很恰當(dāng)，誰叫你不小心，活該碰著，可是從另一層意義上來講，老師碰疼了，你們就這樣高興嗎？我剛要發(fā)作內(nèi)心的窩火，轉(zhuǎn)眼一想，他們畢竟是五六歲的孩子啊，借此機(jī)會(huì)，我為何不抓住這有利的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行正面的引導(dǎo)呢？

　　于是，平靜之后，我與孩子們進(jìn)行了“活該”一詞的用法討論，“剛才老師不小心碰了腳一下，小朋友們用了一個(gè)，我們今天剛剛學(xué)到的一個(gè)詞語，“活該”，那就是說，老師不小心碰傷了，是活該。對(duì)啊，詞語用的很好，但是，小朋友們，當(dāng)一個(gè)人因?yàn)樘鄱�感到傷心時(shí)，再給他用上活該這個(gè)詞，好嗎？”頓時(shí)，剛剛孩子們的歡呼聲沒了，全體啞然了�！袄蠋�，對(duì)不起�！惫�鑰走到我面前，看著我說。我對(duì)孩子們說：“沒關(guān)系，老師很高興你們學(xué)有所用，可是剛剛老師聽到你們說活該，真的好傷心��？”

　　就這樣，一場(chǎng)小小xxx在不經(jīng)意間擦身而過，“童言無忌”，也許是我自己想太多了吧，但愿這樣的情形不再出現(xiàn)，因?yàn)�，作為孩子們的老師，我有�?zé)任讓孩子們學(xué)會(huì)正確用詞說話。

幼兒教育隨筆14

　　千萬變化的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活，在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界，世界中的一切事物、現(xiàn)象無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現(xiàn)象無處不在，無時(shí)不在，在教師眼里相當(dāng)簡單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)便與我們擦肩而過。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機(jī)，取得了良好的教育效果，使得我對(duì)隨機(jī)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了隨機(jī)教育是絕對(duì)不容忽視的。

　　一天早晨，像以往一樣，我班級(jí)孩子到戶外去晨練。來到操場(chǎng)上，我發(fā)現(xiàn)地上有一些水痕，原來昨晚下雨后的積水還沒有干，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進(jìn)教室了。可是這時(shí)在我身后傳來了阿昆的聲音：“你們看，今天的操場(chǎng)多有趣，和我們玩的迷宮很像的'。”聽了他的話，我仔細(xì)看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來繞去，仿佛在操場(chǎng)上勾勒出了一張迷宮圖。我轉(zhuǎn)念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細(xì)，水很少，因此不會(huì)給孩子們帶來運(yùn)動(dòng)的不便。活動(dòng)開始了，孩子們非常興奮，走的時(shí)候很動(dòng)腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來，我發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當(dāng)作小溝，助跑后跳起來越過。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非常投入，而且助跑跳的動(dòng)作也十分規(guī)范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過小溝了，我跳過小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕，整個(gè)場(chǎng)地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。

　　隨機(jī)教育是教育工作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，靈活、機(jī)動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)掌握一些技能，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，使教學(xué)更上一層樓。

幼兒教育隨筆15

　　幼兒是那樣的可愛、聰明、活潑，他們那細(xì)心的觀察，天真的話語，是那么讓人快樂，令人回味。

　　我和孩子們一起玩擺積木，大家玩的很開心，玩著，玩著，劉佳薇像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的`對(duì)我說：“老師，你知道我在哪嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”劉佳薇說：“不對(duì)，老師你想想？”“我不知道呀！你告訴我吧�！薄案嬖V你吧，劉老師我在你的眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光，聽著他那稚嫩的聲音，我也高興地對(duì)她說：“對(duì)呀！劉佳薇眼睛里有個(gè)老師，那就是我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興地玩了起來。老師和孩子們通過目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子們更加喜歡你。

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