【經(jīng)典】小學(xué)體育教學(xué)隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆1
小學(xué)體育,很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能,下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動中,每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的'興趣。
1.在教師的安排下進(jìn)行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。
2.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。
三、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)
這點非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的基本知識和基本技能,為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球,球類是小朋友最喜歡的,同時球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足給學(xué)生們的。還有,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在體育學(xué)習(xí)過程中,逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征,形成基本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。
四.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余,認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆2
體育鍛煉時，合理控制運動量是影響運動效果的重要因素之一�；顒恿刻。_(dá)不到鍛煉身體的目的；運動量過大，又會引起過度疲勞，影響身體健康。所以，每位體育運動愛好者在開始體育鍛煉前就應(yīng)學(xué)會監(jiān)測運動量的方法。體育鍛煉中常見的監(jiān)測運動量的方法有以下幾種：
一、測運動時脈搏
在體育鍛煉時或體育鍛煉后即刻，立即測10秒鐘的心率和脈搏，就一般體育鍛煉者來說，運動后即刻的心率最好不要超過25次/10秒。脈搏次數(shù)過快，主要是發(fā)展機(jī)體的無氧代謝能力，這對一些專項運動員來說是十分重要的，但對提高身體的健康水平意義不大，而且運動量過大會增加心臟負(fù)擔(dān)，可能會出現(xiàn)一些意外事故。即使是特殊需要，體育鍛煉者運動時的心率也不要超過30次/10秒。
二、根據(jù)年齡控制運動量
年齡與體育鍛煉中的運動量有密切的關(guān)系，隨著 年齡的增加，人體的運動能力逐漸下降，體育活動量也應(yīng)隨著減小，現(xiàn)在，體育活動中經(jīng)常用"180-年齡"的值作為體育鍛煉者的最高心率數(shù)，即30歲的人在進(jìn)行體育鍛煉時其心率數(shù)不要超過150次/分，而70歲的.人參加體育鍛煉時的最高心率不要超過110次/分，這一公式已廣泛應(yīng)用到以健身為目的的體育鍛煉之中。
三、根據(jù)第二天"晨脈"調(diào)節(jié)運動量
"晨脈"是指每天早晨清醒后（不起床）的脈搏數(shù)，一般無特殊情況，每個人的晨脈是相對穩(wěn)定的。如果體育鍛煉后，第二天晨脈不變，說明身體狀況良好或運動量適應(yīng)；如果體育鍛煉后，第二天的晨脈較以前增加5次/分以上，說明前一天的活動量偏大，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整運動量；如果長期晨脈增加，則表示近期運動量過大，應(yīng)該減少運動量，或暫時停止體育鍛煉，待晨脈恢復(fù)正常后，再進(jìn)行體育鍛煉。
四、主觀感覺
體育鍛煉與運動員的運動訓(xùn)練不同，其基本原則為：鍛煉時要輕松自如，并有一種滿足感，這也是鍛煉者進(jìn)行運動量監(jiān)測的一項主觀指標(biāo)。如果鍛煉后有一種適宜的疲勞感，而且對運動有濃厚的興趣，則說明運動量適合機(jī)體的機(jī)能狀況；如果運動時氣喘吁吁、呼吸困難，運動后極度疲勞、甚至厭惡運動，則說明運動量過大，應(yīng)及時調(diào)整運動量。
體育鍛煉對身體機(jī)能是綜合刺激，身體機(jī)能的反應(yīng)也是多方面的，鍛煉者可根據(jù)自身條件對身體機(jī)能進(jìn)行綜合評價，必要時，則應(yīng)在醫(yī)務(wù)工作者的監(jiān)督下進(jìn)行。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆3
盡管教師工作繁忙，但只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)才有可能迅速成長，沒有捷道可走。當(dāng)今社會正朝著學(xué)習(xí)型社會的方向發(fā)展，知識的更新周期大大縮短，加上遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這就要求我們教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者，不僅要鉆研精深的專業(yè)知識，領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想，更重要的是要建立合理的知識智能結(jié)構(gòu)。教師不僅要是一個研究者，還應(yīng)該成為一個反思實踐者。杜威認(rèn)為“教師對于教學(xué)應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膽岩啥皇呛翢o批判的從一種教學(xué)方法跳到另外一種教學(xué)方法，教師應(yīng)對實踐進(jìn)行反思”。他批判教育只是簡單的教學(xué)生跟從現(xiàn)狀。美國心理學(xué)家波斯納提出，“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出，“優(yōu)秀教師的成長=教學(xué)過程+反思”。我們認(rèn)為作為專業(yè)的教師，不僅應(yīng)具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，而且要具有對自己的信念系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識系統(tǒng)、背景因素進(jìn)行反思，從而使自己處于更多的理性控制之下，始終保持一種動態(tài)，開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。作為反思型的教師在新課改的今天顯得尤為重要。只有通過反思，教師才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，唯上、唯書，而是通過實踐反思，實事求是地對課改作出客觀的評價，從而使自己朝著研究型教師方向發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆4
體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與體育活動有關(guān)的信息。新課標(biāo)實施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。
因此，在師生雙方對教學(xué)內(nèi)容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認(rèn)知上的差異、誤區(qū)時，需要進(jìn)行信息溝通。在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個學(xué)生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學(xué)生的錯誤不認(rèn)真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學(xué)生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴(yán)于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會迎得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會以極大的熱情上好每一次課。
教學(xué)過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學(xué)生前一堂是理解性較強(qiáng)的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準(zhǔn)備活動部分適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒�，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。
如果小學(xué)生前一堂課是音樂課，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。保護(hù)與幫助是體育教學(xué)過程中的重要手段，在應(yīng)用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當(dāng)學(xué)習(xí)一個很難的動作時，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習(xí)時學(xué)生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因為害怕而不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，一個可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實并不像想象的那么可怕，接下來的練習(xí)就容易了，直到學(xué)會動作。這說明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對異性學(xué)生，更應(yīng)注意這種交流。
正確的認(rèn)識師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯誤的認(rèn)識往往為師生間的交流設(shè)置障礙。因此，體育教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調(diào)節(jié)作用。體育教學(xué)過程中，教師在各種活動中表現(xiàn)出來的對待學(xué)生的態(tài)度是否充滿愛意和關(guān)切，都會對學(xué)生的心理活動產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實際的教學(xué)效果中。
在遇到難度較大的練習(xí)時，教師要加強(qiáng)保護(hù)和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學(xué)活動中尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生；切實做到尊重、關(guān)心、愛護(hù)、公平地對待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的`環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動的正常進(jìn)行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅持鍛煉，保持體力，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強(qiáng)品德修養(yǎng)完善自我。在學(xué)生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學(xué)過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個別學(xué)生交往。因為，這種個別的、小范圍的關(guān)系往往會危及到體育教師的威信和集體的團(tuán)結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進(jìn)而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認(rèn)識它，其意義是深遠(yuǎn)的。在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆5
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機(jī)會。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進(jìn)他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠(yuǎn)動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達(dá)終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生達(dá)到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機(jī)會”（大多數(shù)學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達(dá)終點，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的�。】吹脚艿煤苈膶W(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗不到進(jìn)步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的'機(jī)會，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進(jìn)步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高啊？”學(xué)生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學(xué)生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功。”成功是一種情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進(jìn)行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆6
教師是太陽底下最輝煌的職業(yè)，肩負(fù)著神圣的歷史使命。在信息時代飛速發(fā)展的今天，該如何擔(dān)負(fù)起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著。 體育教師應(yīng)具有健美的身體，健康向上的形象，富的時代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實的體育專業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養(yǎng)，鮮明的個性，還能做到為人師表。
作為一名體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你，喜歡你。這樣才會更好地開展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。
當(dāng)前學(xué)生心目中理想的體育教師應(yīng)該是身體健美，富有時代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。
在提倡學(xué)生個性張揚的今天，當(dāng)個老師真不容易，大都數(shù)老師都是這么說的。從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你，喜歡你。這樣才會更好地開展自己的工作。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！� 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應(yīng)該營造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以教師必須真誠實意“愛”學(xué)生， 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。
學(xué)生是完整的個體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，一味的批評，都會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠(yuǎn)離你。所以，我們要放下架子，用愛心感化他們，尊重每個學(xué)生的'人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長。
如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節(jié)課沒完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開口就批評他，那樣就會極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛，對他的期待，并且會認(rèn)識到自己的錯誤，就會努力改變。
體育教學(xué)中我們還要注意語言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習(xí)的料。你真是無可救藥。閉嘴，我不想聽你說！你不要說了，煩死我了等等！這些語言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng)傷，使其向不好的方向發(fā)展，結(jié)果不可想象。要引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動作技術(shù)的主動探索，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗；教師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當(dāng)，表情和藹，才能以情動人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。
體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康，體育教師必須不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習(xí)的主人，健康、活潑、快樂的成長，做學(xué)生喜愛的、尊重的好老師。這樣才會更好地開展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆7
報紙，生活中隨處可見，隨手可得，人們往往是看過就扔，很少考慮它的其他用途。在實施體育課程標(biāo)準(zhǔn)以后，如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活，如何開發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團(tuán)，可撕，同時又有一定的韌性，因此很受我們教學(xué)的青睞，并在教學(xué)中廣泛運用。
通過一個階段的實踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內(nèi)容的教學(xué)中所采用，這里，我將它歸納如下：
報紙在跑的教材中的使用
高抬腿跑和快速跑教材在小學(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例，同時，奔跑類教材本身就很受學(xué)生喜愛，但是，要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所提高，同時要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習(xí)中有所體現(xiàn)，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著卷成一根細(xì)紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習(xí)時可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習(xí)步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進(jìn)行步幅練習(xí)，則可將紙棒間的間距適當(dāng)加大至合適的位置。我們在進(jìn)行了一個階段的嘗試后，發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于學(xué)生提高對步頻、步幅的了解，進(jìn)而改進(jìn)動作效果比較明顯。
此外，細(xì)紙棒還可作為起跑線運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。
利用展開的報紙開展報紙貼胸的快速跑，在教學(xué)中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習(xí)可以有效提高練習(xí)的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學(xué)目標(biāo)比較容易實現(xiàn)，特別是低年級學(xué)生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學(xué)生在不知不覺中掌握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種方式。
需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時，學(xué)生有時會為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達(dá)到了快跑的目的，卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學(xué)中，教師一方面應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行提示，另一方面，教師可教學(xué)生將報紙完全展開并且橫著貼胸，這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報紙不易落下。
報紙在投擲教學(xué)中的運用
城市中的學(xué)校普遍存在一個相同的問題，那就是場地小，學(xué)生多，在開展投擲項目的教學(xué)時，教師往往有三難，一為場地使用而犯難，既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺還較差，在學(xué)習(xí)投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難；三難在于學(xué)生受器材制約，在課外很難開展同類項目的練習(xí)�；谝陨系脑�，很多教師都會運用紙飛機(jī)、紙炮等開展練習(xí)。
我們在對學(xué)生開展投擲教材的教學(xué)時，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。
第一類是細(xì)紙棒，用單張的報紙卷成的細(xì)紙棒，以“射箭”的形式開展教學(xué)，此方法比較適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué)，在教學(xué)時再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動形象的講解，學(xué)生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動中所上的“玩報紙”一課中，我設(shè)計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，學(xué)生手中拿著象箭一樣的紙棒，學(xué)生學(xué)起來很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動作的要領(lǐng)。
第二類是紙球，用整張報紙團(tuán)緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個如壘球大小的紙球，這類紙球由于形狀接近壘球，同時，即使打在人身上也不會使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學(xué)中。這類器械的優(yōu)點還在于材料隨手可得，同時，練習(xí)不受場地的影響，因此，非常適合學(xué)生課外的游戲和課外的練習(xí)。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節(jié)二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場地小，聽課人多這一困難，又很好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
第三類為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習(xí)，我們較多運用于中、高年級教學(xué)中。
報紙在跳躍教學(xué)中的運用
將細(xì)紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學(xué)生開展單腳連續(xù)向前跳和跨跳練習(xí)。
將細(xì)紙棒在地上連接排列成一直線，可以讓學(xué)生開展雙腳并腳左右跳的練習(xí)。
每名同學(xué)將半張展開的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準(zhǔn)起跳區(qū)起跳的練習(xí)，并且能克服練習(xí)場地少的缺點，有效增加練習(xí)次數(shù)，提高練習(xí)密度。
報紙在游戲和球類教學(xué)中的運用
報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報紙開展過以下的'游戲：
角力游戲如雙人拔河：兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰先移動或有一腳離地即為輸。
趣味游戲如“斗�！保簝扇艘唤M，一名同學(xué)將細(xì)紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學(xué)扮演斗牛士，用展開的報紙作斗篷來逗引“�！�，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準(zhǔn)備部分或作為放松活動運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細(xì)紙棒開展模仿?lián)魟Φ膭幼鏖_展游戲。
奔跑游戲如組字接力：每名同學(xué)手持一根紙棒，快速跑至指定區(qū)域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手，第二名以同樣方法繼續(xù)進(jìn)行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。
小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類游戲都要將展開的報紙在中間挖一個可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優(yōu)勝，這類游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學(xué)生與家長“同練同樂”，共同鍛煉的內(nèi)容。
將數(shù)張報紙團(tuán)緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時使用。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進(jìn)行小足球運球教學(xué)時，學(xué)生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時間學(xué)生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于控制，因此，在進(jìn)行運球練習(xí)時，效果要明顯優(yōu)于用小足球開展的練習(xí)，便于學(xué)生學(xué)會控球的方法。當(dāng)學(xué)生初步掌握小足球運球技術(shù)后，再用真球開展練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，運用紙球，我們還可以開展小足球的運球接力等等游戲，學(xué)生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運用過紙足球，而在課后，學(xué)生自制了許多的紙足球，課間，操場、走廊到處可以看見學(xué)生在踢“球”，可見，這類“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認(rèn)同。同樣，此類紙球還可在排球?qū)W習(xí)墊球時使用，當(dāng)然只有在自拋自墊，練習(xí)墊球姿勢時使用。
總之，體育教具代用品資源的開發(fā)是無窮盡的，比如，類似于報紙，可用于體育教學(xué)的物品還有：大一點的米袋（俗稱“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學(xué)時使用，也可用之開展趣味性極強(qiáng)的游戲“袋鼠跳”；學(xué)生的書包，再裝上學(xué)生上學(xué)的書本，雙手上舉可以開展“舉重物”練習(xí)，背在身上可以開展負(fù)重跑等等。只要教師心中有學(xué)生，做個有心人，體育器材將隨處可見。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆8
生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會共同關(guān)注的大問題，森林面積銳減，地表植被遭破壞，地下水被污染，被列為珍希物種和瀕危物種的動植物日益增多，地球沙漠化，臭氧空洞日益增大，氣溫連年升高，我們賴以生存的地球遭到了有史以來最嚴(yán)重的創(chuàng)傷，我們生存的環(huán)境是益惡化，長此以往，我們哪還有新鮮的空氣呼吸，哪還有清潔的'水源可以飲用，哪還有未受污染的糧食和瓜果蔬菜可吃，那么我們將如何生存？環(huán)保教育已經(jīng)刻不容緩，特別是負(fù)責(zé)教育下一代的小學(xué)老師，在平時的教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，更是義不容辭，也是責(zé)無旁貸，當(dāng)然也大有可為，在體育教學(xué)中，當(dāng)然也可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
如在啟發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒的小游戲中，在模仿操"小魚兒游泳"、"小鳥飛飛"等練習(xí)中，結(jié)合模仿操講水是生命源泉，小鳥是人類的朋友等故事，教育學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)野生動物等常識。學(xué)生積極性特別高漲，動作也做得十分逼真，在同伴中間，努力表現(xiàn)，形成了一種良好的環(huán)保教育課堂氛圍。教師要注意啟發(fā)學(xué)生對美好自然的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，陶冶學(xué)生性情，全面發(fā)展個性。
體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，語言是傳授知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，也是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能，滲透教育的主要手段。如在進(jìn)行體育練習(xí)，有時會碰到塵土飛揚的天氣，特別是中長跑的練習(xí)時十分辛苦，此時，我們一方面要教育學(xué)生不怕困難，克服困難，另一方面正好引導(dǎo)學(xué)生要珍惜綠色，愛護(hù)綠化，保護(hù)植被，以減少揚塵。如在春暖花開，陽光明媚中上體育課，不但學(xué)的效率高，鍛煉效果好，而且人的心情舒暢、精神爽朗，這時可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)想如果我們周邊的環(huán)境都這么好，那我們的生活是不是更美好呢？要有這么好的自然環(huán)境，我們可以做點什么，應(yīng)該怎么做呢？
體育教師還可以利用上課的主教材滲秀環(huán)保教育，采用簡明、形象的語言藝術(shù)，滲透環(huán)保教育，比如在教育"黃河、長江"的游戲教材時，向?qū)W生講解現(xiàn)在我國黃河、長江一帶水土資源流失的嚴(yán)重性，以及導(dǎo)致現(xiàn)在我國北方地區(qū)長期干旱，多雨受災(zāi)的主要原因。這樣既達(dá)到了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)優(yōu)化自然環(huán)境的良好習(xí)慣。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆9
從中學(xué)到小學(xué)執(zhí)教已近四年 ，感覺小學(xué)體育教學(xué)并不簡單 。與中學(xué)學(xué)生相比，小學(xué)學(xué)生思想單純，好動，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發(fā)愁。 但隨著時間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多了解，同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，逐漸適應(yīng)并喜歡上了小學(xué)體育教學(xué)。
現(xiàn)將幾點心感悟分享如下：
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的'成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用“運動處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。
此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆10
今年的這學(xué)期，學(xué)校開展了“聽、看自己的課寫反思”的活動。我積極響應(yīng)，用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時間，我一直在聽、反復(fù)在聽這節(jié)課。由一開始不知所措到現(xiàn)在也逐漸的聽出了一些端倪。這中間，給我最大的一個感受就是自己真煩！
沒想到自己年紀(jì)不大，卻已經(jīng)那么煩了。我給自己總結(jié)了一下，一共有三煩：
一煩，煩紀(jì)律
從課的一開始，我就在對學(xué)生規(guī)定來規(guī)定去，我希望你們怎么樣，我不希望你們怎么樣。其實，這些話嚴(yán)格意義上來說都是廢話。這是一個三年級班，如果說平時的紀(jì)律、常規(guī)沒有管好的話，靠我課前幾句話，幾分鐘的時間就能把學(xué)生的紀(jì)律管好的話，那可以說是個天大的玩笑。這個時候我想自己更多應(yīng)該做的不是講這些廢話，而是如何引起學(xué)生對本課的興趣，花一些心思在課的導(dǎo)入部分。有時候，一個精心設(shè)計的注意力集中練習(xí)，好過一萬句語重心長的話。
二煩，煩講解
幾乎每一個環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生聽明白，我反復(fù)的講，不停的講。我集中起來講，一個一個的講。現(xiàn)在想起來，一個人在練習(xí)的時候，要怎么樣才能把你的話聽進(jìn)去，這不是要求他們?nèi)亩鈫�？我自己做的到嗎？為什么不安靜一會，看看大部分同學(xué)錯在哪里，自己總結(jié)一下，想一想要怎么高效的來處理這個問題呢？這個時候你不去講，學(xué)生就會有更多的時間去練習(xí)，有自己的體會。他要是自己覺得不舒服了，不對了，那樣他就會很有目的的去聽你老師的指導(dǎo)。這樣的話，我想肯定會有意想不到的效果。當(dāng)然，老師也不可能光說不動，適當(dāng)?shù)臅r候手把手的糾正一下學(xué)生的動作，讓學(xué)生建立一個更加深刻的表象，這樣對動作的成熟有著很大的作用。有時候，不得不說“沉默是金”。
三煩，煩自己
可以看出，自己在學(xué)生不好好聽，不遵守紀(jì)律的時候，自己的脾氣很大，講話有點兇，不能做到耐心教導(dǎo)。當(dāng)幾個學(xué)生怎么教都教不會的'時候，自己也很煩自己，怎么會沒有一個好辦法呢。其實，這也是正常的，有些學(xué)生接受能力的確不是很快，慢慢的會好起來的，只要自己教的技術(shù)動作正確，教學(xué)方法合情合理，通過長時間的練習(xí)，接受慢的學(xué)生也是會掌握的。有時候，對學(xué)生的確不能操之過急，要保持一個良好的心態(tài)，相信學(xué)生，也相信自己。
是啊，這段時間自己的確很煩，看來我要好好控制控制自己的情緒了。否則，在學(xué)生眼里，自己肯定也是一個煩人的老師。那樣，他們就更加沒有興趣聽我的課了，惡性循環(huán)，我不要更煩？趕緊控制，世界那么美好，我卻如此煩人，這樣不好，不好。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆11
游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動，掌握動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動，但是學(xué)生覺得討厭。針對以上的情況，我就運用各種形式的小游戲來代替，使學(xué)生一開始上課就有興趣。因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣。由于教材的'教學(xué)形式單一，因此對體育課沒有興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個目的。所以我就利用學(xué)生這個“玩”的心理來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生覺得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆12
1.選擇學(xué)生感興趣的體育活動
“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。
2.讓學(xué)生共同參與
學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個體，個性發(fā)展。
3.增加課堂趣味性
教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設(shè)計，引人入勝的主線等來對抽象的技術(shù)動作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.多采用激勵表揚的`手段
激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆13
逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒非易事，想要在管好紀(jì)律的同時讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易，我也深刻理解了書本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結(jié)合勞動。
今天三（2）班的課是我的最后一節(jié)課，已經(jīng)有些疲憊，但是學(xué)生們可不，雖然外面烈日依然當(dāng)空，學(xué)生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開始進(jìn)行主教材內(nèi)容，這時徐同學(xué)卻開始展現(xiàn)男生本色，他用出了所有的招數(shù)來對付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁。
回家以后我回顧今天的教學(xué)工作，我越發(fā)覺得把徐同學(xué)交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”，我把徐同學(xué)交給班主任這個現(xiàn)象說明了我本質(zhì)上沒有能力管教學(xué)生，沒有意識引導(dǎo)學(xué)生，沒有魅力吸引學(xué)生，我是一個三無產(chǎn)品，我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任，又給別的老師添麻煩。
在以后的'教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決，不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應(yīng)該依靠自己的能力來上好課，依靠自己的能力來完成一節(jié)好的體健課，這應(yīng)該是我首先要做好的事情。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆14
“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在我的四周，聚精會神地傾聽著┄┄(四周隨意站立的開始形式，拉近了我與學(xué)生的距離。)
“同學(xué)們，誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”(改變過去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容，而設(shè)置一個問題，給學(xué)生留下一個懸念。)經(jīng)過了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對流形成的�！蔽覞M意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲�！崩蠋煴銖氖孪葴�(zhǔn)備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機(jī)，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學(xué)生們興奮的追逐著；老師讓四個小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學(xué)們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時候，我又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動，使同學(xué)們在不知不覺中完成了準(zhǔn)備活動，)
“同學(xué)們，空氣的沒有阻力？”我向?qū)W生提出了第二個問題，學(xué)過自然的'學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問�！敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩�(xí)快速跑�！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗�，帖在胸前，做著快速跑的示范動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學(xué)們按照老師的要求分散開來，朝著規(guī)定的方向，各自獨立地進(jìn)行著嘗試、體驗著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動練習(xí)中塑料袋總是滑落下來，我讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學(xué)生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、解決學(xué)習(xí)中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中，我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數(shù)越來越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑，還以用來做其他游戲和活動嗎？”學(xué)生們立即散開來動腦筋去嘗試，一個個金點子閃亮登場了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄
下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆15
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的.特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實踐中通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢？
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