隨筆作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的隨筆作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨筆作文 篇1
花開(kāi)花落又一春，北風(fēng)呼呼又一冬，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
――題記
看那漫天飛舞的雪花，落在嬌羞的紅梅上，仿佛給它穿上一件美美的晚禮服。配上紅紅的軀體，顯得格外的粉嫩，這就是校園的梅園。
梅園顧名思義就是以梅花而得名。然而它最美的時(shí)候就是此刻，大自然的冬裝令它更加的美麗動(dòng)人。仿若一為亭亭玉立的少女，盡情的展現(xiàn)她的美。一到這個(gè)時(shí)候她就會(huì)吸引許多來(lái)觀賞她的人。
12月26號(hào)這天晚上，天空中飄起了白毛毛的雪花，站在宿舍的我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著梅園的梅花，它的顏色更加的美麗，逐漸由大紅變色，直到被白色完全覆蓋，這一夜的校園充滿了別樣的氛圍，那樣的浪漫。你會(huì)看到三三兩兩的小情侶走出宿舍，來(lái)到梅園，與它融為一體，盡情的享受這一刻的美好。
12月27號(hào)一大早，睜開(kāi)眼睛，不敢相信這還是我們的校園，她變得那樣的漂亮，微微結(jié)晶的雪花，從宿舍到梅園的路上更是是別具一格的美。彎彎曲曲的小路，精致的涼亭，經(jīng)過(guò)一夜的雪花飄落，變得更加精致。
從宿舍到梅園的路仿佛被人用畫(huà)筆畫(huà)的一樣，每一個(gè)樹(shù)枝，雪花，都畫(huà)的那樣的栩栩如生。一到梅園門(mén)口，就看到很多人拿起手機(jī)合影留念，記錄著此刻的美好。有人說(shuō)瑞雪兆豐年，看到梅園的.景象，大家還是非常開(kāi)心。他們知道這也就是預(yù)示著明年的自己會(huì)有很大的收獲，或是學(xué)業(yè)上的，或是情感上的，又或是自己想要的都可以實(shí)現(xiàn)。
12月28號(hào)，經(jīng)過(guò)大自然一天一夜的創(chuàng)造，校園又變得更加的迷人，梅園的花上的雪化成水凍成冰，紅色的內(nèi)衣外加透明的冰衣，這讓梅園又更有一番風(fēng)味。
這場(chǎng)雪下的那樣的徹底，那樣的唯美，它的到來(lái)使我們?cè)俅晤I(lǐng)略到大自然的魅力，梅花的盛開(kāi)，給這冰冷的冬季帶來(lái)一絲絲的暖意，而你的到來(lái)又給梅花帶來(lái)別樣的溫暖。有人說(shuō)冬天的花開(kāi)的比較少，沒(méi)有春天那樣的多姿多彩，然后梅的出現(xiàn)，令這寒風(fēng)凜冽的冬季多了份生氣。天空中的花落灑在屋檐，灑在梅園，灑向每一個(gè)地方。梅花的競(jìng)相開(kāi)放，給人間帶來(lái)景象的同時(shí)又帶來(lái)生機(jī)。花開(kāi)花落，冬去春來(lái)又一春，年年歲歲花相似，歲歲年年有今朝。
隨筆作文 篇2
有些人他永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你，不管你如何對(duì)待他，他都對(duì)你不離不棄，然而有一天他走了，永遠(yuǎn)的走了！
——題記
爺爺，你還好嗎？你還記得我嗎，我是小寶啊，你從小捧在手心里的心肝寶貝��！還記得小時(shí)候你領(lǐng)我去逛廟會(huì)，你總是把我騎在你的脖子上，我就像一個(gè)巨人一樣，看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，我還給你講我看到的東西呢。那個(gè)時(shí)候我就是你的'全部，你總是怕我摔了，受欺負(fù)了，病了！爺爺你管的可是有點(diǎn)多喲！
爺爺，你還記得有段時(shí)間我非常的反感你！那是我上中學(xué)的時(shí)候，你總是到學(xué)校給我送東西，每次都喊小寶，小寶的，搞的我在學(xué)校非常的尷尬。還記得有一次我剛被同學(xué)嘲笑后，你又來(lái)喊我，我把你給我的東西摔在了地上，還大聲吼了你。我不知道你當(dāng)時(shí)怎么回去的，事后我也感覺(jué)到我錯(cuò)了，可是就是不好意思怎么給你說(shuō)。周末我回去的時(shí)候你不再喊我小寶了，還給我聊了好久。爺爺你可是很?chē)Z叨��！
爺爺，你還記得收到我大學(xué)通知書(shū)的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你見(jiàn)人就說(shuō)，我們家小寶有出息了，考上大學(xué)了，以后還會(huì)出國(guó)。爺爺你知道嗎？每次聽(tīng)到你說(shuō)的時(shí)候我都有些不知道怎么說(shuō)你？爺爺其實(shí)我沒(méi)有你說(shuō)的好，周?chē)枚喔绺缃憬阋捕忌狭舜髮W(xué)啊，整個(gè)暑假你都在說(shuō)，搞的我天天都不敢出門(mén)，爺爺，這件事我們知道就好了。
爺爺，你知道嗎？自從那天你走后，我感覺(jué)心里仿佛少了很多東西，一下子感覺(jué)天都塌了。爺爺，你走了有五年了！你當(dāng)時(shí)還說(shuō)我會(huì)出國(guó)，可是你都沒(méi)有看到我出國(guó)啊爺爺，現(xiàn)在我出國(guó)了，我又回來(lái)了，回到了我們的城市，回到了爺爺你的身邊。爺爺你的愿望我做到了。
人生輪回，血濃于水，有些東西一輩子也不會(huì)忘記；有些人永遠(yuǎn)活在我們身旁；有些小脾氣有人一直都會(huì)包容。這一世你我爺孫情未了，來(lái)世我們可以換一下，你不必在為我受這么多的苦，為我操心。五年了，爺爺，你還好嗎？
隨筆作文 篇3
我想用我的筆去感受種子蜷縮的痛苦，去聽(tīng)蝴蝶破蛹而出時(shí)的聲音，去觸摸小草的每一次悸動(dòng)。
——題記
我想當(dāng)一名作家，用我的筆去描繪一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的旅行，去觸碰一段感人肺腑的歲月痕跡。
從懂事起，父親房里的書(shū)柜一直是我所期盼的，我愛(ài)那輕巧的書(shū)香，我愛(ài)那書(shū)中跳躍的文字，也愛(ài)那創(chuàng)造出它們的那個(gè)職業(yè)。
書(shū)桌旁的四大名著，正一遍遍用淚水，鮮血向人們?cè)V說(shuō)著那個(gè)時(shí)代的繁榮和不堪。是作者給予了他們生命，和那一段艱辛離奇的經(jīng)歷。
翻開(kāi)一本書(shū)，它的每一個(gè)轉(zhuǎn)折，每一個(gè)起落，就像去領(lǐng)略一個(gè)作家的一生，從出生到他少年迷茫再到年輕奮發(fā)……
我愛(ài)作家那個(gè)職業(yè)，愛(ài)魯迅先生那令洋鬼子畏懼的鋒利文采，愛(ài)徐志摩那康橋下的柔波草，愛(ài)冰心奶奶那清雅雋逸的文字。
我愛(ài)文字，愛(ài)那帶著靈魂溫度的文字，用它一步步一點(diǎn)點(diǎn)的勾勒出我的夢(mèng)，讓它們記錄下我生命中的點(diǎn)滴，就像最真摯的心，聽(tīng)著，無(wú)論是青澀的，成熟的`，愛(ài)上的，離奇的，它都會(huì)滿滿的保存著，在沙灘上留下每一步的痕跡。
手指摩挲的痕跡，帶著靈魂的溫度，一路的艱苦，漸行漸遠(yuǎn)。
隨筆作文 篇4
陽(yáng)光下，閃爍著一幅幅濃濃溫情之畫(huà)：斑斕的蝴蝶，五彩蝶翅是對(duì)草地的感恩；晶瑩雨水，玲瓏身姿是對(duì)天空的感恩；參差樹(shù)木，滿目翠綠是對(duì)沃土的感恩……濃濃的師恩情，是我對(duì)您的感恩！
您一頭短發(fā)，白里透紅的臉上嵌著一雙大眼睛，如藍(lán)寶石般清澈、璀璨，透出溫情的光；抿嘴一笑，兩腮露出淺淺的小酒窩；一點(diǎn)朱紅，恰到好處的和諧。您說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣柔軟，給人親近的感覺(jué)，對(duì)待同學(xué)之間的小問(wèn)題，也處理恰當(dāng)。
一次換座位，正好在我旁邊的是我不喜歡的同學(xué)。于是，我便向您說(shuō)明我想再換一次座位。您知道后，沒(méi)有同意，還讓我放學(xué)后找您一下。放學(xué)后我去了，您看了看我，慢慢說(shuō)道：“每個(gè)人一生中，總會(huì)遇到你不喜歡的人。難道就一味逃避嗎？如果當(dāng)你有了工作后，遇見(jiàn)這樣的人，你難道說(shuō)你辭職，或他辭職嗎？這也不太可能，所以你必需要學(xué)會(huì)如何接受他們、理解他們。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。你明白我的話了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著您溫情的眼睛，“我知道了，我不會(huì)再要求換座位了，謝謝老師，樂(lè)老師再見(jiàn)�！�
這就是您，而且對(duì)待教學(xué)，一絲不茍。
上課時(shí)，您專心的`為我們講解難題，課堂氣氛活躍；活動(dòng)中，您積極為我們加油；考試前，您努力為我們整理資料，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)……
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樂(lè)老師，是您教給了我們知識(shí)，教給了我們做人的道理。感謝老師們，感謝您。剎那間抬眼望去，我看見(jiàn)絢麗的煙花在空中綻放，奪目耀眼，那是一片片濃濃的師恩情天下間最美的寫(xiě)照！
隨筆作文 篇5
我家有一盆水仙花，如果你湊近鼻子去聞它時(shí)，一定會(huì)被熏得想的呵欠的，因?yàn)檫@種香可真好聞呀！不僅如此，花兒也開(kāi)的好美啊，給人一種質(zhì)樸的感覺(jué)。
花開(kāi)得一樣大小，每一片都只有五、六個(gè)花瓣�？崴埔粋�(gè)五角星的花樣。它每一片花瓣都很白，中間有個(gè)花是黃色的，里面才是一根根花蕊。
每次只要水仙開(kāi)出了花朵，我都會(huì)極其興奮，老舍先生說(shuō)過(guò)——“無(wú)論花開(kāi)得大小好壞，只要開(kāi)花我就高興”。我也有這樣的感覺(jué)，這是一種親手種出花的自豪？是一種因?yàn)殚_(kāi)花的高興？我說(shuō)不清楚，但我喜歡這樣的感覺(jué)！
現(xiàn)在，花開(kāi)就久了也容易枯死，一朵朵隨時(shí)間而發(fā)黃發(fā)黑。我很好奇，這是自然規(guī)律還是——我家的`水仙是有點(diǎn)不同的呢？花兒的葉子愈來(lái)愈長(zhǎng)，每一棵都很細(xì)，這讓我突然想到蔥也是如此的。不過(guò)水仙的葉子卻綠得發(fā)光，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的。
以我的經(jīng)驗(yàn)，水仙花是種易種易活的植物，不過(guò)還是要我們細(xì)心照顧，才可體會(huì)到：“家有水仙——樂(lè)在其中”！
隨筆作文 篇6
學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)概念構(gòu)成過(guò)程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。
1、透過(guò)歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中代數(shù)，對(duì)新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是透過(guò)歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式）
分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師能夠把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的'探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生帶給的。
問(wèn)題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方？
分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。
問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項(xiàng)式呢？
分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。
2、透過(guò)類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫(xiě)出一組同類項(xiàng)，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方？
分析：由于同類二次根式與已學(xué)過(guò)的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的好處，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。
3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。
★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：
在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。
一個(gè)多項(xiàng)式內(nèi)含幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。
多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
問(wèn)題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)？常數(shù)項(xiàng)是多少？
�。�3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6
分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。
隨筆作文 篇7
親愛(ài)的！這些日子，我的心情一直很壓抑，本來(lái)這段時(shí)間，不想給你發(fā)短信，怕我灰色的思緒，給你帶來(lái)不愉快的心情，可是剛看到你發(fā)來(lái)的心語(yǔ)，我的眼睛濕潤(rùn)，還是想為你寫(xiě)幾個(gè)字。我的愛(ài)！可惜我的文字依舊是憂郁傷感的，請(qǐng)你一定要原諒我。
我的憂郁，是滲透骨髓里的，即使吃大劑量的詩(shī)歌補(bǔ)藥、喝什么樣的心靈雞湯，都已喚不回身體里、生命中的'陽(yáng)光。所以，我的愛(ài)，如果你又看到了我的文字，如果這些文字里依然充滿著泣血濕濕的顫抖，請(qǐng)你原諒我。因?yàn)�，你就是我，只有在你面前，我可以卸掉�?jiān)強(qiáng)的面具。撲在你的懷里，大聲的哭泣，沒(méi)有了你，心就會(huì)沒(méi)有熱度，變成僵硬一團(tuán)，早已沒(méi)有了生命。
剛從死亡里，我又回到了現(xiàn)實(shí)，窗外飄起雪花。我又開(kāi)始呆呆地望著雪，傻傻地跟電腦的屏幕頭像的你，談一場(chǎng)生死相依中，你我牽手的虛擬愛(ài)情。多么可悲，現(xiàn)實(shí)終歸現(xiàn)實(shí)。我又開(kāi)始行騙自己
我突然害怕走進(jìn)墳?zāi)�，突然恐懼死亡，因�(yàn)樗劳鰜?lái)臨。連這點(diǎn)可憐的虛擬愛(ài)情，也將是煙消云散。
絕望的時(shí)候會(huì)想，泣血和流淚如果不讓你看見(jiàn)多好，可我還是以文字方式，讓你看見(jiàn)。因?yàn)槟阋炎兂闪宋�，我的影子。如果有一天，我永遠(yuǎn)的無(wú)音信，親愛(ài)的，你就當(dāng)我這世界從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)。來(lái)過(guò)的，只有我為你用一滴滴淚，一滴滴血，研磨成心墨寫(xiě)下的詩(shī)歌。
忽然很想你，想一場(chǎng)桃花雨。
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