隨筆作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家收集的隨筆作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨筆作文 篇1

　　每年的端午節(jié)前一天，老婆都要親手包制一鍋粽子給家人吃。盡管超市里出售的粽子種類齊全，花樣繁多。

　　老婆始終認(rèn)為，只有自己親手包制的粽子才最可口，最有端午節(jié)的味道。

　　農(nóng)歷四月底，五月初。老婆就把包粽子所需的各種材料都給買了來。有粒大色白的糯米;濃綠新鮮的棕葉;有又寬又長的馬蓮;也有紅紅的大棗;顏色不一，酸甜不等的葡萄干兒及上好的五花肉。

　　老婆包制的粽子，最大的特點(diǎn)是個(gè)兒大，三角形狀周正，捆得結(jié)實(shí)，味道存正。如果是涼著吃口感更好，糯米qq的，大棗葡萄干兒的酸酸甜甜，紅燒肉的`滿口留香，稱得上是我家的第一美食。

　　我家包粽子時(shí)，老婆絕不會(huì)讓我動(dòng)手。人家嫌我包的粽子個(gè)兒小，捆得松散，還包不嚴(yán)實(shí)。所以，她會(huì)一個(gè)人蹲在廚房包上 個(gè)把小時(shí)，一大鍋粽子才能包好。然后就用炆火把剛剛包好的粽子煮上。不一會(huì)兒滿屋就彌漫著濃郁的棕香，讓人急不可耐。

　　當(dāng)然我也不閑著。老婆包粽子時(shí)，我就找出早就備好的五色亮光紙，自己疊紙葫蘆。還是小時(shí)候跟奶奶學(xué)的。雖然手工疊制的沒有市場上賣的丫丫葫蘆那樣精致，可我覺得更有端午節(jié)的味道。

　　端午節(jié)這天，我必須起個(gè)大早，騎上自行車，到離家有一公里遠(yuǎn)處的機(jī)場上，把頂著露水的艾蒿才回來，傳說只有此時(shí)的艾蒿才能起到除災(zāi)去病的作用。

　　有時(shí)正趕上陰天，能見度差，真假艾蒿辨認(rèn)不清，采回“山寨”艾蒿來也是常有的事。不過我從來都不會(huì)擔(dān)心。因采艾蒿的人很多，總有熱心人把自己采到的真艾蒿分給我一些。

　　艾蒿采回來了，便掐一些艾葉兒泡在洗臉盆里用來洗臉，掐一枝艾尖夾在耳朵縫里，或者信手將其插在發(fā)間，剩余的艾蒿就用一根繩子綁好后懸掛在門框上。在配上疊好的紙葫蘆，端午節(jié)的氣氛便營造好了。

　　吃早飯時(shí)，一家人圍坐在飯桌前吃粽子，吃茶葉蛋。 在濃濃的艾香中送走了一年一度的端午節(jié)。

隨筆作文 篇2

　　圣誕節(jié)到了，不過還是沒什么變化。

　　中國人還是不太能接受這個(gè)西方的節(jié)日。

　　我不要什么禮物。我只要生活在稱心如意些，考試成績再高些，作業(yè)再少些。

　　僅此而已。我是個(gè)很安于現(xiàn)狀的人，我很容易滿足，真的'。

　　看著自己前面的那些背著書包的低年級(jí)生，我開始覺得我的年華真的會(huì)一去不回，他們離我越來越遠(yuǎn)，直至消失。我開始看不到我的未來，我看到了一片黑暗，沒有一點(diǎn)點(diǎn)陽光，我開始迷茫。我知道我不能再坐以待斃，但我卻只能傻傻坐著，等著被救。我是個(gè)特?zé)o聊的人。我明白。

　　看滿天星辰，我看到了一顆很小的星星，我想那就是我的守護(hù)星。

　　圣誕夜，我還是依舊在網(wǎng)上漫無目的逛著。

　　丫頭，你要學(xué)會(huì)控制網(wǎng)癮。

　　圣誕夜，我想我會(huì)做個(gè)好夢。

隨筆作文 篇3

　　當(dāng)一個(gè)生命芬芳綻放，另一個(gè)生命則斂起芳華，默默化為春泥，提供著恒久的滋養(yǎng)。于是，我感動(dòng)。

　　母親的蒼老，原是把美麗奉獻(xiàn)給了女兒；父親彎曲的脊背，原是把健壯奉獻(xiàn)給了兒子。逝去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，原是把感動(dòng)奉獻(xiàn)給了我，深深鐫刻在我的心里……

　　曾幾何時(shí)，當(dāng)巨大的夜幕落下，漫天掛滿星斗，是誰，仍在那黯淡的燈光下，仔細(xì)地穿插那一針一線。年幼的我不懂，為什么深秋的陽光仍舊暖暖，媽媽就為我縫制冬衣？為什么燈光可以再明亮一些，卻讓它那般昏暗？為什么有縫紉機(jī)不用，卻非要用手縫制？而今想來，我似乎明白：提早準(zhǔn)備冬衣是為了防御天氣突變，免得孩子經(jīng)受寒風(fēng)；燈光故意昏暗，是怕刺著熟睡的孩子；不用機(jī)器縫衣，是擔(dān)心驚擾入睡的女兒。母親，處處在為孩子準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)都為女兒著想。那溫馨的'曾經(jīng)，怎不令我感動(dòng)？

　　曾幾何時(shí)，在毒辣的陽光之下，夏蟬狂躁。是誰，仍在那田間勞作，一鋤頭一鋤頭是那樣鏗鏘有力。堅(jiān)實(shí)的脊背上無數(shù)的小溪在流淌，干裂的嘴唇滲著殷殷血絲。那個(gè)時(shí)候我不懂，為何父親在炎熱的晌午不停歇？為何明明口渴不喝水？如今長大的我明白了：父親只是想把莊稼種好，毒辣的太陽可以曬死鋤掉的雜草；只想獲得豐收，為我們交上來年的學(xué)費(fèi)；只是想種好莊家，讓我們吃好穿暖。盡管口渴難耐，卻不愿喝水，只因?yàn)樗�源有限，只因�(yàn)橥瑯涌诳实倪�有他的兒女。那時(shí)的艱難，那時(shí)的忍耐，那時(shí)的辛苦，怎不讓我感動(dòng)？

　　兒時(shí)的種種疑惑，在恍惚成長的過程里，在依稀成熟的時(shí)光中漸漸找到答案。一切的艱辛，是為了更好地生活，為了兒女的幸福。母親，父親，簡單的稱呼，卻伴隨著沉重的付出，忘我的辛勞。

　　母親把的懷抱化成一處港灣，為了我這只漂泊的船來停靠；母親把舊衣拼成鞋底，為了我疲勞的雙腳來休憩。父親的背化成一張弓，為了我這支利箭射得更遠(yuǎn)；父親把粗布衫扯成風(fēng)帆，為了我這只小船航程更遠(yuǎn)……

　　曾經(jīng)的種種，為我照亮了前方的路途；曾經(jīng)的種種，為我打下了成功的基石；曾經(jīng)的種種，為我引導(dǎo)了奮進(jìn)的航向；曾經(jīng)的種種，為我凝聚了感動(dòng)的淚光；……

　　把曾經(jīng)化為永恒吧，讓感動(dòng)常在。我，銘記那曾經(jīng)的感動(dòng)，讓它相伴一生。

隨筆作文 篇4

　　有一個(gè)問題：你會(huì)選擇最愛你的人，還是會(huì)選擇你最愛的人。

　　也許每個(gè)人都想選擇你最愛也最愛你的人，只是要遇見這樣一個(gè)人實(shí)在是太難了，或許你一輩子都找不到這個(gè)人。所以，我們總要在愛你和你愛的人中作出選擇。也許“不要你愛的人，放棄你愛的人”這個(gè)觀點(diǎn)你會(huì)唾而棄之，但不妨看完再發(fā)表意見。

　　不要選愛你的'人。因?yàn)閻勰愕娜藭?huì)很關(guān)心你，很疼愛你，會(huì)為你做一切，而你并不能愛他，不能像他愛你一樣愛他，你會(huì)因此而內(nèi)疚，而你一直生存在這樣的環(huán)境下，你會(huì)一輩子不安。而這就是：被不愛的人關(guān)心著簡直是一種痛苦。所以不要選擇愛你的人！

　　放棄你愛的人。因?yàn)槟銗鬯�，你�?huì)為他做一切，而他并不愛你。這樣，你會(huì)難過的。他不愛你，所以不可能理解你的愛，你會(huì)因此而痛苦。所以放棄你愛的人。

　　你可以選擇那個(gè)不是你最愛，也不是最愛你的人來共度一生。因?yàn)槟悴皇撬�的最愛，你不用因此�?nèi)疚，而他也不是你的最愛你不會(huì)痛苦。你們互不相欠，可以比其他人幸福。也許有人會(huì)問：那你們?yōu)槭裁丛谝黄�？我的回答是：沒有為什么，只是每一個(gè)人都需要一個(gè)依靠。一個(gè)不會(huì)讓你受傷，也不會(huì)被自己傷害的依靠，而那個(gè)依靠可以平靜地陪你度過一生，沒有痛苦和不安。所以你會(huì)很幸福！

　　對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，只適用于婚姻，因?yàn)槟鞘且惠呑拥氖�。如果用來戀愛，我是反�?duì)的。和自己最愛的人或最愛自己的人戀愛都是很美好的事，只是這種美好不會(huì)太長久“不要在乎永恒，只需在乎曾經(jīng)擁有”永恒的是日月星辰，人太脆弱了，所以不要乞求永恒。

隨筆作文 篇5

　　前不久，我有幸聽了一堂三年級(jí)的作文課。這堂課給我留下了深刻的印象。

　　丁零零，上課鈴響了，我們靜靜地坐在教室里。奇怪，五分鐘過去了，上課的老師怎么還沒來？莫非她忘了今天有課？再看看孩子們，他們你看看我，我看看你，眼睛里充滿了疑慮。時(shí)間又悄悄地流走了幾分鐘，老師怎么了？難道臨時(shí)有事出去了？可也得打聲招呼呀，哪能把這一大幫人晾在這兒呢？孩子們也抑制不住地騷動(dòng)起來 ，忍不住竊竊私語。

　　在我們的提議下，由中隊(duì)長去辦公室里看看。剛走到教室門口，老師也急匆匆地趕到了。她微笑著來到了講臺(tái)前：“對(duì)不起，今天老師遲到了，耽誤了大家不少時(shí)間。剛才老師遲到，你心里在想什么呢？”

　　“我覺得很奇怪，以前每次上課，鈴聲剛響，您就站在教室門口了；今天過去這么長時(shí)間，您才來。”

　　“我也覺得奇怪，剛才早自修時(shí)，您還和我們一起讀課文呢�！�

　　“做廣播操時(shí)，您一直在看我們做操�！�

　　“就是上課鈴響之前，您還來過教室，怎么上課了卻不見您的蹤影了呢？”

　　“我很著急！哎呀，都過去這么久了，您怎么還不來呢？會(huì)不會(huì)出什么事了？”

　　學(xué)生們就這樣爭先恐后地表達(dá)著……

　　老師在黑板上寫了“奇怪”、“著急”后，轉(zhuǎn)過身來問：“你想過老師為什么會(huì)遲到的嗎？”

　　“我想您可能去醫(yī)院了。昨天您病了，今天可能配藥去了�！�

　　“對(duì)，昨天您已經(jīng)感冒了，老咳嗽，說話聲音也變了。”

　　“我想，可能您病情加重，實(shí)在不行去宿舍休息了�！�

　　孩子們猜想著……

　　老師又在黑板上添上“猜想”兩字說：“老師還沒來，你覺得同學(xué)們也和你一樣‘奇怪’、‘著急’和‘不安’嗎？”

　　“邵斌老是低聲說：‘趙老師怎么還不來呢？’說得我心里更不安了�！�

　　“朱棟旗伸著脖子，一直向教室門口張望。”

　　“連聽課的老師都在小聲嘀咕，眼睛里充滿了疑惑�！�

　　……看得出，孩子們觀察得還挺細(xì)心的。

　　這時(shí)，老師感動(dòng)地說：“孩子們，今天老師上課遲到了，卻感受到了你們對(duì)老師的深深的愛。你愿意把剛才想到的、看到的、聽到的寫下來，寫成一段文章給老師看嗎？”

　　“愿意！”響聲雷動(dòng)。

　　“你覺得可以用什么作題目？”

　　“我覺得可以用‘上課時(shí)發(fā)生的.事’作題目。”

　　“我覺得還是用‘上課了’作題目比較簡潔�！�

　　“也可以用‘老師遲到了’作題目呀�！�

　　“用‘老師遲到了’作題目就寫出了大家奇怪、著急的原因�！�

　　……孩子們還挺有主見的。

　　在老師鼓勵(lì)的話語中，同學(xué)們欣然提起了筆。

　　葉圣陶先生說過：“希望老師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感，然后選定學(xué)生能夠作的、愿意作的題目給學(xué)生作�！边@堂課給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：首先，“老師遲到了”這一情境的創(chuàng)設(shè)，給了學(xué)生一個(gè)心理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們有所見，有所聞，有所思，懂得寫作其實(shí)不難，作文內(nèi)容就在身邊，伸手可及。其次，老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，誘發(fā)了他們的寫作愿望，孩子們愿意去表達(dá)，去傾訴。

　　三年級(jí)的學(xué)生，作文教學(xué)剛剛起步。如果老師平時(shí)能堅(jiān)持有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉而又易于表達(dá)的生活情境，并加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，不但能消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，更能使學(xué)生愿寫、樂寫、會(huì)寫。

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