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隨筆

幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-07-31 15:11:09 隨筆 我要投稿

(精華)幼兒教育隨筆15篇

  在學(xué)習(xí)和工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精華)幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

  這幾天,我感冒了,頭疼、喉嚨疼,但還得堅(jiān)持上班。

  孩子們聽到我沙啞的'聲音,比平時(shí)安靜了許多,活動(dòng)時(shí),幾個(gè)小朋友圍在我身邊問:“老師,你感冒了嗎?“老師,你頭疼嗎?”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn):“老師,你多喝水,喉嚨就不啞了!

  “老師,你喝大青葉吧,媽媽感冒時(shí),就喝大青葉,可管用啦!”

  “老師,你買個(gè)罐頭吃吧,打火。”

  連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

  看者孩子們關(guān)切的眼神,聽著他們純真的童言,我陶醉了,病痛已與我無緣。

  我愛這群孩子,孩子們也把他們純潔的愛奉獻(xiàn)給了我。

幼兒教育隨筆2

  1 不要小看了孩子

  家有一小女,雖然很調(diào)皮,但是很惹人喜愛。最近,電視動(dòng)畫片正播放《大耳朵爺爺》,說的是大耳朵爺爺是天上的神仙,來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中,她突然問我:“媽媽,我是什么星座?是處女座嗎?”我說:“我不知道!”她突然說:“媽,到底是你親生的嗎?連這都不知道!”我無語了。

  2 善用“鼓勵(lì)”

  對(duì)兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵(lì),將會(huì)增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心,激發(fā)孩子積極的情緒。

  比如:一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具,教師應(yīng)馬上給予表揚(yáng):你真是個(gè)愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒,鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的情緒反應(yīng),強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會(huì)行為,達(dá)到了良好的教育效果。

  3 由孩子撕本子想到的

  現(xiàn)在,大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,生活條件很優(yōu)越,孩子們對(duì)自己的.東西也就隨便破壞,看到就覺得可惜,家長們也經(jīng)常對(duì)我說:“本子、鉛筆是剛買來的,又不知道哪兒去了,還要向家長要!泵鎸(duì)這樣的情況,我覺得該從一點(diǎn)一滴做起。第一,說服教育,讓孩子明白東西都是來之不易的;第二,講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物,要懂的愛惜。小朋友們都學(xué)過古詩《憫農(nóng)》,應(yīng)該向他們學(xué)習(xí);第三,時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了,如果丟了應(yīng)及時(shí)處理。

  4 用故事教育孩子

  劉明洋是我班的調(diào)皮孩子,他學(xué)東西很快,尤其上課,他總是坐不住,我給他講一些道理,可他就是聽不進(jìn)去,依然我行我素。他最喜歡聽故事,我就用故事來告訴他,把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說:“有個(gè)小男孩,他很聰明,可就是不聽老師的話,有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽,你們說這樣能學(xué)習(xí)好嗎?他的愿望是長大了想當(dāng)科學(xué)家!彼孟褚庾R(shí)到我在說他,雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真,可比以前好多了。

  5 久違的表揚(yáng)

  表揚(yáng)是一種藝術(shù),作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚(yáng)這門藝術(shù)。今天我開始反思,最近我有點(diǎn)吝嗇我的表揚(yáng),孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對(duì)那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣,可想而知沒有效果。夢(mèng)輝好動(dòng),坐不住,但是我講故事時(shí)他專心的聽著,我立即對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng),沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng),孩子們是在激勵(lì)中成長的!

幼兒教育隨筆3

  “孩子是父母的掌上明珠”,每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切,都希望孩子長大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端,對(duì)孩子過分的溺愛,孩子們沒有受到良好的教育,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起,要真正做到教育孩子無小事。

  有一天,張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園,我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好,就跟她進(jìn)行了交談,原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的,是舊的,不是媽媽專為她買的,她說舊衣服難看死了,小朋友會(huì)笑她的,這時(shí),我對(duì)她進(jìn)行了教育:衣服雖然不是新的,但是很干凈,衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系,只要干凈就行了,小朋友不會(huì)笑你的,接著我又問其他小朋友,張艾萍的衣服是否干凈,大家都說干凈,于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到:現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的'毛病,吃東西時(shí)只要有自己喜歡的,就吃個(gè)沒完,從來不知道什么叫謙讓,衣服挑新的穿,心中想的只是自己,所以我們要從每一件小事做起,教育好每一個(gè)孩子,讓他們的身心健康的成長。

幼兒教育隨筆4

  一天上午,孩子們?nèi)霂貋碓谙词郑赐晔值挠變赫米约旱男∶聿林,一條毛巾掉到了地上,他們都裝作沒看見,有的繞過這條毛巾去拿自己的用,還有的用腳踩著人家的毛巾過去,我看在眼里,氣在心里,我趕緊撿起了毛巾拿在手中,詢問這幾個(gè)裝作看不見的幼兒:“你們?yōu)槭裁床话衙頁炱饋?”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說:“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下來的,干嗎我撿!边@時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕,玩具玩完了沒人放回原處,圖書掉在地上沒人拾,椅子倒了也沒人扶每次活動(dòng)小結(jié),我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那,但他們的理由都很充分,這不是我玩的玩具,這不是我弄到的小椅子。

  我想,現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩掖蠖歼^著衣來伸手飯來張口的`生活,只知道讓別人來幫助自己,卻不懂得主動(dòng)去幫助別人,自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn),我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事,講給他們聽。聽后,又讓幼兒一起討論。討論時(shí),我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后,我不斷編類似的故事給他們聽,讓他們學(xué)著講,還別說,我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好,有幾個(gè)不愛動(dòng)的孩子,在他們的帶動(dòng)下,也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

  看來反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求,采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆5

  教書育人是教師的天職,師德的高低直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。鄧小平同志曾指出:“一個(gè)學(xué)校,能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”,提高全民族素質(zhì)的重任責(zé)無旁貸地落到了人民教師的身上。可見,教師的道德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生、對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的影響非同一般。

  從教以來,同許多的青年教師一樣,我在教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到過不同程度的挫折,但我從來都執(zhí)著地堅(jiān)持以心育心,以魂感魂。

  近年來,在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢(shì)下在師德、師風(fēng)方面均程度不同地顯露出一些不足和問題,主要表現(xiàn)在:有的教師“一切向錢看”,對(duì)教學(xué)工作精力投入不足,從事第二職業(yè),有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n,講課,甚至于有的教師經(jīng)常占學(xué)生的便宜,有的教師學(xué)方法呆板與陳舊,講授新知識(shí)少,照本宣科,限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的'發(fā)揮。同時(shí)我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節(jié),有損教師形象的事情發(fā)生:xxxx年4月12日中午,重慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一學(xué)生從該校教學(xué)大樓八樓跳了下去,5月22日,重慶渝中區(qū)公安分局對(duì)此事件下達(dá)的刑事復(fù)議決定書中認(rèn)定:其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級(jí)主管部門的高度重視,制定了師德師風(fēng)的六條規(guī)定,要求強(qiáng)制執(zhí)行,各級(jí)各類學(xué)校也相繼組織了相應(yīng)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。這些令我感想頗多。教師,被喻為人類靈魂的工程師,卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地,這又是何等的悲哀?

  我是懷著對(duì)教育事業(yè)無比自豪的神圣情感從事幼教工作的,F(xiàn)在我深悟了一名幼兒教師的不易,幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動(dòng),幼兒不像小學(xué)生自理能力那么強(qiáng),吃喝拉撒都需要老師協(xié)助,但是從每個(gè)老教師身上我看到的都是耐心的笑容,孩子病了,家長不用擔(dān)心,有老師的照顧,家長有事不能按時(shí)接,不要緊,有老師免去你的后顧之憂,所有這些是因?yàn)榻處煂?duì)教育事業(yè)的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業(yè)很重要,更要要的是先修自身?鬃釉疲骸捌渖碚,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強(qiáng),所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德,不應(yīng)是一種外在的約束,而是教師自身的道德修養(yǎng)。作為一名幼師,具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,但還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解孩子的心態(tài),掌握孩子的思想脈搏,能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂,這樣才能有的放矢,以最佳的方法解決問題,贏得孩子的信任與尊敬。

  當(dāng)師德師風(fēng)這一嚴(yán)肅話題再次在廣大教師隊(duì)伍中掀起學(xué)習(xí)高潮的時(shí)候,我情不自禁地想起了這一切。我別無所求,我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆6

  爭吵

  王淑瑤是個(gè)很討人喜歡的孩子,只是平時(shí)很少說話。下午,小朋友正在玩積木,我聽見她在哼哼著哭,走過去問她怎么了,她指著劉奕說:“他搶我積木!”我想她終于說話了,就讓劉奕把積木還給她,并向她道歉。我轉(zhuǎn)過身,就聽王淑瑤說:“我不跟你玩了,你搶我的`積木!”“你跟我玩吧!”劉奕央求到。我聽見了沒說什么,只是心里想:孩子間的吵鬧真有趣,這爭吵也是好事,孩子們不能總生活在平靜、溫暖的港灣里,總有一天,他們這些小船會(huì)駛進(jìn)浩瀚的海洋,走進(jìn)斑斕的世界。這爭吵矛盾,正是他們從個(gè)體走向集體,從諸多關(guān)心他的人中走向集體,從諸多關(guān)心他的人中走向更廣闊的社會(huì)所必經(jīng)的路呀。

幼兒教育隨筆7

  今天區(qū)角活動(dòng),孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域,只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡!笨匆娢荫R上請(qǐng)求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊!蔽揖驮谒嫷囊粋(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢!蔽夜膭(lì)道:“雨桐,你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí),傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的.黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問道:“你怎么畫成這樣?”他輕輕地說道:“大風(fēng)來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說:“原來是這樣啊,老師錯(cuò)怪你了!

  雨桐的畫雖然看起來不是很好,可以說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。因此,無論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒教育隨筆8

  正豪的朋友圈很小,總是和固定的幾個(gè)孩子在一起,他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中,正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外,正豪的動(dòng)作很慢,平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí),正豪的注意力不是很集中,不愛舉手發(fā)言,常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語來提醒他。我有時(shí)想,難道在正豪的身上就沒有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎?

  近來,我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球,經(jīng)過了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球,令我意外的是這五人中就有正豪,而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看,輪到正豪拍球時(shí),他不慌不忙地拿起球,駕輕就熟地拍了起來,一連拍了一百多個(gè),其他孩子看了連連鼓堂.都夸他了不起。正豪大受鼓舞,臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害,并在他的額頭上貼了顆五角星以示表揚(yáng)。

  第二天,我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒取下,看來正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí),孩子們都在練拍球,有的孩子只拍了兩三下,皮球就從手中“逃”走了。正豪見了,便拿起自己手中的.皮球,在那些孩子面前抱,一邊拍還一邊說:“你們看我,我是這樣拍的I”慢慢地,我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人,就會(huì)故意去拿皮球拍,很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí),正豪也會(huì)有意地問旁邊的孩子:“你會(huì)拍幾個(gè)球了?”當(dāng)同伴說十個(gè)、二十個(gè)時(shí),正豪會(huì)驕傲地說:“這么少,我拍球時(shí),爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢!”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練,孩子們經(jīng)過討論后,一致推選正豪來當(dāng)我班的拍球教練。

  漸漸地,我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了,他與同伴的交往越來越多,也能主動(dòng)地跟教師交談了,午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信,這也是我一直想看到的。我體會(huì)到,給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì),也會(huì)促使他們走上成功的道路。

幼兒教育隨筆9

  在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì),教師盡量少干預(yù),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果,教師在交流中要多了解孩子,善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

  今天的美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫,感受色彩的鮮艷,對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過程,學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫。本以為這次活動(dòng)很簡單,只要準(zhǔn)備充分,小朋友就能掌握了。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)幼兒聽清了老師的要求,畫面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力,結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫的過程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲,圖案重疊、還有的小朋友用擦手的'毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競予小朋友滿手都是綠色,胸前的衣服上也沾了顏料,我非常生氣的說:“怎么搞的,看你弄得到處都是!”我拿過桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來。反思自己的教學(xué)行為,是我沒有講清要求呢?還是我對(duì)他們的期望太高了呢?

  放學(xué)回到家中,電話零聲響了起來。原來是張競予的媽媽打來的,她問我:“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤?”“沒有呀!”“今天她回到家里就不開心,我問她,她說老師打我的,還叫我回家,我還哭的呢!”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢!甭犃怂龐寢尩脑捨衣(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些,于是她就認(rèn)為老師打我的!”我馬上向她媽媽解釋,她媽媽通情達(dá)理,非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘:對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過程而不是結(jié)果,我們不能以成人的眼光來看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。

幼兒教育隨筆10

  幼兒教育隨筆:讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立

  一天,在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),我的胳膊不小心扭了一下,一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后,孩子們?nèi)韵裢R粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的,但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒,幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會(huì)做,而是不想做。

  那么,我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是,我便對(duì)孩子們說:“小朋友們,老師的胳膊不小心弄傷了,醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好,看來這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道,他們的確不會(huì)自己穿,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的'孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習(xí)練習(xí),爭取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,過了一段時(shí)間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。

  經(jīng)過這件小事,長時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決,對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候,老師做個(gè)旁觀者,讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

幼兒教育隨筆11

  今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折。可王潔瑩一拿到紙,就叫了起來:“|老師,我不會(huì)做!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會(huì)吧,我看你剛才聽的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助!彼齽(dòng)手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

  孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的通過多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒教育隨筆12

  用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,以前用傳統(tǒng)的`方式點(diǎn)名,結(jié)果是老師講課講得口干舌燥,可秩序卻還是一塌糊涂,自從運(yùn)用了智慧語言后,情形就大不相同了,同樣是點(diǎn)名,我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字,被叫到名字的幼兒上來,用小手輕輕地拍一拍小鼓,你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛,有的充滿好奇,還有的在偷偷的竊喜,這時(shí),我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處,當(dāng)玩具被丟在地上時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們,故意說:哎呀,玩具寶寶哭了,原來是找不到媽媽了,我們一起幫幫它,把玩具寶寶送回家吧!孩子們都會(huì)樂意為玩具們效力,讓他們一個(gè)個(gè)都回家,你聽,有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢,并?duì)它說:玩具寶寶別哭了,我去幫你找媽媽,你看,這是多么動(dòng)人的畫面呀!

幼兒教育隨筆13

  我班去廁所的路太長,每次我吹哨,孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的樣子走過那段唱長長的.路。時(shí)間久了,孩子便不聽話了。

  我想,為何不改變一下?這幾天,去廁所的路上,我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲,讓孩子們?cè)谟淇熘凶哌^那長長的路。今天,我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。

  看到孩子們歡樂的笑臉,我感到教育孩子要靈活、機(jī)動(dòng)。在那條路上,明天我們會(huì)“開飛機(jī)”去。

幼兒教育隨筆14

  一次戶外活動(dòng)時(shí),我聽到王思涵小朋友大聲說:“你們別爭了,再爭我就告訴老師。于是,我趕緊走過去問個(gè)究竟。姚逸翔小朋友說:“老師,這個(gè)球是我拿的,羅仲臨過來搶!蔽覈(yán)肅地說:“球是幼兒園的,小朋友都可以玩,但球是姚逸翔先拿的.,你說應(yīng)該怎么解決?那里還有很多球,你為什么不去拿另一個(gè)呢?如果你和小朋友爭槍,無論誰都不會(huì)喜歡你的。”聽到老師的批評(píng),他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

  雖然這件事情過去了,但我的腦海中,常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動(dòng)中,幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生,如果教師處理不慎,那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落,所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人,也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象,教師的一言一行,都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此,教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么,做孩子的知心人。

幼兒教育隨筆15

  在日常的教學(xué)中,有一次,我在給孩子們講故事,講著講著,陽陽提出:“老師,不是這樣的!苯又约褐v了起來,本來想打斷他,可是看陽陽講的那樣興奮,不忍心打斷他。其實(shí)我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時(shí),總是想方設(shè)法地為自己找借口,“苦口婆心”地勸說,然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創(chuàng)新意識(shí),只會(huì)按部就班,因循守舊,過早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”!

  只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿,走進(jìn)他們的'心中。學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法,為他們營造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正體會(huì)到孩子成長的快樂;也只有這樣,我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

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