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隨筆

幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-09-02 07:23:37 隨筆 我要投稿

(精華)幼兒教育隨筆14篇

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

(精華)幼兒教育隨筆14篇

  幼兒教育隨筆 篇1

  幼兒教育隨筆:讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立

  一天,在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),我的胳膊不小心扭了一下,一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后,孩子們?nèi)韵裢R粯訃谖疑磉,要我(guī)椭鲞@做那的,但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒,幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會(huì)做,而是不想做。

  那么,我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是,我便對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,老師的胳膊不小心弄傷了,醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好,看來(lái)這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道,他們的確不會(huì)自己穿,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的'孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習(xí)練習(xí),爭(zhēng)取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,過(guò)了一段時(shí)間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。

  經(jīng)過(guò)這件小事,長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決,對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候,老師做個(gè)旁觀者,讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

  幼兒教育隨筆 篇2

  區(qū)域活動(dòng)時(shí),小朋友都全身心的投入了游戲中,突然自然角傳來(lái)一陣吵鬧聲,。我趕緊過(guò)去弄清楚吵鬧的原因,原來(lái)巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里,劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖,雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問(wèn)巖巖在干什么?他理直氣壯地對(duì)我說(shuō):“媽媽經(jīng)常給我洗澡,洗完澡后很干凈、很舒服,小雞從來(lái)不洗澡,肯定不舒服,我想幫小雞洗洗澡!痹倏纯葱‰u,已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和小朋友極力搶救,小雞最終還是死了。小朋友都埋怨巖巖,巖巖也難過(guò)地留下了淚。

  我和小朋友把小雞埋在了幼兒園后邊的樹(shù)林里,我在表?yè)P(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的.好孩子的同時(shí),組織小朋友討論:小雞為什么會(huì)死?給小雞洗澡應(yīng)注意什么?小朋友興致勃勃地討論著自己洗澡的過(guò)程,巖巖來(lái)到我的身邊對(duì)我說(shuō):“老師,下次給小雞洗澡時(shí),我要用溫水,洗完后用毛巾把它包起來(lái),再放到太陽(yáng)底下曬一曬!蔽覞M意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  小朋友對(duì)任何東西都充滿好奇,對(duì)小動(dòng)物有著特殊的感情,但是由于小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)不足,常常好心辦壞事,教師應(yīng)對(duì)他們學(xué)會(huì)理解寬容,并進(jìn)行引導(dǎo)。

  幼兒教育隨筆 篇3

  有的孩子不愛(ài)吃早飯,我們又不是就餐園有的家長(zhǎng)便給孩子放上吃的帶到幼兒園,讓孩子在老師的督促下把東西吃掉。有一天,雨欣的媽媽告訴我,雨欣有點(diǎn)感冒不愛(ài)吃東西,便給他放上一個(gè)香蕉讓她帶到幼兒園吃掉。雨欣手里拿著剝開(kāi)的`香蕉,毫無(wú)要吃的樣子,還不時(shí)聽(tīng)到孩子咳嗽的聲音。為了讓孩子吃下這根香蕉,我“欺騙”她說(shuō):“雨欣,小猴最愛(ài)吃什么?”“愛(ài)吃香蕉和桃子”她說(shuō),“對(duì)呀,你如果把這根香蕉吃了,小猴就會(huì)從電視上下來(lái)跟你玩了”。“為什么?”她問(wèn)!耙?yàn)槟愠粤讼憬,身上就有香蕉味了,小猴聞到就?huì)下來(lái)了”我說(shuō)。孩子聽(tīng)了我的回答,大口大口地吃了起來(lái)。

  看到孩子那可愛(ài)的樣子,我正我的一次成功的“謊言”而沾沾自喜呢!忽然,雨欣抬起頭來(lái)問(wèn)我:“老師,小猴聞到我身上的香蕉味,會(huì)不會(huì)也把我給吃了”?孩子的問(wèn)話頓時(shí)使我啞然,稍微一頓,我拿起一根香蕉繼續(xù)“欺騙”她說(shuō):“小猴下來(lái),我把這根香蕉給它吃”。孩子聽(tīng)了后,似乎還有疑惑,但只是“奧”了一聲,便又去吃她自己的香蕉去了,興許是懾于老師的威嚴(yán)吧!

  這種“欺騙”孩子的方法,對(duì)于我們這些幼教工作者,在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到,效果還是不錯(cuò)的。

  善意的謊言,有時(shí)會(huì)使我們的教學(xué)“趣味化”,會(huì)拉近與孩子之間的距離,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更形象化,有時(shí)會(huì)比直觀教具要好得多

  幼兒教育隨筆 篇4

  今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折?赏鯘崿撘荒玫郊,就叫了起來(lái):“|老師,我不會(huì)做!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去,笑著說(shuō):“不會(huì)吧,我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助!彼齽(dòng)手了,可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助……

  孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的,這些都是一個(gè)人的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

  幼兒教育隨筆 篇5

  小班隨筆:“老糊涂”和“小糊涂”

  周四是我們班新來(lái)小朋友王佳浩入園的第三天,這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng),從來(lái)到我們班的第一天起,佳浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心,他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄,老師告訴他一些基本的要求,上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等,午睡佳浩也特別乖,不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后,孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果,只有佳浩沒(méi)有穿外套,老師讓他快穿上外套,他說(shuō)找不到了,老師問(wèn)他放在哪里了?他說(shuō)放在桌子上了。

  我就開(kāi)始幫他找,整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍,我們的小床是雙層的,我連床底下都反復(fù)找了很多遍,沒(méi)有找到,真是一件奇怪的事兒,因?yàn)樘鞖獠缓,上午也沒(méi)有帶孩子出去,后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面,又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找,仍然沒(méi)有,再后來(lái),趙老師說(shuō)是不是佳浩換了衣服,因?yàn)榍皟商旒押拼┑腵是一件近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套,我就是認(rèn)著那件衣服在找,趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是佳浩的,他說(shuō)不是,他說(shuō)他的衣服有帽子,可是有幾個(gè)小朋友非?隙ǖ恼f(shuō)那就是王佳浩的衣服,可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服,趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說(shuō)先暫時(shí)穿著,老師再幫他找,我又開(kāi)始翻騰臥室,最后出了一身大汗,仍然一無(wú)所獲,我在想:這如何向家長(zhǎng)交代。『⒆拥囊路诎嗬锒寄苷也坏搅耍

  這時(shí)我才想起來(lái)打電話問(wèn)一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了,結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服,我還認(rèn)著灰顏色的找,佳浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服,他卻一定要有帽子的衣服,唉!一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”。榇宋乙苍诜此甲约旱挠^察太不仔細(xì),午睡放衣服也需要更有序,才可能避免此類事情的發(fā)生。)

  幼兒教育隨筆 篇6

  愛(ài)因斯坦指出,只有熱愛(ài)才是最好的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人,更要求教師是個(gè)道德高尚的人。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種神奇而偉大的教育力量,是教師良好道德素質(zhì)的'具體體現(xiàn)。總之一句話:教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。

  每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。作為老師,應(yīng)對(duì)孩子們充滿愛(ài),促進(jìn)他們特長(zhǎng)的發(fā)揮。我班有一個(gè)特別喜愛(ài)制作的孩子,下課做,上課也做。開(kāi)始我很生氣,就批評(píng)了他,可是效果并不好。后來(lái),才發(fā)覺(jué)這樣做不利于孩子的發(fā)展。于是便沒(méi)有再試圖糾正他,而是有意安排他在上手工制作課的時(shí)候,讓他教那些不會(huì)做的小朋友,活動(dòng)課上多次表?yè)P(yáng)他的小制作。從此,他的制作有了用武之地。終于,“愛(ài)”打開(kāi)了他心靈之窗,上其它課的時(shí)候也能跟著老師的要求做了。

  我們班有個(gè)年齡比較大的孩子,好動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí),是個(gè)地道的調(diào)皮大王。孩子們都不太樂(lè)意跟他玩,有時(shí)看著很孤單。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于幫助別人,我就利用他的閃光點(diǎn)常常在班內(nèi)做榜樣,對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì),慢慢提高他在孩子們心中的威信。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育,孩子們也慢慢的接受了他,樂(lè)意跟他在一起了,他也看起來(lái)更活潑了,腿腳更勤快了。這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子,用“愛(ài)”來(lái)改變他們,理解尊重信任他們,比強(qiáng)制效果更好。

  愛(ài)的確是一種偉大而神奇的教育力量。緊緊圍繞“愛(ài)”,教師的工作才會(huì)收到神奇的藝術(shù)效果。

  幼兒教育隨筆 篇7

  冬天溫暖的早晨,來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了,大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝吲d的事兒。

  早餐過(guò)后,我照例去看看孩子們的表情卡,發(fā)現(xiàn)“勝男”小朋友的表情卡是藍(lán)色的,(我們班的小朋友,每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放置心情卡,紅色一面是笑臉,藍(lán)色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她,就看到她邊哭著邊向我走來(lái)。我趕忙問(wèn)她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說(shuō)。勝男小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈,很愛(ài)美的小姑娘,皮膚白白的,眼睛會(huì)說(shuō)話,平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢!我一邊安慰她,一邊想轍,上哪里去找合適的裙子呢?哎,有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”,開(kāi)始在班里找材料,凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。

  我先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說(shuō):“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問(wèn),坤坤說(shuō):“她今天忘了穿裙子了!薄澳俏覀儜(yīng)該怎么做啊?”我又問(wèn),小朋友們七嘴八舌地說(shuō):“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……!

  這時(shí)候,我趕快出示了我找到的那些寶貝:一塊粉色絨布,幾條線繩,報(bào)紙,剪刀,膠水,彩條菊花,油畫(huà)棒,水彩筆,圖畫(huà)紙,透明膠帶,紅色方便袋,布質(zhì)的小樹(shù)葉等,啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣,很快大家的辦法就出來(lái)了,我們把大家分成了四個(gè)小組:報(bào)紙組、繪畫(huà)組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開(kāi)始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間,不時(shí)地給他們提上一兩條建議,或者簡(jiǎn)單示范一下,大家都很投入,20多分鐘以后,孩子們的作品一一完成了:繪畫(huà)組的'小朋友,給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝;報(bào)紙組的小朋友,用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友,用剪刀和膠帶重新連接了袋子,做成了一條長(zhǎng)筒裙,并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創(chuàng)意,他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞,穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶,粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹(shù)葉,真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè),穿穿這個(gè),臉上的淚水早就沒(méi)了蹤影,她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……

  我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”,我問(wèn)勝男:“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說(shuō)?粗吲d的樣子,我也笑了,我很欣慰,也很感動(dòng),感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴,并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開(kāi)了笑容,在孩子們身上,我看到了友愛(ài)、善良和智慧。

  幼兒教育隨筆 篇8

  以前,每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師,最基本要什么的時(shí)候,我都會(huì)毫不猶疑回答:“細(xì)心、耐心、愛(ài)心!笨涩F(xiàn)在我要加上一點(diǎn):童心也是不可缺少的,特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班,在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里,我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

  當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們!遍_(kāi)學(xué)之后,在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下,他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的`時(shí)候,家長(zhǎng)跟我反映了一些情況:幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況,我進(jìn)行了反思,可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候,家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā):“郭老師,我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心,所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球!闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人,我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久,我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境,讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩,沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方,老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。

  為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的,我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩:在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí),我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候,我就當(dāng)龍門;在他們開(kāi)火車時(shí),我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí),我就是追捕他們的“大灰狼”.

  幼兒教育隨筆 篇9

  偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功!彼麖(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性,可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

  現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事,就連吃飯都不認(rèn)真,我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng),特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音,還要求老師每天都要布置作業(yè),而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心,同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性,阻礙了兒童身心的'正常發(fā)展。

  我認(rèn)為在幼兒園,教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo),并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育,教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要,關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們,我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)!

  幼兒教育隨筆 篇10

  元旦前的一天早上,我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室上課。孩子們拿著一本新日歷進(jìn)來(lái)了。高興地對(duì)我說(shuō):“老師,把它給你吧。”我拿起日歷說(shuō):“謝謝。”送一朵小紅花給雨晴。

  下午,孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我正忙著中午的檢查。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說(shuō):“小飛早上放學(xué)回家,說(shuō)如果他給老師一本日歷,他就會(huì)得到一朵小紅花!毙★w媽媽的話讓我很尷尬。看著孩子們充滿期待的眼睛,我不好意思解釋,所以我不得不先接受日歷。

  我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷,和孩子們一起欣賞。我告訴孩子們?nèi)諝v是玉青和小菲送給我們班的`。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們跑過(guò)去說(shuō):“把它掛在娃娃的房子里,掛在小超市里!蔽翌I(lǐng)著孩子們鼓掌說(shuō):“謝謝你們,雨晴和小飛!辈⒔o了小飛一朵小紅花。他們面面相覷,甜甜地笑了。

  這件事雖然過(guò)去了,但它提醒我,老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行,否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。

  幼兒教育隨筆 篇11

  每每快到周末,孩子們午睡時(shí)間特別興奮,很難睡覺(jué)。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。恩惠看見(jiàn)了,連忙問(wèn):“老師,你怎么哭了?”,“我沒(méi)哭!,“沒(méi)哭怎么眼睛流眼淚了呢?”

  我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”,恩惠歪頭想了想:“是不是你不開(kāi)心啊?”,一旁的東東連忙插嘴:“不對(duì),是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠,所以流眼淚了。”,“對(duì),東東觀察的可真仔細(xì)!保粗稽c(diǎn)睡意都沒(méi)有的孩子們,我干脆問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題:“打哈欠是會(huì)流淚,你們知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”,孩子們興奮起來(lái),七嘴八舌的說(shuō)起來(lái):吃辣椒會(huì)流眼淚;東西不見(jiàn)時(shí)會(huì)流淚;打針很痛會(huì)流淚;玩具被弄壞了會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批評(píng)會(huì)流淚;有的還說(shuō)媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……沒(méi)想到孩子們會(huì)說(shuō)出這么多不同情況下流的淚。我又接著他,喜歡什么時(shí)候的'眼淚,不喜歡什么時(shí)候的眼淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中,他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處……說(shuō)到這里,我看到幾個(gè)孩子打起來(lái)哈欠,連忙說(shuō):“你看你們都打哈欠流眼淚了,打哈欠說(shuō)明你們困了,咱們睡覺(jué)吧!”,“嗯!”,這一次,孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

  幼兒教育隨筆 篇12

  經(jīng)過(guò)最近一段時(shí)間的美術(shù)課觀察,我發(fā)現(xiàn)一些孩子每次完成自己的美術(shù)作品后,都會(huì)拿著畫(huà)筆在畫(huà)紙或書(shū)上亂涂亂畫(huà),一開(kāi)始我以為這是他們?cè)趽v亂。但經(jīng)過(guò)幾次美術(shù)課的觀察,我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象屢禁不止,而且仔細(xì)看一看孩子們的涂鴉,你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們的“亂涂亂畫(huà)”線條流暢,有的還出現(xiàn)了具體的形象。于是,我想看來(lái)孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的美術(shù)學(xué)習(xí),已經(jīng)開(kāi)始有自我的.發(fā)揮和表達(dá),是時(shí)候讓孩子自由進(jìn)行涂鴉了。

  我趕緊抽時(shí)間給孩子安排了一節(jié)自由涂鴉課。當(dāng)我告訴孩子們,這節(jié)課可以用手中的筆自由作畫(huà)時(shí),孩子們顯得特別興奮。只見(jiàn),有的孩子下筆狂飛,有的孩子專注認(rèn)真。一整堂課下來(lái),孩子們都興致極高。而且,通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品非常美:抽象的美、可愛(ài)的美,結(jié)果讓我非常驚訝。

  在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,孩子們的個(gè)性會(huì)逐漸顯露出來(lái),因此,此時(shí)發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性是非常重要的。美術(shù)活動(dòng)中,通過(guò)涂鴉課,我們可以更好地了解孩子的作畫(huà)能力、水平,從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。此外,涂鴉課也是充分展現(xiàn)孩子個(gè)性的科目。通過(guò)作品,我們可以看到孩子的性格、心情和成長(zhǎng)。所以,在日常的美術(shù)教學(xué)中,我們一定要適時(shí)的給孩子安排一節(jié)自由涂鴉課。

  幼兒教育隨筆 篇13

  這天下午游戲課后,我和孩子們?cè)谑帐绑w育器械。振宇和志揚(yáng)兩個(gè)小朋友試著抬了平衡木,沒(méi)有抬動(dòng),于是又叫了兩名小朋友,可平衡木還是沒(méi)抬起來(lái)。其他的孩子看見(jiàn)了都跑去幫忙,咦,平衡木還真被他們抬起來(lái)了?粗淮笕汉⒆犹е胶饽就嵬崤づさ叵蚯白撸彝蝗挥X(jué)得這正是教育孩子們團(tuán)結(jié)合作的好時(shí)機(jī)。于是我問(wèn)大家:“小朋友,你們知道剛才志揚(yáng)和振宇為什么沒(méi)能把平衡木抬起來(lái)嗎?”“因?yàn)槲覀兲×,沒(méi)有那么大的勁。”志揚(yáng)搶著說(shuō)!澳乾F(xiàn)在平衡木為什么又被抬起來(lái)了呢?”現(xiàn)在人多了,人多勁就大了,就能抬動(dòng)了。其他的孩子也紛紛說(shuō)了起來(lái)。“對(duì),小朋友你們記得老師講過(guò)的《拔蘿卜》的故事嗎?一個(gè)人拔不動(dòng),兩個(gè)人拔不動(dòng),三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)......大家人多了,一起使勁就能拔動(dòng)蘿卜了,所以只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái),力量就特別大,就能夠戰(zhàn)勝困難。”“老師,這是不是就叫團(tuán)結(jié)力量大!睂(duì),這就是團(tuán)結(jié)力量大!袄蠋煟抑懒,小朋友們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)”

  由此我體會(huì)到,作為一名幼兒教師,要善于利用教學(xué)活動(dòng)中的`每一個(gè)小小細(xì)節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行教育,往往會(huì)收到意想不到的效果。

  幼兒教育隨筆 篇14

  圖書(shū)不哭

  剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我們?cè)趫D書(shū)架上放上許多圖書(shū),孩子們似乎也挺喜歡看的,下午點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書(shū)。

  但是過(guò)了不久我發(fā)現(xiàn),每次把書(shū)放回去時(shí),很多孩子沒(méi)有正確的把書(shū)放到原先的地方,圖書(shū)角那里往往是一片狼籍,雖然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了,反而顯得亂,于是我就重新整理了一下圖書(shū)架,選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū),總共放書(shū)48,這樣書(shū)架也看上去整潔多了。我又在書(shū)上和柜子上貼了標(biāo)簽,利于小朋友進(jìn)行擺放。

  我發(fā)現(xiàn)從那次后,孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了,心里一陣欣喜。但是過(guò)了不多久,我就發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)的封面被撕壞了,本來(lái)我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好,轉(zhuǎn)念一想,就應(yīng)借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行一次教育,我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話,我說(shuō)”你們看呀,老師手上的這本書(shū)在哭呢,為什么?”孩子們都說(shuō)書(shū)壞了,“是呀,書(shū)受傷了,怎樣辦呀?”沉默了一會(huì),有個(gè)孩子就說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)呀,這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū),不能撕,不然書(shū)也會(huì)哭的,孩子們口里喊著“好!”接下來(lái)幾天我觀察著,發(fā)現(xiàn)圖書(shū)沒(méi)有撕壞的狀況,我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。這一次針對(duì)孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的`狀況做了談話,并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架,每一層的書(shū)分四格,看完的書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。透過(guò)擬人的形象和語(yǔ)言,期望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理,讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了!

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