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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆1
《怎么都快樂(lè)》是一篇很輕松愉悅的兒歌,意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,讓學(xué)生明白游戲快樂(lè),學(xué)習(xí)也快樂(lè)。如何構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理:
一、快樂(lè)識(shí)字,輕松學(xué)習(xí)
“興趣是的老師”。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的.愿望,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計(jì),導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境,讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn),學(xué)生在快樂(lè)的游戲,快樂(lè)地看圖片中識(shí)字,輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。
二、表情朗讀,快樂(lè)體會(huì)
在朗讀教學(xué)中,我們往往會(huì)誤解讀書(shū)僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分讀書(shū)時(shí)間,多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。
三、自主學(xué)習(xí),精心組織
自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng),有效引導(dǎo)、積極參與,才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。
四、快樂(lè)學(xué)習(xí),貫穿始終
從開(kāi)頭的游戲?qū),到結(jié)束時(shí)的小結(jié),教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛,讓學(xué)生能在快樂(lè)的游戲,輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆2
早上醒來(lái)聽(tīng)到學(xué)生的讀書(shū)聲,那是人生的一件幸事呀。
聽(tīng),呂建鑫瑯瑯的讀書(shū)聲已把我?guī)У搅思玖w林先生家,看到季羨林正在和張坊同學(xué)交流讀書(shū)、寫(xiě)作、背古詩(shī)。仿佛看到小作者的驚訝之情,仿佛又聽(tīng)到季老先生爽朗的笑聲:是那么和藹可親,又是那么博學(xué)多才,精通12國(guó)語(yǔ)言,佩服之情油然而生。這都是小小朗讀者呂建鑫同學(xué)的朗讀給我?guī)?lái)的空間想象。與其說(shuō)我?guī)ьI(lǐng)大家讀書(shū),不如說(shuō),是大家的讀書(shū)聲給我?guī)Я藷o(wú)限的樂(lè)趣與遐想。
聽(tīng),何多蘭同學(xué)正在讀《走遍天下書(shū)為侶》,我仿佛看到她坐在樹(shù)下的長(zhǎng)椅上聚精會(huì)神地讀書(shū)。那聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng),聽(tīng)上一百遍也能讓我回味無(wú)窮。 從她的讀書(shū)聲中,我能感受到何多蘭已把書(shū)當(dāng)成了她的朋友,她傾訴的對(duì)象。與書(shū)為伴其樂(lè)融融。
聽(tīng),一個(gè)個(gè)讀書(shū)的聲音上傳到班級(jí)群里,早上的班級(jí)群可真是書(shū)聲瑯瑯、你趕我追,熱鬧非凡啊!薛夢(mèng)圓、劉國(guó)鵬等同學(xué)讀的《竊讀記》讓我熱淚盈眶。一個(gè)這么熱愛(ài)讀書(shū)的孩子,卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件而要提心吊膽地讀書(shū),雖然不安但又讀的那么快樂(lè)。讀書(shū)讀的`腳都麻了還感覺(jué)渾身輕松。這種讀書(shū)的精神,這種求知的'渴望令我感動(dòng)。生活在這么富裕的時(shí)代,我們有什么理由不去讀書(shū)呢?
讀書(shū),可以讓我們跨越時(shí)間隧道,去到我們想去的年代;讀書(shū),可以讓我們跨越空間的橋梁,走進(jìn)我們想去的地方。跨越空間和時(shí)間,同睿智智的對(duì)話,向高尚的人學(xué)習(xí),這是多么神奇而美妙的事情啊!
我經(jīng)常給同學(xué)們說(shuō),讀書(shū),先從有聲的晨讀開(kāi)始。早上醒來(lái),練練嗓子,那就大聲朗讀,讀出氣魄,讀出感情,讀出夢(mèng)想,讀出未來(lái),讀出你意想不到的美好成果。
晨讀,已成為我班學(xué)生一道美麗的風(fēng)景線。這道風(fēng)景線,我們將會(huì)沿著這道風(fēng)景線,收獲很多讀書(shū)的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆3
打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)
《小學(xué)一年級(jí)教育隨筆》正文開(kāi)始》打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來(lái)教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中,我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的`培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
好玩是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上認(rèn)識(shí)物體和圖形一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如:上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長(zhǎng)短,后讓學(xué)生戴上12個(gè)數(shù)字頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在玩中獲得了知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。
大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開(kāi)始,當(dāng)我問(wèn)道:誰(shuí)還有不同的方法?時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用湊十法計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō):老師我不是這樣算的那你是怎樣算的?,他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說(shuō):你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!
并獎(jiǎng)給她一個(gè)智慧果。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):其實(shí)算法很多,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?梢(jiàn),只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識(shí)人民幣》課以后,布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是什么價(jià)錢(qián)把它記下來(lái),之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同面值的人民幣,叫學(xué)生扮演商場(chǎng)小經(jīng)理和顧客把各種物品按自己的想法買(mǎi)下來(lái)。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆4
一學(xué)期結(jié)束了,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,因?yàn)榈谝淮谓桃荒昙?jí),所以我認(rèn)真?zhèn)湔n,互相聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣,比如上課不專心聽(tīng)講,作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,不及時(shí),上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)走動(dòng)等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育,通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),狠抓學(xué)生作業(yè)及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中,一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn),就及時(shí)教育,并組織經(jīng)驗(yàn)交流,讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),牽連出一系列與該生字字形相似、相象的`熟字,加以比較、區(qū)分;蚪o該生字換部首。課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,看書(shū)比較花費(fèi)時(shí)間和精力,但通過(guò)學(xué)生看課外書(shū),再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng),我明顯發(fā)現(xiàn),班級(jí)里有一部分學(xué)生在寫(xiě)話方面進(jìn)步明顯。
當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常留在教室里,為一些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力,但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一些學(xué)生進(jìn)步很快,學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣不好,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì)不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆5
時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼我所帶的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)入四年級(jí),這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說(shuō)實(shí)話,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理,我還真缺乏經(jīng)驗(yàn),剛從幼兒園上來(lái)的孩子,紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都需要培養(yǎng)。
一年級(jí)的孩子天真可愛(ài),剛開(kāi)始上課時(shí),根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了,老師進(jìn)到教室,他們也不知道該把書(shū)拿出來(lái),坐好準(zhǔn)備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時(shí)間不覺(jué)已過(guò)了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律,剛開(kāi)始我會(huì)批評(píng)搗蛋的學(xué)生,“某某同學(xué),你在干什么?上課不許講話,你知道你不但自己沒(méi)聽(tīng)到課,還影響了別人嗎?”聽(tīng)了我的話,如果是高段的學(xué)生,一定會(huì)不好意思,馬上坐好了,可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講,這句話簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴,一點(diǎn)作用也沒(méi)有,他依然我行我素,根本沒(méi)把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來(lái)聽(tīng),他卻用很無(wú)辜的眼神看著我。而這時(shí),別的學(xué)生又坐不住了……整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的.過(guò)程中度過(guò)的,一節(jié)課上下來(lái),真是腰酸背痛,一個(gè)字“累”,想不到一年級(jí)這么難教呀。
于是我開(kāi)始思考怎樣才能把握好低年級(jí)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),我覺(jué)得低年級(jí)的孩子喜歡表?yè)P(yáng),同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意,比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,小星星等,用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的'學(xué)生,以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),F(xiàn)在我用小組比賽的方法來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律,效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉,下課后,一個(gè)叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們,他們會(huì)很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果又好。
一年級(jí)的孩子真可愛(ài),作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)隨筆6
第7課《棉鞋里的陽(yáng)光》有8個(gè)小節(jié),相比前面的課文,不但篇幅較長(zhǎng),不容易讀好,而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后,我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則,幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文,為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ)。
我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文,并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀,讓他們初步體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。我也時(shí)不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言激勵(lì)他們:“你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)!薄澳愕穆曇舯纫郧案窳,能讀好問(wèn)句,真棒!”……在老師的.鼓勵(lì),同伴的夸獎(jiǎng)中,孩子們讀書(shū)熱情比較高,搶著當(dāng)眾表演朗讀。
在他們了解課文內(nèi)容后,我就以“你喜歡誰(shuí)?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生用文中語(yǔ)句說(shuō)明小峰是個(gè)好孩子,我相機(jī)板書(shū)“擺棉鞋在陽(yáng)光曬到的地方、把棉鞋放回床前”,讓學(xué)生體會(huì)到小峰做事細(xì)心,再指導(dǎo)觀察插圖,練習(xí)說(shuō)話,注意讓學(xué)生留意畫(huà)面人物的表情,指導(dǎo)他們把意思說(shuō)清楚。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容,讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。
以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利,因?yàn)榻o予給孩子的讀書(shū)時(shí)間很充足,讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境,和老師一起與文本對(duì)話,這真是驗(yàn)證了“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的道理。
再想一想,覺(jué)得自己組織讀書(shū)的方式也有待改進(jìn)。雖然大多數(shù)孩子開(kāi)始喜歡朗讀,學(xué)會(huì)了和同桌合作讀書(shū),互相正音,但是除了采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言外,得多運(yùn)用競(jìng)賽的方式,激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心,讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平。
的確,一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,關(guān)鍵是要學(xué)好字詞,對(duì)于閱讀教學(xué),就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下,有充裕的時(shí)間盡情朗讀,不為別的,只為培養(yǎng)讀書(shū)興趣,提高朗讀的積極性,那么,所有他們?cè)摾斫獾膯?wèn)題,能感悟的內(nèi)容,也都通過(guò)朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識(shí),在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)該是很輕松愉快的事情。
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