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隨筆

幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-08-01 11:54:49 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆15篇(精華)

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育隨筆15篇(精華)

幼兒教育隨筆1

  今年,我?guī)“,我班有一名的特別的孩子,在家令家長(zhǎng)都頭疼,入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀,老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他,效果不大?捎幸淮巍

  那天中午吃飯,小朋友們?cè)谙词,只?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀:“老師,龍龍擁我!薄褒堼垼^(guò)來(lái)幫我分碗!饼堼堃宦(tīng),先是一愣,然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái),小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我,好像是我叫錯(cuò)了似的?吹胶⒆觽兊谋砬,我靈機(jī)一動(dòng),:“小朋友們,你們看,龍龍多會(huì)幫老師分碗,以后我們就叫龍龍給你們分碗,好不好?”過(guò)了好一會(huì)兒,孩子們才說(shuō)“好”。這件小事,讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹?shù)立了一點(diǎn)威信,提高了他的自尊心,也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

  在以后的幾次“考驗(yàn)”中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng),還有很強(qiáng)的`組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。

  龍龍變了,變好了,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。

幼兒教育隨筆2

  用擬人的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名,結(jié)果是老師講課講得口干舌燥,可秩序卻還是一塌糊涂,自從運(yùn)用了智慧語(yǔ)言后,情形就大不相同了,同樣是點(diǎn)名,我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字,被叫到名字的幼兒上來(lái),用小手輕輕地拍一拍小鼓,你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛,有的充滿好奇,還有的在偷偷的竊喜,這時(shí),我也被幼兒的`情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒給孩子帶來(lái)益處,當(dāng)玩具被丟在地上時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們,故意說(shuō):哎呀,玩具寶寶哭了,原來(lái)是找不到媽媽了,我們一起幫幫它,把玩具寶寶送回家吧!孩子們都會(huì)樂(lè)意為玩具們效力,讓他們一個(gè)個(gè)都回家,你聽(tīng),有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢,并?duì)它說(shuō):玩具寶寶別哭了,我去幫你找媽媽,你看,這是多么動(dòng)人的畫面呀!

幼兒教育隨筆3

  本主題,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上,我們進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束后,我請(qǐng)小朋友回家用自己的選擇材料進(jìn)行比較,回來(lái)把結(jié)果告訴老師。

  第二天,辰辰天真的問(wèn)我:“老師,昨天晚上我折了很多的小紙船,有的浮起來(lái),有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn),原來(lái)家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。

  我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船,來(lái)做實(shí)驗(yàn)。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們有的用畫紙做,有的用報(bào)紙做,在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣濃厚,探究欲望也強(qiáng),看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說(shuō):“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?

  孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手做能學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

  在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中,我們更多的'是采取從“聽(tīng)”中學(xué),既由老師講授某些科學(xué)知識(shí),再通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí),而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué),在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。動(dòng)手操作就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前,嘗試去做,反復(fù)去做,認(rèn)真觀察,得到結(jié)果。孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子在盡情的玩耍之中,感受生活中事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)客觀世界。

幼兒教育隨筆4

  幸福在身邊

  帶著剛?cè)雸@的孩子玩滑梯,總是害怕磕著碰著,因此得好好盯著,不敢怠慢。

  但有一天,這情形發(fā)生了變化,仉新博走到我身邊跟我說(shuō):“老師你怎么老站在這,不跟我們玩呀!”“我要看著你們啊,”我隨口而出!盀槭裁匆粗覀?來(lái)跟我們玩吧!我領(lǐng)著你。”仉新博過(guò)來(lái)拉我的`手,于是我不由自主來(lái)到滑梯旁,走過(guò)吊橋,低頭彎腰鉆山洞,然后滑下來(lái),我的加入引起了孩子們的騷動(dòng),我被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但我的心中卻滿是幸福。

  是呀,孩子們希望老師成為他們真正的朋友,平等的伙伴,而老師卻往往是站著和孩子說(shuō)話,等你坐下時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),幸福就在互相的尊重和信任中,做到這點(diǎn)又是這么簡(jiǎn)單,多么容易啊!

幼兒教育隨筆5

  孩子們?cè)趫@剛就餐時(shí),有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

  就餐幾天后,了解了孩子偏食的很多。面對(duì)這種情況,我利用入園、離園的時(shí)間向家長(zhǎng)了解孩子在家的吃飯情況,請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們,共同糾正孩子的`偏食。

  在園我是這樣做的,吃豆腐時(shí)告訴孩子,豆腐含有很多的蛋白質(zhì),吃豆腐,你會(huì)長(zhǎng)的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí),從橘子的形狀、顏色到剝開(kāi)橘子,告訴幼兒橘子含有很多維生素,吃了它,不會(huì)生口角炎,有了傷口,也會(huì)很快長(zhǎng)好······就這樣,我們一邊學(xué)習(xí),一邊吃,大部分孩子不偏食了,對(duì)個(gè)別的孩子,先請(qǐng)他們每次少吃點(diǎn),也慢慢地不偏食了。

  現(xiàn)在,班里沒(méi)有偏食的,家長(zhǎng)對(duì)我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆6

  消防從幼兒抓起

  安全是孩子的重中之重,為了從小培養(yǎng)孩子的消防意識(shí),我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí),來(lái)增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

  事先教師準(zhǔn)備了大量的'消防應(yīng)急材料如:手帕、水、干粉滅火器、爆竹等,向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中,隨著一聲保住聲響,孩子們一個(gè)個(gè)低著頭,用濕毛巾捂著鼻子和嘴,在老師的指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間,孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。

  此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí),以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件,真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

幼兒教育隨筆7

  一天上午,孩子們?nèi)霂貋?lái)在洗手,洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著,一條毛巾掉到了地上,他們都裝作沒(méi)看見(jiàn),有的繞過(guò)這條毛巾去拿自己的用,還有的用腳踩著人家的毛巾過(guò)去,我看在眼里,氣在心里,我趕緊撿起了毛巾拿在手中,詢問(wèn)這幾個(gè)裝作看不見(jiàn)的幼兒:“你們?yōu)槭裁床话衙頁(yè)炱饋?lái)?”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說(shuō):“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下來(lái)的,干嗎我撿!边@時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕,玩具玩完了沒(méi)人放回原處,圖書掉在地上沒(méi)人拾,椅子倒了也沒(méi)人扶每次活動(dòng)小結(jié),我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那,但他們的理由都很充分,這不是我玩的玩具,這不是我弄到的小椅子。

  我想,現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩掖蠖歼^(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,只知道讓別人來(lái)幫助自己,卻不懂得主動(dòng)去幫助別人,自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn),我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事,講給他們聽(tīng)。聽(tīng)后,又讓幼兒一起討論。討論時(shí),我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后,我不斷編類似的故事給他們聽(tīng),讓他們學(xué)著講,還別說(shuō),我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好,有幾個(gè)不愛(ài)動(dòng)的'孩子,在他們的帶動(dòng)下,也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

  看來(lái)反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求,采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆8

  該到戶外游戲了,我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家,孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊(不管整齊不整齊)就出去排隊(duì)了,這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音:“把小椅子放整齊。”順著聲音看去,是明修,看到凌亂的場(chǎng)面,明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

  明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看,在他調(diào)皮的'背后,有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心,多么可愛(ài)的孩子!每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只要教師善于發(fā)現(xiàn),給予鼓勵(lì),我想成功是屬于每一個(gè)孩子的!

幼兒教育隨筆9

  幼兒園的院子里栽了一些樹(shù)木,樹(shù)木長(zhǎng)的很茂密,孩子們每到戶外活動(dòng)的.時(shí)候,就去摘樹(shù)葉子玩,玩夠了就扔在地上,既破壞了樹(shù)木,有影響了環(huán)境衛(wèi)生,針對(duì)這一情況,我對(duì)幼兒進(jìn)行了一次“愛(ài)樹(shù)木,講衛(wèi)生”的教育。這以后,班上再?zèng)]出現(xiàn)小朋友摘樹(shù)葉的現(xiàn)象。

  又一次,我與孩子們一起玩的時(shí)候。一路哼著歌曲,很不經(jīng)意的掐下一片樹(shù)葉,張海鑫小朋友看到了,他連忙提醒我說(shuō):“老師,樹(shù)葉也知道疼的,你不是說(shuō)不要掐葉的嗎?”我隨即一愣,連忙說(shuō):“奧,老師錯(cuò)了!

  這件小事使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師一言一行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的,教師要幼兒做什么,首先要自己做到,身教重于言教。

幼兒教育隨筆10

  一天下午,我班小朋友要到院子里做體育游戲,小朋友們輕輕的走出教室,在場(chǎng)地上按順序站好隊(duì),何明和程濤兩人在隊(duì)伍錢你推我搡,爭(zhēng)當(dāng)排頭。我對(duì)他倆說(shuō):“你們兩個(gè)都想當(dāng)排頭,但都不遵守紀(jì)律。所以,請(qǐng)你們站到最后,他倆低著頭,無(wú)可奈何的排到隊(duì)伍后面。

  做游戲時(shí),何明一會(huì)兒跑到這邊,一會(huì)兒又跑到那邊,在隊(duì)伍里來(lái)回亂竄。起初,我有點(diǎn)生氣,轉(zhuǎn)念一想,責(zé)任不在孩子,我把他倆由排頭攆到排尾,實(shí)際上是一種處分,處理問(wèn)題如此輕率,難怪孩子會(huì)有抵觸情緒。幼兒爭(zhēng)當(dāng)排頭這是一種向上心理,在日常生活中的反映,如果我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子,人人爭(zhēng)當(dāng)排尾還有什么進(jìn)取精神可言。當(dāng)然,排頭不應(yīng)是搶來(lái)的,當(dāng)上排頭之后i,還要有點(diǎn)責(zé)任感。小孩子的競(jìng)爭(zhēng)有待老師的`正確引導(dǎo)。第二天,我在班里承認(rèn)了錯(cuò)誤,并告訴大家,愿意當(dāng)排頭不是壞事,但應(yīng)做到兩點(diǎn):一、出教室要快;二、要聽(tīng)明白老師的意思。

幼兒教育隨筆11

  在日常的教學(xué)中,有一次,我在給孩子們講故事,講著講著,陽(yáng)陽(yáng)提出:“老師,不是這樣的!苯又约褐v了起來(lái),本來(lái)想打斷他,可是看陽(yáng)陽(yáng)講的那樣興奮,不忍心打斷他。其實(shí)我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時(shí),總是想方設(shè)法地為自己找借口,“苦口婆心”地勸說(shuō),然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)。這樣教育出來(lái)的`孩子沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),只會(huì)按部就班,因循守舊,過(guò)早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”!

  只有“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”才能真正了解孩子們的意愿,走進(jìn)他們的心中。學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法,為他們營(yíng)造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的快樂(lè);也只有這樣,我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

幼兒教育隨筆12

  愛(ài)玩是幼兒的天性,因此,我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng),它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如:跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。

  戶外活動(dòng)時(shí),孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,在孩子們手中跳動(dòng)自如,一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞,一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng),這時(shí)孩子們都覺(jué)得自己是最棒的`。

  豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng),不僅給幼兒帶來(lái)了自信和快樂(lè),還鍛煉孩子的交往能力。

幼兒教育隨筆13

  今天,我剛出幼兒園的大門,就隱隱聽(tīng)到“快藏起來(lái)”的說(shuō)話聲,再一瞧,是一位幼兒家長(zhǎng),看見(jiàn)我,她紅著臉用開(kāi)玩笑的口氣強(qiáng)笑著對(duì)我說(shuō):“這孩子拿了幼兒園的玩具,我說(shuō)叫老師看見(jiàn)會(huì)批評(píng)你的!边@位家長(zhǎng)那樣尷尬,她笑的又那樣不自然,馬上明白了“快藏起來(lái)”的含義。

  后來(lái),孩子來(lái)園時(shí)把玩具又交給了我,我也夸獎(jiǎng)了他,對(duì)僅三歲的孩子,我沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)怪的意思,可我怎么也擺脫不了對(duì)他的家長(zhǎng)極不稱職行為的.責(zé)怪,家長(zhǎng)這樣做,是在縱容孩子私拿幼兒園的東西,占小便宜,也有意無(wú)意的把老師擺在了孩子的對(duì)立面上,對(duì)孩子的影響太不好了,孩子私拿幼兒園的玩具,這不是什么大不了的錯(cuò),家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要替孩子藏著、掖著,應(yīng)該教育孩子不亂拿公家的東西,教孩子把玩具送回來(lái),見(jiàn)了老師,有什么說(shuō)什么,把孩子的真實(shí)情況告訴老師,使雙方都心中有底,共同教育好孩子,老師和家長(zhǎng)一樣愛(ài)孩子,“快藏起來(lái)”說(shuō)這話的家長(zhǎng)是否太拿老師當(dāng)外人了?

幼兒教育隨筆14

  3、適當(dāng)?shù)姆艞?/strong>

  彤彤是一個(gè)很討人喜歡的小女孩,在幼兒園里每當(dāng)和小朋友有什么沖突時(shí),她總是會(huì)讓步。和小朋友玩耍從來(lái)不鬧意見(jiàn),總是懂得通過(guò)“辦法”來(lái)解決問(wèn)題。

  記得有一次戶外活動(dòng),彤彤和幾個(gè)小朋友排隊(duì)滑滑梯。排在最前面的孩子總是第一個(gè)滑下來(lái),然后再第一個(gè)跑到上滑梯的地方,等后面的人都滑下來(lái)站到他后面時(shí),在一起上去。孩子們可能突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)這個(gè)“第一名”很風(fēng)光,就開(kāi)始爭(zhēng)搶。后面滑下來(lái)的孩子拼命往梯子旁跑,但很難趕到第一的位置,于是有的孩子開(kāi)始互相推搡,大喊大叫,鬧的情緒很不愉快。彤彤也很想第一個(gè)滑下來(lái),但她不會(huì)通過(guò)喊叫或把別人推開(kāi)這些方法爭(zhēng)搶第一。他讓自己少滑一次,等在梯子旁,待別的.小朋友這一輪滑下來(lái)跑到梯子旁時(shí),自然就排到了她的后面。他用適當(dāng)放棄的方式,既不和小朋友沖突,又為自己爭(zhēng)得了一次排到最前面的機(jī)會(huì)。

  適當(dāng)?shù)姆艞壊⒉皇乔优车耐俗,是一個(gè)孩子表現(xiàn)出的真正的大度,是變通能力。

幼兒教育隨筆15

  常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話。

  今日,我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦(tīng)他的話,一齊涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的'時(shí)候你總是講話,別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。

  針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

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