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大班教育隨筆(通用)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編精心整理的大班教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
大班教育隨筆1
因玩沙包引起的
戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的'沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。
偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時(shí)孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的..而我沒有幫忙他的意思,咱們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。
這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性,就有使不完得勁。
大班教育隨筆2
一天早上,沈欣的媽媽對(duì)我說,昨天晚上沈欣發(fā)燒了,半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問沈欣,昨天下午還好好的,晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢?沈欣小聲地說:"下午,午睡起來的時(shí)候跟你說,我頭很痛,你點(diǎn)了一下頭,說知道了。"聽了沈欣的話,我的頭嗡地一下,飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié),卻還是想不起來沈欣是否找過我,也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說:"真是對(duì)不起,我昨天可能沒注意到。"說完,為了掩飾自己的窘態(tài),我趕忙摸一摸沈欣的額頭,關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過沈欣媽媽手里的藥,帶著沈欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去,可我心中還是感到很愧疚,沈欣肯定和我說過身體不舒服,可我怎么就想不起來呢?想到這兒,我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。
以后,我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對(duì)我說的每一句話,把工作做得更加細(xì)致、周到。 沈欣平時(shí)溫和、安靜,很少向我告狀,也不給我惹麻煩,即使她來和我說了些什么,也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題?偸亲屓撕苁⌒,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,可以使一些活動(dòng)取得較好的效果.我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說過:我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵鹊睦蠋熖雎运,我的孩子屬于比較"乖巧"這一類,又不是特別優(yōu)秀,以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子,使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請(qǐng)你關(guān)注我"的信息。
不管他們是否很敏感和脆弱,我想,老師對(duì)他們的'忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。 當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫在教育筆記本的后面,每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況,并不時(shí)地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時(shí)間,我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心,真誠而慎重地對(duì)待所有孩子,既不對(duì)那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞,也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的"問題兒童",更不要忽略"讓我們省心"的孩子,這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個(gè)性,豐富多彩。
大班教育隨筆3
大二班新學(xué)期開始,我們班迎來了一位新成員——浩浩。浩浩的到來給我和我的孩子們帶來了很大的沖擊,于是我們都尊稱他為浩哥。
一、初來乍到:浩哥剛來我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的,唯獨(dú)浩哥不肯坐下。還站在中間點(diǎn)座,相中哪個(gè)座位,就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開。遇到弱的就直接推開自己一屁股坐下,遇到強(qiáng)悍的不肯讓的,就自己徑直的倒在地上大哭不起。我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來到我們班中的小怪物,被他弄的不知所措。但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的。于是我們都遷就他,基本上都滿足了他的許多無理要求。后來我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了。
二、生活碰撞:區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了,班中的小朋友們都三三兩兩的聚在一起玩游戲。唯獨(dú)浩哥是孤家寡人一個(gè),估計(jì)別的小朋友都是怕他躲著他呢?這時(shí)浩哥走到正在拼插積木的兩個(gè)小朋友的旁邊,使勁兒一推擠出好大一塊地方自己玩起來,玩了一會(huì)兒沒有什么意思就走到愛心醫(yī)院里搶著要當(dāng)醫(yī)生。本來玩的挺好的孩子一看他來當(dāng)醫(yī)生,都放下東西去另外的區(qū)域玩。喝水時(shí)間到了,大家都排著隊(duì)喝水。唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外,想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì)。每天都有很多小朋友來告浩哥的狀,有的家長也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥,說他總是喜歡欺負(fù)人。為此我們幾位老師都很頭疼,我們也毫不客氣的批評(píng)了浩哥,講了一堆的道理,看得出聽的浩哥也是一頭霧水。的確浩哥的到來為我們班增添了一絲不安的因素。
三、轉(zhuǎn)機(jī)來了:吃飯的時(shí)間到了,我們班有個(gè)規(guī)矩就是誰吃的好,吃的快就可以坐在看盤的位置上監(jiān)督其他的孩子吃飯。通常我們班看盤的孩子都是那幾個(gè)吃的好的,基本上從小班到大班都是這樣的。這天浩哥吃的是飛快,馬上就要吃光了。我一看他吃完了也看不好盤,就又給他添了一些。結(jié)果被另外一名小朋友趕超,順利的坐在了看盤的位置上。浩哥一看,大哭起來。我怎么哄也不好,自覺心中有愧,就商量另外一個(gè)孩子讓給他這才解決了這場(chǎng)危機(jī)。我忽然發(fā)現(xiàn)浩哥還是很積極上進(jìn)的,他這么做是不是想引起我和孩子們的注意呢?
四、浩哥變了:回想起浩哥來到我們班的這一個(gè)月時(shí)間,浩哥離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),每次都感覺他很孤獨(dú)。于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法,請(qǐng)浩哥做我的小助手。喝水時(shí)請(qǐng)浩哥做監(jiān)督看誰不排隊(duì),看浩哥總是最后一個(gè)才喝水,再也不擾亂秩序了。區(qū)域活動(dòng)時(shí),浩哥總是這走走那看看,誰破壞秩序了管一下,誰缺玩具了遞一下。這才是我們班真正的大哥哥,浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析與思考:通過浩浩的轉(zhuǎn)變,我深深的感受到我們教師身上責(zé)任的重大,教師正確的看待每一位孩子的重要性。在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”
每位孩子都有自己的長處,作為教師工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展!吨改稀分兄赋錾鐣(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的'中心任務(wù)之一,因?yàn)橹挥辛?xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處,怎樣看待自己,怎樣對(duì)待別人;逐步認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境,內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范;逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感,發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。浩浩想通過自己的一些行為,在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意,他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。最后導(dǎo)致自己被所有的小朋友孤立。而我在一開始只是通過簡(jiǎn)單的說教來規(guī)范幼兒的行為,想通過說教來達(dá)到讓幼兒盡快適應(yīng)我們這個(gè)小群體的目的。我沒有注重幼兒在生活中的體驗(yàn),只是簡(jiǎn)單的說教。忘了在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,“體驗(yàn)”是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,特別是情感態(tài)度類的學(xué)習(xí),更不是簡(jiǎn)單地“講道理”所能奏效的!吨改稀分嘘P(guān)于社會(huì)領(lǐng)域也給我們也一些建議:當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲,或提出請(qǐng)求不被接受時(shí),建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩;或者辦成某個(gè)角色加入同伴的游戲。結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒換位思考,學(xué)會(huì)理解別人。案例中我一味的在想改變浩浩,卻忽略了班中其他的孩子,是不是換個(gè)角度,也讓其他的孩子換位思考,學(xué)習(xí)理解浩浩。我們也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異,把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務(wù),讓幼兒在關(guān)愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感,在體驗(yàn)被關(guān)愛、被尊重的同事產(chǎn)生自我價(jià)值感,進(jìn)而形成自尊自信,并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對(duì)待他人。
大班教育隨筆4
1、有趣的戶外活動(dòng)
戶外活動(dòng)時(shí),孩子們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個(gè)是什么形狀的……等。
我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說。原來在孩子的心中,小小的樹葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。
看著孩子的樣子,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺得教育的時(shí)機(jī)到了,我說:我說:“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽,并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子,什么形狀的。
說著游戲開始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的是銀杏樹上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。
""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功,在游戲的過程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子們來說是相當(dāng)寶貴的。孩子們對(duì)樹葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識(shí),所以,我園一直很重視孩子的戶外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。
2讓孩子喜歡畫畫
每次畫畫的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……!彼麄兊闹R(shí)還真豐富。
孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,一定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,老師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地說:“老師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表揚(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí),我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護(hù)它,要保持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。
3.孩子愛上唱歌了
我班來了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“小平,你一定能行。
”到了上課時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂趣,她終于接受了新的.家園!
4、表揚(yáng)也是鼓勵(lì)
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛,但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了,一會(huì)兒搶小朋友的玩具,一會(huì)兒折樹枝、采花葉,一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點(diǎn)也不過分。為此,我們班三位老師使出渾身解數(shù),費(fèi)勁心機(jī),卻收效甚微
今天午睡時(shí),孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室,壯壯最后一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng),何不表揚(yáng)他一下呢?于是我笑著說:“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說:“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。
”我順勢(shì)表揚(yáng)了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對(duì)他說:“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了!彼直成系男〖t花高興的笑了,睡覺時(shí)臉上還始終掛著微笑。
從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表揚(yáng)他。如看到他要打小朋友,我會(huì)說:壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說:壯壯要給花捉蟲子,大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說:壯壯要把自己的玩具跟小朋友換著玩… …每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。
在我有的放矢的表揚(yáng)中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了。夸獎(jiǎng)孩子是非常必要的,我們不要吝嗇表揚(yáng)!昂煤⒆邮强涑鰜淼摹.這以后我一直用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。
5、愛講故事的孩子
我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友,特別好動(dòng),上課時(shí)老師講老師的,他自己干自己的,屢次提醒,但他仍然我行我素,后來,我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng),便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過去,讓他講一講剛才的故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發(fā),小手照樣在桌上倒騰。
我耐著性子說:“你很忙,要不要我?guī)湍悖克昂佟钡匾幌滦α苏f:“不用!蔽艺f:“剛才老師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著,一邊誠懇地說:“老師,我不會(huì)講我媽媽說我沒長腦子,沒記性說話做事都愛忘。
”我說:“媽媽這是跟你說著完,回去告訴你媽媽,老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。現(xiàn)在,來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我,開始細(xì)聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個(gè)小故事講完了,在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他:“帥帥小朋友真聰明呀,老師非常喜歡聽你講故事,下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜的笑了。
現(xiàn)在帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事,還能講聽過的錄音故事,看過的影視動(dòng)畫片故事,上課也能控制住自己好動(dòng)的毛病了,看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子,想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒長腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?
6、小椅子哭了
平時(shí),孩子們的小椅子都是整齊地排在墻邊,上課的時(shí)候,孩子們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來,盡管每次我都告訴孩子們要輕輕拿,輕輕放,但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵,而且會(huì)損壞椅子,長此以往,還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
今天上活動(dòng)課了,孩子們興奮的站起來搬椅子,還是又推又拖。我靈機(jī)一動(dòng),大聲說:“小朋友,你們聽,是誰在哭呀?”孩子們馬上安靜下來,教室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒,孩子們紛紛嚷起來:“誰也沒哭!”我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說:“怎么沒有,你們仔細(xì)聽聽,好像是小椅子在哭!
”孩子們都趴在椅子上聽,琪琪奇怪地問:“小椅子為什么哭呀?”“剛才,你們搬椅子的時(shí)候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了,因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛好它!蔽业脑拕傉f完,孩子們馬上輕輕地搬起小椅子,方雪還悄悄地對(duì)小椅子說:“小椅子,你別生氣了,以后,我一定輕輕地抱你!”
從此,孩子們搬椅子的時(shí)候,都是輕輕的了。
7、讓孩子學(xué)會(huì)理解
跳繩比賽結(jié)束了,為了鼓勵(lì)孩子們,每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著經(jīng)過努力而得到的獎(jiǎng)品,甭提多高興了,個(gè)個(gè)愛不釋手?蛇@時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉,覺得自己沒有的獎(jiǎng)品,他們眼里流露出失望的神情。
“老師,還有小朋友沒有五角星”細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇]有?”我故意問道!八麄儧]有參加跳繩比賽!”孩子們答道!拔沂且?yàn)槟翘旄忻傲。”“因(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊,所以沒有參加!薄瓗讉(gè)孩子說出了他們各自的原因!斑@可怎么辦呢?”這時(shí)孩子們七嘴八舌地說開了:“老師,他們跳繩跳得很好,只是沒有參加,把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過孩子們的一致決定,也為了鼓勵(lì)他們,所以五角星就發(fā)給了他們。
只是一顆小小的五角星,卻從中培養(yǎng)了孩子們的愛與包容之心。作為幼兒教師,要抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),針對(duì)孩子的特點(diǎn),讓他們學(xué)會(huì)理解人,多為別人著想。
8、我們班的雙胞胎
新學(xué)期開始,我剛接大三班,我們班里有一對(duì)雙胞胎姐妹,非?蓯,都長得非常秀氣、漂亮?茨游液茈y認(rèn)出哪個(gè)是姐姐,哪個(gè)是妹妹,可有一點(diǎn)我能認(rèn)定,妹妹每天到園時(shí)總是哭,不高興、不吃飯。這下我著急了,我耐心開導(dǎo)、幫助,多少天來都不見效。
有一天下午,孩子們剛剛起床時(shí),妹妹又哭起來,我無意中說了一句:“姐姐你快管管妹妹,她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評(píng)妹妹:“不準(zhǔn)再哭了,再哭誰都不親你了!边呎f邊給妹妹擦眼淚,還拍拍她的肩膀,只見妹妹不但不哭了,反而笑了。
我也高興起來,心想:我可有辦法了。就這樣,每當(dāng)妹妹情緒不佳,我就用這個(gè)方法,同時(shí)也給與表揚(yáng)鼓勵(lì),F(xiàn)在這對(duì)小姐妹表現(xiàn)可好了,我從心里喜歡她們。
這件事是我認(rèn)識(shí)到,兒童之間互相幫助,互相教育,比成人對(duì)他們的教育效果更大,而且可以互相促進(jìn),發(fā)展他們的能力。
大班教育隨筆5
孩子們很喜歡玩小紙船,在活動(dòng)前老師提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)同伴間合作的能力。
活動(dòng)中,我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只,水盆和托盤。首先,孩子們通過摸一摸、看一看,觀察幾只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說:“這只小船軟軟的,它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)!靶⌒囊稽c(diǎn),別翻船啦!”樂樂喊道,棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里,“哇,小船濕了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說。在探索的過程中,棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化,并積極地用語言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。
孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,在活動(dòng)中通過前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性,他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí),棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后,棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來,棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去,但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn),幼兒了解了有的小船能長時(shí)間漂在水面,而有的小船會(huì)很快沉入水里,孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。
在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,對(duì)于各種材質(zhì)的`小船都十分感興趣,老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來,并勇敢向同伴介紹,增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的,且都是紙質(zhì)的材料,對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性,活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此,老師鼓勵(lì)幼兒與家長一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來,并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。
大班教育隨筆6
孩子需要分享!
“啊,我的,是我的車!!”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車!霸鯓永?”“老師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭(zhēng)搶玩具。(最憂傷的.網(wǎng)名)
對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
大班教育隨筆7
老師眼里有個(gè)我
大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是,每每到這個(gè)環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律。也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會(huì)問:老師,今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛里就有誰。”聽到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)非常順利地進(jìn)行了下去。后來,我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí),每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺?赡菐讉(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?墒歉鶕(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來說,在孩子們的.一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才?huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
老師應(yīng)該言行一致
我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都非常差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡!边@樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。
昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都非?炀退?墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡!闭l知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。
見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺!敝灰娝麄儍赡憧纯次、我看看你,無奈之下帶著哭腔對(duì)我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺!边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
大班教育隨筆8
Iris是我們班這個(gè)學(xué)期的新生,入園一個(gè)多月了,上幼兒園還會(huì)一直哭,抱著媽媽不肯下來,每天早上來園都要老師一邊哄一邊從媽媽手里抱下來。新生入園會(huì)哭鬧很正常,我們也特別關(guān)注這些小朋友,在園里會(huì)更多的關(guān)注關(guān)心他們,抱抱親親他們,讓他們對(duì)老師有一種親切感,從而消除他們內(nèi)心的“分離焦慮”。我們班上的新生入園沒多久就不再哭鬧,逐漸適應(yīng)幼兒園的.生活了,就只有Iris還是會(huì)哭鬧。我跟班主任黃老師也用過許多方法,每天都對(duì)她做思想工作。有一次離園時(shí)我跟她說:“明天來園不哭了哦,如果Iris不哭老師就請(qǐng)你當(dāng)小班長!睕]想到的是第二天來園她哭得更厲害了,這真讓我們幾個(gè)老師傷了腦筋。后來想了想,Iris哭鬧只有是在媽媽在場(chǎng)的時(shí)候,只要媽媽轉(zhuǎn)身一離開,她就會(huì)恢復(fù)笑臉,而且平時(shí)她在幼兒園表現(xiàn)也是很積極,笑臉嘻嘻的,來園會(huì)哭鬧應(yīng)該不是因?yàn)椤胺蛛x焦慮”,那么是否我們太過于緊張,每天都做思想工作,每天都要求孩子來園不哭不哭,從而更加促成了孩子“哭”的這個(gè)條件反射呢?后來,我們不對(duì)Iris做思想工作了,她來園哭鬧時(shí)我們也沒有過于緊張,只是把她從媽媽手里抱下來,也沒有去哄她,好像她也覺得我們已經(jīng)習(xí)慣了她來園會(huì)哭鬧。不知不覺Iris來園開始不哭鬧了,有一次老師在小朋友面前表揚(yáng)了她,她就再也不哭鬧了。
這件事讓我明白到教育要“順其自然”,不要把孩子逼得太緊。這樣可以讓教育變得容易而又符合自然規(guī)律,不僅老師輕松,小孩不受束縛也會(huì)輕松。
大班教育隨筆9
我們班的家銘小朋友非常地可愛,是從拖班升上來的,可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說:“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長時(shí)間看不見媽媽,就會(huì)以哭來宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說:“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來寶寶,媽媽就會(huì)很早來接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身邊有大人,要是你一但離開,寶寶又會(huì)哭起來。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過程、宣泄的過程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛,寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛,客觀的愛,愛的太狹小,不但使家長身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無理的,就要制止。、
面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:
1、冷處理:
面對(duì)幼兒一些無原則的要求,家長要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對(duì)換法:
如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、
3、分散注意法:
這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長可用分散法來引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事,都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法:
鼓勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來越自信,與您會(huì)越來越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的'重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需通過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
大班教育隨筆10
第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束,尿尿的時(shí)間到了,像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動(dòng)室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來:“快看哪,樹上有什么?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去?吹剿蓸渖嫌幸粋(gè)很大的鳥窩!閻梓萱:“那是什么呀?”王芊蕙:“我知道,那是鳥窩!”朱姿諾:“對(duì),那是小鳥的家,我家的大樹上就有!”,小朋友們開始你一句我一句的討論起來,“對(duì),里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀?”“下雨了,小鳥會(huì)不會(huì)淋雨。 薄靶▲B冷不冷?”“這么高,小鳥掉下來可怎么辦吶?”“小鳥沒在家嘛?”……孩子們臉上滿是疑問,充滿了好奇。
回到活動(dòng)室,很多孩子還在討論著那個(gè)鳥窩。我見他們對(duì)鳥窩那么感興趣,就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會(huì)把它的家建在高高樹上呢?”通過討論孩子們明白了,鳥媽媽喜歡搭在高處,聽大人說也有在懸崖和屋檐下的,因?yàn)楦咛幇踩!我又問孩子們,“鳥窩是用什么搭建的?”有的孩子說的很好,屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的;樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補(bǔ)充:“鳥窩看似胡亂搭建,但實(shí)際上應(yīng)該說很結(jié)實(shí),遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀,看來小鳥就是一個(gè)天然的建筑師呢!”!斑有鳥窩建在大樹上,樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用!”
針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了愛護(hù)小動(dòng)物的.教育:“你們都很喜歡小鳥,那我們要怎樣保護(hù)它呢?”。我和孩子們共同討論,總結(jié)出:當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止,講道理說明小鳥可以捉蟲;貼告示牌;看到受傷小鳥,應(yīng)該出手相救;不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子;愛護(hù)樹木,讓每一只小鳥都有家;不能買打鳥的槍;……討論結(jié)束,我讓孩子們將自己的想法畫出來,題目叫做《小鳥不怕》!
小鳥是我們的好朋友,愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境是一種美德,我們要從小養(yǎng)成愛護(hù)小鳥的好習(xí)慣,有了小鳥,我們的世界才會(huì)更加絢麗多彩!——愛護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境!
大班教育隨筆11
曾讀過一個(gè)耐人尋味的故事:一個(gè)小女孩心愛的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過來,輕輕地對(duì)她說:“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢,”小女孩聽了,便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥,正在熱鬧地穿行其中?粗粗∨⒉唤铺闉樾,心情好了許多。
由此想起了我們教師,面對(duì)形形色色的幼兒,應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒,尤其是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會(huì),不教她了。試想,你是那個(gè)幼兒,你的心理會(huì)有什么感覺,有位心理學(xué)家說過:“人人都有巨大的潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會(huì)有無窮的能量!弊鳛橐幻變航處,我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話,學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去看待幼兒,或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢,有許多著名的科學(xué)家如:愛迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。
作為教師,在日常的生活管理中,應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣,增強(qiáng)他們的.自信心,多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對(duì)自己的前途充滿希望。
給孩子思考的時(shí)間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點(diǎn)著急,真希望他們能邊擺邊說點(diǎn)什么,更希望他們能就某一個(gè)問題展開討論?墒撬麄兪冀K什么也不說,只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說:“不知道。”怎么會(huì)不知道呢,我正想追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說:“這是什么太陽花呀,太陽花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的!边@時(shí),方驍也湊過來看了看說:“不對(duì)不對(duì),這個(gè)象寶塔,上面小下面大的!表n石磊聽了很不服氣:“我看到的太陽就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭(zhēng)了起來,各有各的理由。
幸虧剛才我沒有打斷他們的思考,否則怎么能聽到這么精彩的交談呢,其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來,有時(shí)候我們的一些過于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢,
大班教育隨筆12
生活中父母都希望自己的孩子比別人強(qiáng),如果表現(xiàn)的不能讓她們滿意,就責(zé)怪聲不斷,圍繞著孩子的'就是這樣一句話:“你這孩子一點(diǎn)也不行!”想想我們每個(gè)人都有自尊心,孩子也不例外,小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后會(huì)失去信心,對(duì)自己也會(huì)感到失望,有時(shí)還會(huì)攻擊他人來表現(xiàn)自己是個(gè)強(qiáng)者。
我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的一個(gè)例子,母親經(jīng)常當(dāng)著老師、小朋友的面前數(shù)落他。久而久之,他失去了自信心,連寫簡(jiǎn)單的字都不敢下筆生怕自己又寫錯(cuò)了被老師批評(píng)。當(dāng)他看到別人寫得很好,就感到心里很不是滋味,有時(shí)還會(huì)賭氣地說別人寫得也是錯(cuò)的。
父母絮絮叨叨地埋怨孩子,實(shí)際上總是在提醒孩子他又失敗了,又表現(xiàn)得不夠好。由此看出,這種方式教育孩子是不正確的。作為父母當(dāng)在孩子失敗的時(shí)候給予鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的自信心,這樣相信孩子一定會(huì)表現(xiàn)得更棒的。
大班教育隨筆13
"老師,我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的.膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。
每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,"老師,你怎么了"我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
大班教育隨筆14
最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病,那就是撒謊。這天上午戶外活動(dòng)時(shí),樂樂說:“老師,我要上廁所!敝蠹鸭岩舱f:“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣。可緊之后有好幾個(gè)孩子都說要上廁所,我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥,這時(shí),我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中,只有兩個(gè)在小便,其余三個(gè)在打打鬧鬧,我也沒有說什么,就離開了……
到中午吃飯的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭,我便問:“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說:“不是我的,我的吃完了!蔽艺f:“你真的吃完了!彼终f:“我給樂樂吃了!焙苊黠@他在撒謊。
為了糾正孩子的'這個(gè)錯(cuò)誤,我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來了》的故事,孩子們聽完故事,了解了撒謊的壞處,我相信對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
大班教育隨筆15
《如何使孩子喜歡看書》
幼兒喜歡看圖文并茂的書籍,可是隨著年齡增長,不少幼兒對(duì)圖書的興趣越來越笑了。尤其是隨著電視、電腦的普及,看電視、電腦占去了他們的看書時(shí)間。如何使孩子喜歡看書,并保持下去呢?
1、父母要拿帶圖畫的書,一邊給孩子講,一邊讓孩子看書上的圖畫。不要怕麻煩,從幼兒時(shí)期起就要培養(yǎng)孩子看圖書的習(xí)慣。
2、父母要經(jīng)常給孩子講好聽的故事,并且告訴孩子,這些好聽的`故事,都是書上寫的。從此激發(fā)孩子對(duì)讀書的渴望。
3、父母自己要有讀書的習(xí)慣。
4、堅(jiān)持每周帶孩子去一次書店,一年后就能培養(yǎng)孩子喜歡看書的習(xí)慣。這里,需要家長的指導(dǎo)。例如帶孩子到兒童書柜前選擇圖文并茂的圖書,把題目和內(nèi)容大意講給孩子聽,培養(yǎng)其讀書的興趣,日久天長就能養(yǎng)成孩子好學(xué)的習(xí)慣,促進(jìn)其求知欲和好奇心。
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