幼兒教育隨筆經(jīng)典【15篇】

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　1 不要小看了孩子

　　家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛(ài)。最近，電視動(dòng)畫(huà)片正播放《大耳朵爺爺》，說(shuō)的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來(lái)人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過(guò)程中，她突然問(wèn)我：“媽媽，我是什么星座？是處女座嗎？”我說(shuō)：“我不知道�。　彼�突然說(shuō)：“媽，到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無(wú)語(yǔ)了。

　　2 善用“鼓勵(lì)”

　　對(duì)兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵(lì)，將會(huì)增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。

　　比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表?yè)P(yáng)：你真是個(gè)愛(ài)惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的情緒反應(yīng)，強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會(huì)行為，達(dá)到了良好的教育效果。

　　3 由孩子撕本子想到的`

　　現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對(duì)自己的東西也就隨便破壞，看到就覺(jué)得可惜，家長(zhǎng)們也經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“本子、鉛筆是剛買(mǎi)來(lái)的，又不知道哪兒去了，還要向家長(zhǎng)要�！泵鎸�(duì)這樣的情況，我覺(jué)得該從一點(diǎn)一滴做起。第一，說(shuō)服教育，讓孩子明白東西都是來(lái)之不易的；第二，講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物，要懂的愛(ài)惜。小朋友們都學(xué)過(guò)古詩(shī)《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；第三，時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時(shí)處理。

　　4 用故事教育孩子

　　劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學(xué)東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽(tīng)不進(jìn)去，依然我行我素。他最喜歡聽(tīng)故事，我就用故事來(lái)告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽(tīng)。我說(shuō)：“有個(gè)小男孩，他很聰明，可就是不聽(tīng)老師的話，有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)，你們說(shuō)這樣能學(xué)習(xí)好嗎？他的愿望是長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家�！彼�好像意識(shí)到我在說(shuō)他，雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真，可比以前好多了。

　　5 久違的表?yè)P(yáng)

　　表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表?yè)P(yáng)這門(mén)藝術(shù)。今天我開(kāi)始反思，最近我有點(diǎn)吝嗇我的表?yè)P(yáng)，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對(duì)那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒(méi)有耐性地說(shuō)著你能不能這樣那樣，可想而知沒(méi)有效果。夢(mèng)輝好動(dòng)，坐不住，但是我講故事時(shí)他專心的聽(tīng)著，我立即對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，孩子們是在激勵(lì)中成長(zhǎng)的！

幼兒教育隨筆2

　　為了配合節(jié)日教育，讓孩子們知道五月份的第一個(gè)星期天是母親節(jié)，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，讓小朋友感受到媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意，從而讓小朋友懂得感恩自己的媽媽，同時(shí)讓小朋友通過(guò)切身參與懂得愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人，讓孩子們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)別人，促進(jìn)孩子們的情感情商的發(fā)展，我們小二班特組織了“愛(ài)你，我的母親”活動(dòng)。其方案如下：

　　活動(dòng)一：

　　愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)目標(biāo)：

　　1、能夠主動(dòng)說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　2、為媽媽做力所能及的事情。

　　3、培養(yǎng)幼動(dòng)手能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圍繞感恩母親的話題跟媽媽說(shuō)說(shuō)心里話或者祝福的話語(yǔ)

　　活動(dòng)過(guò)程：DV拍攝，幼兒將自己想說(shuō)的話用DV視頻記錄下來(lái)，上傳在QQ群里，請(qǐng)家長(zhǎng)觀看、感受這份孩子們的愛(ài)。

　　活動(dòng)二：

　　制作手工康乃馨

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠知道5月的第一個(gè)星期天（本周日）是母親節(jié)，知道母愛(ài)的'偉大。

　　2、能夠用各種形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　3、體會(huì)媽媽的艱辛，培養(yǎng)幼兒尊重媽媽的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙、吸管、剪刀、雙面膠等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示康乃馨與孩子討論這朵花的名字與花語(yǔ)。

　　2、幼兒觀察，老師示范制作。

　　3、教師分發(fā)材料。

　　4、教師和幼兒一起制作康乃馨

　　5、幼兒共同欣賞制作的禮物，一起合影。

　　6、回家把康乃馨送給好媽媽并對(duì)媽媽說(shuō)一句感謝祝福的話。

幼兒教育隨筆3

　　也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今，隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變，孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí)，有時(shí)教育者也容易把握不好分寸，造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而，使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如：過(guò)于自私，過(guò)度任性等等。

　　我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤，長(zhǎng)著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰明，對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，想象力也很好，可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)�？墒�，通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯(cuò)，他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

　　我們都知道，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的.要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高，如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)，相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)，某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情，而且此類事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以，如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患，那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

　　對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題，在與其家長(zhǎng)做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于，在我的等待中，機(jī)會(huì)來(lái)了。

　　有一次準(zhǔn)備吃午飯了，在組織孩子們洗手時(shí)，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事，小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的，經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章，發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙，這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問(wèn)他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告訴老師怎么回事嗎？”這時(shí)，他的反應(yīng)是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真討厭，哼，氣死我了！”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我�？吹剿�這個(gè)樣子，我想再繼續(xù)也是徒勞的，就停止了與他的交流，接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

　　在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī)，所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉�他，輕輕地說(shuō)：”寶貝，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽(tīng)到后，慢慢地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開(kāi)了，這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō)：”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露�生氣，而是因�(yàn)槟悴粔蛴赂叶�著急。老師說(shuō)過(guò)，你聰明好學(xué)，畫(huà)畫(huà)也很好，這都是你的優(yōu)點(diǎn)�？墒俏覀冇蟹稿e(cuò)的時(shí)候，不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改，那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎？你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎？”這時(shí)，他盯著我，搖了搖頭小聲說(shuō)：“不想�！薄罢姘簦∧愦_實(shí)很聰明，老師希望你以后能變得更加勇敢些，成為知錯(cuò)能改的孩子，當(dāng)個(gè)真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說(shuō)：“老師，我真不是故意推倒桂鴻章的，我會(huì)跟他道歉的�！蔽腋吲d地說(shuō)：“好吧，老師相信你，從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

　　說(shuō)也怪了，從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí)，他總能接著脫口而出：對(duì)不起！他的性格也比以前開(kāi)朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有，他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了�！边@時(shí)，陳天澤不太大聲說(shuō)：“張老師，到時(shí)我會(huì)想你的！”啊��？真的好意外！我說(shuō)：“寶貝，張老師經(jīng)常批評(píng)你，你不生我氣嗎？”他說(shuō)：“我不生氣，我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的，我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

　　多可愛(ài)的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢？

幼兒教育隨筆4

　　在幼兒園里經(jīng)常有幼兒把文具當(dāng)玩具玩的現(xiàn)象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來(lái)刺耳的哨聲，“這是誰(shuí)吹的哨？”我嚴(yán)厲的問(wèn)，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因?yàn)橛盟�彩筆帽亂吹，有時(shí)還用嘴含筆帽被我批評(píng)過(guò)，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

　　我把他叫到前面來(lái)，看到他低頭不語(yǔ)，我想，為什么幾次批評(píng)他總是不改呢？是自己處理的方法不對(duì)過(guò)于生硬？還是他錯(cuò)把文具當(dāng)玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯(cuò)在哪兒了？想到這里，我就問(wèn)班上的小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？”潤(rùn)晴說(shuō)：“因?yàn)樗�吹出的聲音很難聽(tīng)�！惫鶄�業(yè)說(shuō)：“因?yàn)楣P帽很臟，上面有細(xì)菌”。聽(tīng)到這些，我想孩子們對(duì)事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過(guò)龍嘉奇來(lái)，我問(wèn)他“來(lái)，你看看你含的筆帽上臟不臟？”再看這時(shí)候的`他竟低下了頭，認(rèn)錯(cuò)了，主動(dòng)把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

　　幼兒做錯(cuò)事，光靠生硬的批評(píng)說(shuō)教是不行的，不能老是說(shuō)，不能這樣，不能那樣。要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。如果你只是批評(píng)，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯(cuò)在哪里，也許下次又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

　　教育要結(jié)合實(shí)際，如果你一味要求他批評(píng)他，他不一定理解，但你要是結(jié)合他正在做的事情，一講幼兒就會(huì)明白。

幼兒教育隨筆5

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們常常對(duì)他們喜歡的東西感興趣，并全身心地投入其中。如果教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，就不能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教材要求是否能考慮群體需求和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能發(fā)展，都有成就感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有抓住孩子的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子都能積極發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　經(jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)生動(dòng)有趣的班一定會(huì)引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。為了做到這一點(diǎn)，我盡我最大的努力在教學(xué)方法中追求語(yǔ)言、動(dòng)作和表達(dá)的恰當(dāng)使用。我愿意學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。我教孩子們簡(jiǎn)單易學(xué)的童謠有以下兩點(diǎn)：

　　1。 如果文學(xué)作品呈現(xiàn)在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學(xué)作品的調(diào)性，是不會(huì)引起兒童的意圖的。為了讓孩子們很快融入文學(xué)作品，我注意我的語(yǔ)氣。根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，我將使孩子們生活在一個(gè)快和慢，節(jié)奏和沮喪在閱讀過(guò)程中在友好和完美的.語(yǔ)言環(huán)境，與此同時(shí)，與美麗的，美麗的和富有想象力的音樂(lè)，和生動(dòng)的教學(xué)用具，孩子們可以表達(dá)他們的感受和愿望在和諧的氣氛中。

　　2。 根據(jù)語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在我教授《春天的秘密》這首詩(shī)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)被重復(fù)了很多次，而且它很長(zhǎng)，所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這首詩(shī)有點(diǎn)困難。首先，讓孩子們?cè)谛〗M中創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)作表演。我糾正了孩子們的動(dòng)作，使每個(gè)部分都有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。我做了自己創(chuàng)作的示范表演，孩子們根據(jù)詩(shī)歌和老師的動(dòng)作來(lái)朗讀，引導(dǎo)孩子們能夠做不同于老師的動(dòng)作，從而表現(xiàn)出自己的風(fēng)格。一些兒童的動(dòng)作圖像，一些動(dòng)作是有趣的和滑稽的。這首詩(shī)花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。

幼兒教育隨筆6

　　有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。

　　人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的`生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。

　　常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。

幼兒教育隨筆7

　　和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著小朋友出去上健康課去了，小朋友手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒，就在我專心寫(xiě)著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事？”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快！快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的�。∪莶坏梦叶嘞�，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當(dāng)門(mén)牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái)，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理，血總算止住了。

　　針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)小朋友進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的.感受給大家講述了一遍。就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向小朋友強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓小朋友掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆8

　　自信是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素，保護(hù)、培養(yǎng)孩子的自信師每個(gè)幼兒教師不可忽視的職責(zé)。

　　記得有一次，我班開(kāi)展了“踢毽子比賽，為了使我們每個(gè)幼兒都能取得很好的成績(jī)，每到戶外活動(dòng)時(shí)間，我就會(huì)領(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上練習(xí)踢毽子，首先我讓每個(gè)孩子都試一試，最后選出踢得做奪得孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們都盡自己最大能力練習(xí)踢毽子，當(dāng)輪到夢(mèng)嬌小朋友踢時(shí)，只見(jiàn)她低著頭不吭聲也不動(dòng)，我對(duì)她說(shuō)：“夢(mèng)嬌，該你踢了，”只見(jiàn)她頭也不抬地說(shuō)：“老師我不想踢”，我又問(wèn)：“那你為什么不想踢啊，能告訴老師嗎？老師不會(huì)告訴別人的”，她猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間才趴在我耳邊小聲地說(shuō)：“老師我沒(méi)踢過(guò)，我不會(huì)踢”，奧，我一下子明白了，孩子雖小，但她的自尊心非常強(qiáng)，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對(duì)全班幼兒說(shuō)：“小朋友你們踢的'真好，真棒， 但是咱們班的夢(mèng)嬌小朋友今天不想踢。讓她明天在踢好嗎？夢(mèng)嬌，行嗎 ？”她不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。為了幫她建立自信心同時(shí)又不能傷害她的自尊心。于是下午她媽媽接她時(shí)，我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了她媽媽，目的并不希望她媽媽批評(píng)她，相反而要表?yè)P(yáng) ，用鼓勵(lì)的方法幫她練習(xí)踢毽子，建立她的自信心。

　　第二天戶外活動(dòng)時(shí)，夢(mèng)嬌拿著毽子高興的跑到了我的身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)踢毽子了，不信，你看 。果真她踢了起來(lái)，她一連踢了好幾個(gè)呢，我表?yè)P(yáng)了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的，同時(shí)，也為自己的教育方法得當(dāng)而感到暗暗高興。

　　現(xiàn)在，當(dāng)你在我班看到踢毽子最多的孩子時(shí)，請(qǐng)不要忘了她的名字叫夢(mèng)嬌。

幼兒教育隨筆9

　　本學(xué)期新來(lái)的一個(gè)幼兒很愛(ài)哭，一起轉(zhuǎn)來(lái)的幼兒情緒都已經(jīng)平穩(wěn)了，都已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，只有這個(gè)幼兒還是和剛?cè)雸@一樣，每天早上來(lái)都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強(qiáng)行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不管你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的辦法都用了還是沒(méi)有用，有時(shí)其他的幼兒都被他哭煩了就說(shuō)老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的另外一個(gè)老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還清楚的'記得當(dāng)時(shí)的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說(shuō)著我不去幼兒園，我不去，當(dāng)時(shí)弄得我們很尷尬，不了解情況的還會(huì)覺(jué)得他在幼兒園被我們?cè)趺礃恿耍�看到我們就哭，我們看到了這個(gè)情況就和他說(shuō)我們不是來(lái)帶他去幼兒園的，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進(jìn)屋。我們通過(guò)他奶奶了解到，他今年剛來(lái)這里生活，是因?yàn)榘謰屚獬龃蚬ぃ�才將他送到了這里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來(lái)到陌生的環(huán)境就很怕沒(méi)有安全感。

　　通過(guò)家訪了解的情況，我們開(kāi)始從情感方面入手，他一來(lái)園我們就的主動(dòng)的迎上去和他說(shuō)話，帶他找位置放書(shū)包，在活動(dòng)時(shí)間帶他在幼兒園內(nèi)走動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動(dòng)和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時(shí)老師也主動(dòng)去他的床邊陪他，剛開(kāi)始時(shí)他還是很抵觸，但過(guò)了一個(gè)星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了，來(lái)園哭鬧情況也不是那么嚴(yán)重了，經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的努力，他的情況發(fā)生了翻天覆地的變化，他來(lái)園不在拉著他奶奶的手不放了，而是會(huì)主動(dòng)的來(lái)找老師，主動(dòng)和小朋友說(shuō)話。還記得他第一次主動(dòng)笑著來(lái)園時(shí)的場(chǎng)景，他笑了，我比他還笑的開(kāi)心�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步和改變，我感很驕傲，嘴角就會(huì)不經(jīng)意的向翹。

幼兒教育隨筆10

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的`時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒教育隨筆11

　　天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風(fēng)味，此時(shí)無(wú)聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質(zhì)，是一種格調(diào)。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產(chǎn)生了很多味道。

　　清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來(lái)到幼兒園，剛進(jìn)門(mén)妞妞就大聲地跟我說(shuō)：“花花老師，早上好。”然后就撲過(guò)來(lái)給我一個(gè)大大的擁抱。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰(shuí)需要幫助，妞妞肯定是第一個(gè)上去幫忙的。多么熱情的味道！

　　課間，有一種味道叫歡樂(lè)。孩子是游戲的忠實(shí)粉絲。每次只要說(shuō)是出去玩游戲，孩子們總是特別開(kāi)心，立馬排隊(duì)。“小朋友們，今天我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比比賽，看看誰(shuí)的搖搖馬騎得最快�！薄昂茫『�！好！”陽(yáng)光下，孩子們開(kāi)心地玩耍著，臉上的笑容在陽(yáng)光的照耀下顯得格外的好看�？諝庵谐溆�著快樂(lè)的味道！

　　午睡后，有一種味道叫童真。午睡剛結(jié)束，我?guī)秃⒆觽兇┮�，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個(gè)秘密�！薄笆鞘裁疵孛苎�？”“我剛剛做了一個(gè)好可怕的夢(mèng)，嚇得我都出汗了�！薄昂迫粔�(mèng)到了什么呀，這么可怕？”“我夢(mèng)到幽靈啦，好可怕的，好像要吃了我。”“哈哈，花花老師還沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說(shuō)：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老師明天幫你打敗那個(gè)幽靈，好嗎？”，“好�！焙⒆拥腵世界總是充滿童真，有趣的味道。

　　離園活動(dòng)時(shí)，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動(dòng)時(shí)間了，因?yàn)樗麄兛梢酝嫱婢呃�。建�?gòu)區(qū)總是最受孩子們的喜愛(ài)，似乎怎么玩也玩不膩。奕妍跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“花花老師，快來(lái)看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具�！薄巴�，形狀這么有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個(gè)�！辈灰粫�(huì)兒皓宇就跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“花花老師，來(lái)看看我做的彩色新式車�！薄澳丘┯钕胙�請(qǐng)花花老師搭著新式車去游樂(lè)園嗎？”“好呀，沒(méi)問(wèn)題�！焙⒆拥男∧X袋里還裝著我們大人很多不知道的東西，他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。

　　我與豆豆班孩子的故事里，存在著許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之余體味快樂(lè)，讓我覺(jué)得幼兒教育特別美好。

幼兒教育隨筆12

　　前段時(shí)間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的因素",今天就這個(gè)話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸�點(diǎn)建議：

　　1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

　　生活經(jīng)驗(yàn)的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語(yǔ)言內(nèi)容的根本，范文《寫(xiě)幼兒教育隨筆范文6篇》。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供說(shuō)話的材料，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。如班級(jí)里有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，并對(duì)生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經(jīng)驗(yàn)后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會(huì)無(wú)話可講了。

　　2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的興趣

　　在成人中，有的人生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，但不善于表達(dá)，這不能說(shuō)不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言興趣是發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對(duì)之產(chǎn)生興趣，必須將語(yǔ)言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如：幼兒對(duì)老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂(lè)磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會(huì)盡量把誰(shuí)要向誰(shuí)借什么東西表達(dá)清楚。多次獨(dú)立交往，會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，同時(shí)，幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)。

　　3、創(chuàng)設(shè)幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)

　　在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說(shuō)話的環(huán)境。首先對(duì)膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會(huì)敢說(shuō)話。其次，充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對(duì)周圍的事物都充滿了新鮮感，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的'玩具請(qǐng)幼兒講段話，如，飛進(jìn)教師的小鳥(niǎo)，一陣?yán)子�，天空中漂浮的云朵等都可成為誘發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的材料。

　　4、改進(jìn)語(yǔ)言教育方法

　　在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的積極性和創(chuàng)造性。適當(dāng)增加幼兒自由討論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)同一內(nèi)容。

幼兒教育隨筆13

　　浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會(huì)主動(dòng)幫忙搬椅子，而且會(huì)將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強(qiáng)。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問(wèn)："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說(shuō)道："老師，我不要"。我觀察了一會(huì)他還沒(méi)將褲子脫下來(lái)，我蹲下來(lái)告訴他："你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開(kāi)我的`手說(shuō)："我不要幫忙，自己穿"，這時(shí)浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來(lái)，只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了，并笑著對(duì)我說(shuō)："老師，我把褲子脫下來(lái)了"。我也對(duì)他笑了笑說(shuō)："你真棒"！

　　在平時(shí)生活中，當(dāng)浩浩的拉鏈沒(méi)拉上，我上去幫他拉時(shí)，他會(huì)推開(kāi)我的手說(shuō)："老師，我自己會(huì)"。在吃飯時(shí)，浩浩會(huì)跟我說(shuō)："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話便是："老師，不要幫忙，我會(huì)"！在浩浩每次說(shuō)完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情，獨(dú)立性較強(qiáng)。

　　其實(shí)，小班年齡段的孩子已會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性，他們往往會(huì)自主地去做一些事情，想擺脫成人對(duì)他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時(shí)，他們會(huì)感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過(guò)分的保護(hù)，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

幼兒教育隨筆14

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來(lái)： 孫子兵法三十六計(jì)―欲擒故縱 吃飯時(shí)間，隔壁班的董老師跟我說(shuō)：“你去看看你們班皓語(yǔ)和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語(yǔ)跪在廁所的欄桿上往外望。

　　我邊笑邊用眼睛看著她，沒(méi)吱聲，她看到我馬上想滑下來(lái)往回走，“皓語(yǔ)，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來(lái)了，好吧？”我邊說(shuō)邊作勢(shì)要離開(kāi)，她馬上就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后不做這么危險(xiǎn)的事情了。 孫子兵法三十六計(jì)―苦肉計(jì) 最近孩子們有些煩躁，活動(dòng)中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請(qǐng)求小朋友：“寶貝們，你們聽(tīng)，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會(huì)兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點(diǎn)一次就能聽(tīng)到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計(jì)―連環(huán)計(jì) 最近孩子們的`煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計(jì)還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺(jué)讓孩子們靜坐可以穩(wěn)定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎(jiǎng)勵(lì)法和懲罰方式結(jié)合起來(lái)，讓他們與自己的同伴作比較并相互監(jiān)督，做得好的最終受到獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們?cè)僖黄鹕逃憽? 在幼兒園的日子里，我們總是處處細(xì)心、處處操心，事兒一多，有時(shí)候情緒就會(huì)受到影響，運(yùn)用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開(kāi)心的幼兒園生活，不是嗎？

幼兒教育隨筆15

　　忽然，“大寶”等幾個(gè)孩子忍不住抓起一把雪，捏成個(gè)雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中獎(jiǎng)”了。這下可不得了了，孩子們好像引爆了一樣，一下子被點(diǎn)燃了，場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，呼喊著、蹦跳著，一時(shí)間，銀飛舞，劃過(guò)道道漂亮的弧線，在空中穿梭、飛舞，不時(shí)在幼兒的頭上、身上、胳膊上開(kāi)花，我和孩子們完全融人了銀的世界里。過(guò)了一會(huì)兒，大家停止了互相攻擊。孩子們，個(gè)個(gè)小臉通紅，渾身冒著熱氣，那冬日的寒冷已經(jīng)不知了去向。

　　快樂(lè)四：新游戲

　　大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應(yīng)運(yùn)而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數(shù)小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來(lái)。只一會(huì)兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來(lái)。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開(kāi)來(lái)了雪地里的“除雪車”……場(chǎng)上，孩子們變著法的'玩耍著，歡聲笑語(yǔ)伴著飄灑的雪花飛舞著……

　　看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對(duì)雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫(kù)，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天，孩子們?cè)谘┑乩锏捏w驗(yàn)，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無(wú)拘無(wú)束的白世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗(yàn)!我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。

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