幼兒教育隨筆

時(shí)間：2023-07-20 18:23:44 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆優(yōu)選【15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育隨筆優(yōu)選【15篇】

幼兒教育隨筆1

　　有時(shí)，我們希望孩子能很快的“執(zhí)行”我們的“命令”，但許多孩子往往會(huì)“慢半拍”。老師提醒孩子們?nèi)バ”�，他不去，別的孩子回來(lái)了，他又會(huì)跟你說(shuō)：“老師，我小便�！崩蠋煄ьI(lǐng)孩子們一起到戶(hù)外走走，跑跑，鍛煉鍛煉身體，他不去，只在一邊看著，就是不參與其中；孩子們玩游戲，他自己在一邊玩，不跟小伙伴一起，就像孤獨(dú)的小熊；做手工，他會(huì)在一邊看著，就是不動(dòng)手；唱歌，他就是不張嘴……

　　面對(duì)這樣的孩子，心里著急，想了很多辦法：戶(hù)外活動(dòng)的`時(shí)候，牽著他的小手，一起跑跑跳跳；讓小伙伴約他一起游戲；表?yè)P(yáng)他小小的進(jìn)步；手把手的教他做手工……相信，只要慢慢來(lái)，多給這樣的孩子些時(shí)間，他會(huì)跟小伙伴們一起快樂(lè)的游戲，他會(huì)自己做出漂亮的手工，他會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)……相信他會(huì)一切都做得很好！

　　不同的個(gè)體，考慮事情的方式會(huì)不同，行動(dòng)也就相同。條條大路通羅馬，也許不盡是坦途，但充滿(mǎn)坎坷又如何。風(fēng)景處處在，就看看景人的心情了。淡然面對(duì)孩子的一切。

幼兒教育隨筆2

　　午飯后，幾個(gè)孩子圍在我身邊說(shuō)：“老師，咱們出去玩會(huì)兒吧！”我問(wèn)：“玩什么呢？”有的說(shuō)拍皮球，有的說(shuō)跳繩。突然，心怡指著窗外被風(fēng)吹起的塑料袋和碎紙片說(shuō)：“老師，外面刮大風(fēng)啦，咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧，我在家跟舅舅放風(fēng)箏可好玩啦�！甭�(tīng)她這么一說(shuō)，活動(dòng)室里馬上熱鬧起來(lái)，孩子們都嚷著要去放風(fēng)箏。我裝出為難的樣子問(wèn)小朋友：“用什么做風(fēng)箏呢？”孩子們你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)用布做得好，有的說(shuō)用紗巾做得能飛得高。王旭說(shuō)：“我爸爸開(kāi)車(chē)時(shí)有一個(gè)塑料袋飛到了汽車(chē)玻璃上。”他的話(huà)音還沒(méi)落，心怡說(shuō)：“我們可以用塑料袋做風(fēng)箏呀！”我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“那我們就自己動(dòng)手，用塑料袋和毛線(xiàn)做簡(jiǎn)易的風(fēng)箏吧�！�

　　我和孩子們一起用塑料袋、毛線(xiàn)很快做好了風(fēng)箏。來(lái)到了戶(hù)外，孩子們拿著自制的風(fēng)箏，在戶(hù)外跑呀，笑呀，別提有多高興了。梁雪拽著風(fēng)箏高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的風(fēng)箏飛起來(lái)了！”我看見(jiàn)她的小手緊緊地抓住毛線(xiàn)的一頭，另一頭系住的塑料袋里面充滿(mǎn)了空氣，很像一個(gè)大氣球在空中著。

　　旁邊芳芳的風(fēng)箏卻因?yàn)樗芰洗^厚，半天飛不起來(lái)。她跑到我身邊，指著自己的風(fēng)箏著急地說(shuō)：“它老不飛�！蔽野延變憾颊偌^(guò)來(lái)，幫助芳芳找原因。婷婷說(shuō)：“我知道，她的塑料袋和我們的不一樣。”我說(shuō)：“她的袋子和你們的.怎么不一樣呀？”家悅搶著說(shuō)：“她的袋子是藍(lán)色的�！崩詈铰龡l斯理地說(shuō)：“她的風(fēng)箏飛不了那么高�！睘槭裁达w不高？孩子們你看看我，我看看你，回答不出來(lái)。我啟發(fā)孩子們用手摸一摸芳芳的塑料袋，再摸一摸自己的塑料袋。幾個(gè)孩子圍上來(lái)，你摸一下，我摸一下，有的說(shuō)我的塑料袋特別軟，芳芳的袋硬。洋洋說(shuō)：“芳芳的袋比我的厚�！毖笱筮@么一說(shuō)，其他孩子也都發(fā)現(xiàn)了芳芳的袋厚。我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“小朋友真聰明，那你們?cè)傧胂�，用手掂一掂看厚袋和薄袋還有什么不同。“孩子們一時(shí)想不出答案，有點(diǎn)失去信心�！蔽译S手拿起兩件孩子們剛脫下的衣服，讓孩子們掂一掂，看有什么不一樣。王新說(shuō)：“我惦著厚衣服有點(diǎn)沉�！蔽荫R上說(shuō)：“是嗎？那你再掂一掂芳芳的風(fēng)箏和你的風(fēng)箏。”這次王新大膽地說(shuō)：“我覺(jué)得芳芳的風(fēng)箏比我的風(fēng)箏沉�！焙⒆觽兊乃悸吩絹�(lái)越清晰，終于找到了問(wèn)題的答案。我順勢(shì)把話(huà)題一轉(zhuǎn)，告訴孩子，那些又輕又軟的塑料袋很容易被刮到空中，大風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上常常掛滿(mǎn)了白色垃圾，為了保護(hù)環(huán)境，已禁止使用那些又軟又薄的不合格塑料袋，我們今后應(yīng)該怎么做呢？孩子們搶著說(shuō)：“不用不合格的塑料袋，用完的塑料袋也不能隨便亂扔�！弊詈�，我對(duì)孩子們說(shuō)：“從現(xiàn)在起，小朋友要努力，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，好不好？”孩子們齊聲說(shuō)：“好！”聲音特別洪亮。

　　就這樣，一次放風(fēng)箏的戶(hù)外游戲，融入了科學(xué)與環(huán)保內(nèi)容，孩子們的收獲真不小。

幼兒教育隨筆3

　　自由活動(dòng)時(shí)間，我正在指導(dǎo)幼兒做手工，一軒急匆匆的跑來(lái)說(shuō)：“老師，不好了，小朋友們打架了�！薄罢l(shuí)和誰(shuí)打架了，”我問(wèn)。“好幾個(gè)人在打呢，老師快去看看吧！”一軒說(shuō)。我急匆匆的跑了過(guò)去。

　　果然，孩子們?cè)诨鞈?zhàn)。看到我，孩子們停止了交戰(zhàn)。我問(wèn)：“怎么回事，”一個(gè)孩子說(shuō)：“旭成個(gè)子小，打不過(guò)路平，我們來(lái)幫他打�！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“老師不是說(shuō)過(guò)要互相幫助嗎？”“什么？”

　　猛然記起幾天前我給孩子們講過(guò)一個(gè)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝大灰狼的故事，并教育孩子們看到同伴遇到困但時(shí)要互相幫助�？磥�(lái)，孩子們簡(jiǎn)單的將故事情節(jié)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，將路平當(dāng)成了敵人。于是發(fā)生了對(duì)路平“群起而攻之”的一幕。

　　我沒(méi)有訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，而是心平氣和得用談話(huà)的方式解決問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒明白道理。我對(duì)孩子們說(shuō)：“故事中的`小動(dòng)物為什么要打大灰狼？它們是不是我們的朋友？”孩子們一致說(shuō)是敵人，我說(shuō)：“路平和我們一起做游戲，一起唱歌，一起學(xué)習(xí)，他是我們的敵人還是朋友？”孩子們說(shuō)：“是朋友�！蔽页脵C(jī)追問(wèn)：“我們可以打自己的朋友嗎？”孩子們難為情的低下了頭�！�

　　我趁勢(shì)引導(dǎo)幼兒：“以后看到小朋友打架，我們應(yīng)該怎么做？”孩子們苦苦思索起來(lái)，最后得出結(jié)論：“我們應(yīng)該勸她們不要打架，小朋友要團(tuán)結(jié)�！�

　　我因勢(shì)利導(dǎo)，肯定了孩子的話(huà)，并且告訴小朋友：“有時(shí)候我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，可以攻打敵人，但是我們不能打自己的朋友�？吹脚笥汛蚣�，小朋友要?jiǎng)袼麄儾灰颍@才是真正的幫助”。

幼兒教育隨筆4

　　迎著栩栩如生的陽(yáng)光，開(kāi)始了一天新的工作。開(kāi)窗、通風(fēng)、燒水，接下來(lái)是晨間接待工作。就在我充滿(mǎn)熱情接待孩子們?nèi)雸@時(shí)，一位家長(zhǎng)來(lái)了沖著我就說(shuō)：“你看你們?cè)趺唇逃暮⒆�，他只�?wèn)你們“老師好”，你不在（倒水的時(shí)候），他進(jìn)活動(dòng)室也大聲的喊“老師好”，就是不問(wèn)在門(mén)口值班的“老師好”，一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有，你看坐車(chē)的孩子一下車(chē)就問(wèn)“老師好”�！碑�(dāng)時(shí)我一聽(tīng)，那里不讓他問(wèn)老師好，感覺(jué)很生氣。但是為了我們的工作，我還是笑臉回應(yīng)的`告訴他：“我們不是不讓他問(wèn)別的老師好，我?guī)麄兓顒?dòng)時(shí)出來(lái)進(jìn)去，他們都有禮貌的問(wèn)“老師好”。我園經(jīng)常也來(lái)檢查的、參觀(guān)的，你說(shuō)能不讓他向別的老師問(wèn)好嗎？這是不可能的，這是我們最起碼的道德意識(shí)，再就是誰(shuí)不希望自己教育的孩子講文明懂禮貌，他懂禮貌了我們做老師的多光彩”�！耙彩�，我怎么讓他問(wèn)，他也不問(wèn)，那你老師再提示一下孩子，他聽(tīng)你們的。”“沒(méi)問(wèn)題，我們可能做的也不夠好，謝謝你給我們提出良好建議。”

　　就在孩子們?nèi)雸@后，我做了一個(gè)小小調(diào)查。卻是有幾個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，入園時(shí)不開(kāi)口，多數(shù)能主動(dòng)問(wèn)老師好，也有極個(gè)別的每次有接送的家長(zhǎng)的提示才開(kāi)口。

　　通過(guò)家長(zhǎng)的這一提議，不得不促使我反思。一句簡(jiǎn)單的“老師好”會(huì)反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后，在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí)的提醒孩子去做，應(yīng)該怎么做？怎樣做才會(huì)使家長(zhǎng)、老師、同伴喜歡你？只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾形覀兊墓ぷ鞑庞羞M(jìn)步，才能夠使家長(zhǎng)更滿(mǎn)意，只有這樣我們才是一位家長(zhǎng)信任的好老師！

幼兒教育隨筆5

　　這天，俊楷媽媽來(lái)送他，走在路上還好好的，可剛一進(jìn)教室的門(mén)口，俊楷“哇”的一聲便哭了，拉著媽媽的手不放，無(wú)論他媽媽說(shuō)什么，他就是張著嘴大哭，什么也不說(shuō)，他媽媽看了一下表，我沒(méi)有時(shí)間了，要遲到了，把俊楷往我懷里一放，掙開(kāi)俊楷的.手走了。我把他抱到小椅子上坐下，讓夢(mèng)涵過(guò)來(lái)和他玩了一會(huì)，等他不哭了，我走過(guò)去問(wèn)他：俊楷，你媽媽來(lái)送你，你為什么哭呀！俊楷笑了笑沒(méi)吱聲，我又說(shuō)：你爺爺和奶奶來(lái)送你從不哭，媽媽一送你就哭，我想知道這是為什么？俊楷停了一會(huì)兒說(shuō)：媽媽來(lái)送我，我一哭媽媽就給我買(mǎi)好東西吃，爺爺奶奶不給我買(mǎi)，聽(tīng)了俊楷的話(huà)，我對(duì)他說(shuō)：上學(xué)是不能買(mǎi)東西的，再說(shuō)你長(zhǎng)大了，應(yīng)該做大哥哥，讓別的小朋友像你學(xué)，俊楷點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　再次見(jiàn)到俊楷媽媽時(shí)，我對(duì)她說(shuō)了俊楷的話(huà)，她說(shuō)：真的是這樣，我以后注意吧！不過(guò)，從這天起，無(wú)論誰(shuí)來(lái)送俊楷，他都不哭了，而是微笑著和家長(zhǎng)再見(jiàn)后高興地跑進(jìn)教室。

幼兒教育隨筆6

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，李昌濟(jì)突然指著天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了？”。我和小朋友都隨著他指的`的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢？通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

幼兒教育隨筆7

　　1有趣的體育游戲

　　每逢戶(hù)外活動(dòng)，大家都想拿新的體育玩具。新的玩具畢竟少呀，舊的不玩怎么行。

　　一日，我依舊從體育室拿來(lái)了高蹺，小朋友一看哎玩過(guò)了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來(lái)的高蹺在場(chǎng)地上布置一個(gè)梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對(duì)他們說(shuō):"這是梅花陣看看誰(shuí)能從上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^(guò)去。"這一來(lái)小朋友可來(lái)了勁，都爭(zhēng)著走剛開(kāi)始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩(wěn)，膽小的不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經(jīng)過(guò)一番練習(xí)，小朋友們大有長(zhǎng)進(jìn)，踩得正，走得穩(wěn)，速度也快了。更有的小朋友還隔一個(gè)跳一個(gè)，居然一個(gè)也不倒。結(jié)束時(shí)，孩子們還說(shuō)老師明天我們還做。

　　2老師送你們回家

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。

　　3紅包的意義

　　小時(shí)候，每次過(guò)年，爺爺奶奶都會(huì)給紅包，在那個(gè)年代紅包里的壓歲錢(qián)數(shù)額不大，不過(guò)幾元幾角而已，但對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，卻是新年最大的快樂(lè)，紅包代表了長(zhǎng)輩們的關(guān)懷，沒(méi)有紅包自然很失落，沒(méi)有人疼惜的孩子是快樂(lè)不起來(lái)的，新年的意義也缺少一大部分，紅包傳達(dá)著一種渴盼，孩子渴望被愛(ài)，員工渴望被上級(jí)認(rèn)可，給予了厚望，紅包的意義就不一般了，新年的紅包傳送了親人的愛(ài)，而裝著獎(jiǎng)金的紅包則代表上下級(jí)的理解與支持，紅包成為一種激勵(lì)的手段。

　　4要讓小孩多跟大孩子去玩

　　小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長(zhǎng)得快，起碼比一般同齡孩子成長(zhǎng)快。當(dāng)然，這種和大孩子在一起的感覺(jué)應(yīng)該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。

　　冬冬小的時(shí)候，我很喜歡讓他跟著大孩子玩，即使送他報(bào)名上幼兒園的時(shí)候，我也多報(bào)了一歲，讓他上了比他的實(shí)際年齡大的那個(gè)班里。因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候經(jīng)常和大孩子在一起玩，長(zhǎng)大后感到受益匪淺，所以對(duì)兒子我也照此辦理。我從自身和兒子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)得出了結(jié)論，小孩多和比他大的孩子在一起玩，會(huì)成長(zhǎng)得更快，智力發(fā)育更好，懂事也更早一些。

　　姐姐比我大6歲，我比大妹妹只大兩歲，可在我童年記憶里更多的是和姐姐以及姐姐的同學(xué)、朋友一起玩，至今我還記得她們的名字——?jiǎng)⒑Ｑ�、何小梅、楊丹……我和她們這些大孩子一起玩跳皮筋，聽(tīng)她們?cè)趯W(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)。有時(shí)候我和姐姐一起去露天俱樂(lè)部玩游戲，聽(tīng)評(píng)書(shū)，看京戲，看下棋……在俱樂(lè)部的游藝廳和劇場(chǎng)里到處跑，一直玩到俱樂(lè)部下班。這時(shí)媽媽也下班了，我就和媽媽、姐姐一起回家去。

　　后來(lái)我才悟出了這個(gè)道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小魚(yú)拴在大魚(yú)串上，大魚(yú)游多快，小魚(yú)也要游多快。小孩子會(huì)不自覺(jué)地以大孩子為榜樣，模仿大孩子，向大孩子學(xué)習(xí)，也跟大孩子比試，自然而然他就成長(zhǎng)了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王”，很難有大的跳躍式進(jìn)步，自然就成長(zhǎng)得慢了。

　　冬冬小時(shí)候最常在一起玩的是姐姐家的三個(gè)孩子。干什么事都是和比他大8歲、5歲和兩歲的表哥表姐在一起，很少和小他兩歲多的表弟表妹們一起玩。冬冬就像表哥表姐的同齡人一樣，一起下圍棋，一起打撲克……大一些了就一起討論問(wèn)題，常常是爭(zhēng)論不休。有時(shí)候甚至是三掐一，表哥表姐三個(gè)人對(duì)付他一個(gè)。可冬冬毫不示弱，大有舌戰(zhàn)群儒之勢(shì)，而且往往是不獲全勝?zèng)Q不收兵。小表姐就說(shuō)他是賴(lài)皮、狡辯。

　　冬冬雖然比表哥表姐小很多，但是從小到大，他都把自己看成是他們的同齡人，對(duì)大他好幾歲的大表哥也從來(lái)是直呼其名，像對(duì)同學(xué)一樣。其實(shí)，冬冬在他們身上也學(xué)到了很多好習(xí)慣、好品質(zhì)。

　　姐姐是師范畢業(yè)的，教書(shū)育人很有一套，自己的三個(gè)孩子都教育得很好。冬冬很小的時(shí)候，大表哥就上了重點(diǎn)高中，每天起早貪黑，認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)；小表姐四歲半上學(xué)，那時(shí)兒子才兩歲多，小表姐每天放學(xué)了也在家里學(xué)習(xí)。他們自然就成了冬冬的榜樣，他從小和他們?cè)谝黄穑彩嵌δ咳荆◆~(yú)拴到大魚(yú)串上，想不進(jìn)步都不行。

　　5多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

　　在父母和老師的眼中，孩子永遠(yuǎn)是寶貝，是不懂事的孩子，無(wú)論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無(wú)需付出，只需心安理得的享受別人的勞動(dòng)成果。

　　然而一次偶然，讓我對(duì)孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長(zhǎng)大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

　　一天中午起床后，我讓坤澤小朋友去領(lǐng)點(diǎn)心，我和班里的另一個(gè)老師在整理床鋪。不一會(huì)兒，坤澤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，剛才我領(lǐng)點(diǎn)心的時(shí)候，聽(tīng)到咱們班的電話(huà)響了，我接了，電話(huà)是胡老師打來(lái)的，我說(shuō)你不在，她讓你給她回個(gè)電話(huà)。”聽(tīng)到這兒，我的心里別提有多高興了，我抱起坤澤親了親，夸獎(jiǎng)他能干，是老師的好幫手。坤澤自豪的說(shuō)：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干。”

　　聽(tīng)了坤澤的話(huà)，我陷入了沉思，孩子在一天天長(zhǎng)大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，改掉“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣。

　　為給孩子們提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，為我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了值日生活動(dòng)。每天安排兩個(gè)小朋友做值日生，負(fù)責(zé)幫老師干點(diǎn)力所能及的事情，半月下來(lái)，有些家長(zhǎng)反映，自從開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動(dòng)幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，變得勤快起來(lái)，家長(zhǎng)很欣慰，都說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，懂事了。

　　我們只有讓孩子們放手去做，親自動(dòng)手裝扮自己生活的`空間，才能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，生活的美好

　　6平等看待每一個(gè)孩子

　　李正輝是我們班最臟的孩子，她家里經(jīng)濟(jì)很困難而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

　　一次我組織大家做游戲時(shí)，誰(shuí)也不愿意與李正輝牽手。經(jīng)我勸說(shuō)，李云涵和李浩才勉強(qiáng)與她牽了手。可是過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟李正輝牽手了，這到底是怎么了？我把李云涵和李浩叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床桓钫x牽手了？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

　　這可恨的世俗竟然污染了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見(jiàn)，使李正輝快樂(lè)起來(lái)。首先我來(lái)到了李正輝家，李正輝的父母知道我得來(lái)意后非常感激，告訴我李正輝的一些情況，并保證今后一定要把李正輝的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒(méi)關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開(kāi)始努力開(kāi)導(dǎo)李正輝，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請(qǐng)李正輝跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)李正輝的的小手小臉變干凈了，衣服變得比以前干凈整潔了，而且李正輝也逐漸變得活潑起來(lái)，大家都主動(dòng)跟李正輝一起牽手做游戲了。

　　看著孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會(huì)里，他們會(huì)受到來(lái)自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見(jiàn)和一些不正確思想觀(guān)念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，使孩子感受到生活中的快樂(lè)，逐步的學(xué)會(huì)如何做人，如何平等待人。

　　我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，為孩子樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，使每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　7幼兒需要尊重和理解

　　每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫姍姍的小朋友，第一天來(lái)上班時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！痹谖业膭裾f(shuō)下，姍姍滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。姍姍的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“姍姍的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園”，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意姍姍。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，姍姍靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“姍姍，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”姍姍高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，姍姍也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“姍姍，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)姍姍講故事，姍姍很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕姍姍進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，姍姍哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“姍姍，你怎么啦？”“我吃不下”，“姍姍，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍�！”姍姍在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，姍姍和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：“方老師，太謝謝你們了，姍姍以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖鴬檴櫪牙迅吲d的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

　　為了孩子更好的健康成長(zhǎng)，在幼兒園的用餐就顯的非常重要。雖然幼兒園給孩子們的營(yíng)養(yǎng)套餐豐富好吃，但個(gè)別幼兒還是會(huì)吃的很慢，在這種情況下，吃飯的時(shí)間會(huì)變的很長(zhǎng)，對(duì)孩子的午睡就會(huì)有很大的影響。

　　通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)那些吃的慢的，他們有的沒(méi)有用心去吃，還有的卻時(shí)不太餓。在午飯的時(shí)候，我會(huì)給孩子們盛飯少一些，這樣一來(lái)，有的肚子不餓的就可以不剩下飯，并很快吃飽，比較餓的可以再來(lái)盛第二碗。可是僅僅這樣，并不能提高幼兒吃飯的積極性，于是我又找了我們班里個(gè)子高的孩子孫明浩來(lái)當(dāng)榜樣，請(qǐng)他來(lái)帶動(dòng)大家。在吃飯的時(shí)候我問(wèn)孩子們：“你們看孫明浩高不高啊？”孩子們都很興奮的回答說(shuō)：“很高�！蔽矣终f(shuō)：“這是因?yàn)樗燥埑缘暮茫〗裉煳覀儊?lái)比比，誰(shuí)比他吃飯吃的快，誰(shuí)以后就會(huì)長(zhǎng)的'比他高�！�

　　吃飯期間孩子們很快樂(lè)，孫明浩很快就吃完了，孩子們有的還沒(méi)吃完，他就說(shuō)：“我吃完了哦！”那些吃完了的孩子們就很高興的跟他說(shuō)：“我也吃完了。”而沒(méi)吃完的孩子們這次也都努力很快的把飯吃了，這次的效果明顯有了好轉(zhuǎn)。我們還在晨檢活動(dòng)中加上給孩子量身高，每天早上孩子們教要量一下身高，看一下自己又長(zhǎng)高了多少，這樣來(lái)激勵(lì)孩子們的用餐時(shí)間。之后的每一天，孩子們都自覺(jué)的把飯超快的吃完。

　　就這樣，以比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們有目的并且快樂(lè)的把飯吃完，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能給孩子們培養(yǎng)養(yǎng)更多好的習(xí)慣。

幼兒教育隨筆9

　　今天上午喝水時(shí)，浩瑩又站在飲水機(jī)前喝水。我輕輕走過(guò)去問(wèn)浩瑩：“浩瑩，應(yīng)該在哪喝水？”“回位子上喝水�！薄澳悄阍趺凑驹谶@兒喝呢？”“我覺(jué)得在這兒喝方便，喝完水放下水杯走就行了�！焙片摰脑�(huà)，讓我震驚了，是呀！為什么非要讓孩子回到位子上坐著喝呢？站著喝有什么不可以呢？但幼兒園常規(guī)要求幼兒坐在位子上喝水。

　　第二天，我把喝水問(wèn)題說(shuō)給小朋友聽(tīng)。小朋友們紛紛發(fā)表自己的.意見(jiàn)：“我覺(jué)得站在保溫桶前喝水方便。”“我覺(jué)得回到位子上喝水好�！薄∨笥褌儬�(zhēng)議不休，我連忙插話(huà)：“小朋友們都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，那我就讓小朋友們自己體驗(yàn)一下，怎樣喝水最好�！苯酉聛�(lái)，我就站在一旁看著小朋友們自己體驗(yàn)，過(guò)了一會(huì)兒，小朋友體驗(yàn)完畢，坐下來(lái)，談?wù)搫偛诺捏w驗(yàn)：“站在保溫桶前喝水不方便，接水太慢。”“站在保溫桶前喝水，容易撒水�！薄白谖蛔由虾人o(jì)律不亂，站在那兒喝水太亂�！薄跔�(zhēng)論與體驗(yàn)后，小朋友一致決定：喝水人多時(shí)，回位子上喝；喝水人不多時(shí)，可以站在保溫桶前喝。

　　通過(guò)這件事，我觸動(dòng)很大，常規(guī)對(duì)孩子的要求是否都合理。為什么會(huì)有小朋友不遵守常規(guī)？會(huì)不會(huì)常規(guī)太死板，讓幼兒自己通過(guò)體驗(yàn)、爭(zhēng)論，制定出合理的常規(guī)。幼兒會(huì)更好執(zhí)行自己制定的常規(guī)，使幼兒靈活發(fā)展，更利于幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆10

　　這段日子一直下著雨，操場(chǎng)上積起了小水洼，午飯后小朋友們都在走廊玩積木，我轉(zhuǎn)身時(shí)發(fā)現(xiàn)何xx正在玩水，他把一塊塊雪花片放進(jìn)水里，雪花片在水面飄來(lái)飄去，并未沉下去，他又在雪花片上用手指摁了一下，雪花片還是浮在水面，他反復(fù)地專(zhuān)心致志地這樣操作著。

　　我走過(guò)去問(wèn)他：“你發(fā)現(xiàn)什么了？”

　　他說(shuō)：“雪花片漂在水里，總也掉不下去�！�

　　我告訴他，這叫“沉下去浮上來(lái)”。

　　何xx想了想說(shuō)：“木頭會(huì)不會(huì)浮上來(lái)呀？”

　　我說(shuō)：“會(huì)呀。”

　　旁邊的幾個(gè)小朋友聽(tīng)了也問(wèn)起來(lái)：“老師，瓶蓋會(huì)不會(huì)浮上來(lái)？”

　　“橡皮會(huì)浮上來(lái)嗎？”……

　　我就說(shuō)“這個(gè)老師也不知道�！�

　　“��？！”

　　看到他們疑惑吃驚的樣子，我又說(shuō)：“不如我們一起試試看吧！”。

　　我和他們一起，在教室里又挑選了幾樣物體，瓶蓋、磁鐵、紙、象棋、粉筆等，讓他們到水槽中去試試，它們是沉還是浮，結(jié)果孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，也從中發(fā)現(xiàn)了更多奧秘。

　　分析：

　　這簡(jiǎn)單的“沉與浮”的探索，卻引起孩子的多次操作，顯示了他們對(duì)此活動(dòng)的興趣、著迷以及積極的思維能力。有時(shí)我們老師佯裝不知道，也是對(duì)孩子提問(wèn)和思考的一種鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其實(shí)，我們這種看似“懶”于解答也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，“懶”要做到恰到好處，把鍛煉的'機(jī)會(huì)留給幼兒，就會(huì)造就一個(gè)個(gè)敢于探索、勇于實(shí)踐的孩子。為孩子帶來(lái)更多的快樂(lè)，更多的興趣，更多的收獲。

幼兒教育隨筆11

　　幾年前，我懷揣向往、渴望及滿(mǎn)腔的熱情踏進(jìn)了幼兒園這片凈土。在這片沃土中，漸漸地悟出，作為一名幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮孩子，更要有一顆永恒的愛(ài)心。時(shí)代在變，孩子在變，教育理念在變，不變的唯有愛(ài)。今天我就從“愛(ài)”出發(fā)，分別從對(duì)孩子的“愛(ài)”，對(duì)家長(zhǎng)的“愛(ài)”、對(duì)同事的“愛(ài)”，來(lái)回憶這幾年來(lái)和孩子們、家長(zhǎng)、同事一起走過(guò)的路，并開(kāi)啟我明天、新的征程!

　　一、親近孩子，研究孩子

　　俗話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心孩子，就要讓孩子先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。作為一個(gè)幼兒班主任絕不能打罵教育，要學(xué)會(huì)愛(ài)。就拿我們班的劉雨婷小朋友來(lái)說(shuō)，我剛接觸她的時(shí)候，她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，其他方面都好，就是不允許任何一個(gè)小朋友碰她玩的東西，如果有的小朋友想和她玩，她就會(huì)打小朋友。我思來(lái)想去，怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?

　　經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)我找出了問(wèn)題的根源，正是由于她的家長(zhǎng)偏袒她的弟弟，而忽略了她，使她的心里有了陰影。因此我訪(fǎng)問(wèn)了她的爸爸媽媽?zhuān)Ｍ麄円院竽軌蚨嚓P(guān)心關(guān)心她，爭(zhēng)取買(mǎi)玩具買(mǎi)兩份。在幼兒園里我也特別注意在玩玩具的時(shí)候，讓她和周?chē)男』锇橥嬉粯拥�，引�?dǎo)她和小朋友交換玩。漸漸地，到了學(xué)期末，我發(fā)現(xiàn)劉玉婷愿意說(shuō)話(huà)了，也愿意和小朋友一起玩了，我覺(jué)得非常開(kāi)心。

　　通過(guò)劉玉婷的這件事讓我明白親近孩子是多么重要，和家長(zhǎng)聯(lián)系更是重中之重，因此我開(kāi)通了飛信、qq群，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。其實(shí)，作為一個(gè)班主任，既要了解孩子，還要研究孩子，找到好的方法，那么你的教育就一定會(huì)取得事半功倍的效果。

　　二、尊重孩子、保護(hù)孩子自尊心

　　每一個(gè)孩子都是一張白紙，他們是天真無(wú)邪的，隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大他們的心理也在不斷地健全。這時(shí)對(duì)待孩子做錯(cuò)的一些事上，我們就要采取必要的措施。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著批評(píng)學(xué)生，要給孩子一個(gè)緩和、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的“時(shí)差”，同時(shí)加以引導(dǎo)，這才是有智慧的'教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要運(yùn)用我們的智慧去幫助他，巧妙地解決問(wèn)題，這就要求班主任要信任孩子，尊重孩子，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做孩子的引路人。

　　就拿小朋友尿褲子這一事來(lái)說(shuō)，孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又解決了這件事情。當(dāng)然不僅僅是尿褲子這一件事，在孩子的生活當(dāng)中很多關(guān)系到孩子自尊心的事，我本著尊重孩子、保護(hù)孩子自尊心的原則，所以很好的維系了我和孩子們之間的關(guān)系，孩子們都很喜歡我，讓我非常有成就感，工作起來(lái)就越來(lái)越有干勁。

　　其實(shí)，一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅對(duì)孩子們要有“愛(ài)”，對(duì)待家長(zhǎng)、同事都要有“愛(ài)”。在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的。所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”、讓家長(zhǎng)從心理上接納老師，讓老師將孩子視如親生，共同修正孩子的人生道路。其次，愛(ài)同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我們相互幫助，工作中我們相互支持。鼓勵(lì)同班教師都要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。

　　一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長(zhǎng)，但我深信：今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;今天音樂(lè)聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會(huì)響徹在世界音樂(lè)的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望�；厥走@幾年的時(shí)光，我覺(jué)得我是幸福的，因?yàn)槲矣梦业膼?ài)得到了這人世間最博大的愛(ài)。

幼兒教育隨筆12

　　天氣有點(diǎn)陰，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)會(huì)下雨，但早晨來(lái)幼兒園的時(shí)候還沒(méi)有下，也沒(méi)有風(fēng)，我喜歡下雨前的天氣，因?yàn)橄掠炅丝諝饩蜁?huì)變得很新鮮了。

　　早上出去做操，操前的律動(dòng)音樂(lè)是《我愛(ài)洗澡》，昨天下午剛和孩子們做了這個(gè)小律動(dòng)，沒(méi)想到今天就派上用場(chǎng)了，于是我和孩子們都做的很開(kāi)心，也許是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)以致用了吧，大家的心情也隨之“上揚(yáng)”起來(lái)。

　　開(kāi)始做早操了，變隊(duì)形的時(shí)候變成了兩個(gè)圓，諾諾說(shuō)：“我怎么記得昨天不是李老師在我們這一隊(duì)啊？”雅琦立馬反駁她說(shuō)：“哪有啊，昨天明明就是李老師在這一隊(duì)的�！逼渌暮⒆右捕急硎举澩�，這時(shí)瑞鑫冒出了一句很可愛(ài)的話(huà)：“為什么這一隊(duì)只有李老師在這，而另一隊(duì)有馬老師和劉老師呢？哎呀，太不公平了！”呵呵，這孩子太有趣了，我對(duì)他解釋說(shuō)：“三位老師是輪著帶隊(duì)的，誰(shuí)都有一個(gè)人帶一個(gè)隊(duì)的時(shí)候，所以啊這不存在不公平的.現(xiàn)象啊。”他似乎理解的點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心的笑了起來(lái)。多懂得疼人的孩子啊。

　　在做《向前沖》這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)時(shí)，動(dòng)作大部分都是跑、跳、踢腿的動(dòng)作，孩子們都很喜歡這個(gè)音樂(lè)，他們每次跳這個(gè)的時(shí)候都很開(kāi)心，看著他們笑，我也開(kāi)心的笑著，淑怡邊跳邊對(duì)著我說(shuō)：“李老師，你跳的太瘋狂了！”我不禁有些驚訝，隨口問(wèn)她：“我哪有瘋狂��？”她卻說(shuō)：“你看看你踢得腿那么高，簡(jiǎn)直太瘋狂了！”你說(shuō)這孩子多可愛(ài)吧，我笑了笑對(duì)她說(shuō)：“那我們就一起瘋狂的跳吧！”孩子們都笑了起來(lái)，也都“瘋狂”的跳著早操。

　　有這些可愛(ài)的精靈在身邊，讓你不得不每天都開(kāi)心的度過(guò)；有這些開(kāi)心果在身邊，讓我的每一天都充滿(mǎn)了快樂(lè)。

幼兒教育隨筆13

　　為了讓即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，記住在幼兒園的快樂(lè)時(shí)光，我園的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在一起商量了對(duì)策。對(duì)大班孩子，各方面在幼兒園的一系列活動(dòng)（包括上課、喝水、戶(hù)外活動(dòng)），進(jìn)行了拍攝，并將這些活動(dòng)，錄制成了光盤(pán)，發(fā)給了大班的每個(gè)孩子家長(zhǎng)，同時(shí)，在放假前召開(kāi)了大班幼兒家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上，由各班老師向家長(zhǎng)介紹了孩子在這學(xué)期的表現(xiàn)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)觀(guān)看了錄制的光盤(pán)，不難看出，從家長(zhǎng)們那喜悅的表情上，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作是滿(mǎn)意的，也表明了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定。

　　雖然，在錄制的光盤(pán)中看到，少數(shù)孩子在繪畫(huà)時(shí)曾畫(huà)出“四不像”，有的孩子在學(xué)跳繩時(shí)，只會(huì)跳幾下，有的在上課回答老師的提問(wèn)時(shí)，答非所問(wèn)，有的在折紙課上，幾次都折不好。但在家長(zhǎng)看來(lái)，自己的孩子永遠(yuǎn)是最好的。正如俗話(huà)說(shuō)的，“孩子看著自己的好，莊家看著別人的好”。

　　是呀，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，他們每當(dāng)把孩子送到幼兒園時(shí)，都是千叮嚀，萬(wàn)囑咐的`，生怕自己的孩子在幼兒園里受欺負(fù)。所以，我認(rèn)為，我們幼兒園的工作，不但讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，孩子安心，更重要的是搞好家園聯(lián)系，創(chuàng)造條件，采取多種形式，給家長(zhǎng)創(chuàng)造更多了解我們幼兒園，了解我們老師的機(jī)會(huì)，讓他們真正的放心、安心。

幼兒教育隨筆14

　　早期識(shí)字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識(shí)字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。如布置活動(dòng)室、圖書(shū)角、圖書(shū)架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書(shū)，采用多種形式，鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識(shí)字活動(dòng)。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據(jù)圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚(yú)兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚(yú)，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫(huà)上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。

　　二、范讀

　�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并找到身邊的小老師。

　�。ǘ┙處煼蹲x對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

　　三、結(jié)伴朗讀和閱讀

　�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書(shū)角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類(lèi)型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以?xún)?nèi)的讀物，一般以詩(shī)歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的`識(shí)字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。

　　幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。

　　五、作好記錄，體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會(huì)一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對(duì)讀書(shū)角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書(shū)，而且還會(huì)從家里帶書(shū)來(lái)念給小朋友聽(tīng)，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識(shí)字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級(jí)孩子已形成了樂(lè)意閱讀、喜愛(ài)閱讀的氛圍，孩子的識(shí)字量多了，知識(shí)面寬了，思維也敏捷了，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆15

　　背景描述：

　　孩子已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，小朋友們的各種習(xí)慣都已經(jīng)在小班的時(shí)候養(yǎng)成了，在一日活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們都在遵守著，默默地進(jìn)行著，孩子們也在開(kāi)心的游戲活動(dòng)者，但是有時(shí)不經(jīng)意的小插曲，可能不會(huì)被我們特意的去關(guān)注著，而無(wú)意的傷害到小朋友……

　　案例描述：

　　今天上午游戲活動(dòng)結(jié)束又到了午餐時(shí)間了，我們兩個(gè)老師和一個(gè)阿姨像往常一樣正在給幼兒盛飯菜，每天我們都是讓幼兒一組一組的排好隊(duì)伍自己拿飯菜的，而孩子們也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，今天也是如此，不例外，這個(gè)時(shí)候教室里面安安靜靜的，突然教室的一角不知誰(shuí)喊了一聲：“阿蔡老師，倪浩天的菜打翻了”我們抬頭一看，地上灑滿(mǎn)了湯菜，而小朋友也一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)身去看他，“怎么回事啊”一會(huì)又看著我，好像在看我們?cè)趺础疤幚怼边@件事情，而倪浩天也用一雙很緊張的眼睛看著我，（那眼神又有點(diǎn)害怕）看著撒在一地的菜，我的火不由的冒出來(lái)了，怎么搞的呀？昨天你在吃飯的時(shí)候打翻了，今天又一次的犯了同樣的錯(cuò)誤，我走到他旁邊拉起他生氣的說(shuō)：“你是怎么弄的，這么不小心的，別的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都會(huì)出事情呢？今天不許吃飯“倪浩天眨著眼睛，淚眼汪汪的看者我，一會(huì)就哭了，邊哭邊委屈的回到了自己座位。而我們也就再也沒(méi)有理他。照舊分其他小朋友的飯。當(dāng)我們都分好，準(zhǔn)備收拾的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)倪浩天竟然坐在位子上呆呆的`看著我們，飯也不吃，傻坐著。我走過(guò)去說(shuō)：“咦，你怎么不吃飯啊”我問(wèn)他�！安皇钦f(shuō)，不讓我吃飯嗎？他說(shuō)“阿蔡老師實(shí)際上那菜不是我故意打翻的，而是羅旺端著飯走過(guò)來(lái)碰到我，把我打翻的�！彼椭^小聲的說(shuō)著。我這才想起來(lái)，剛才好像是我不許他吃飯的，可是沒(méi)想到他真的會(huì)不吃，而且還是這么回事！“啊，真的是這么回事嗎？“真的”我就叫來(lái)羅旺問(wèn)他是不是這么回事？事實(shí)是的�！罢媸菍�(duì)不起，是我錯(cuò)怪你了？”我趕緊道歉說(shuō)“都是老師不好，沒(méi)有問(wèn)清事情的原由就對(duì)你亂發(fā)火，也不應(yīng)該說(shuō)不讓你吃飯的話(huà)，你趕快吃吧，以后你自己也小心點(diǎn)，吃飯的時(shí)候要端好碗吃飯就不會(huì)翻掉了？”聽(tīng)了我的話(huà)，他也不生氣了，就開(kāi)開(kāi)心心的開(kāi)始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說(shuō)不出來(lái)的滋味，這真的是我不對(duì)��！

　　事件反思：

　　孩子是天真的，每一個(gè)孩子的天性和性格也是不一樣的，有的孩子在遇到此類(lèi)事情可能就不會(huì)向他一樣默默的不說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，但是我也要反過(guò)來(lái)思考我的做法：哪里是做的不對(duì)的？首先當(dāng)孩子發(fā)生突發(fā)事件時(shí)不應(yīng)該對(duì)孩子發(fā)脾氣？而控制孩子不做某件事情？這樣會(huì)傷害到孩子的心靈，而應(yīng)該做的是：我應(yīng)該走到孩子的身邊有耐心問(wèn)到底是怎么回事情？搞清楚真相再說(shuō)。孩子的心靈會(huì)不同的感受？處理事情不當(dāng)就會(huì)傷害到孩子，幸好孩子告知我真相，事情有所好的轉(zhuǎn)機(jī)，孩子也會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的-----所以說(shuō)愛(ài)！要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注每一個(gè)孩子！

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