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幼兒園學(xué)前班教師隨筆(推薦)
在平時的學(xué)習(xí)、工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園學(xué)前班教師隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆1
班級里孩子大部分都是獨生子女,性格脾氣個不一樣,有的活潑,有的沉穩(wěn),但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。
班里就有這樣一個小姑娘,比較內(nèi)向害羞,平時不太和老師主動交流,特別是早晨入園時候,對于向老師問好也總是說不出口,但是她知道去主動找小朋友聊天:你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著,心想:她不是個內(nèi)向的孩子。
下午放學(xué)時,我對所有小朋友說:明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵,第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”,也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外,她在老師的耳朵邊上小聲的'問道:“老師早上好”,雖然只是老師一個人能夠聽到,但是雨雨終于開口問好了!這是一個很大的進步!隨即我也回應(yīng)一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時,又對她說了一個悄悄話“如果下午放學(xué)跟老師說再見,我會很開心的,”她沒說話但是點點頭答應(yīng)了。
我相信這個小姑娘以后會更棒的,早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼,還會跟其他老師打招呼的!
幼兒園學(xué)前班教師隨筆2
董寶寶的能力并不是很強,動作很慢,甚至有的時候我們會因為這個生氣。但是,相處的時間久了,用心去關(guān)心他了,漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛之處。
記得在一次布置教室時,老師爬在高高的梯子上,董寶寶跑過來扶著梯子,雖然沒他說什么,雖然梯子上的人不是我,也雖然我們?nèi)宰屗e的地方,但是就是這一個小小的動作,我發(fā)現(xiàn)了他的.細心,也就是這個小小的動作也著實讓我感動了一把。也就是從那一刻,我開始真正意義上的注意到這個孩子。
董寶寶的腦門突突的像個小壽星;董寶寶的動手能力很強,搭出來的積木很漂亮;董寶寶很會唱歌,兒歌或者流行歌曲都很好聽;董寶寶很容易滿足;董寶寶自尊心很強……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。
一個班的孩子總會有個體差異的存在。也許他們沒有可愛的臉蛋,也許他們不夠聰明,但是細心地關(guān)注每個孩子吧,你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都會有他們值得驕傲的地方,每個孩子都是一個可愛的天使,用心去感受,用心去體會。然后,當(dāng)他們犯錯誤時你就不會從心底里那么生氣了(但是有錯時適當(dāng)?shù)膰绤栆彩潜匾呐叮,接著你會越來越喜歡這份工作,堅持走下去。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆3
以前我總以為孩子還小,有什么他們不會的東西我都會幫助他們完成,可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯了。
那天我們在室外走獨木橋,孩子們都勇敢地上去了,可還有個叫王嘉臻的小朋友在那獨自徘徊,上去又下來,下來又上去,我問:“怎么了,為什么不上去呢?”
他看了看我說“老師,我不敢,你扶我吧!闭f著就抓氣我的手,抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了,應(yīng)該讓孩子自己去嘗試一些東西了,要不然會越來越依賴你。然后我把我的手拿開,他抬起頭說:“老師,你快來扶著我啊”。我笑了笑說:“你很棒的,我在你的后面你大膽往前走就行!笨勺吡艘粫窒聛韺ξ艺f:“老師我還是不敢走。”“你很棒,老師相信你!比缓笥职阉錾先ィ谇懊婺懩懬忧拥淖咧,咒語走完了,他像松了口氣一樣看看我,沖我笑了笑。接著我伸了一個拇指給他,他笑的更開心了。
到第二次來玩的時候,我扶他上去,他還是想讓我扶,我搖搖頭,他只好自己走下來了。走下來之后,他對我說:“老師這次是我自己走下來的'!蔽倚πλf:“你越來越棒了,以后我們要勇敢一些,知道嗎?”他高興的點點頭,其實放手也并不是一件不好的事,一些事情應(yīng)該學(xué)會放手。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆4
美工區(qū)活動開始了,平時只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū),于是,我特意觀察了他的活動。
可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫了全家福,孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區(qū),大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福,一個大腦袋,長上一些豎起來的直發(fā)。他很開心自己的作品,繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個人物,他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,頭發(fā)好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢,看到了周子陽的作品,先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫),突然大笑說:“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說:“這是我的爸爸,你看,這是他的頭,這是他的眼睛、鼻子、嘴巴,還有頭發(fā)呢!壁w張家洋還是在笑周子陽,不過,都不說話了。周子陽有點不高興,不過還是繼續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢,臉上流露出洋洋得意笑,準備畫畫了。
真想看看他要畫什么。過了一會,安靜的教室里,一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去,他就抓著我說:“老師,你看我畫的`螃蟹,我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體,旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說,你畫的螃蟹身體真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一樣,你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯,同樣的也鼓勵了他。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆5
魏金昊小朋友最近感冒了,總是不好好吃午飯,每當(dāng)我走到他身邊時,他為了得到我的表揚,就使勁地吃飯,不吃菜。于是中午用餐時,我坐在他旁邊,看著他吃飯,期望他能夠多吃點菜。我說:“這天青菜很香哦,來嘗一嘗!蔽航痍徊磺樵傅卣f:“我不喜歡吃!蔽見A起青菜,大口大口地吃給他看,魏金昊有點心動了,學(xué)著我的樣貌夾起一點青菜,但是剛嚼了幾下就又吐了出來?吹竭@種狀況,我十分擔(dān)心,不吃菜感冒怎樣能快點好呢?我對他說:“只要你吃一點菜,老師就給你咸菜做獎勵,好嗎?”魏金昊十分高興,爽快地吃了自我的`一口菜,我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來的一段時間里,每次午餐我都給魏金昊“加餐”,有時也會給其他小朋友,不知不覺中,孩子們都食欲大增。
幼兒園學(xué)前班教師隨筆6
《爬上豆蔓看自己》里面的一段“誰會陪你在雨中聊天”,讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。
那天下午,孩子們起床之后,天色明顯暗了下來,過了一會兒,就開始閃電、打雷、下大雨。說真的,我從小就特別怕這樣的天氣,現(xiàn)在也一樣。小時候有爸媽的保護,現(xiàn)在,我卻要強裝堅強來保護孩子們。我強忍住自己緊張的情緒,安慰孩子們:“不用怕,我和你們在一起呢!過一會兒就好了!”說完這些話,我感覺是在自我安慰。
我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了,就跑過來跟我說:“你怕呀?不用怕,我們不都在一起嗎?我告訴你哦!這可能是怪獸快要來了!边@時,門被風(fēng)吹開了,我正想起身去關(guān)緊,平平就馬上搬了一張板凳將門擋住,確定門關(guān)好之后才回來對我說:“放心,現(xiàn)在安全了!”
我對他笑了笑,問他:“你不怕嗎?”他很自信地回我一個微笑:“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一直坐在我旁邊和我說話,還找了好多話題:“飛機起飛之前會進行安全檢查。天氣太壞,飛機就不能起飛……”原來,當(dāng)飛行員是平平的夢想!
為了緩解我的恐懼感,平平放棄了玩自己喜歡的`玩具、與小伙伴游戲的機會,坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動是無法用語言表達的。
在當(dāng)今人人都忙碌的社會里,誰會陪你在雨天聊天?誰會在乎你的感受?誰會如此細心地關(guān)心你?一個不滿6歲的孩子做到了,我們能不感動,能不為他們的健康成長而不懈努力嗎?
幼兒園學(xué)前班教師隨筆7
對于幼兒來說,都會有虛榮心,從某種程度上講,虛榮心代表著兒童在成長過程中自我意識的增強,表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認可、稱贊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子有虛榮心后,不要給予打擊孩子,這樣會對他造成陰影和傷害。
美術(shù)課上,我讓孩子們畫一幅《全家!罚炎约杭抑械陌职謰寢尩热硕家嫵鰜,孩子們開始專心畫起來。
我在巡視過程中,突然聽到身后的康康與佳佳爭吵了起來:“我爸爸是校長!”佳佳也不示弱:“我爸爸是所長!”
“校長大!”康康大聲說。“所長大!”佳佳爭辯道。兩個人不讓你我的爭吵著。
我趕緊轉(zhuǎn)過來制止了他們,問清了緣由。原來佳佳畫他爸爸時,康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子,就說:“我爸爸是校長,比你爸爸官大!”佳佳就不滿意了,兩個人就爭吵了起來。
弄清事情的來龍去脈后,心里想到,兩個孩子是虛榮心作祟,倒也沒有什么,但是,也不能讓他們吵起來,更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”,還要暫時滿足一下他們的虛榮心。于是我說:“孩子們,校長是管理學(xué)校的大官,所長是抓壞蛋的大官,你們的爸爸呢都是為社會作奉獻的人,他們各自有自己的工作,他們的官誰大誰小不能相比,只能說都為社會做了很大的貢獻!”
兩個孩子聽了似懂非懂的點了點頭,看到兩個孩子又很快的和好如初了,我心中釋然,但也有了很多反思。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆2
一位母親第一次參加家長會幼兒園的老師說:"你的兒子有多動癥,在板凳上三分鐘都坐不了。
"回家的路上,兒子問她,老師都說了些什么?她鼻子一酸,差點流下淚來。然而,她還是告訴兒子:"老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽,因為全班只有寶寶進步了。"那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。在第二次家長會上,老師說:"全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排第49名,我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫(yī)院查一查。"回去的路上,她流下了眼淚。然而,當(dāng)回到家里,看到誠惶誠恐的兒子,她又振作起精神說:"老師對你充滿信心。他說了,你并不是一個笨孩子,只要能細心些,會超過你的同桌。"說這話時,她發(fā)現(xiàn),兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一個子優(yōu)舒展開來。第二天上學(xué),兒子比平時都要早。孩子上了初中,又一次家長會。老師告訴她:"按你兒子現(xiàn)在的成績,考重點中學(xué)有點危險。"她懷著驚喜的心情走出校門,她告訴兒子:"班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點中學(xué)。"高中畢業(yè),兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里,邊哭邊說:"媽媽,我一直都知道我不是個聰明的孩子,是您……"這時,她悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的那只信封上。
看完此文,我覺得文中的這個孩子之所以成功是因為他有一個成功的好母親。這位母親,在表揚中逐步引導(dǎo),使其自覺認識錯誤的存在。此批評方式,看起來是表揚,實質(zhì)上是激發(fā)孩子消除各種負面心理,從而積極地認識自己的錯誤。在我看來,這遠比暴風(fēng)驟雨的批評要好的多。由此使我想到了我們的'日常工作,孩子進入幼兒園以后,一天中有大部分的時間和老師相處,他們期待著老師親近他,關(guān)心他;他們渴望老師幫助他,愛護他;他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依賴的人。我的工作經(jīng)驗告訴我,要教育好孩子,首先要愛孩子。一位教育家曾說過這樣一句話:"教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。"教育培養(yǎng)孩子是長期的復(fù)雜細致作,只有真誠地愛護孩子,才能了解和親近孩子,才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,很好地調(diào)動孩子的積極性,孩子才會依賴老師,依戀老師,愿意聽老師的話。愛是孩子和老師心靈之間的通道,是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點是:要真誠的贊揚孩子的優(yōu)點和進步,學(xué)會欣賞孩子而不是橫加指責(zé);要實事求是地評價自己的孩子,不要期望過高。動不動望子成龍,望女成鳳,讓孩子去做那些高不可攀的事情。
為什么要贊揚孩子,并且及時地肯定他的優(yōu)點?從孩子的角度來講,他們在心理上還不成熟。同時他們也希望得到外界對他的認可,反過來,外界對他的認可對他來說又起到一定的強化作用,使他得到真誠的贊揚和鼓勵以后變得更加充滿信心。他們從老師和家長真誠的贊美中可以及時獲得成長的動力,變得更加努力,這是一種對孩子非常有益的正面強化作用。當(dāng)然,表揚也是要講究藝術(shù)的,不能見著什么都表揚,也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵,又不把他捧到天一去。
同時,也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子,多傾聽孩子們的心聲。多一點善意的鼓勵,少一點威嚴,讓他們在正道上走的更愜意些。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆3
美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午,小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我,只見他紅撲撲的臉蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他,他卻像受了驚的小鹿,躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說:“對不起,這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手,滿含期待地說:“周老師,以后就費心了。”我沒有太在意她的話,因為孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過他的手,看著他紅紅的臉蛋,開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松,甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光,我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體,他不愛與老師、小伙伴交流,從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”,不管誰和他說話,他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢,吃飯是班上最慢的,起床是最慢的,就連上廁所都是最慢的。同時,他又是班上最愛惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法,卻沒有絲毫的變化,我們都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了勸其家長讓他退學(xué)的念頭。然而,每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子,終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過,終于盼來了期末,家長會后送走了孩子們,我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦,作為老師,我覺得自己有責(zé)任讓他成長得更好,可是面對子軒,我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情,準備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天,我無意中上網(wǎng),看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》?戳死L本我真是醍醐灌頂,我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會,而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個孩子都是一幅生動的畫卷,需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是,我靜下心來,細細回想和子軒一起經(jīng)歷的點點滴滴,我深深地懊悔,因為我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。
靜靜的等待再次面對子軒,我讓自己換了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地發(fā)現(xiàn),其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞,但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢,但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓,有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已,也很慶幸自己的幡然醒悟,否則,也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了,子軒還是沒有問過好,還是做什么都慢,還是會和小朋友發(fā)生爭執(zhí),畫畫也一塌糊涂,但這沒什么,我相信我的子軒會“開竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上,我像往常一樣,主動地向子軒問好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都激動得熱淚盈眶,我們終于等到花開了!從那以后我發(fā)現(xiàn),子軒每天都能和老師問好,偶爾還能和小朋友問好,對待小朋友不再簡單粗暴,做事情也快了很多,活動中的專注時間也變長了?粗利惖木`放,我們深感欣慰,也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情,更是每一位教師最值得做的事情。
“長長的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫長的旅行,孩子們就是行走在旅途上的游客,他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人,更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的,可對于孩子來說,卻需要時間,我們不能焦急,更無法代勞,我們只能慢慢等待,這是生命的過程。
靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),是對教育信念的執(zhí)著與堅守,更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待,我們一定會等到花兒美麗綻放。
幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆4
大多數(shù)的家長和老師認為,孩子的某些情感是沒理由表達的。其實消除受挫后的消極情感的最快方法,是鼓勵消極情感的表達,因為消極情感是具有破壞性的,積聚在內(nèi)心會使身體處于一種緊張狀態(tài),導(dǎo)致生理、心理活動的不平衡,影響人的正常行為和活動能力,而長期壓抑孩子的情感發(fā)泄,會使孩子出現(xiàn)神情恍惚,思維活動受制。
還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來吧,讓孩子在挫折中學(xué)會調(diào)整自己的情感,提高耐挫能力。
接受孩子的消極情感的前提是,無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯,我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來,其次要允許敢于表達消極情感,鼓勵孩子說出自己的消極情感,無疑是的疏通、調(diào)劑情緒的方法,特別是對性格內(nèi)向的孩子,更要鼓勵他們表達出來,而成人應(yīng)該是傾聽者。
再者,讓孩子學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_消極情感,可以告訴孩子,哭不是的方法,還可采用合理的、非破壞性的方式,排除強烈情感所產(chǎn)生的能量,如在床墊上跳一跳,往被子上打幾下,或在無人處高喊等,無論用何方法,我們都是為了幫助孩子釋放消極情感,讓他們從挫折中吸取教訓(xùn),學(xué)會換角度看待問題,鍛煉得更堅強。
和成人一樣,孩子也會有情緒低落的時候,也會有不開心的時候,他們也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣的時候或者難過的時候給予程度的耐心和關(guān)心,少說幾句:“不準哭,不許哭。”這樣只會適得其反。請讓他們大聲說出心中的不痛快吧。
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