幼兒教育隨筆通用（15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　音樂增強(qiáng)了孩子間的友愛

　　剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執(zhí)拗的`特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群，同伴之間不友好。對(duì)此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵(lì)的微笑，歡快的節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來彈彈灰，我?guī)湍銇砣嗳嗤�，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。因此，孩子們感到親切，表演時(shí)他們共同努力，合作協(xié)調(diào)，表演的形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長(zhǎng)。音樂使孩子們的情感受到感染，同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。

幼兒教育隨筆2

　　創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的.教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

　　本次家長(zhǎng)會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

幼兒教育隨筆3

　　消防從幼兒抓起

　　安全是孩子的重中之重，為了從小培養(yǎng)孩子的`消防意識(shí)，我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí)，來增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

　　事先教師準(zhǔn)備了大量的消防應(yīng)急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間，孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。

　　此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí)，以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

幼兒教育隨筆4

　　2、孩子是不能欺騙的

　　上午課間操后，我來到大二班準(zhǔn)備上課，看到孩子們正在室外整理隊(duì)伍，我就來到了跟前。王老師看我來上課了，就和孩子們說：“上課時(shí)間到了，柴老師來了，咱們先進(jìn)教室上課吧�！焙枚嗪⒆佣荚诤埃�“老師騙人！”“老師是大騙子！”孩子們說出這些話搞得我莫名其妙，我不知道怎么回事，老師什么時(shí)候騙人了？為什么會(huì)騙人呢？弄得我一頭霧水，不知所措。

　　王老師和我解釋，剛才上操時(shí)，有的孩子不聽話，就說，你們誰聽話認(rèn)真做操，做完操后我們就讓誰玩輪胎，做游戲。這是老師隨便說的話，是為了讓孩子們認(rèn)真做操的，沒想到孩子們當(dāng)真了，都非常認(rèn)真地做完了課間操。剛做完操，看到你來了，所以想先叫孩子們?nèi)ド险n，孩子們就說我騙他們。哦，原來是這么回事。我看到孩子們的心思都在玩輪胎上，根本無心思上課，就是讓他們回教室他們也聽不進(jìn)去，會(huì)光想著玩輪胎，同時(shí)還會(huì)給王老師戴上老師騙人的帽子。想到這里，我和王老師商量：“要不，咱們先領(lǐng)著孩子們玩一會(huì)兒輪胎，稍微拖后一些再上課怎么樣？”聽到我的話，孩子們都蹦跳著拍手贊同。我和王老師也加入了玩輪胎的行列，和孩子們開心地玩著。孩子們有的.在滾輪胎，有的把輪胎抱在了懷中，還有的在比賽誰的輪胎滾得又快又遠(yuǎn)，看到孩子們開心地玩著，我的內(nèi)心也感覺收獲了很多。

　　從這件事中我受到啟發(fā)，孩子們是不能隨便騙著玩的，說到的事情就要做到。不要以為孩子們很小不懂事就隨便承諾，會(huì)毀了老師在孩子們眼中的誠(chéng)信。

幼兒教育隨筆5

　　1.破壞性的批評(píng)

　　當(dāng)一個(gè)孩子一件事沒做好，家長(zhǎng)進(jìn)行破壞性的批評(píng)，因?yàn)樽鲥e(cuò)一件事，導(dǎo)致對(duì)人的否定，會(huì)使孩子覺得太痛苦了。他會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個(gè)男人，如果他的潛意識(shí)里，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個(gè)好丈夫;作為一個(gè)女人，如果她的潛意識(shí)中，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評(píng)導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。

　　美國(guó)著名兒童心理學(xué)家曾對(duì)父母的批評(píng)是否對(duì)孩子成長(zhǎng)有所影響進(jìn)行了研究。他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的`話語：

　　使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!

　　侮辱——你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!

　　責(zé)難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!

　　壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽你狡辯!

　　強(qiáng)迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!

　　威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛你了!滾出去!

　　央求——我求你看一會(huì)英語吧，兒子!

　　賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。

　　挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢(mèng)去吧!

　　這些詞語是那些熱心的家長(zhǎng)經(jīng)常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會(huì)把事情弄僵，更會(huì)把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。

　　2.過分嚴(yán)厲，使孩子不敢負(fù)責(zé)，怕失敗，怕懲罰

　　當(dāng)我們過分嚴(yán)厲，并且出了錯(cuò)誤后對(duì)孩子進(jìn)行各種懲罰。

　　“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”

　　“這次理必須考90分以上，否則就別再進(jìn)這個(gè)家!”

　　“你要是考不上大學(xué)，媽媽就不活了!”

　　最后，當(dāng)我們過分嚴(yán)厲，孩子不敢負(fù)責(zé)任了，因?yàn)樗�感覺負(fù)不起責(zé)任。

幼兒教育隨筆6

　　冬天溫暖的早晨，來得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝�高興的事兒。

　　早餐過后，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現(xiàn)“勝男”小朋友的表情卡是藍(lán)色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍(lán)色一面是難過的表情)我正要去問她，就看到她邊哭著邊向我走來。我趕忙問她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說。勝男小朋友是個(gè)很愛干凈，很愛美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會(huì)說話，平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”，開始在班里找材料，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來。

　　我先請(qǐng)大家說一說，誰發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說：“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問，坤坤說：“她今天忘了穿裙子了�！薄澳俏覀儜�(yīng)該怎么做啊?”我又問，小朋友們七嘴八舌地說：“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……�！�

　　這時(shí)候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報(bào)紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫棒，水彩筆，圖畫紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹葉等，啟發(fā)小朋友利用這些來幫助連欣，很快大家的辦法就出來了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報(bào)紙組、繪畫組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的`想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議，或者簡(jiǎn)單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫組的小朋友，給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝;報(bào)紙組的小朋友，用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長(zhǎng)筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創(chuàng)意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè)，臉上的淚水早就沒了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……

　　我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，我問勝男：“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說�？粗�她高興的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動(dòng)，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛、善良和智慧。

幼兒教育隨筆7

　　一次戶外活動(dòng)時(shí)，我聽到王思涵小朋友大聲說：“你們別爭(zhēng)了，再爭(zhēng)我就告訴老師。于是，我趕緊走過去問個(gè)究竟。姚逸翔小朋友說：“老師，這個(gè)球是我拿的，羅仲臨過來搶�！蔽覈�(yán)肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是姚逸翔先拿的，你說應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個(gè)呢？如果你和小朋友爭(zhēng)槍，無論誰都不會(huì)喜歡你的�！甭牭嚼蠋煹呐�評(píng)，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

　　雖然這件事情過去了，但我的`腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動(dòng)中，幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生，如果教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

幼兒教育隨筆8

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

　　今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去�！笨墒侨�班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后，他的`“毛病”好了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒教育隨筆9

　　“我是一棵樹”這是我在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)做的一個(gè)游戲，最主要的是讓幼兒能夠知道用身體模仿樹的形狀，表達(dá)自己對(duì)樹朋友的特征的認(rèn)識(shí)。并且能夠豐富肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。對(duì)樹的.組成有一定的認(rèn)識(shí)。幼兒能互相合作，合作順利。

　　在游戲中，孩子們玩的都非常開心。印象讓我最深的是幼兒之間能夠在相互合作中較好的引發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造力。首先是幼兒活動(dòng)能力得到提高，在語言活動(dòng)中，教師注意幫助孩子成為活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)孩子行動(dòng)、思考、學(xué)習(xí)。孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容從不熟悉到了解，對(duì)語言題材從不了解到得心應(yīng)手，玩法從一種擴(kuò)至數(shù)種，從一個(gè)人玩到合作玩，自己分配好角色，幼兒的能力得到了提高，特別是那種排除障礙，戰(zhàn)勝一切困難的能力對(duì)幼兒將終身受益。讓幼兒有一種超越自己的感覺。

　　再次是幼兒的個(gè)性、品德得到培養(yǎng)。通過活動(dòng)幼兒心理生理健康的發(fā)展，健全人格的形成，品德的培養(yǎng)不斷地得到落實(shí)。幼兒間的相互合作，大膽勇敢，自信心、成功感，克服困難毅力的形成都將會(huì)對(duì)幼兒的明天產(chǎn)生積極的作用，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒教育隨筆10

　新宇是個(gè)很內(nèi)向的孩子，平時(shí)話很少，總是和那幾個(gè)小朋友玩，很少參與到別的孩子中去。上課時(shí)也不愛舉手回答，常常需要老師提醒，這時(shí)她才會(huì)小聲的說出答案，不是新宇不會(huì)，而是她不善于表現(xiàn)自己。有時(shí)我想：難道新宇身上就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　在今年的八個(gè)一活動(dòng)中，我們玩的是呼啦圈。長(zhǎng)時(shí)間的'訓(xùn)練下來，孩子們已玩得很不錯(cuò)，但有些技巧性的玩法，只有那么幾個(gè)孩子玩的好，新宇就是其中的一個(gè)。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看，輪到新宇時(shí)，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的玩了起來，表演了好幾種玩法后孩子們自覺的鼓起掌來，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個(gè)小貼畫以示表揚(yáng)。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)新宇額頭上的貼畫還沒有拿下來，看來新宇很重視這個(gè)貼畫。以后再玩呼啦圈時(shí)，只要身旁有人，新宇就會(huì)使勁得轉(zhuǎn)，還往別人面前移動(dòng)，每當(dāng)?shù)玫絼e人的肯定時(shí)，她就感到非常的滿足。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)新宇主動(dòng)去找新朋友了，也主動(dòng)跟老師交談了。從新宇身上我發(fā)現(xiàn)她越來越自信了，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到：給予孩子適當(dāng)展示的機(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們變的自信起來。

幼兒教育隨筆11

　　這一天，我教孩子們寫數(shù)字，我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍，對(duì)他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿�？梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說：“老師，我不會(huì)寫�！蔽以俜磸�(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來：“我有一個(gè)勾勾�！眲e的小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕，我大聲宣布：“誰寫的`好，我就給誰畫勾勾。”一句話說完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會(huì)功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個(gè)孩子再說不會(huì)寫，勾勾的功效太神奇了。

　　以后，課余時(shí)間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí)，孩子們都會(huì)問我：“老師，還畫勾勾嗎？”

幼兒教育隨筆12

　　3、適當(dāng)?shù)姆艞?/strong>

　　彤彤是一個(gè)很討人喜歡的小女孩，在幼兒園里每當(dāng)和小朋友有什么沖突時(shí)，她總是會(huì)讓步。和小朋友玩耍從來不鬧意見，總是懂得通過“辦法”來解決問題。

　　記得有一次戶外活動(dòng)，彤彤和幾個(gè)小朋友排隊(duì)滑滑梯。排在最前面的孩子總是第一個(gè)滑下來，然后再第一個(gè)跑到上滑梯的地方，等后面的人都滑下來站到他后面時(shí)，在一起上去。孩子們可能突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)這個(gè)“第一名”很風(fēng)光，就開始爭(zhēng)搶。后面滑下來的孩子拼命往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，于是有的孩子開始互相推搡，大喊大叫，鬧的情緒很不愉快。彤彤也很想第一個(gè)滑下來，但她不會(huì)通過喊叫或把別人推開這些方法爭(zhēng)搶第一。他讓自己少滑一次，等在梯子旁，待別的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時(shí)，自然就排到了她的后面。他用適當(dāng)放棄的方式，既不和小朋友沖突，又為自己爭(zhēng)得了一次排到最前面的.機(jī)會(huì)。

　　適當(dāng)?shù)姆艞壊⒉皇乔优车耐俗�，是一個(gè)孩子表現(xiàn)出的真正的大度，是變通能力。

幼兒教育隨筆13