幼兒教育隨筆15篇（經(jīng)典）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　貼畫(huà)是每個(gè)孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫(huà)。每次帶著自己的孩子經(jīng)過(guò)超市里的玩具區(qū)的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì)停留在貼畫(huà)區(qū)看自己喜歡的貼畫(huà)。而且每次都會(huì)必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫(huà)怎么有這么大的魅力呢?

　　班級(jí)里的孩子也是一樣，一張貼畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著貼畫(huà)。在你拿出來(lái)的那一刻都沒(méi)有眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。如果你在一日生活之前對(duì)孩子提出要怎么樣做才會(huì)有貼畫(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說(shuō)的'去做，而且還會(huì)監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，不就是一個(gè)貼畫(huà)嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫(huà)揭下來(lái)。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的原因。

　　小小的一張貼畫(huà)，在我們看來(lái)沒(méi)什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對(duì)孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫(huà)就代表著老師對(duì)孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

　　當(dāng)然，我們可以利用貼畫(huà)來(lái)規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認(rèn)為貼畫(huà)不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫(huà)失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫(huà)，幾天之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會(huì)得到貼畫(huà)，孩子的投機(jī)心理就會(huì)滋生。其次，貼畫(huà)的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫(huà)而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長(zhǎng)期形成的反射就會(huì)讓孩子有這樣的思考習(xí)慣，有好處我就去做，沒(méi)有好處就不做的心理。所以說(shuō)，貼畫(huà)在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫(huà)之前就想好的。另外，貼畫(huà)不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對(duì)于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫(huà)的時(shí)候要說(shuō)出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì)看到眼里，也會(huì)給孩子表?yè)P(yáng)。

　　貼畫(huà)是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!

幼兒教育隨筆2

　　為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來(lái)園,幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí),形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,可開(kāi)始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合,但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來(lái)了,個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開(kāi)始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了,我們與家長(zhǎng)談,讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來(lái)園食冷菜冷飯,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)遲來(lái)的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過(guò)飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受,于是我開(kāi)始重新思考教育的落腳點(diǎn),我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來(lái)園的重心放在了家長(zhǎng)配合上,而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。帶幼兒開(kāi)展種蒜活動(dòng)后,我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的'爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說(shuō)了,小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死,蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來(lái)幼兒園,而且還要早早的來(lái)園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來(lái)園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒(méi)喝水了,多渴呀”……聽(tīng)了我的話(huà)孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上,大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上,來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

　　我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時(shí)候依賴(lài)家長(zhǎng)朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng),其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會(huì)收到更加意想不到的效果。

幼兒教育隨筆3

　　最近,我發(fā)現(xiàn)幼兒園里的孩子，特別是我班里的孩子很愛(ài)趴在地上玩，課間活動(dòng)時(shí)，有的趴在地上用小手畫(huà)畫(huà)，有的趴在地上玩小石子,有一次，我教他們表演游戲“小魚(yú)游”，當(dāng)唱到“小魚(yú)小魚(yú)游啊游”時(shí)，幼兒的表演出乎我的意料，本想讓他們跟我學(xué)習(xí)并模仿小魚(yú)游的樣子，可全班幼兒一起趴在了地上“游水”，望著孩子們趴在地上游水那開(kāi)心的樣子，我不禁回想起自己的童年：那時(shí)，盡管沒(méi)有現(xiàn)在誘人的`玩具，沒(méi)有現(xiàn)在那些豐富多彩的一日活動(dòng)，但那時(shí)的自?shī)首詷?lè)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束的童年生活，至今記憶猶新。

　　試想一下吧！孩子們玩表演游戲時(shí)趴在地上，身心全部放松了，多么舒服,多么輕松�。�

　　只有這時(shí)，沒(méi)有在戶(hù)外嬉鬧被老師制止的呵斥聲；只有這時(shí)，沒(méi)有在家里因趴在地上弄臟衣服，被媽媽吵鬧的聲音。孩子的心靈深處有多種需要：他們需要一塊綠草地，躺下去吻一下泥土的味道，聞一聞花草的清香，聽(tīng)一聽(tīng)花開(kāi)的聲音；需要在雨天踩水花，發(fā)出咯咯的笑聲；需要在野地里頑皮撒野，喊叫奔跑；更需要和大人們?cè)谝黄�，沒(méi)有任何限制，沒(méi)有任何約束的那種自由自在的感覺(jué)！

　　因此，我希望老師們，請(qǐng)給孩子一些自由，讓每個(gè)孩子在自由活動(dòng)中展翅飛翔吧！

幼兒教育隨筆4

　　活動(dòng)開(kāi)始，我對(duì)孩子們說(shuō):“今天太陽(yáng)公公要來(lái)看你們?cè)趺瓷险n呢!”我剛一說(shuō)完，孩子們就指著太陽(yáng)說(shuō):“太陽(yáng)公公在這里呢!”由于有了太陽(yáng)公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周?chē)�環(huán)境逐步深入，“太陽(yáng)公公出來(lái)了，今天天氣真好，什么都開(kāi)了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹(shù)開(kāi)得如火如荼，北面菜花開(kāi)得金燦燦，自然而然的引出了“花兒都開(kāi)了”，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，“你還能看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么呢?”通過(guò)我的'引導(dǎo)和提問(wèn)，孩子們欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平常看到的東西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開(kāi)心極了。

幼兒教育隨筆5

　　經(jīng)過(guò)最近一段時(shí)間的美術(shù)課觀察，我發(fā)現(xiàn)一些孩子每次完成自己的美術(shù)作品后，都會(huì)拿著畫(huà)筆在畫(huà)紙或書(shū)上亂涂亂畫(huà)，一開(kāi)始我以為這是他們?cè)趽v亂。但經(jīng)過(guò)幾次美術(shù)課的觀察，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象屢禁不止，而且仔細(xì)看一看孩子們的涂鴉，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們的“亂涂亂畫(huà)”線(xiàn)條流暢，有的還出現(xiàn)了具體的形象。于是，我想看來(lái)孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)開(kāi)始有自我的發(fā)揮和表達(dá)，是時(shí)候讓孩子自由進(jìn)行涂鴉了。

　　我趕緊抽時(shí)間給孩子安排了一節(jié)自由涂鴉課。當(dāng)我告訴孩子們，這節(jié)課可以用手中的筆自由作畫(huà)時(shí)，孩子們顯得特別興奮。只見(jiàn)，有的孩子下筆狂飛，有的孩子專(zhuān)注認(rèn)真。一整堂課下來(lái)，孩子們都興致極高。而且，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品非常美：抽象的美、可愛(ài)的美，結(jié)果讓我非常驚訝。

　　在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們的`個(gè)性會(huì)逐漸顯露出來(lái)，因此，此時(shí)發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性是非常重要的。美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)涂鴉課，我們可以更好地了解孩子的作畫(huà)能力、水平，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，涂鴉課也是充分展現(xiàn)孩子個(gè)性的科目。通過(guò)作品，我們可以看到孩子的性格、心情和成長(zhǎng)。所以，在日常的美術(shù)教學(xué)中，我們一定要適時(shí)的給孩子安排一節(jié)自由涂鴉課。

幼兒教育隨筆6

　　今天下午我們班在沙地里游戲。孩子們對(duì)于玩沙很感興趣。我和果果一起做蛋糕，賣(mài)蛋糕，玩得正起勁。這時(shí)，晨浩跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師，我們正在挖洞，凱博給我們都堵上了�！薄芭�，告訴他不要那樣做了！”我隨口一說(shuō)，依舊和果果玩著。過(guò)了一會(huì)兒，潤(rùn)清又來(lái)告狀：“老師，我們挖了一個(gè)通道，叫程程一下子踩塌了！我們可是費(fèi)了好大的勁才挖好的�！蔽乙宦�(tīng)火就騰的上來(lái)了，這個(gè)程程成天調(diào)皮搗蛋，到處惹事，可能沒(méi)有人和他玩了，他便到處搞破壞，借此來(lái)引起別人的注意。我氣沖沖的四處尋找程程，發(fā)現(xiàn)他和涵涵在做饅頭，玩得正開(kāi)心呢！我壓了壓心頭的火，走上去，沒(méi)有像過(guò)去那樣大聲訓(xùn)斥，而是溫柔的說(shuō)：“程程，過(guò)來(lái)，我們一起玩好嗎？”他遲疑了一下，有點(diǎn)不相信，好像在說(shuō)：“老師不會(huì)訓(xùn)我吧？”“來(lái)！我們一起堆個(gè)假山，好嗎？”“好吧！”他如釋重負(fù)地舒了一口氣。我們兩個(gè)一起堆了一個(gè)大假山。一邊堆我一邊和程程交流：“程程，如果有個(gè)小朋友過(guò)來(lái)把我們的假山推掉，你會(huì)怎么樣做？”“我會(huì)很生氣，我不讓他！”“是啊，所以說(shuō)別人做的東西我們也不能去毀掉，你說(shuō)呢？”

　　“嗯�！彼�若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。我不知道程程能不能聽(tīng)懂我的話(huà)，但在接下來(lái)的時(shí)間里，再也沒(méi)有孩子來(lái)告他的狀。

　　孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，老師不要過(guò)多的干涉，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也要及時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的`行為有偏差時(shí)，不妨把心頭的怒火壓下來(lái)，學(xué)會(huì)藝術(shù)的處理，用移情的方法給他講清道理，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他有所玩，有所樂(lè)，能感覺(jué)到有人關(guān)注他，就會(huì)受到事半功倍的效果。

幼兒教育隨筆7

　　最近，幼兒園的人造草坪上不知為什么總是撒滿(mǎn)了沙子。

　　這天，我?guī)Ш⒆觽兊讲萜荷献鲇螒�，看到保安又拿著大掃把在掃沙子。我�?wèn)小朋友：“爺爺在干什么？”“掃沙子”�！安萜荷显趺磿�(huì)有沙子呢?”小朋友們七嘴八舌地說(shuō)：沙子是我們的“汽油”，我們把大輪胎里加滿(mǎn)“油”，大輪胎一滾，“油”就漏出來(lái)了。

　　聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我終于明白了：原來(lái)，他們把沙子當(dāng)成汽油，裝在輪胎做的“汽車(chē)”里，輪胎一滾，“汽油”就撒了出來(lái)。可是，沙子撒在草地上，既不美觀，又不安全。怎樣才能讓孩子們有安全又開(kāi)心的'玩呢？于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“‘汽油’撒了出來(lái)，汽車(chē)就會(huì)跑不動(dòng)。大家來(lái)想一個(gè)更好的辦法吧�！�

　　孩子們都積極地想著辦法：“我們可以用沙包當(dāng)汽油。”“也可以用拉力器”。通超小朋友說(shuō)：“我們還可以把小球當(dāng)做汽油，小球在輪胎里跟著輪胎轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)掉出來(lái)，‘汽油’就不會(huì)漏掉了�！贝蠹衣�(tīng)了，齊聲說(shuō)：“通超的辦法最好。”

　　自此以后，草坪上再也沒(méi)有沙子了。

幼兒教育隨筆8

　　楊志豪是5月3日剛從壽光轉(zhuǎn)來(lái)的中班孩子，小伙子長(zhǎng)得非常帥，就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是一個(gè)人安安靜靜地坐在椅子上，別人跟他說(shuō)話(huà)，他從不回答，只是睜大眼睛看著對(duì)方。我想，畢竟孩子剛來(lái)幾天，跟周?chē)�人還沒(méi)有熟悉，慢慢會(huì)好的。

　　可是一個(gè)多星期過(guò)去了，我才猛然發(fā)現(xiàn)他不僅沒(méi)有跟我們說(shuō)過(guò)話(huà)，就連入園、離園時(shí)的“老師好”和“老師再見(jiàn)”也從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)，這可有些不妙��！為此，我找到他的家長(zhǎng)了解情況，媽媽說(shuō)：“志豪性格是有些內(nèi)向，在家里能正常交流，和家人有說(shuō)有笑，他在壽光上幼兒園的時(shí)候也是這樣，從來(lái)不和老師打招呼，時(shí)間長(zhǎng)了大家也就不在乎了�！笨磥�(lái)志豪不是語(yǔ)言發(fā)展有問(wèn)題，而是他和周?chē)�人互�?dòng)的欲望很淡薄，培養(yǎng)他產(chǎn)生與人交流、互動(dòng)欲望是關(guān)鍵。最后，我和志豪媽媽商量好，從跟老師打招呼入手，來(lái)打開(kāi)他封閉的心靈。

　　第二天，入園時(shí)媽媽催促志豪叫老師好，志豪直愣愣的看著我，就是不開(kāi)口，我走過(guò)去主動(dòng)跟他打招呼：“志豪你好�！眿寢層终f(shuō)：“剛才不是說(shuō)好的.嘛，到幼兒園問(wèn)老師好，你怎么又啞巴了？”志豪居然漲紅著臉?biāo)�到媽媽后面去了。媽媽顯然不喜歡兒子這樣，一把把志豪從身后揪出來(lái)就想教訓(xùn)他，我連忙打圓場(chǎng)：“沒(méi)事，沒(méi)事，他不想說(shuō)就不要逼他了，來(lái)和媽媽一起坐下來(lái)，聽(tīng)老師說(shuō)會(huì)兒話(huà)好嗎？”他偎依在媽媽身邊坐下來(lái)，“這樣吧，如果志豪不想說(shuō)，咱就不說(shuō)了�！边@時(shí)志豪放松了很多，接著我拿出一些小貼畫(huà)，想用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法拉近我們之間的距離，“老師給你帶了什么？你喜歡嗎？能告訴老師這些都是什么貼畫(huà)嗎？”他還是一言不發(fā)，“如果你喜歡，我們就擊掌吧！”沒(méi)想到他居然羞澀伸出了小手。從此，擊掌成了我和志豪之間獨(dú)特的問(wèn)好方式。

　　我很激動(dòng)，這說(shuō)明他自己在很努力的和別人互動(dòng)。雖然只是簡(jiǎn)單的一個(gè)手勢(shì)，但他已經(jīng)跨出了一大步，我相信，只要我們的教育方法得當(dāng)，找到問(wèn)題的突破口，他一定能變得和其他孩子一樣活潑可愛(ài)！

幼兒教育隨筆9

　　小班的孩子剛到幼兒園，還沒(méi)有養(yǎng)成玩完玩具把它歸位的好習(xí)慣。最近，班里又經(jīng)常出現(xiàn)，玩具玩完后不放回原處；戴的頭飾摘下來(lái)隨手一扔，積木掉在地上沒(méi)人撿等等，針對(duì)這些，我組織了一次主題性談話(huà)《把玩具送回家》。

　　首先，我把以前出現(xiàn)的這些問(wèn)題講給幼兒聽(tīng)，并請(qǐng)孩子們進(jìn)行討論：這樣做好不好？孩子們異口同聲地說(shuō)不好�！盀槭裁凑f(shuō)不好呢？有的孩子說(shuō)：這樣不是愛(ài)護(hù)玩具的好孩子”。有的說(shuō)：圖書(shū)掉到地上踩壞了，我們就沒(méi)有書(shū)看了“。我接著又問(wèn)：怎樣才能避免這些事情發(fā)生呢？孩子們七嘴八舌，說(shuō)得頭頭是道。我們不應(yīng)該把玩具扔在地上，如果看到地上有玩具應(yīng)該撿起來(lái)，不是自己弄掉的也要撿起來(lái)，玩完玩具要把玩具放到原處。我又進(jìn)一步啟發(fā)幼兒，那你想為我們班做點(diǎn)什么呢？“我想整理玩具、我來(lái)粘圖書(shū)、我來(lái)拾碎紙片、我來(lái)擺小椅子．．．．．．”孩子們的責(zé)任感被引發(fā)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)這次后，我是經(jīng)常觀察并和孩子們交談，應(yīng)做小朋友的表率，讓他們向自己學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我班的孩子們變了，幾乎每位幼兒的責(zé)任感都加大了，他們自覺(jué)地把地上的`圖書(shū)放到廚子里，廢紙放到垃圾箱內(nèi)，小椅子放到桌子底下，把玩玩的玩具主動(dòng)送回原處，不用老師在提醒，孩子們平時(shí)也會(huì)自覺(jué)愛(ài)護(hù)班里的物品，桌子、椅子輕拿輕放，隨手關(guān)水龍頭等等，我想，幼兒的可塑性很大，要想讓他們把好的習(xí)慣發(fā)展下去，就必須從小培養(yǎng)他們愛(ài)集體的精神。

幼兒教育隨筆10

　　我班的曉東是個(gè)特殊的孩子，每天上幼兒園又哭又鬧，還搶同伴的玩具，更令人頭疼的是大小便，入廁時(shí)不去，上課時(shí)尿到褲子里。有好幾次尿濕了褲子，雖然及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，換下濕褲子，但我從家長(zhǎng)的表情中看到了不滿(mǎn)。

　　禍不單行，一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，曉東自己不小心摔倒了，臉上碰破了一塊皮，出血了。我趕緊抱著他到衛(wèi)生室，醫(yī)生給予了處理。并及時(shí)通知了家長(zhǎng)，曉東媽幼兒園，一臉的不滿(mǎn)：“孩子，你的臉是怎么碰破的，很疼吧�！碧ь^對(duì)我說(shuō)：“你是怎么看孩子的，真是的”，說(shuō)完抱起孩子扭頭就走了。也沒(méi)有聽(tīng)我說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。以后常常冷言冷語(yǔ)，不愿配合我的工作。

　　面對(duì)這一切，我很失落，想想這么多年來(lái)風(fēng)風(fēng)雨雨的經(jīng)歷，好委屈啊！開(kāi)始抱怨：我怎么會(huì)干上這一行呢？每天都是吊著一顆心工作，孩子被家長(zhǎng)接走后才放下心來(lái)。我已經(jīng)很盡心了，我也希望孩子們平平安安的度過(guò)一天��！我能保證不出意外嗎？家長(zhǎng)為什么一點(diǎn)都不理解呢？我在憂(yōu)郁和矛盾中徘徊，也不愿意和家長(zhǎng)交流了。園長(zhǎng)的話(huà)使我在瞬間有所感悟，她說(shuō)：“家長(zhǎng)把孩子交給我們，就要無(wú)條件的保護(hù)好孩子，幼兒教師的心胸要寬闊，受點(diǎn)委屈算什么�！睆哪且院螅�我堅(jiān)持每天細(xì)心認(rèn)真的'照顧孩子們，特別是曉東，我常常和他交流，體貼關(guān)心她，讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使孩子接受和改正，讓孩子感到老師像媽媽?zhuān)瑵u漸地，我的付出感動(dòng)了家長(zhǎng)，曉東媽能聽(tīng)取我的一些教育孩子的建議了，還主動(dòng)和我說(shuō)一些曉東在家的表現(xiàn)。

　　更令我高興地是曉東的進(jìn)步很大，生活自理能力大大提高，各方面表現(xiàn)都很好，我很欣慰：我的付出沒(méi)有白費(fèi)。

幼兒教育隨筆11

　　星期一開(kāi)學(xué)，剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)，摸摸我的衣服，摸摸我的頭發(fā)，摸摸我指甲套上精巧的圖案，非常興奮。

　　我一邊照應(yīng)著孩子，一邊組織教學(xué)活動(dòng)。孩子們快活的'接過(guò)我發(fā)給他們的新書(shū)。但在我發(fā)給慧麗時(shí)，只聽(tīng)她“哎呀”一聲，我忙問(wèn)：“怎么了？”“我的頭發(fā)�！蔽乙豢矗�她的頭發(fā)被勾起了一些。我的心里一驚，怎么回事？再看看手上長(zhǎng)長(zhǎng)地指甲套，原來(lái)都是它惹的禍，都怪我一時(shí)疏忽，忘記摘下來(lái)了。我趕緊給孩子把頭發(fā)整理好，并及時(shí)向孩子道了歉。

　　當(dāng)然，指甲套從此也就沉睡家中了。

幼兒教育隨筆12

　　今天正忙著組織大班小朋友的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)室里一下亂起來(lái)，怎么回事？奧：原來(lái)是一只小鳥(niǎo)闖進(jìn)了活動(dòng)室，然后又想快快逃離，于是在活動(dòng)室里亂飛一起，隨后撞在窗口玻璃上，栽倒了地下，一動(dòng)也不動(dòng)了，小鳥(niǎo)撞暈了。

　　我走進(jìn)撿起了小鳥(niǎo)，小朋友的注意力早已轉(zhuǎn)移到這里。看我撿起了小鳥(niǎo)，都爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，我要…”“我讓媽媽給我炒炒吃”“我拿回家喂我的小貓”……

　　“噓……”

　　孩子們停止了爭(zhēng)吵聲。

　　幼兒園生活的特殊性，決定了一日活動(dòng)皆課程，進(jìn)行一次關(guān)于鳥(niǎo)的課程，這正是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。我把小鳥(niǎo)輕輕地放在手心里，這是一只涉世不深的小鳥(niǎo)，嘴角的黃邊還沒(méi)完全退去，身上的羽毛還顯的稚嫩。

　　“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，我是一只漂亮的小鳥(niǎo)。”我頓了頓說(shuō)，“讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)朋友吧�！�

　　小朋友一起圍過(guò)來(lái)，從鳥(niǎo)嘴、羽毛、爪子看起，孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了“小鳥(niǎo)的嘴尖尖的，”亮亮還沒(méi)說(shuō)完呢，明明接上話(huà)語(yǔ)“它專(zhuān)吃蟲(chóng)子呢，”“小鳥(niǎo)的羽毛滑滑的，真舒服”紅玉的小手觸摸到了小鳥(niǎo)的羽毛，“小鳥(niǎo)的爪子細(xì)細(xì)的…”看來(lái)，孩子們都能抓住小鳥(niǎo)的外部特點(diǎn)，觀察的還細(xì)致。接下來(lái)我想往更深層引入“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，我們的朋友�！蔽掖蛄恐�所有的孩子們說(shuō)：“老師為什么說(shuō)它是朋友呢，誰(shuí)能告訴老師呢？”“它吃地里蟲(chóng)子”明明說(shuō)；“它吃樹(shù)上的蟲(chóng)子”新會(huì)說(shuō)；依然接著說(shuō)“它吃菜上的蟲(chóng)子”；“小鳥(niǎo)都吃害蟲(chóng)的”孩子們知道的可真不少，連“害蟲(chóng)”都出來(lái)了�！翱墒牵�浩然剛才說(shuō)要拿回家給他的小貓吃，小朋友們說(shuō)這樣行嗎？”我有意的說(shuō)�！安恍�、不行我們要愛(ài)護(hù)它”怎么保護(hù)它？“我把它裝在鳥(niǎo)籠里”、“晚上我摟著它”…又是一些奇特的想法。

　　這時(shí)撞暈的小鳥(niǎo)已完全恢復(fù)了意識(shí)，驚訝的叫著。

　　“小朋友的想法小鳥(niǎo)不喜歡，它的家是大樹(shù)，它的'家是藍(lán)天，小鳥(niǎo)只有在天空中才能飛起來(lái)。你們說(shuō)怎么辦？”

　　“我們讓小鳥(niǎo)飛走吧�！�

　　“好！”我把小鳥(niǎo)交給了剛才吵著要媽媽炒炒吃的宏偉，說(shuō)：“就由你來(lái)放飛小鳥(niǎo)�！焙⒆觽円黄饋�(lái)到了院子里，宏偉張開(kāi)了小手，孩子們一起喊著“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、快飛吧！”

　　小鳥(niǎo)在孩子們的期待中，展開(kāi)翅膀飛走了。所有的孩子都屏住了呼吸，目送著遠(yuǎn)去的小鳥(niǎo)。此時(shí)此刻，我相信所有的孩子身心都愉悅。一次教育很簡(jiǎn)單，一次教育很可行，他就在我們的身邊，我們把只要把隨意變成有意，孩子們收獲的不僅是學(xué)業(yè)上的，更有心靈上的。

幼兒教育隨筆13

　　外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說(shuō)著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說(shuō)：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個(gè)游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛(ài)佳說(shuō)：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了。”心想：難道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說(shuō)好了，下午做個(gè)新游戲，要履行我的諾言才對(duì)。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽(tīng)到了準(zhǔn)備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來(lái)：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來(lái)吧，老師，我先來(lái)吧”，一看這場(chǎng)面，都想先參加游戲，那就讓誰(shuí)先參加呢？“孩子們，老師看誰(shuí)坐得最好，誰(shuí)就先參加�！鳖D時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)參加吧，參與游戲的孩子更開(kāi)心，看游戲的也沒(méi)閑著，“看著點(diǎn)”“快點(diǎn)抓”“你倒著走，躲著點(diǎn)”一句句囑咐的話(huà)語(yǔ)響個(gè)不停，一直等游戲結(jié)束了，他們的囑咐語(yǔ)才肯停下來(lái)。

　　在短促的一個(gè)半小時(shí)里結(jié)束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因?yàn)橄掠瓴唤M織本活動(dòng)，孩子們可能會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，你說(shuō)話(huà)不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的'興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

幼兒教育隨筆14

　　孫強(qiáng)是我班一個(gè)活潑、聰明而有些倔強(qiáng)的小家伙。入園以來(lái)他就有個(gè)小毛病，每次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)霂�，孫強(qiáng)每次都是走到廁所門(mén)口，停在外面不進(jìn)去，問(wèn)他為什么不去入廁，他都會(huì)說(shuō)沒(méi)尿，所以我就認(rèn)為孩子既然不想入廁，就算了，也沒(méi)太在意。

　　這天下午，離園時(shí)間到了，我組織孩子們正準(zhǔn)備站隊(duì)離園，發(fā)現(xiàn)孫強(qiáng)走起路來(lái)不對(duì)勁，走近一看，才發(fā)現(xiàn)孩子是尿褲子了。等見(jiàn)到來(lái)接孩子的孫強(qiáng)媽媽?zhuān)�跟家長(zhǎng)談起孩子在園入廁的事，家長(zhǎng)告訴我，孩子在家里從來(lái)就不入廁所大小便，孩子在家是在院里隨地大小便的。聽(tīng)了家長(zhǎng)的`話(huà)，我一下子明白了，孫強(qiáng)為什么每次老師帶孩子入廁時(shí)，他為什么說(shuō)不尿和這次尿褲子原因了。了解了孩子的一些情況后，我和配伴老師在以后入廁時(shí)，都會(huì)督促孩子入廁，可孩子每次還是說(shuō)沒(méi)有尿，不入廁，對(duì)于倔強(qiáng)的孫強(qiáng)入廁這事我們傷透了腦筋，也拿他沒(méi)辦法。孩子雖然再?zèng)]尿過(guò)褲子，但我對(duì)孫強(qiáng)不入廁這事一直記掛在心上。

　　一天，我從家里給孩子們帶來(lái)了桔子、胡蘿卜，要給孩子吃。我就想到了孫強(qiáng)，就對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，我們要吃好東西了，大家先去小便，小便完回來(lái)，洗干凈手，老師就分給你們吃，好不好？”“好!”小家伙們一聽(tīng)有好吃的，都很興奮。當(dāng)然我特意囑咐孫強(qiáng)：“你小便回來(lái)，老師會(huì)先給你，給塊大的�！痹谖液托∨笥褌兊霉膭�(lì)幫助下，孫強(qiáng)終于走進(jìn)了廁所�；貋�(lái)后孩子還興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，我會(huì)自己入廁小便了�！蔽覜_孩子笑笑，向他伸出了大拇指。當(dāng)然還給了他獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)大桔子，孩子小臉上露出了勝利的微笑。就這樣，從這一天這時(shí)候起，孫強(qiáng)會(huì)入廁了。

　　教師要做個(gè)有心人，及時(shí)了解孩子的情況，找到原因，采取措施，使用一些“非�！苯逃�手段,會(huì)收到意想不到的教育效果。

幼兒教育隨筆15

　　和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著小朋友出去上健康課去了，小朋友手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒，就在我專(zhuān)心寫(xiě)著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很?chē)?yán)肅很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事？”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快！快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的��！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當(dāng)門(mén)牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái)，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理，血總算止住了。

　　針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)小朋友進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向小朋友強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的'提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓小朋友掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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