(精華)班主任教育隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的班主任教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
班主任教育隨筆1
就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時(shí)”�？蛇�有人說過：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時(shí)間就是生命�？磥砦业臅r(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。
其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。
匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對(duì)新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自我的時(shí)間安排好了。
舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的.例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無從下手，只能千方百計(jì)的騰出一點(diǎn)空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。
可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。
那么教師的時(shí)間是從哪里來的呢?我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。
班主任教育隨筆2
暑假過后，我新接了一個(gè)班：六年級(jí)（3）班。我擔(dān)任他們的班主任及數(shù)學(xué)老師。上任后，了解情況的老師和我聊到了這個(gè)班的特殊之處。這個(gè)班的班主任及任課老師的調(diào)換如同割韭菜，那是一茬接一茬。三年級(jí)班主任（語文老師）生產(chǎn)，學(xué)校找了一個(gè)代課老師。到了四年級(jí)班主任換了。五年級(jí)班主任和數(shù)學(xué)老師又換了，不幸的是剛換的數(shù)學(xué)老師生病開刀，找了一個(gè)實(shí)習(xí)老師代課。結(jié)果在期末的數(shù)學(xué)檢測(cè)中，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)低于同年級(jí)平均分13分。到我這兒，班主任又是一新的。了解到這些情況，我覺得這個(gè)班主任不好當(dāng)。更讓我擔(dān)心的是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)要想盡快提高不容易。
果然，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不良習(xí)慣可謂"百花齊放"：思想開小差，做小動(dòng)作，隨便講話，不愛發(fā)言，看網(wǎng)絡(luò)小說……不勝枚舉。我和家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不太滿意，火急火燎地要給孩子找補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)勁地問我哪兒的補(bǔ)習(xí)班好。還有一些家長(zhǎng)早在幾年前就讓孩子在外面上了補(bǔ)習(xí)班。但是家長(zhǎng)們只知上補(bǔ)習(xí)班有利，卻不關(guān)注其弊。弊是教材上的內(nèi)容有的補(bǔ)習(xí)班的老師提前教過了，書上的練習(xí)也做過了，甚至我這兒相同的單元測(cè)試卷都提前做過了，表面看成績(jī)自然迅速提高。家長(zhǎng)短時(shí)間內(nèi)看到了學(xué)習(xí)效果，花錢買到了放心。而學(xué)生呢，自以為書上的內(nèi)容學(xué)過了，聽懂了，課堂上聽的積極性也就慢慢的喪失了。興趣是最好的老師，課堂是最好的學(xué)習(xí)陣地，沒有了興趣，課還怎么上下去呢？學(xué)習(xí)效果又怎么能得到提高呢？
在教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《確定位置》的第一課時(shí)《用方向和距離描述物體的位置》時(shí)，我深刻感受到學(xué)生課堂上不聽?zhēng)淼囊馔狻?/p>
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《確定位置》的第一課時(shí)是《用方向和距離描述物體的位置》。教材出示的是一幅輪船航行的'情境圖。在教學(xué)中我先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說一說燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向，然后，問學(xué)生"東北方向和西北方向還可以怎樣說，你知道嗎？"根據(jù)學(xué)生的回答教學(xué)表示方向的新的方位詞"北偏東"方向和"北偏西"方向。接著讓學(xué)生感受到"北偏東"方向是一個(gè)很大的區(qū)域，我順勢(shì)在圖上點(diǎn)出燈塔A。問學(xué)生"燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，他們不同在什么地方？"根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生感受到他們偏離正北的角度不一樣，要與相應(yīng)的角度結(jié)合起來才能更加準(zhǔn)確地表示燈塔1的方向。然后讓學(xué)生量一量燈塔1偏離正北的角度，根據(jù)學(xué)生量的情況，讓學(xué)生說一說用量角器量角的方法。我自認(rèn)為通過讓學(xué)生觀察、比較、思考、動(dòng)手量一量偏離的角度、說一說操作方法、再進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生是能夠掌握這一知識(shí)點(diǎn)的。
然而一看到學(xué)生交上來的作業(yè)，我大吃一驚。有七八個(gè)學(xué)生，而且還是學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生竟然把"北偏東30°方向"寫成"東偏北30°方向""北偏西45°方向"寫成"西偏北45°方向。""這是什么學(xué)生��？這樣的學(xué)生還能教啦？上課簡(jiǎn)直是不聽？也不知道現(xiàn)在的學(xué)生上課時(shí)頭腦里到底想的是什么？"我一邊向同事訴苦，一邊心里那個(gè)氣啊！在學(xué)生的錯(cuò)題旁我重重地畫上了鮮紅的"×"，并在旁邊寫上了醒目的兩個(gè)字"訂正"。我想這回得讓他們知道啥叫"觸目驚心"。
本子一發(fā)下去，就有同學(xué)來找我理論了。
"老師，我這題怎么錯(cuò)了？"瞧！錯(cuò)了，還這么理直氣壯！唉！無語！
"怎么錯(cuò)了，應(yīng)該是北偏東30°方向啊，你寫反了！上課不認(rèn)真聽！"我沒好氣地說。
"輔導(dǎo)班的老師講‘北偏東30°方向就是東偏北30°方向’。"
"是啊，輔導(dǎo)班的老師講的。"其余學(xué)生大聲附和。
"輔導(dǎo)班的老師是這樣教的？"我滿臉疑惑的望著他們。
"是啊，沒錯(cuò)。"他們使勁的點(diǎn)頭，怕我不相信。
在學(xué)生的七言八語聲中，我沉默著，思考著，沒有發(fā)表意見。
"好！那你們先去吧。"
看來，要想在學(xué)生中樹立自己這個(gè)新班主任的威信，同時(shí)又激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，這是一次絕佳的機(jī)會(huì)。
我立刻跑到班上宣布：下一節(jié)課，數(shù)學(xué)辯論賽。
"��？"大家都很驚奇。
我在黑板上寫上了辯題"北偏東30°方向就是東偏北30°方向。"
辯題一出，我就站在旁邊看熱鬧了。班級(jí)中同學(xué)們的立場(chǎng)大致分為三種：第一種，反方，他們認(rèn)為這一題是錯(cuò)的。"錯(cuò)！錯(cuò)！……"他們叫。第二種，正方，他們認(rèn)為這一題是對(duì)的。"對(duì)！對(duì)！……"他們也叫。因?yàn)檩o導(dǎo)班的老師就是這樣教的，他們也毫不示弱。第三種，既不是正方也不是反方，他們是左看看，右看看，不知道是對(duì)還是錯(cuò)。
我宣布：正方辯題：北偏東30°方向就是東偏北30°方向。王夢(mèng)雨同學(xué)代表正方，請(qǐng)支持她的同學(xué)坐到一起。反方：北偏東30°方向不是東偏北30°方向。李樂同學(xué)代表反方，請(qǐng)支持他的同學(xué)坐到一起。給每個(gè)組五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
辯論開始。
正方先說。
正方：我認(rèn)為這一題是對(duì)的，北偏東30°方向就是東偏北30°方向。我們輔導(dǎo)班的老師就是這么說的。
反方：我認(rèn)為這一題是錯(cuò)的。北偏東不能說成東偏北。
正方：北偏東反過來說不就是東偏北嗎？
反方：北偏東是從北往東偏，東偏北是從東往北偏。
正方：這有什么區(qū)別嗎？我們認(rèn)為是一樣的。正方這時(shí)有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理。
反方：不對(duì)。用量角器量的時(shí)候方向不一樣。
正方：怎么不一樣？
反方：零刻度線對(duì)得不一樣。
正方：怎么對(duì)得不一樣？你說呀？說不出來了吧。
反方同學(xué)這時(shí)有點(diǎn)著急，不知道如何用語言表述自己的想法。
我悄悄地來到反方，跟反方的隊(duì)員嘀咕了幾句。
反方：那你來畫呀？
正方：畫就畫。
正方的核心人物王夢(mèng)雨上場(chǎng)了。
反方：你先畫北偏東30°方向。
反方：你的量角器的零刻度線對(duì)著誰？
正方：對(duì)著正北，從北向東畫30°。
反方：你再畫東偏北30°方向，你的零刻度線對(duì)著誰？
正方拿著量角器有些猶豫不決。
反方：你總得從東往北偏吧，量角器的零刻度線得對(duì)著正東的那條線吧。
這時(shí)的正方覺得反方說得有道理。
于是正方拿著量角器畫出了東偏北30°。
圖畫出來了，事實(shí)勝于雄辯。
"看！兩幅圖不一樣，不一樣……"這時(shí)反方同學(xué)叫著一起站起來了。
正方：咦，好像是不一樣。王夢(mèng)雨開始遲疑了。
這時(shí)我聽到有人在悄悄議論："咦，兩個(gè)方向是不一樣。""真是錯(cuò)的……""輔導(dǎo)班的老師教錯(cuò)了？"
這時(shí)，反方同學(xué)氣焰高漲，"我們贏了，北偏東30°方向不是東偏北30°方向。耶……"
再看這時(shí)的正方，如斗敗的公雞。
見勢(shì)我稍加引導(dǎo)："其實(shí)，我們應(yīng)該感謝正方同學(xué)，他們給了我們很好的啟示。其實(shí)呀，這題只要略作改動(dòng)就對(duì)了。"一石激起千層浪，下面又議論開了。
我們班的數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人物沈欣舉起了手。
"北偏東30°方向就是東偏北60°方向。"
"你們說對(duì)嗎？"
……
最后，我做了辯論小結(jié)。
"今天的辯論很成功。我們應(yīng)該感謝反方同學(xué)讓大家真正理解了‘北偏東30°方向’。同時(shí)，我們也應(yīng)該感謝正方同學(xué)，沒有他們，我們對(duì)北偏東30°方向沒有這么深刻的認(rèn)識(shí)，也不可能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到北偏東30°方向就是東偏北60°方向。同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？"
"對(duì)。"這時(shí)候，我看到正方同學(xué)來精神了，一個(gè)個(gè)坐得筆直，睜大兩眼，認(rèn)真地看著我。
經(jīng)歷了這件事之后，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)悄悄地在變化。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，課堂明顯比以前安靜了。同學(xué)們說話能舉手了，發(fā)言的同學(xué)也多了。有的同學(xué)管不住自己的時(shí)候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽課，他們能夠立刻改正錯(cuò)誤。我很欣慰。
班主任教育隨筆3
一、學(xué)會(huì)控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎么回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、特別的你給你特別的愛
做班主任的`會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂。
班主任教育隨筆4
一說到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會(huì)說“打架”也會(huì)傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來了！其他同學(xué)都不睡覺在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時(shí)，班里基本上恢復(fù)了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，沒說話。
他們見到老師來了，也逐漸恢復(fù)了平靜。這時(shí)，只見小明主動(dòng)起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時(shí)很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來，一起走到了我面前。
我問了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過，其實(shí)這是一件很小很小的摩擦而已，而且雙方都沒有受傷。于是我又問了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時(shí)，只見小明又一次伸出右手，主動(dòng)跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著他們，說了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來的，沒事了，你們?nèi)ニX吧�！本瓦@樣，一次打架事件就處理完了。
雖然，打架是不文明的行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因?yàn)橐恍┬∨鲎�、小誤會(huì)，或多或少都會(huì)有矛盾，特別是男孩子，容易沖動(dòng)，打架也是有的。但是在班里，總會(huì)有一些同學(xué)充當(dāng)勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級(jí)里的定心針，是班里的潤(rùn)滑劑。一個(gè)班級(jí)不能缺少這類同學(xué)。他們是正能量的代表，很重要�。ó�(dāng)然也要提醒勸架的同學(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無辜受到傷害。）
另一方面，就是當(dāng)事人的態(tài)度。如果當(dāng)事人有一方可以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)握手言和，那么我相信矛盾也不會(huì)升級(jí)，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后回想起這些事情，只會(huì)覺得難忘、有意思，而不會(huì)有什么仇恨。而這個(gè)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表?yè)P(yáng)！
我們是一個(gè)集體，我們有一個(gè)共同的`名字：希望之光四年3班。我們?cè)谙嗵幍挠邢迺r(shí)間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長(zhǎng)過程中珍貴的回憶。正因?yàn)橛忻埽心Σ�，友誼的含義才能豐富起來，歡樂才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！
班主任教育隨筆5
9月29日和30日的運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校歷史上的首次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)除了言語激勵(lì)、身體力行之外，整個(gè)活動(dòng)過程全有兩個(gè)班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競(jìng)爭(zhēng)，不僅是班干部的競(jìng)爭(zhēng)更是兩個(gè)班集體的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)過程我沒有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的是站在看臺(tái)上為他們加油吶喊。
整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展的還算順利，雖然兩個(gè)班的比賽成績(jī)相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的八五班由于個(gè)人單項(xiàng)的積累，班級(jí)名次考前，并獲得年級(jí)第二的成績(jī)，但八六班相對(duì)來說個(gè)人單項(xiàng)特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵(lì)。
9月30日下午除了學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目“開火車”之外就是xxx三個(gè)年級(jí)的老師比賽項(xiàng)目，當(dāng)天下午，有的學(xué)生問我有沒有參加比賽，為了給孩子帶個(gè)頭，我給學(xué)生說，只要年級(jí)派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級(jí)主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準(zhǔn)備工作做的也很不充分，臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。
比賽時(shí)，我們八年級(jí)前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當(dāng)我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)時(shí)，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個(gè)跟頭，看到孩子們都在看臺(tái)上還在為我加油，我努力站了起來，當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時(shí)，早已被其他兩個(gè)年級(jí)的同事超過。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過來問我身體如何時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時(shí)我才覺得我的.腿和胳膊有點(diǎn)疼。看到同事和孩子們的勸慰，我沒有說疼，只說蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生，我沒有答應(yīng)，畢竟學(xué)生還沒有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅(jiān)持到了放學(xué)。
摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠(chéng)，雖然受傷，我依然堅(jiān)持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會(huì)以身作則。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒有恢復(fù)完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。
班主任教育隨筆6
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄�，課間和他們一起活動(dòng)，放學(xué)后和他們談心，如：我班的張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛，所以不會(huì)收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí)，讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己，兩年過去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛就是關(guān)懷。
教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝�；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的'比較多，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不耽誤學(xué)習(xí)，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥，他們習(xí)以為常。藥店的老板都說你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂于幫助別人。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù)，使同學(xué)對(duì)他另眼相看，他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。
班主任教育隨筆7
回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期盼，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原先二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機(jī)器能夠根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無誤地運(yùn)行。個(gè)性是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的.，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x，樹立起班主任的威信。在開學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說，在開始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋�(gè)班沒有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的推薦。
在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們持續(xù)必須的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。
嚴(yán)教并不是說我們不愛學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
班主任教育隨筆8
今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過程中的收獲或困惑。
簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級(jí)一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內(nèi)的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(zhǎng)的電話，說是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話中向孩子道歉。可是不一會(huì)兒家長(zhǎng)又帶著孩子到學(xué)校來了。原來孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長(zhǎng)為此找到班主任
為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評(píng)那位小男生就不對(duì)，現(xiàn)在極力袒護(hù)的這位女生家長(zhǎng)還找上門來
聽著這位班主任老師的`訴苦，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。
稍待片刻，我說：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通制度，就一定會(huì)好處理很多。
最后，我還告誡各位班主任老師千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經(jīng)過我們大人好心地處理，或許會(huì)適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級(jí)可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。
希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。
班主任教育隨筆9
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的.話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育隨筆10
隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式也越來越先進(jìn)，比如微信，越來越多的人正在用著它，我也跟隨時(shí)代潮流，用上了它。
晚飯后沒事，我翻看著手機(jī)微信上的通訊錄，咦！小谷媽媽何時(shí)成了我的微信好友？！
小谷是我班一名成績(jī)稍遜的學(xué)生。他習(xí)慣很不好，坐沒坐相，站沒站相，課堂上小動(dòng)作多，也從不發(fā)言，無論何時(shí)，桌洞里總是一盤“涼拌菜”，無論什么作業(yè)，寫得都像一堆“雜草”。家長(zhǎng)對(duì)其溺愛放縱，致使其成績(jī)一直落于人后。然而，這個(gè)孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的：他特別愛看書，每次班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課都是他最活躍的時(shí)候，他“上知天文，下知地理”，無論講到哪方面的知識(shí)，他都能知無不言，言無不盡，他博大的知識(shí)面、較強(qiáng)的.語言表達(dá)和分享精神都使我十分驚喜。我覺得，這個(gè)孩子如果能在學(xué)習(xí)上稍下點(diǎn)功夫，成績(jī)一定十分出色�？稍鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望呢？
如果以微信形式告知我對(duì)他的看法，他是否會(huì)“親其師”？是否會(huì)因“親其師”而“信其道”呢？
“小谷媽媽，我發(fā)現(xiàn)孩子熱愛閱讀，也喜歡他知識(shí)面廣，喜歡他能把自己所學(xué)分享給全班同學(xué)。近幾天孩子作業(yè)也很干凈，如果課堂上能認(rèn)真聽講，作業(yè)一定會(huì)寫的更好、更快！”
“好言一句三冬暖，感謝老師的鼓勵(lì)與幫助，我會(huì)盡最大努力督促！”小谷媽媽回信了�？墒�，孩子會(huì)有所改變嗎？
第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小谷坐的很端正，聽得很認(rèn)真，不僅舉手了，還舉了好幾次，讓他回答，聲音響亮，內(nèi)容完美！嗬！效果如此明顯！
臨近下課，我在班上表?yè)P(yáng)了他。課下，我又找他談話：“小谷，這節(jié)課你坐姿端正，聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，我真為你高興！如果你每節(jié)課都這樣學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)！加油！我很看好你哦！”小谷表情嚴(yán)肅地說：“老師，我一定會(huì)的！”
也許這個(gè)孩子以后會(huì)這樣繼續(xù)下去，成為一個(gè)出色的人，那就正合我意；也許這個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要再次教育；也許他還會(huì)回歸原狀。但是，這種家校溝通的方式是不置可否的。平時(shí)，在學(xué)校，老師忙，學(xué)生忙，師生談心的時(shí)間少之又少，而且，學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師總有一種防備或者敵對(duì)情緒，談心效果也不那么明顯�？墒俏⑿挪煌砩希蠹叶加辛丝臻e時(shí)間，作為教師，頭腦也更冷靜，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀、真實(shí)，家長(zhǎng)也很放松，學(xué)生也放下戒心，這種情況下，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于老師的話也更容易接受。
當(dāng)然，這種交流方式占用了老師的休息時(shí)間，可如果學(xué)生因此有了進(jìn)步，不也值了嘛！
班主任教育隨筆11
星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細(xì)地尋找�？烧冶榱艘矝]有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的事情發(fā)生了：只見他蹲到地上把垃圾一件一件小心地?fù)炱饋�，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來。他剛走了幾步，發(fā)現(xiàn)地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。
這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評(píng)價(jià)他的'素質(zhì)高。雖然他穿著又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點(diǎn)有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的事件屢見報(bào)端，屢禁不止，看來我們都應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)了。
在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽，他們聽得很認(rèn)真，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)，遇到垃圾也自動(dòng)地?fù)炱饋恚膊辉匐S地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時(shí)我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊�，有尊�?yán)的。孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然說這些大部分孩子都聽不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對(duì)的，這就是我講這件事的目的。
班主任教育隨筆12
班會(huì)是班主任運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。由于其倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心的活動(dòng)理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。
主題班會(huì)既可以達(dá)到使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問題的認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。
一次生動(dòng)活潑、富有教育性的班會(huì)課往往會(huì)給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。還能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時(shí)由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。
本學(xué)期，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)開展了主題班會(huì)。開學(xué)不久，學(xué)生常常為了撿到的小物件，如鉛筆、橡皮、尺子，就占為己有，與失主發(fā)生口角紛爭(zhēng)。有時(shí)，同桌之間為了越界問題，推推拉拉。有時(shí)，學(xué)生之間為了無意的碰撞而抓住把柄不放。三年級(jí)學(xué)生一方面重視友情，喜歡與朋友一起玩，但一方面又比較自私，不夠包容，無法賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)。于是我開展了“拒絕自私，健康成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)課，通過“自私”概念的定義，自私自測(cè)表，自私行為的判斷、自私的`危害等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、看中明白了自私的界定與危害，從而樹立起包容意識(shí)。第二天，有一個(gè)值日生在完成值日工作后，依舊逗留教室，任由其家長(zhǎng)在邊上等候。于是，我提醒他這也是自私的行為，該生立刻不好意思地收拾起書包跟家長(zhǎng)回去了。我想，主題班會(huì)教育正在起著潛移默化的作用。學(xué)期中，我又開展了“講文明”“防溺水”“紀(jì)律——學(xué)習(xí)的第一條件”主題班會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的禮貌意識(shí)、安全意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)。其中，尤其是禮貌意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)，我常利用自己值周當(dāng)天看到的三（1）班與三（2）班學(xué)生的禮儀情況，進(jìn)行對(duì)比，表?yè)P(yáng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)見到長(zhǎng)輩應(yīng)做到有禮貌地打招呼。在守紀(jì)方面，我抓住班里的調(diào)皮學(xué)生或犯錯(cuò)學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂表現(xiàn)互相比賽活動(dòng)，從而幫助其改正課堂紀(jì)律行為不良習(xí)慣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢記住的往往是他們感興趣的或印象深刻的一句話或某一場(chǎng)活動(dòng)。鑒于此，我想：主課少上一節(jié)又有何妨？如果能通過主題班會(huì)，在學(xué)生的心靈深處受到一陣觸動(dòng)，并將這種意識(shí)牢牢記住、化為自覺并指導(dǎo)自己的行為，這不是最值得欣慰的嗎？至少，作為班主任，我將為學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的文明生活而倍感幸福！
班主任教育隨筆13
新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行，因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。
我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī)，習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!
一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(zhǎng)著，一起進(jìn)步著，共同體驗(yàn)習(xí)慣的.重要�，F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)
首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置，以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達(dá)清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說話，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規(guī)
剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會(huì)在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓(xùn)練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具，預(yù)備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
班主任教育隨筆14
一、在最好的時(shí)光里遇見你
我與你們的相遇，始于去年那個(gè)陽光明媚的九月……
其實(shí)，我清楚，你們?cè)缇椭牢視?huì)擔(dān)任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會(huì)是怎樣的角色，你們也在班級(jí)群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個(gè)交流，我們的故事，就此開始……
二、給你想要的
第一節(jié)課，課前，我在黑板上寫下了1到12個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，你們感到很詫異，我寫這些數(shù)字干什么，我向你們解釋，從今天開始，我們實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制，每周評(píng)比一次，做得最好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。一開始，你們并不相信，第一周結(jié)束，當(dāng)獲得第一名的小組組長(zhǎng)拿著大白兔、德芙……走進(jìn)教室時(shí)，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有啊？""下周我們組要爭(zhēng)取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說："在前五周，凡是拿第一的小組，獎(jiǎng)品可以自行選擇，我負(fù)責(zé)購(gòu)買。""哇，真的.？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺(tái)前笑著點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。
我的孩子們，在那一刻，我的每一個(gè)細(xì)胞充滿的是歡樂。
三、給你我有的
初三的生活總是忙碌的，一次次的練習(xí)總會(huì)讓你們中的一部分應(yīng)接不暇，一回回的測(cè)試也會(huì)讓你們中的少數(shù)感到迷惘。他，是個(gè)很有思想的孩子，他有自己的目標(biāo)，有自己的方向，可是，二模測(cè)試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實(shí)力，找到專業(yè)的老師給他輔導(dǎo)，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以償，實(shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想——進(jìn)入通州高級(jí)中學(xué)。他的興奮，我看在眼里，樂在心頭。
時(shí)間在我們的故事里慢慢流淌……
轉(zhuǎn)眼，中考已然來臨，最后一門是數(shù)學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對(duì)這一場(chǎng)人生中無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，她也緊張，特別是面對(duì)她比較害怕的數(shù)學(xué)。進(jìn)入考場(chǎng)前，她走到我身邊，說："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關(guān)系，我在考場(chǎng)外等你，把你會(huì)做的都拿到分就行。"兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)，我擔(dān)心了一百二十分鐘，當(dāng)我看著她笑著走出考場(chǎng)，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的說："老師，感謝您那個(gè)溫暖的擁抱，我鎮(zhèn)定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。
四、珍惜擁有的
又是一年梔子開，又是一年畢業(yè)季。六月，我們?cè)谙嗑垡荒甑慕淌曳蛛x，或許我們都是比較內(nèi)斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分?jǐn)?shù)單，拿到了畢業(yè)照，簡(jiǎn)單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動(dòng)，又靜靜的坐了一會(huì)兒，才緩緩起身，"不舍"兩個(gè)字在教室里漫延……這時(shí)，他，一位平時(shí)沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺(tái)前，對(duì)我說："老師，我會(huì)來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著說："我相信！等著你！"接著，涌上來幾個(gè)女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。
在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著你們?cè)谧詈玫臅r(shí)光里走了一圈……
最美的時(shí)光，遇到最美的你們。
班主任教育隨筆15
今天的班隊(duì)會(huì)，我們班就敬隊(duì)禮與宣誓時(shí)手的姿勢(shì)進(jìn)行了專門地訓(xùn)練。
雖然已經(jīng)是六年級(jí)的孩子了，可是因?yàn)橛行⿲W(xué)生是中途從老家轉(zhuǎn)來的，敬的.隊(duì)伍不標(biāo)準(zhǔn)。于是就先以小組為單位，從每一組中選出一名敬隊(duì)禮規(guī)范的標(biāo)兵，然后讓他們作為小老師，對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我們班還規(guī)定：以一周為期限，每天中午預(yù)備時(shí)間都專門開辟五分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在本周五的時(shí)候，將以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪些小組隊(duì)禮敬得最標(biāo)準(zhǔn)。
打鐵還需自身硬，只有每一個(gè)同學(xué)的隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)了，那么整組的隊(duì)禮也將過關(guān)，到最后，我們整個(gè)班集體的隊(duì)禮才規(guī)范，雖然孩子們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，但是只要他們?cè)谛W(xué)一天，會(huì)敬少先隊(duì)的隊(duì)禮就是孩子們必須做到的。為了讓孩子們敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，我們利用一節(jié)課逐一過關(guān)。首先從全班選出三名隊(duì)禮最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)：張依、趙國(guó)洋、李虎，由他們?nèi)齻�(gè)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，也學(xué)著現(xiàn)在娛樂類節(jié)目的評(píng)委，他們手中一人一個(gè)心形卡，當(dāng)某個(gè)同學(xué)隊(duì)禮，他們覺得這個(gè)同學(xué)的隊(duì)禮夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將亮起手中這個(gè)紅色的卡片，三個(gè)心形卡為通過，而如果有一個(gè)評(píng)委沒有通過，則該名同學(xué)將被待定，去找他那一組負(fù)責(zé)的同學(xué)幫忙指導(dǎo)。
在這個(gè)活動(dòng)中，我這個(gè)班主任其實(shí)一直都很輕松，只要把工作組織好，孩子們便會(huì)順利地開展下去。升旗儀式上，看到全班同學(xué)都能敬標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮時(shí)，心里真是感到高興呀!
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