小學(xué)教育隨筆15篇[優(yōu)選]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教育隨筆1

　　有些時(shí)候，這些孩子在隱形的考驗(yàn)?zāi)�，他像是在和你做了一�?chǎng)永久的馬拉松比賽，老師并不總是不是永久的贏家，恰恰相反，我們總是在不能堅(jiān)持觀念的過(guò)程中就被他們打敗了。

　　下午，剛打了上課鈴，黏宇濤就跑進(jìn)了辦公室，這是一件奇怪的事情。一般孩子們進(jìn)辦公室拿好鑰匙后會(huì)就自覺的離開，可今天，他莫名奇妙的跑進(jìn)辦公室，想做什么？“老師，黏宇濤要糖吃”，他圍著我說(shuō)，眼睛并沒有看我，卻一直不停的東瞅西瞄。還沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑到比較靠墻角的'一個(gè)老師的辦公位置上去找東西，我緊接著跟了過(guò)去，試圖拉開他。這是個(gè)有情緒的孩子，而我不知道能不能控制的住他，把他順利的勸走。還好，他很聽話，我們回到了班里。

　　平靜后，我開始了批評(píng)性教育，嚴(yán)厲的態(tài)度和斥責(zé)的語(yǔ)氣，只是想讓他明白自己做錯(cuò)了，不能不經(jīng)過(guò)允許，就私自去老師辦公室搶東西吃，可是，效果并不好，他承認(rèn)了錯(cuò)誤，卻并不愿意去給那個(gè)老師道歉。我越強(qiáng)硬，他越反抗，我越大聲，他卻越是逃避。可是，我不能就這樣放棄，我明白這樣放棄的后果是什么。孩子就是這樣，如果發(fā)生一次的壞行為你沒有及時(shí)的糾正和制止，那么，接下來(lái)就可能一發(fā)不可收拾。

　　想了之后，我換了一種語(yǔ)氣，少了嚴(yán)厲的說(shuō)話，多了心平氣和的談道理，他居然有了回應(yīng)和害怕。

　　“黏宇濤，今天做錯(cuò)了，就要為自己的行為給老師道歉”，“如果你不聽話，那你以后走路，老師再也不拉著你了，你以后犯了錯(cuò)誤老師也不管你了”，我很失望的告訴他。“不，老師拉著”，沒想到，他對(duì)我還是有信任的，更沒想到，輕輕的給他講道理，反而比嚴(yán)厲的斥責(zé)更有用�！澳呛�，如果想讓老師拉著你走路的話，你就要聽話，那咱倆現(xiàn)在勾著手，一起去向那個(gè)老師道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。”我先伸出了手，他終于從座位上站了起來(lái)，我們一起面對(duì)了這個(gè)生活中的小插曲。

　　堅(jiān)持，教育的開始。雖然，讓這樣一位特殊的孩子明白能做什么，不能做什么很難，讓他們說(shuō)一句“對(duì)不起”有多么的不容易，可是，還是要堅(jiān)持，還是要教育，還是要堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，才有可能打贏這一場(chǎng)毫無(wú)硝煙的心理仗。

小學(xué)教育隨筆2

　　很早就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，入學(xué)時(shí)總能發(fā)現(xiàn)一些孩子的成績(jī)?cè)趧e人之后，相差甚遠(yuǎn)。但畢業(yè)幾年之后，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的表現(xiàn)也不比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生差多少。那么問(wèn)題就來(lái)了，我們的教育怎么才能發(fā)揮更好的作用呢？通過(guò)實(shí)踐與總結(jié)得出一個(gè)結(jié)論：陪伴才是教育的第一步。

　　陪伴就是尊重。不管孩子是一個(gè)什么情況來(lái)到新的學(xué)校，師生之間應(yīng)該是相互尊重的，老師用尊重的語(yǔ)言和行為來(lái)引導(dǎo)孩子成人化思考。在這里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的職業(yè)。在尊重的同時(shí)認(rèn)可孩子的'現(xiàn)在，接納孩子的現(xiàn)實(shí)。畢竟現(xiàn)實(shí)有他的存在原因的。

　　陪伴就是不拋棄。在過(guò)去的三年中不知道孩子都經(jīng)歷了什么事情，或許這種事情我們聽起來(lái)都匪夷所思，但是孩子的的確確經(jīng)歷了。在這一點(diǎn)上，孩子比我們的經(jīng)歷更復(fù)雜，更勇敢。作為老師，我們面對(duì)這種情況，不拋棄會(huì)給孩子更大的信心與心理支撐�；蛟S孩子在學(xué)業(yè)研究上并無(wú)建樹，但可以成為一個(gè)健康的社會(huì)人，會(huì)用健康的心理對(duì)待別人，或許是將來(lái)的我們及我們的下一代。

　　陪伴就是具有同理心。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程，并且將一直處于這個(gè)過(guò)程之中。作為教育工作者，站在孩子的角度來(lái)體驗(yàn)感受，與孩子溝通交流自己的感受。老師雖然不能改變他們的生活，但可以體驗(yàn)他們的生活感受，這也是一個(gè)普通人具有愛心的表現(xiàn)。

　　陪伴就是言傳身教，潛移默化。古人云：“學(xué)高為師身正為范”，作為一名教育者在教育的過(guò)程中以自己的言行為表率，做到言傳身教，達(dá)到潛移默化的效果。這才是最好的陪伴。

小學(xué)教育隨筆3

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間我的第一屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，回顧與他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得累并快樂(lè)著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實(shí)在有點(diǎn)招架不住。我們班級(jí)有個(gè)胖姑娘萌萌，當(dāng)時(shí)要把哭鬧的她抱進(jìn)教室，可不是一件容易的事情，幸好那時(shí)的我年輕氣盛。

　　那時(shí)候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實(shí)在是很辛苦。不過(guò)當(dāng)時(shí)卻并不在意這些所謂的辛苦，因?yàn)榭吹侥敲炊嘀赡劭蓯鄣暮⒆�，愛心�?shí)在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進(jìn)，期間也和他們一樣犯錯(cuò)過(guò)，欣喜過(guò)，在自己的內(nèi)心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠(yuǎn)會(huì)記開心果潼潼，一個(gè)很熱情很討人喜歡的孩子；機(jī)靈可愛的跳子，很會(huì)耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當(dāng)然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時(shí)能把人氣個(gè)半死，不過(guò)卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關(guān)心我的聰聰，總問(wèn)我有老公了嗎？熱情邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒隹偷募砚�等�?/p>

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學(xué)到了不少東西，關(guān)鍵是對(duì)待工作的態(tài)度。朱老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調(diào)；陳老師對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，是愛園如家的典范。和我們一起配過(guò)班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經(jīng)驗(yàn)很豐富，對(duì)孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對(duì)同事也很關(guān)心，希望她早日康復(fù)。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，希望以后還有機(jī)會(huì)一起配班。愛讓我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了三年美好的時(shí)光，不管時(shí)間如何的流逝我相信我們的這顆對(duì)孩子的'愛心是不能變的。

　　因?yàn)橛袗畚覀兊纳�活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí)也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會(huì)相互傳遞。

小學(xué)教育隨筆4

　　我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來(lái)，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語(yǔ)組一直進(jìn)行的“英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評(píng)價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評(píng)價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。

　　一、課堂激勵(lì)評(píng)

　　1、課前比賽評(píng)

　　上課前三分鐘，采用兩人小組對(duì)話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。并及時(shí)記錄在課堂評(píng)價(jià)表《課后合作》一欄中。

　　2、課中帶動(dòng)評(píng)

　　教學(xué)過(guò)程中，我采用聽、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀演能力，并在每一節(jié)課中通過(guò)唱英文歌、自由交談、表演對(duì)話、改編chant、日常對(duì)話、調(diào)查報(bào)告等檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會(huì)得到評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)�，讓�?yōu)秀生起到榜樣作用。

　　3、合作激勵(lì)評(píng)

　　評(píng)價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的.事，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)起了主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績(jī)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評(píng)價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。

　　二、作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)

　　讓小組長(zhǎng)當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評(píng)價(jià)。由于英語(yǔ)老師所教的班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長(zhǎng)給每個(gè)組員蓋上“Good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“Excellent”太陽(yáng)章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會(huì)督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣長(zhǎng)期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。

　　三、平時(shí)考查評(píng)

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評(píng)方法外，我還通過(guò)學(xué)生自己、小組或家長(zhǎng)的共同參與來(lái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語(yǔ)音單詞、課文朗讀、交際對(duì)話、話題說(shuō)話等，評(píng)價(jià)程序是：1.簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);2.學(xué)習(xí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測(cè)試內(nèi)容;3.分組評(píng)價(jià);4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在評(píng)價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。

　　四、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會(huì)每個(gè)月都對(duì)各小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通常會(huì)貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表?yè)P(yáng)，所以我也常將表彰活動(dòng)搞得氣氛濃厚、反響熱烈。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評(píng)價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)，在自我反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評(píng)可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。

　　任何事物的發(fā)展都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問(wèn)題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評(píng)價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確評(píng)價(jià)自己與他人等。

　　小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評(píng)議中，讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過(guò)程。這種新型的評(píng)價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。

小學(xué)教育隨筆5

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩(shī)100古詩(shī)》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長(zhǎng)期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生的寫作說(shuō)平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩(shī)的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對(duì)了。

　　xxxx年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語(yǔ)文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長(zhǎng)考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測(cè)評(píng)成績(jī)還不錯(cuò)，今年的成績(jī)應(yīng)該更好。

　　在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過(guò)程中我到底采取了哪些措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

　　一、端正經(jīng)典誦讀的思想。

　　1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過(guò)的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩(shī)人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩(shī)歌讀給她們聽。

　　2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來(lái)源于古詩(shī)詞中的。不信，可以找找看。

　　3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的'時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。

　　二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。

　　教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來(lái)，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

　　三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。

　　每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰(shuí)來(lái)的早，誰(shuí)愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來(lái)或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

　　四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

　　要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表?yè)P(yáng)。在晨讀巡視中，對(duì)于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對(duì)于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對(duì)于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無(wú)窮，大力的表?yè)P(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。

　　五、理解意思，巧背經(jīng)典。

　　死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會(huì)專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來(lái)就如虎添翼了。

　　六、尋求家長(zhǎng)、對(duì)子、組長(zhǎng)的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。

　　老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中需要家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子以及組長(zhǎng)的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長(zhǎng)先檢查，然后是學(xué)習(xí)對(duì)子互查，接著是組長(zhǎng)細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對(duì)于在檢查過(guò)程中優(yōu)秀的家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對(duì)子和組長(zhǎng)也要不遺余力地大加表?yè)P(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。

　　七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。

　　所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來(lái)，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來(lái)領(lǐng)，后面該誰(shuí)領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來(lái)了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。

　　總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對(duì)在誦讀中出現(xiàn)的問(wèn)題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

小學(xué)教育隨筆6

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

　　一、因勢(shì)利導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍。

　　他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。

　　二、融會(huì)貫通六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)。

　　由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

　　三、開發(fā)課程在實(shí)際課堂中。

　　特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的.方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎�學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

　　實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

小學(xué)教育隨筆7

　　初次聽到欣怡的名字是在和四年級(jí)的老師交流中，可是見到她次數(shù)最多的時(shí)候，是在教室。

　　別的學(xué)生都到操場(chǎng)上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，她還是在教室的位置上。

　　下課時(shí)，她一個(gè)人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場(chǎng)。雖然無(wú)法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個(gè)時(shí)候，也許她是幸福的。

　　放學(xué)時(shí)，在學(xué)校的門口看到一個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)是來(lái)接欣怡，直接讓他上去，進(jìn)教室去等�？墒羌议L(zhǎng)卻說(shuō)，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結(jié)束后讓她自己回家。

　　真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時(shí)。每天的語(yǔ)文課，欣怡都是聽得很認(rèn)真，雖然學(xué)不會(huì)，可是，每次她都是很認(rèn)真的聽講。

　　但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的.時(shí)候，看似很認(rèn)真，可是交上來(lái)的作業(yè)卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時(shí)候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補(bǔ)著當(dāng)天的其他作業(yè)。

　　有天一節(jié)課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過(guò)，看到了這一幕。

　　今天的課間操后，我站在北樓的樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動(dòng)的和我打招呼。

　　每當(dāng)聽到別的老師說(shuō)，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無(wú)聞的將自己躲起來(lái)，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會(huì)互相的打個(gè)招呼。每個(gè)孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無(wú)法達(dá)到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當(dāng)我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會(huì)覺得自己是幸福的。

小學(xué)教育隨筆8

　　走在回家的路上，總能看到急匆匆的家長(zhǎng)帶著孩子從學(xué)校趕往各個(gè)興趣班，孩子們僅有的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，如果那一天沒有安排活動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)們就會(huì)感到不自在，如果自己的孩子整天無(wú)所事事“虛度光陰”父母?jìng)兒?jiǎn)直會(huì)受不了，我們的孩子真的.需要那么那么多滿當(dāng)當(dāng)?shù)幕顒?dòng)嗎？孩子就不能“虛度光陰”嗎？

　　周末帶兒子回奶奶家，看到胡同里三五成群的孩子們?cè)谝欢焉匙优耘d致勃勃的玩著，只見孩子們相互默契的配合修建一條“隧道”，有的孩子負(fù)責(zé)挖、有的孩子負(fù)責(zé)運(yùn)水，一會(huì)功夫他們的“偉大”工程修建成功。這群孩子在玩沙的過(guò)程中算是“虛度光陰”嗎？

　　英國(guó)心里專家指出，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)：“虛度光陰”也是種休息和能量?jī)?chǔ)備，如果大人對(duì)孩子過(guò)多的安排會(huì)扼殺孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造力。3歲以后，是孩子的自主期。孩子們就會(huì)開始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣，孩子們?nèi)绻�發(fā)現(xiàn)感興趣的事情，就會(huì)盡快融入活動(dòng)中。而5-6歲更是孩子自主社交的關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段，孩子們更多的希望和同齡的孩子玩耍，請(qǐng)?jiān)试S孩子在一定程度上“虛度光陰”。

小學(xué)教育隨筆9

　　“鈴……”9月3日中午，吃過(guò)午飯，剛回到辦公室坐下整理集體備課，我的手機(jī)響了，拿起來(lái)一看，是我們班的一位家長(zhǎng)，只好無(wú)奈的接通電話：“喂，你好，xx他媽媽？”

　　“哦，xx老師呀，也不好意思打擾你”

　　“沒事，有事你說(shuō)。”

　　“我跟你說(shuō)啊，xx今天中午回來(lái)成不高興，叫吃飯也不愛吃�！�

　　聽到這，我心里咯噔一下，是不是又發(fā)生什么事啦？我心里想，連忙問(wèn)道：“怎回事啦？”

　　“我這和他姨一起再三追問(wèn)，最后才說(shuō)出來(lái)：‘我給俺班語(yǔ)文老師兩個(gè)月餅，老師不但沒要，還把另一個(gè)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給俺班一個(gè)女生了。我自己都沒舍得吃，俺班老師是不是嫌呼不好吃呀？我很傷心�！�”天呀，聽了這句話，我好難過(guò)，因?yàn)槲乙詾槭撬�外公給他的，這是他外公對(duì)他的愛。再說(shuō)，我從來(lái)不要孩子的東西，每次逢年過(guò)節(jié)，都會(huì)有孩子帶雞蛋、粽子、月餅之類的'，我都會(huì)以“好孩子，謝謝你，但老師不舍得吃，留給你吃”還給小孩，從來(lái)就沒考慮孩子的感受。

　　“老師，我跟你說(shuō)，這月餅是他哥哥從昆明快遞回來(lái)的，一共兩盒，他給他外公兩個(gè)，給我一個(gè)，他爸一個(gè)，給你兩個(gè)。他說(shuō)：‘我最喜歡語(yǔ)文老師了，老師經(jīng)常給俺們好吃的，我也要給老師吃，不知老師愛不愛吃？’你不知道，他高興的跟個(gè)什么似的，昨天晚上他就包好放書包了，一大早起就打開書包看呆沒呆那，你沒要吧，他很難受了，他叫我打電話跟你說(shuō)說(shuō)，這是他最喜歡吃的月餅，你沒要他心里很難受了�！�

　　“對(duì)不起，對(duì)不起，真的不好意思，實(shí)在抱歉，我不知道，我一定向他道歉！”聽了他媽媽的解釋，我脫口而出，連連道歉！我真的沒想到一個(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是這么大的傷害，真的沒想到一個(gè)小小的拒收禮物的動(dòng)作會(huì)傷害到孩子的幼小的心靈！

　　我經(jīng)常會(huì)把家里吃不了的零食帶到班級(jí)分給孩子吃。這學(xué)期剛分班，來(lái)自4各班的孩子很難管理，因此為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，今天早上，我又把家里吃不了的月餅帶到教室，我告訴孩子“今天這節(jié)課，誰(shuí)表現(xiàn)好，我就獎(jiǎng)他月餅吃�！边@一招剛開始還不太靈，過(guò)了一會(huì)氣氛果然好多了，回答問(wèn)題小手如林，最后帶的十幾個(gè)月餅分完了，我就把講臺(tái)上張挪亞給我的月餅將給一個(gè)剛分到我班的xx了。下課后又把剩下的那個(gè)還給xx了，并告訴他：謝謝你，是不是你外公沒舍得吃給你吃的？老師也不舍得吃，留給你吃。說(shuō)完我就走了。哪里想到我的一番舉動(dòng)會(huì)傷到孩子呀！

小學(xué)教育隨筆10

　　晚上，跟同事一起吃飯，偶然間，接到兒子的一個(gè)電話：“媽媽，告訴你一個(gè)好消息，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)給我一份卷子，全班同學(xué)都沒有，就我有呃！”聽到這段話時(shí)，我心里一陣偷笑，因?yàn)槲疑钪�這是怎么一回事。

　　兒子跟我一個(gè)學(xué)校，剛放學(xué)時(shí)，兒子班上的一位小朋友，回到辦公室就開始對(duì)我嚷道，“阿姨，阿姨，今天王瑞昕多了一份卷子，而我都沒有��！”那種興災(zāi)樂(lè)禍的表情不溢言表，但作為一年級(jí)的小朋友，這又是多么正常的事情��！聽到她說(shuō)的話，我心里十分地奇怪：“兒子今天怎么了，犯錯(cuò)誤了嗎？為什么老師別的學(xué)生不發(fā)，唯獨(dú)兒子多了一份試卷呢？”教師的職業(yè)敏感告訴自己，一定有什么樣的事情發(fā)生。出于母親對(duì)兒子的舐犢之心，我立馬追問(wèn)了一句：“王瑞昕為什么會(huì)多一份試卷呢？”這位小朋友告訴我，因?yàn)槔蠋熢诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，可能由于今天布置的作業(yè)比較少，孩子控制不住自己內(nèi)心的喜悅，大聲地說(shuō)了一句歡呼的語(yǔ)言，但之前老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)不許這樣了，可他還是這樣做了，所以老師就特別獎(jiǎng)勵(lì)給王瑞昕了一張卷子。聽完之后，我終于輕松地吐了一口氣，至少兒子不是因?yàn)榉稿e(cuò)誤才這樣的。之后的.事情就回到了故事的開頭。

　　聽到這里，我接著問(wèn)了一句話：“為什么呀？是不是因?yàn)�？”后面的，我沒有接下去往下說(shuō)，我想著兒子會(huì)用失望的語(yǔ)氣告訴我答案的，然后我再進(jìn)行安慰，沒想到在電話的那頭卻興高采烈回答了這樣一句話：“因?yàn)槲蚁矚g做卷子呀！我喜歡學(xué)習(xí)呀！”兒子的回答讓我意外，讓我吃驚！

　　此時(shí)此刻，我不知道我是不是要揭穿他，我是要接著他的話說(shuō)，還是把事實(shí)的真相在兒子的面前披露出來(lái)。最終我還是選擇了沒有戳穿它。當(dāng)我回到家中看到孩子認(rèn)真做卷子的那種表情時(shí)，那種態(tài)度時(shí)，此時(shí)的自己真的覺得自己的決定是正確的。

　　在這件事情中，讓我明白了，在教育孩子的時(shí)候，不要總以我們的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待孩子。我們要俯下身子，始終站在孩子的身邊，相信他們，相信他們的每一種行為都是美好的，都是善意的。在這樣的心境中，我們會(huì)互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，向著正能量的方向不斷向前。這也許就是愛的力量吧！

　　試想一下，假如今天的事情我揭穿了他，我相信他做卷子時(shí)的心情也一定不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。因?yàn)榇藭r(shí)此刻他一定覺得媽媽在用“因?yàn)樗麗圩鼍碜�，他愛學(xué)習(xí)”欣賞的態(tài)度在看著他，他也在用著我喜歡學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)做著卷子。這樣的情景不是很美好嗎？所以，在生活中，如果孩子有了善意的謊言，請(qǐng)不要去揭穿他，相信他們，他們一定會(huì)用他們自己的方式給我們帶來(lái)意外的驚喜。

小學(xué)教育隨筆11

　　今年的語(yǔ)文辦公室離教室很近，于是我更加喜歡動(dòng)不動(dòng)就去教室走走。新學(xué)期的第一節(jié)課，我悄悄地進(jìn)入教室，先是在教師里環(huán)顧了一下，并沒有說(shuō)話。突然間我發(fā)現(xiàn)孩子們的變化好大，他們像是突然間懂事了許多，尤其是班里平時(shí)很難管教的孩子當(dāng)時(shí)也是規(guī)規(guī)矩矩地在座位上看書，也許是因?yàn)樵S久不上學(xué)的緣故吧，同學(xué)們都有點(diǎn)想念教室了。

　　今年為了讓更多的孩子得到鍛煉，我計(jì)劃著把班委成員調(diào)換一下，周二下午預(yù)備鈴我向同學(xué)們宣布了這一個(gè)消息，打算第二節(jié)課讓想?yún)⒓痈?jìng)選的學(xué)生進(jìn)行個(gè)小小的演講，同學(xué)們當(dāng)時(shí)聽了都躍躍欲試。第二節(jié)課到了，我一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。我把需要競(jìng)選的班委成員安排寫在了黑板上。第一位就是班長(zhǎng)競(jìng)選，第一個(gè)上來(lái)的是我們班上個(gè)學(xué)期的班長(zhǎng)，她講得游刃有余，聽起來(lái)讓人特別有信任感。可是她競(jìng)選結(jié)束之后，竟然再?zèng)]有人上來(lái)參加競(jìng)選了。就在這個(gè)時(shí)候，坐在最后一排的一個(gè)男孩子猶猶豫豫舉起了手，他旁邊的學(xué)生都大聲說(shuō)：“老師，劉xx舉手了”。我連忙把他請(qǐng)上講臺(tái)。他站在講臺(tái)那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓勵(lì)他后，他鼓起勇氣面向大家說(shuō)：“我知道我學(xué)習(xí)不好，但是一個(gè)學(xué)習(xí)不好的人不代表其他方面也不好，我想競(jìng)選班長(zhǎng)這個(gè)職位，就是想幫助班級(jí)搞好同學(xué)關(guān)系，還有把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去……”說(shuō)到這的時(shí)候，他已經(jīng)開始抽泣了。演講結(jié)束了，班里想起了雷鳴般的掌聲，我想這掌聲了包含了同學(xué)們對(duì)他的贊美。接著，又陸陸續(xù)續(xù)上來(lái)了幾位學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)職位……演講結(jié)束后，我們采用無(wú)記名投票的方式對(duì)本次班委競(jìng)選進(jìn)行投票。結(jié)局其實(shí)在我的意料之內(nèi)，去年的班長(zhǎng)以最高票數(shù)繼續(xù)當(dāng)選今年的班長(zhǎng)，劉xx的票數(shù)不算低，甚至在未當(dāng)選的其他候選人里面票數(shù)還是最高的。我知道同學(xué)被他的`真誠(chéng)所打動(dòng)了，我也為他的這個(gè)驚人的改變深深地打動(dòng)了。

　　可是，在我第二天公布這個(gè)投票結(jié)果之后，這個(gè)孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很難受，好不容易鼓起勇氣想為大家服務(wù)，結(jié)果卻未當(dāng)選，心理難受可想而知。看到他哭哭啼啼的樣子我也有點(diǎn)難受，突然間想到我們班的路隊(duì)長(zhǎng)還沒有定下來(lái)，我就悄悄告訴他這一消息，并且跟他說(shuō)，如果今天表現(xiàn)好，明天就有機(jī)會(huì)當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)。他突然間又暴雨轉(zhuǎn)為晴天，還向我保證一定好好表現(xiàn)。結(jié)局可想而知，這個(gè)平時(shí)在我看來(lái)上學(xué)總遲到，上課愛睡覺，作業(yè)總拖拉的學(xué)生突然間就像換了一個(gè)人，他如愿以償做上了路隊(duì)長(zhǎng)。他高舉在旗子走在班級(jí)前面時(shí)，我對(duì)他微笑，他偷偷拉著我的衣服說(shuō)：“老師，我說(shuō)過(guò)我能做到的吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)教育隨筆12

　　如今教師不光教會(huì)學(xué)生知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越要求教師的素質(zhì)體現(xiàn)全面性，教師角色可以成為家長(zhǎng)、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所掌握的，時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學(xué)。教師要用智慧去經(jīng)營(yíng)自己從事的教育工作。

　　每周二下午放學(xué)是我負(fù)責(zé)的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生畫完畫后，由于時(shí)間有點(diǎn)晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付校長(zhǎng)提醒我對(duì)學(xué)生要做到民主的引導(dǎo)，科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師只有認(rèn)清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的信心，增強(qiáng)他們作為集體主人翁的責(zé)任感。后來(lái)，上課時(shí)我用“課件”向他們展示走后的“教室。”我采取了發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，開展衛(wèi)生評(píng)比。這些學(xué)生雖然不是來(lái)自同一個(gè)班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意因?yàn)樽约旱挠绊懘蠹�。慢慢的學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)由此迸發(fā)出來(lái)的能力就越強(qiáng)。我的問(wèn)題解決了。有了民主科學(xué)的管理，學(xué)生的個(gè)性就越能得到發(fā)展。

　　在充分發(fā)揮民主作用的同時(shí)，教師也要耐心傾聽來(lái)自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時(shí)保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學(xué)生因?yàn)轸[情緒而影響學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)在發(fā)揮民主的同時(shí)，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)課，我都是先講規(guī)則。另一方面，開展諸如“當(dāng)日小組長(zhǎng)”的活動(dòng)也能有效地促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我歷來(lái)重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對(duì)違反考勤制度者，總是先問(wèn)明原因，嚴(yán)重時(shí)告知家長(zhǎng)，協(xié)作管理。

　　榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅(jiān)持以身作則。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的'愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠(chéng)心及時(shí)解決存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并多擠出時(shí)間參與學(xué)生的活動(dòng)，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實(shí)，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸的多，學(xué)生會(huì)將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說(shuō)的話也講給你聽，充當(dāng)他們最好的朋友。教育無(wú)小事，貴在堅(jiān)持。如在日常生活中，我總是堅(jiān)持拾起了地上的一片紙，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習(xí)慣。

　　我們每天從事的教育事情可能很小，細(xì)細(xì)品味，快樂(lè)很大。你的成長(zhǎng)記憶里有我，我會(huì)幸福的。

小學(xué)教育隨筆13

　　湛藍(lán)湛藍(lán)的天空在幾縷行云的襯托下顯得格外高遠(yuǎn)，一輪明晃晃的大太陽(yáng)掛在那里，投射下來(lái)燦爛的陽(yáng)光使整個(gè)校園就顯得更加明媚。

　　隨著第二節(jié)下課，同學(xué)們迎來(lái)了上午的大課間。在一段舒緩的音樂(lè)伴隨下，大家坐在教室里認(rèn)真完成了眼保健操。聽到“睜開雙眼，請(qǐng)到室外活動(dòng)，或眺望遠(yuǎn)方�！焙螅�響徹校園的音樂(lè)風(fēng)格為之一變，跳動(dòng)的音符，活潑的旋律，引領(lǐng)著大家?guī)�上籃球，排著整齊的隊(duì)伍，來(lái)到嶄新的操場(chǎng)上參與籃球大課間活動(dòng)。

　　今天，同學(xué)們都穿上了校服，本來(lái)就站列整齊的隊(duì)伍因此顯得更加整齊了。要問(wèn)今天是個(gè)什么好日子？我可以自信的告訴你，今天呀，鄭州晚報(bào)的記者要來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行實(shí)地拍攝。隊(duì)伍站好了，同學(xué)們抱著籃球站定了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一個(gè)個(gè)像挺拔的小松樹。走近些，只見大家都是兩眼炯炯有神，一看就是為了明確的目標(biāo)而攢足了勁兒。隨著音樂(lè)的節(jié)奏，籃球被熟練地控制在同學(xué)們的手中，向著左右的`傳球動(dòng)作，左右手的運(yùn)球動(dòng)作，還有頭后繞球，胯下繞球等等。

　　每每看到這樣的隊(duì)伍，心中總會(huì)油然而生一種身為黃河路第二小學(xué)一員的自豪感。曾經(jīng)我們的籃球大課間作為全國(guó)示范性大課間，在錄像之后呈送至教育部。然后，由教育部篩選并推薦給全國(guó)中小學(xué)觀看。后來(lái)，我們學(xué)校的籃球活動(dòng)科學(xué)、有序地深入開展，取得了驕人的成績(jī)：不管是男生還是女生籃球隊(duì)，參加金水區(qū)、鄭州市的比賽總是名列前茅。

　　現(xiàn)在，我們分享著這份榮耀，也通過(guò)自己的付出繼續(xù)著這份榮耀。

　　寫在大課間后：放學(xué)送走路隊(duì)后，郭云龍沒有像往常一樣直接去坐公交車。而是悄悄地跟在我的身后，輕輕地拉了一下我的手臂。我轉(zhuǎn)身看的時(shí)候，他有些靦腆地對(duì)我說(shuō)：“王老師，今天過(guò)生日。”能夠與老師分享自己生日的老師，肯定是信任老師的。我伸手輕輕撫摸了一下他的頭，笑著對(duì)他說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”聽到我的祝福，他開心地笑了，說(shuō)了一聲：“謝謝老師。”接著，他告訴我今天齊梓伊也過(guò)生日。說(shuō)完后，他心滿意足地去坐公交車了。

　　回到學(xué)校，恰巧看到在大門口內(nèi)等家長(zhǎng)來(lái)接的齊梓伊。我問(wèn)她今天是不是過(guò)生日，她回答說(shuō)自己是昨天生日。說(shuō)起過(guò)生日，又提到了將自己過(guò)生日的照片傳上網(wǎng)的曾慶安。

　　看來(lái)，這幾天是我們班同學(xué)密集過(guò)生日的時(shí)間啊！我們學(xué)校有接待媒體采訪的好事情，大家都努力把我們最好的一面展示出來(lái)。與此同時(shí)，能夠與這么多同學(xué)分享快樂(lè)，真的好快樂(lè)。

小學(xué)教育隨筆14

　　轉(zhuǎn)眼間，這已是我踏上教師崗位的第四個(gè)年頭了，回首這幾年，我并沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是從事一線教學(xué)工作一直是我的樂(lè)趣，我愿意和孩子們待在一起。

　　剛踏上工作時(shí)，在課堂上我總是不厭其煩的一一指出孩子們所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而且班里總用那么幾個(gè)接受能力弱一點(diǎn)的孩子，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四五次，有時(shí)候心里著急免不了在批評(píng)幾句，一段時(shí)間過(guò)后，總覺得課堂哪里不對(duì)勁，為什么課堂上發(fā)言的也總是那么幾個(gè)學(xué)生了？假期中對(duì)自己進(jìn)行了反思。

　　為了使自己在教育教學(xué)中能有質(zhì)的飛躍，新學(xué)期開始初，我就找了班里幾個(gè)變化比較大的孩子進(jìn)行“談話”，每位學(xué)生都給予我了不同的答案。生1（學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，但課堂聽講并不是很專心，總是趴著，看起來(lái)沒有精神）他告訴我說(shuō)：“我每天都有不同的輔導(dǎo)班，像書法、畫畫、鋼琴、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，上完輔導(dǎo)班回家還得寫老師布置的家庭作業(yè)，很晚才能睡覺，早上上課就有點(diǎn)困”。生2（很文靜的小女生，上課總是安安靜靜地坐在座位上，絲毫不會(huì)打擾到別人，但是從來(lái)沒有主動(dòng)發(fā)言和交流）她說(shuō)：“老師問(wèn)的我不確定對(duì)不對(duì)的時(shí)候就不敢舉手，害怕回答錯(cuò)了同學(xué)們和老師會(huì)笑話我；會(huì)的題目我看很多人都在舉手我覺得老師看不到我，我也不想舉手發(fā)言了”。生3（這是一位能讓每位老師都比較頭疼的孩子，每節(jié)課認(rèn)真聽講的時(shí)間不到10分鐘，剩下的時(shí)間總是摳摳這、摸摸那的坐不住，甚至有的時(shí)候會(huì)影響到別的孩子）他告訴我：“我在家學(xué)習(xí)的時(shí)候小妹妹在我旁邊，我寫一會(huì)作業(yè)也會(huì)跟她玩一會(huì)，學(xué)累了就跟媽媽撒嬌，媽媽就允許我放松一會(huì)，我就可以看會(huì)電視、吃點(diǎn)水果、再玩一會(huì)，上課的時(shí)候我會(huì)不自覺的和小伙伴們說(shuō)幾句話”。生4（在我印象中，他一直是個(gè)靦腆、老實(shí)、很優(yōu)秀的小男孩，從不惹事生非、是老師的好幫手，但是二年級(jí)下學(xué)期，他有了明顯的變化，成績(jī)不穩(wěn)定了、上課聽講也并不是那么認(rèn)真、作業(yè)有時(shí)會(huì)草草了事、發(fā)言也不太積極了。）他說(shuō)：“媽媽去學(xué)習(xí)了，這個(gè)學(xué)期都不在我身邊，我中午去午托部吃飯，吃完飯玩一會(huì)就要睡覺，下午放學(xué)也去午托部寫作業(yè)，爺爺奶奶七八點(diǎn)來(lái)接我回家”。生5（這個(gè)女孩真的有些讓人著急，每次在課堂上完成的作業(yè)都做得非常好，但是留的家庭作業(yè)都不能按時(shí)上交，我就比較納悶）孩子說(shuō)：“爸爸媽媽工作忙，我回家的時(shí)候他們都不在家，每次當(dāng)我睡著之后才會(huì)回來(lái)，早上很早就出門了，爺爺奶奶接我上學(xué)放學(xué)，他們每天給我做好吃的，問(wèn)我作業(yè)完成了沒有？我說(shuō)完成了他們就讓我出去玩，但是不檢查我的作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了我就有點(diǎn)喜歡偷懶了”。

　　經(jīng)過(guò)兩年多的相處，在我看來(lái)我對(duì)他們已經(jīng)有了很深的了解了，但是竟然會(huì)有這么多問(wèn)題，我的腦海中出現(xiàn)了好多大大的問(wèn)號(hào)，還是我對(duì)學(xué)生的`關(guān)心不夠，于是乎，利用開學(xué)初課前的一點(diǎn)點(diǎn)寶貴時(shí)間，我讓兩個(gè)班的孩子都給我寫了一段小小的“悄悄話”，如：我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；我想對(duì)小伙伴說(shuō)；我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)；我想對(duì)老師說(shuō)等等。收上來(lái)這些“悄悄話”心里有感動(dòng)、有酸楚、更有激勵(lì)自己進(jìn)步的建議，突然發(fā)現(xiàn)有時(shí)候真的是我們太小看孩子們了孩子們真的很懂事，這些珍貴的話語(yǔ)會(huì)收藏進(jìn)我的成長(zhǎng)袋中伴我成長(zhǎng)。

　　這五位學(xué)生僅僅是我所教學(xué)生中的極個(gè)別，相信每個(gè)班里都會(huì)有類似這樣“特殊的”孩子，并不是他們不優(yōu)秀，而是作為老師的我和作為家長(zhǎng)的你們沒有對(duì)孩子“對(duì)癥下藥”，每位孩子都是一顆種子，需要我們?nèi)ゾ�心呵護(hù)他們才能茁壯成長(zhǎng)，只要我們耐心的等待，他們就一定會(huì)開花結(jié)果。

　　老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)其實(shí)也是孩子最好的動(dòng)力，作為教師的我們沒有能力點(diǎn)燃火種，但是我們不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜、更要努力讓每位孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每位孩子在愛的撫慰中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小學(xué)教育隨筆15

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教材走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，我們必須摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)必須在生活中無(wú)處不在，他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　（一）尋找知識(shí)背景，刺激學(xué)生內(nèi)需

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過(guò)根追蹤找到自己的知識(shí)背景。教師應(yīng)努力將數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，并在教學(xué)中尋找其來(lái)源，以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和原因。在此基礎(chǔ)上，如果我們教授新知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　（二）使用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

　　眾所周知，數(shù)學(xué)抽象與小學(xué)生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

　　事實(shí)上，只要教師善于在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運(yùn)用其“原型”進(jìn)行教學(xué)，他們就可以將抽象化為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的.恐懼變成快樂(lè)。

　　（三）用在現(xiàn)實(shí)生活中欣賞數(shù)學(xué)的風(fēng)格

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，還要讓學(xué)生了解去哪里，靈活運(yùn)用這些知識(shí)成功解決“怎么去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

　　數(shù)學(xué)材料走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，我們必須摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)應(yīng)該在生活中無(wú)處不在，他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

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