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隨筆

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-07-24 11:39:52 隨筆 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【優(yōu)選15篇】

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【優(yōu)選15篇】

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆1

  今天上了第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí),這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。因?yàn)檎J(rèn)識人民幣的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性,而學(xué)生也都有購物的經(jīng)歷,對人民幣也有了初步的認(rèn)識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),取得了很好的學(xué)習(xí)效果;仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有:

  1、根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),我先讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作做準(zhǔn)備,分別從家里拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經(jīng)沒有了流通,所以我自己準(zhǔn)備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學(xué)生在真實(shí)的認(rèn)識人民幣面前認(rèn)識人民幣的'探索學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。

  2、《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,我也是主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、分類、購物等活動(dòng),讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅,而我始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中熱情高漲,人人搶著參與,都能說得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來辨別,這為后面學(xué)習(xí)換幣和簡單的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。

  動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這個(gè)理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實(shí),但還是存在一些問題讓我疑惑:

  1、合作式學(xué)習(xí),落實(shí)起來還是有一定的困難,一節(jié)課下來,總會有個(gè)別同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,特別是個(gè)別后進(jìn)生,雖然我強(qiáng)調(diào)組長要督促好成員,幫助后進(jìn)生,一起合作參與,但真正動(dòng)手操作之后就各顧各的,應(yīng)該怎樣落實(shí)更好呢?

  2、一年級的學(xué)生貪玩好動(dòng),組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情,感覺活動(dòng)一旦開始就有點(diǎn)不聽指揮了,雖然也能完成教學(xué)目標(biāo),但學(xué)生沒有順著老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步地去探索研究,是否只需順著學(xué)生的生成材料去教學(xué)就可以了呢?

  總之有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)、提高。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆2

  一、等待——讓學(xué)生激情勃發(fā)

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說的:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就% 識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦。”因此,現(xiàn)在的許多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式巧妙地寓于各種各樣生動(dòng)具體的情境之中,以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好機(jī)會,引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心,積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  例如:教學(xué)《圓的周長》,先讓學(xué)生理解圓的周長的概念以后,再讓學(xué)生想辦法測量事先準(zhǔn)備好的圓形紙片的周長。經(jīng)過學(xué)生的討論、交流與動(dòng)手操作,得出了以下三種測量方法:①滾動(dòng)法;②化曲為直法;③把紙片對折、對折再對折,再測量圓弧的長,乘以8。這時(shí),教師在肯定了學(xué)生的方法后,然后拿出一根繩子,上面系著一個(gè)小石子,甩動(dòng)繩子,形成了一個(gè)圓,然后提問:“這個(gè)圓的周長你有辦法測量嗎?”面對這個(gè)問題,學(xué)生一時(shí)之間陷入了迷茫,從而產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突,學(xué)習(xí)的激情空前高漲,這時(shí),讓全班同學(xué)去研究圓的周長應(yīng)該如何去計(jì)算,學(xué)生便會積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  上述教學(xué)片斷,教師巧妙地抓住了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在自主探究,動(dòng)手實(shí)踐中(測量圓形圖紙片周長)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自信,而在解決實(shí)際問題(計(jì)算甩動(dòng)的圓的周長)時(shí)產(chǎn)生了困惑,認(rèn)識到原先的測量方法存在著局限性。從而產(chǎn)生了解決問題的激情,這時(shí)引導(dǎo)全體同學(xué)探究圓形周長的計(jì)算方法,效果最佳。

  二、等待——讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究

  學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。因此,學(xué)生在主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,由于存在著一定的個(gè)性差異,他們的探究過程就會變得多姿多彩,發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的方法也不盡相同。我們老師在教學(xué)的過程中,要盡可能留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主探究,從而等待學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  如在教學(xué)《長方形的面積》時(shí),教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)橡皮筋。讓學(xué)生用兩只手的四個(gè)手指把橡皮筋拉成一個(gè)長方形。然后提問:如果要使長方形的面積變大,有什么辦法?如果要使長方形面積變小,又該怎么辦?教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí),要注意學(xué)生在操作時(shí)的表現(xiàn),要積極深入地參與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中,去耐心傾聽學(xué)生的想法和看法。通過動(dòng)手操作,學(xué)生自然而然地理解了長方形的`面積與它的長和寬有關(guān)。接著讓學(xué)生用若干個(gè)面積1平方厘米的正方形小紙片去擺長方形,并記錄長方形的長與寬及面積,為進(jìn)一步探究長方形面積的計(jì)算方法奠定基礎(chǔ)。

  上述教學(xué)片斷,教師提供給學(xué)生每人一個(gè)橡皮筋,并讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟到長方形的面積與長和寬有關(guān)?從而為學(xué)生有針對性地探究長方形的面積掃清障礙。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是非常難能可貴的,關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問題情境,并提供比較充足的時(shí)間和空間,讓他們進(jìn)行主動(dòng)探究,最終發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。

  三、等待——讓學(xué)生自我否定錯(cuò)誤

  新課程的課堂是具體的、動(dòng)態(tài)生成的,它不是教師可以完全預(yù)設(shè)的,教師也不可能牽著學(xué)生走進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的軌道。再加上每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活背景,對事物有著各自不同的理解方式,而且不同的人對同一事物思考的角度也不盡相同。更何況,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)探索的過程,有探索,難免就會有出錯(cuò)。我們靜下心來思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤,或理解有偏差,或思維不夠深刻,或看待問題的方式不同。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,捕捉學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中“創(chuàng)造”出來的寶貴教學(xué)資源,特別是要等待學(xué)生的錯(cuò)誤資源,充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)功能,提供他們自主探索的空間,讓他們合作交流,各抒己見,主動(dòng)尋求解決問題的方法。

  例如:著名特級教師吳正憲在上《平均數(shù)》一課時(shí),出示一個(gè)五一期間(5月1日—5日)北京博物館參觀人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生估計(jì)這5天(1200、 1300、100、800、700)參觀的平均人數(shù)大約是多少人?學(xué)生紛紛進(jìn)行估計(jì),有的說估計(jì)有1300人,有的估計(jì)有1000人,也有的估計(jì)900 人,可有個(gè)學(xué)生說有1500人。對于學(xué)生的估計(jì)結(jié)果,吳老師未做任何評價(jià),而是說:“你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?請你計(jì)算一下!钡冉Y(jié)果一出來,吳老師首先肯定了估計(jì)結(jié)果是1000的學(xué)生,并贊揚(yáng)他說:“你估計(jì)的可真準(zhǔn)啊!”然后,吳老師又把話筒遞給估計(jì)1500的這位同學(xué):“你去采訪一下他們,怎么會估計(jì)的這么準(zhǔn)。”估計(jì)結(jié)果是1000的同學(xué)非常自豪地介紹了自己的想法。這時(shí),吳老師又回過頭來問估計(jì)1500的同學(xué):“你現(xiàn)在有什么啟發(fā)?可以介紹給全班同學(xué)聽一下嗎?”最后,吳老師同樣熱情洋溢地表揚(yáng)了這位同學(xué):“雖然錯(cuò)了,可是他能從同伴那么得到啟發(fā),不但改正了自己的錯(cuò)誤,而且學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法,以后學(xué)習(xí)一定會進(jìn)步的”。

  上述教學(xué)片斷,老師本著一顆真誠的心讓學(xué)生進(jìn)行交流,并讓他們意識到自己被老師重視和尊重。在這種安全的心理環(huán)境下,學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí),并實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同促進(jìn)和提高的目的。而教師卻用真摯的愛去欣賞著學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真誠地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信,即使是原先錯(cuò)誤的學(xué)生,也能在與同伴的交流和對話中,認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的原因,從而進(jìn)行自我否定,掌握正確的方法。整個(gè)教學(xué)過程真正為所有學(xué)生創(chuàng)造了“成功”的機(jī)會,學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀也能得到和諧的發(fā)展。

  四、等待——讓學(xué)生自我反思、評價(jià)

  評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。新課程對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。同時(shí),新課程也非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互相價(jià)評和自我評價(jià),這樣,會有效地促使他們進(jìn)行自我反思,讓他們在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時(shí),個(gè)性得以張揚(yáng),潛能得以開發(fā)。

  比如在《解決春游中的實(shí)際問題》一課時(shí),有這么一道題,六年級45個(gè)同學(xué)去公園玩,公園規(guī)定:門票每人10元;一次性購票50張以上(含50張)享受8折優(yōu)惠。請你設(shè)計(jì)一下購票方案。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,得出了下列四種方案。

  方案一:10×45=450(元)

  方案二:10×50×80%=400(元)

  方案三:10×50×80%=400(元) 400-5×10=350(元)

  方案四:10×50×80%=400(元) 400-10×80%×5=360(元)

  面對四種方案,匯報(bào)的同學(xué)說出了各自的理由。方案一是每人用10元買票;讓學(xué)生每人各自買票;方案二是按八折買票50張;方案三是先按八折買票50張,再把多余的5張票以原價(jià)賣出;方案四認(rèn)為把多余的5張票以8折賣出。面對學(xué)生出現(xiàn)的四種購票方案,教師沒有立即做出任何的評價(jià),而是去等待學(xué)生做出評價(jià)。學(xué)生的評價(jià)很快集中在對多余5張票的處理上了,主要有3種不同的觀點(diǎn):①按原價(jià)(10元)的價(jià)格出售多余的5張票;②按打折后(8元)出售5張票;③把這5 張票送給去公園玩的老人或有生活困難的同學(xué)。經(jīng)過一番討論后,學(xué)生普遍選擇和接受了觀點(diǎn)③。

  上述案例,學(xué)生雖然沒有選擇最省錢的方案三,而最終確定選擇用錢比較多的方案二。但是,通過學(xué)生對方案的自我評價(jià),學(xué)生不但學(xué)到了怎樣去面對生活中的數(shù)學(xué)問題,而且學(xué)會用人性化的眼光去看待具體的生活問題。學(xué)生在不斷評價(jià)和反思的過程中,心靈接受了一次洗禮,也許已經(jīng)對學(xué)生幼小的心靈帶來了一些顫動(dòng),難道這不是我們期望得到的嗎?

  五、等待——讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

  “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是新課程積極倡導(dǎo)的理念,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是主動(dòng)構(gòu)建,自主探究和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要非常重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識個(gè)性化的理解,學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是有共性的,也就是知識本身的特征。但是,也卻不應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生認(rèn)為都“整齊劃一,步調(diào)一致”的。而應(yīng)該要有學(xué)生個(gè)人對知識的理解,從這一點(diǎn)上說知識應(yīng)該是立體、豐滿的,帶有學(xué)生個(gè)人色彩的感悟。

  例如:在學(xué)習(xí)三年級《乘法的簡便運(yùn)算》時(shí),有這么一道時(shí):24×25,教師在巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的解題方法非常多,經(jīng)過匯報(bào),有以下幾種:

 、24×25=24×5×5=120×5=600

 、24×25×=25×4×6=100×6=600

 、24×25=25×8×3=200×3=600

  ④24×25=25×2×12=50×12=600

 、24×25=4×6×5×5=(4×5)×(5×6)=20×30=600

  ⑥24×25用列豎式計(jì)算得600

  面對如此多的方法,教師耐心地等待學(xué)生對上述方法的感悟,學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察和對比,一致認(rèn)為:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(非整十?dāng)?shù))如果要直接計(jì)算,只有進(jìn)行列豎式,但是比較麻煩(如方法⑥)。要么把其中一個(gè)兩位數(shù)先拆成兩個(gè)一位數(shù)的積,再分別和這個(gè)兩位數(shù)相乘,方法比較簡便(如方法①②③④),也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都拆兩個(gè)兩位數(shù)進(jìn)行計(jì)算,也比較簡便(如方法⑤)。這時(shí),老師不慌不忙地提問:“那為什么方法①—⑤都會簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察,學(xué)生最終明白這幾種方法都先算出整十?dāng)?shù)或整百數(shù),從而比較簡便。并對①—⑤進(jìn)行比較,最終明白方法②先算出100,方法最簡便”。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆3

  三年前,我第一次踏上工作崗位。迎來的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來才上一年級的小朋友。我擔(dān)任他們的英語教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級XX班的班主任。

  對于第一次站在講臺上的感覺,我很激動(dòng)。面對臺下那幾十個(gè)幼小的孩子,我也很緊張。但是,更多的還是快樂。那一張張稚嫩的小臉,再加上那盯著老師的眼神,仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

  我沖著他們微微一笑,孩子們頓時(shí)也向我笑了起來,那笑是多么的純真、無邪、善良,氣氛也因此一下子輕松了許多。后來,我一直都認(rèn)為他們是最可愛的天使。以后的日子,我們相處的很好。

  后來隨著學(xué)校工作的需要,任教安排上有了些調(diào)動(dòng),我被調(diào)去別的年級任教。也告別了那些孩子們。

  很快的,一年時(shí)間過去了,我又被安排擔(dān)任二年級的英語教學(xué)工作,很巧的我又擔(dān)任了他們的英語教學(xué)工作。孩子們長大了許多,曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué),多多少少會有些改變有些不同,而他們看到我也感覺很親切。

  XX同學(xué)便是我一年級的時(shí)候帶過的學(xué)生,那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來,來自外地的他,是一很懂事很乖巧的孩子,除了成績不怎么好之外,他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子,聽話,而且是一個(gè)非常愛勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會無動(dòng)于衷,而他則一想都不想的撿起來,而且,如果有什么勞動(dòng)的任務(wù),他都很積極的參與,積極的打掃。

  這次帶二年級,我又看到了XX,坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來的那個(gè)XX吧。

  那時(shí),是午間,我正在辦公室批改作業(yè)。

  “咚咚咚”,一陣敲門聲。

  “報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。

  “請進(jìn)”。

  “老師,XX同學(xué)在XX班搶別人的水彩筆!

  XX?怎么可能?我的第一反應(yīng)就是:不可能啊。這么聽話懂事的孩子怎么會去搶別人的東西呢?而且這么堂而皇之。但是,曾經(jīng)也聽到過其他任課老師談?wù)撨^這個(gè)孩子,跟一年級時(shí)有點(diǎn)不同了,變得不那么乖了。

  于是,我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了XX班。只見,XX站在班級門口,手里拿著一盒水彩筆,矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。

  我走了過去,把XX還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

  我先讓XX站在門外,先聽聽其他幾個(gè)學(xué)生的闡述:究竟是怎么一回事。

  在學(xué)生的敘述中,我知道:中午吃過飯,XX走進(jìn)XX班教室,徑直走到一個(gè)叫XX同學(xué)的課桌,從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好XX同學(xué)看到了,過來阻止,于是兩個(gè)人便爭執(zhí)起來,該班其他同學(xué)也陸續(xù)來了,看見這情況便圍堵XX,把他擠到了教室外,但XX手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆,后來就是我到了他們教室。

  聽完敘述,我讓他們先回教室,然后把XX叫了進(jìn)來。我讓他說說是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴,一聲不吭的低著頭。

  為了讓他開口,我便緩了緩口氣說:在老師眼里,你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會隨便拿其他同學(xué)的.東西的,一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事,你能告訴老師嗎?

  過了一會,他稍抬起了頭,開始向我敘述。雖然XX講的時(shí)候有點(diǎn)沒頭緒,還哭了。但最后我還是聽明白了。

  原來是上個(gè)星期五,XX班上美術(shù)課,但XX同學(xué)水彩筆沒帶,于是便到XX班XX那里借了用。但是,當(dāng)天XX用完后沒有及時(shí)還給XX,放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來雙休日過后,周一XX問XX要水彩筆。XX說水彩筆忘家里了,說星期二帶來。第二天XX又去要,結(jié)果XX說水彩筆弄丟了。XX說,那怎么辦。XX說明天賠他一盒。于是到了周三,XX中午吃過飯又去問,XX說:我沒有。XX要求XX賠。XX不理睬。于是,XX便在他書包里找,找到一盒水彩筆,XX就便拿了,于是就發(fā)生了過后的事。后來經(jīng)班里同學(xué)證實(shí),這水彩筆的確是XX自己的。但,XX的水彩筆卻沒有了蹤影。

  聽他這么一敘述我了解了。但是針對:XX徑直走入別班同學(xué)教室,而且擅自拿走XX同學(xué)的水彩筆,這種沖動(dòng)的行為,我也對他進(jìn)行了一定的教育。后來我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到(2)班和(3)班,分別去了解了情況。結(jié)果,證實(shí),XX的確沒說謊。而XX最后頁承認(rèn)是自己借了但沒還XX,后來也不知怎么的就丟了。后來XX買了一盒水彩筆,還給了XX。

  事情雖然是弄清楚了,但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生,了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上,作為學(xué)生,或許會以評論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師,不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話,而且要注意孩子的心情,適當(dāng)要減緩語氣,甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長大,在成長的過程中,孩子的某些心性也會產(chǎn)生一些變化。但是,一般,不論他們做什么,自然會有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛,需要一個(gè)公平公正者的身份去了解,去調(diào)查,去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是,孩子在處理一些事情上,由于心智的不成熟,考慮事情不會那么全面。又是做出來的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是,老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。

  每個(gè)孩子都是善良的,而每個(gè)孩子也都會犯錯(cuò)誤。但是,老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開出一個(gè)完美的花,結(jié)一個(gè)美麗的果。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆4

  轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過去了,本學(xué)年是我第一次教一年級的數(shù)學(xué),對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,在過去的幾個(gè)月的教學(xué)過程中,不斷的摸索著教學(xué)之道,認(rèn)真?zhèn)湔n,虛心向其他老師學(xué)習(xí),常寫教學(xué)反思,積累了一些數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平得到了提高。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作作如下工作總結(jié):

  (一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  低年級學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識的過程中,十分注意運(yùn)用適合兒童口味的'生動(dòng)形象的語言,組織有趣的教學(xué),使他們易于接受,感到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長他們的知識技能。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對不同的訓(xùn)練重點(diǎn),采取靈活多樣的教法,學(xué)生感到學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,久而久之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不知不覺形成了?傊,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),滲透思想教育,不僅開發(fā)了學(xué)生的智力,還陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (二)、改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)生學(xué)有所得,才會熱愛學(xué)習(xí),越學(xué)越有勁,家長也支持。為此,我在班級管理工作中,把注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上。十個(gè)指頭也有長短,在一個(gè)班級同學(xué)之中也有先進(jìn)和落后之分,我按學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展情況把他們分成優(yōu)秀的,上進(jìn)心強(qiáng)的,有進(jìn)步的,基礎(chǔ)不牢固的幾種類型。經(jīng)常和他們促膝談心,不斷改進(jìn)自己的工作方法和教學(xué)方法。對優(yōu)秀生提出在不同的時(shí)間內(nèi)達(dá)到不同的要求。鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)努力學(xué)習(xí),特別幫助他們把基礎(chǔ)知識學(xué)好,上課我多指導(dǎo),課后多輔導(dǎo),作業(yè)嚴(yán)要求,進(jìn)步多鼓勵(lì),使他們感到老師的關(guān)心,同學(xué)的幫助,增強(qiáng)自信心!肮Ψ虿回(fù)有心人”我耗了精力,卻換來了全班同學(xué)的進(jìn)步與提高。總之,為了提高教學(xué)質(zhì)量,在開學(xué)初期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),明確本學(xué)期教學(xué)要求,寫好計(jì)劃。在教學(xué)過程中盡量采用直觀、形象的教法,提高課堂教學(xué)效率。每教學(xué)一個(gè)單元,都要體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),既要重視“雙基”教學(xué)又培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,思維能力。

  (三)、認(rèn)真批改作業(yè),進(jìn)行知識補(bǔ)漏措施

  學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,教師只有批改作業(yè),才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行知識的補(bǔ)漏措施,才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),共同提高。批改概念計(jì)算題,發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握情況;批改課后的思考題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的理解不夠透徹。通過進(jìn)行講評,這樣一來,學(xué)生不但提高批改興趣,注意力集中,而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆5

  小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出:“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。

  看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作;

  聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;

  想:就是想所學(xué)的`內(nèi)容,自己學(xué)會了什么,還有什么與別人不同的見解; 做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。 為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

  二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí),避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會。

  三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

  雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆6

  對于一年級的孩子來說,所有的學(xué)科學(xué)習(xí)都是新奇的,沒有難易之分,不存在偏科之說。那么如何讓孩子在入學(xué)之初就愛上數(shù)學(xué),這就需要我們智慧與勤奮并重,家校合力,共同為孩子打造一個(gè)愛數(shù)學(xué)的環(huán)境。

  如何讓剛?cè)胄5暮⒆友杆賽凵蠑?shù)學(xué)?可以從以下幾方面來進(jìn)行嘗試:

  一、多動(dòng)手、玩中學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,大量數(shù)學(xué)模型的形成,需要建立在動(dòng)手操作中的基礎(chǔ)上。從一年級通過數(shù)小棒、數(shù)豆子來感知數(shù)量的多少,通過撥計(jì)數(shù)器感知數(shù)位、滿十進(jìn)一的含義;到三年級通過用繩子量一量來感知什么是周長,到六年級通過用剪拼的方法求平行四邊形面積來感知轉(zhuǎn)化的思想,無論數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法還是數(shù)學(xué)思想的獲得,都離不開動(dòng)手實(shí)踐的支持。

  所以對于一年級的孩子來說,更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)邮滞娴模覀円矔谡n堂中加入很多的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事來吸引孩子玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。當(dāng)然本學(xué)期我們也會布置類似動(dòng)手操作的作業(yè),請家長一定要高度重視,協(xié)助孩子高質(zhì)量完成。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)數(shù)學(xué)的一種方法,這一活動(dòng)也占我們期末評價(jià)50顆星中的6顆星。

  二、善觀察、愛思考

  我們學(xué)習(xí)知識的目的并不僅僅是為了分?jǐn)?shù),更多的作用在于它可以為我們的生活服務(wù),如果孩子看到他學(xué)的數(shù)學(xué)知識能用,他在生活中處處能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),那他學(xué)數(shù)學(xué)的積極性是不是會更高呢?

  善觀察的`孩子一定是愛思考的。學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常會鼓勵(lì)孩子找找你身邊的數(shù)學(xué),或者你能用這個(gè)知識來解決生活中的問題嗎?比如,學(xué)到加減法的時(shí)候,有的孩子自己拿錢買東西,自己算算應(yīng)該找回多少錢;學(xué)立體圖形的時(shí)候,孩子們會發(fā)現(xiàn)生活中有這么多物體的形狀是我們學(xué)過的;認(rèn)識鐘表的時(shí)候,有的家長就讓孩子做小小播報(bào)員,經(jīng)常問問孩子幾點(diǎn)了,讓他能把認(rèn)鐘表的知識熟練運(yùn)用到生活中。

  生活中不缺少數(shù)學(xué),缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛,我們希望和您一起培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的慧眼,做到數(shù)學(xué)知識和生活的融會貫通,并及時(shí)記錄孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴思維的火花,形成數(shù)學(xué)日記,這將是孩子成長過程中多大的一筆財(cái)富啊。這個(gè)學(xué)期我們將會每月布置一篇這樣的數(shù)學(xué)觀察日記,或者數(shù)學(xué)應(yīng)用日記,這3篇數(shù)學(xué)日記將占期末評價(jià)50顆星中的9顆星。

  三、好習(xí)慣、先養(yǎng)成。

  如果說剛才說的多動(dòng)手、多思考這兩點(diǎn)是大方向的話,那么習(xí)慣養(yǎng)成就是落到實(shí)處的細(xì)節(jié),需要扎扎實(shí)實(shí)來做好。

  關(guān)于課堂聽講、課堂發(fā)言的習(xí)慣我們會在課堂來重點(diǎn)培養(yǎng)。

  需要家長在第一個(gè)月特別注意的有以下3點(diǎn):

  1、認(rèn)真書寫、按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,從第一次寫作業(yè)就規(guī)范書寫,每天早上能按時(shí)交作業(yè),這個(gè)習(xí)慣家長一定要幫助孩子堅(jiān)持一下,我們會制定一個(gè)好習(xí)慣表格,每天做記錄,堅(jiān)持21天養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子要發(fā)兩張好習(xí)慣表揚(yáng)信。

  2、獨(dú)立的習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子帶一個(gè)小記作業(yè)本,嘗試獨(dú)立記作業(yè),獨(dú)立整理書包,如果能堅(jiān)持21天,也要發(fā)兩張自我管理小能手的表揚(yáng)信。

  3、規(guī)定作業(yè)時(shí)間,幫助孩子養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間基本在10-15分鐘,請家長每天在孩子的作業(yè)上簽上時(shí)間,以便我們及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

  四、多元評價(jià)促發(fā)展。

  這個(gè)學(xué)期的期末評價(jià)共計(jì)50顆星,從以下六方面進(jìn)行評價(jià):

  1、課堂表現(xiàn)10顆星,包括積極發(fā)言、專心聽講、小組合作等內(nèi)容;

  2、作業(yè)習(xí)慣10顆星,主要以《小學(xué)數(shù)學(xué)》作業(yè)本為載體來評價(jià);

  3、基礎(chǔ)知識10顆星,主要以單元試卷為載體來評價(jià);

  4、數(shù)學(xué)日記9顆星;

  5、動(dòng)手實(shí)踐6顆星;

  6、口算小達(dá)人5顆星。

  這兩項(xiàng)內(nèi)容的總星數(shù)合計(jì)達(dá)到45顆為優(yōu)秀,達(dá)到35顆為良好,25顆為合格。

  提前公布評價(jià)方案,也是希望家長平時(shí)的輔導(dǎo)能有的放矢。

  真心希望每個(gè)孩子都能愛上數(shù)學(xué),愛上學(xué)校。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆7

  小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本學(xué)期我是擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,因此下面就結(jié)合一年級數(shù)學(xué)這兩個(gè)多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個(gè)問題。

  一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

  專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面.看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作;聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回c答;

  想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會了什么,還有什么與別人不同的見解;

  做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

  二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

  創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性,即使是孩子在玩兒,也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物,怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如,在上《上下》一時(shí),我讓學(xué)生拿著自己的數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、筆袋以“我說你做”的游戲形式擺一擺,這樣,學(xué)生既能準(zhǔn)確上下的位置關(guān)系,又能學(xué)會思考,還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極,也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

  三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

  引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn),這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:剛開始,當(dāng)我提到還有不同的答案,誰能回答時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,此時(shí)教室里鴉雀無聲,我慢慢提示著,鼓勵(lì)大家,積極思考的學(xué)生立刻舉起手,有的能答對,有的有點(diǎn)偏離,但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己,都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好,尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時(shí),大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言,敢于提出不生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力,當(dāng)然說錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題,充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。

  四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

  讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,都說“知識就是力量”,只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的.作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀,然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說,學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用,數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課,教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題,教師教的過程就是引導(dǎo)的過程,然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣,學(xué)生親身體會、練習(xí),能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  例如,學(xué)習(xí)了“教室”這一課,讓學(xué)生說出自己在教室的位置,認(rèn)清前后上下左右的相對性。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過兩個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活,是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的,是改造自然必要的武器之一,要

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆8

  剛到學(xué)校的時(shí)候,擔(dān)任的一年級一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說實(shí)在的,對于一年級的孩子,心底有些擔(dān)心,但后來發(fā)現(xiàn),經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流,發(fā)現(xiàn)一年級的孩子沒有之前想的'那么調(diào)皮,他們學(xué)習(xí)起來還是很認(rèn)真的。

  時(shí)間過得很快,每天班里沒有什么特別的,但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆(不知道別的課上是不是,數(shù)學(xué)課上是這樣),每節(jié)課都沒有像其他孩子一樣會把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好,上課時(shí)別人都起立喊老師好了,他還在低頭在書包里亂找東西(每次上課我都會要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角),他自己也意識到自己還沒有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過這個(gè)孩子交談過,不管你問他什么話,他就是不回答你的問題,偶爾會點(diǎn)頭或者搖頭。對于這樣的孩子,我真的不知道該怎么辦了,恰巧那段時(shí)間召開了一年級新生家長會。會后我專門把孩子的爸爸留了下來,進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí),孩子爸爸說一定會注意,會加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話,之后就匆匆忙忙走了。家長會過后很長一段時(shí)間,這個(gè)孩子還是沒有太大的變化。

  春節(jié)過后,辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個(gè)年,孩子們又長大了一歲,或許多多少少都有些變化。這時(shí),學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書達(dá)理好少年記錄本》,來記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn),另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)?wù)略蕉,兌換的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí),我就在想,我要給這個(gè)孩子交流一下,或許獎(jiǎng)?wù)聦λ袔椭,于是就這么做了。這個(gè)孩子開始慢慢發(fā)生變化了,也慢慢會知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好,我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了,就會及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章,我希望通過獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖。同時(shí),在前幾天,我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動(dòng)舉手回答問題(因?yàn)槲艺f過主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)),當(dāng)時(shí)我高興極了,趕緊點(diǎn)名叫他,聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚(以前就是點(diǎn)他起來回答問題都不吭聲,不管他會還是不會)。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。

  這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情,雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動(dòng)力,但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆9

  有些孩子憑借一年級的識字量來完成一些題是相當(dāng)有困難的。這時(shí)就出現(xiàn)了孩子靠猜測填寫的情況,不是孩子理解能力有問題,也不存在孩子沒有良好的審題習(xí)慣,而是識字量太少阻礙了孩子順利讀題,進(jìn)而造成不理解題意,這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。針對這種現(xiàn)實(shí),作為老師和家長,我們通過以下幾個(gè)途徑,幫助學(xué)生細(xì)心審題。

  1.注音呈現(xiàn)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專業(yè)術(shù)語,可以通過加拼音的方法呈現(xiàn)。

  如:“高”、“矮”、“輕”“重”“長”、“短”等等。因?yàn)檫@些字詞不能用其

  他語言代替,而且在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn),老師和家長在這些字詞第一次出現(xiàn)的時(shí)候,就為其注音,并教孩子正確讀出字音,增加學(xué)生的識字量。

  2.熟圖替字。

  在“比一比”“認(rèn)位置”這樣的單元學(xué)習(xí)中,經(jīng)常遇到兩個(gè)物體相互比

  較,以及在后面“認(rèn)識圖形”“分一分”部分,老師和家長完全可以用一些孩子熟悉的物體圖片來代替漢字,這樣也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生感知的過程也很深刻。

  3.熟字代字。

  在創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)的'時(shí)候,往往會出現(xiàn)人物、動(dòng)物、植物的名稱,為了避免因?yàn)樯衷斐珊⒆訉忣}困難,我們可以盡量采用學(xué)生熟悉的字來代替。

  4.解釋說明。

  對孩子不理解的生字和詞語進(jìn)行適當(dāng)解釋。

  如:“三盒蠟筆中有兩盒是小明的,小明最多有多少支,最少呢?”教師要適當(dāng)?shù)慕忉尅白疃唷薄白钌佟钡囊馑,從而讓學(xué)生找到解決的方法。

  5.多讀加印。

  古語“讀書百變,其義自現(xiàn)”,有的老師或者家長給孩子的示范讀一遍就可以了,又怎么能要求我們的孩子認(rèn)真審題呢?孩子不僅從您那兒學(xué)到的不僅僅是知識,更多的是方法。如果您在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍,指導(dǎo)孩子如何來讀題,那我想孩子對審題也會更加關(guān)注,所以,要多讀幾次,加深印象。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆10

  一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

  生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《美麗的心座》時(shí),在主題圖講完后,我請7個(gè)同學(xué)上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,還可以進(jìn)行思想教育。

  二、 以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

  眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的.分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

  三、 在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆11

  小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出:"良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。"為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

  一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

  專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè).

  看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作;

  聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的'回答;

  想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會了什么,還有什么與別人不同的見解;

  做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

  二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

  為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí),避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會。

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,就可能產(chǎn)生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后,我布置了"找一找生活中的數(shù)",學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。

  四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

  雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆12

  本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是學(xué)生第一次接觸,學(xué)習(xí)過程中有很多不適應(yīng)的地方,根據(jù)教學(xué)過程總結(jié)如下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn):

  第一,思想重視。

  期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證,首先,應(yīng)在思想上重視它,不能馬虎麻痹。因?yàn)槠谀┛荚嚳疾槊婧w一本書的內(nèi)容,全面檢測我們的能力,是檢驗(yàn)我們整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了,究竟學(xué)得怎么樣?學(xué)生自己想知道,教師、家長也想知道。而這個(gè)效果可以通過考試來檢驗(yàn)!皬(fù)習(xí)”不是可有可無,要下功夫搞好。

  第二,講究方法。

  俗話說:工欲善其事,必先利其器。意思是說無論做什么事,都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績,除了平時(shí)努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),提高能力外,期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)自己的`實(shí)際情況,選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦一種復(fù)習(xí)方法。

  1、 按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則,把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段:

 、倩A(chǔ)復(fù)習(xí);②強(qiáng)化能力;③查漏補(bǔ)缺;④模擬練習(xí)。

  2、拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理,真正搞清楚,弄明白。然后,側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題,熟悉考試題型。四個(gè)階段,四個(gè)方面,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,四位一體,一氣呵成。

  3、在復(fù)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性,在教師的指導(dǎo)下,自己歸納、總結(jié),找規(guī)律,抓特點(diǎn),和同學(xué)一起討論、研究,不放過每一個(gè)疑點(diǎn),不遺漏每一個(gè)重點(diǎn),不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。

  第三,巧用復(fù)習(xí)題。

  在復(fù)習(xí)過程中,遇到典型的題目,要把它摘錄下來,以便及時(shí)地鞏固與消化,如果是解題方法,則要舉一反三,如果是一些重點(diǎn)與難點(diǎn),則要隔三岔五地背一背,這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最佳。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆13

  一、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一,也是當(dāng)前課改中教師們努力追求的。一年級上冊教材設(shè)計(jì)了富有童趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,例如6~7頁的小豬幫小兔蓋房、第14~15頁的野生動(dòng)物園、第18頁的排隊(duì)購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、熟悉的,可親可近。在教學(xué)中,需要結(jié)合實(shí)際把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教學(xué)“比多少”,應(yīng)充分利用主題圖給學(xué)生講述“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。讓學(xué)生走進(jìn)情境,認(rèn)真觀察、比較,感悟“多”“少”“同樣多”。再如教學(xué)“0的認(rèn)識”,教師可根據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動(dòng)畫課件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過觀察小猴吃桃的情境:盤子里有2個(gè)桃,小猴吃了一個(gè),又吃了一個(gè),盤子里一個(gè)也沒有了……體驗(yàn)“從有到無”的變化,感知0的含義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境可以把生活與數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。

  二、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,促進(jìn)發(fā)展

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上……向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會”,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。

  按這樣的理念,本冊教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要,努力為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。例如,例題、 “做一做”等的插圖,大都展現(xiàn)小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。旨在提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué),主動(dòng)地與同伴交流,達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。教材還為學(xué)生精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),如第33頁“做一做”安排了兩個(gè)開放性活動(dòng),讓學(xué)生通過自由自在的 “滾一滾”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等實(shí)際活動(dòng),感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征……教學(xué)中,要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在課堂上給學(xué)生提供充分的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識。

  (一)讓學(xué)生通過自己的探索獲取數(shù)學(xué)知識

  例如教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識”時(shí),課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物品,讓學(xué)生憑借關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn),觀察、交流物品的形狀是怎樣的,并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而探討“這幾樣物品有哪些地方相同”,了解物體形狀的特征……學(xué)生根據(jù)日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)情境的感受進(jìn)行探索,將感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化,發(fā)展空間觀念。

  (二)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,獲取數(shù)學(xué)知識

  一年級學(xué)生的思維,離不開形象和動(dòng)作,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。例如教學(xué)“9加幾”時(shí),在學(xué)生交流不同算法的'基礎(chǔ)上,請學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活動(dòng)向同學(xué)們介紹自己的想法,使學(xué)生直觀了解湊10的過程。接著,組織“擺一擺,算一算”“圈一圈,算一算”等活動(dòng),邊實(shí)際操作邊進(jìn)行計(jì)算,具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)在思維活動(dòng),學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟、理解新的計(jì)算方法。

  (三)讓學(xué)生通過合作與交流,獲取數(shù)學(xué)知識

  本冊教材設(shè)計(jì)了大量合作和交流的內(nèi)容,如讓學(xué)生合作完成比長短、比高矮的活動(dòng),共同探討物體和圖形的形狀特征,讓學(xué)生相互交流自己的計(jì)算方法、交流自己分類的標(biāo)準(zhǔn)和分的結(jié)果等。在教學(xué)中,要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作和交流,提出具體的目標(biāo)和要求,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué),并主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交流。讓學(xué)生在互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得知識、發(fā)展能力,逐步形成創(chuàng)新意識。

  例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí),由“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會”的具體情境中提出數(shù)學(xué)問題后,把探索解決問題方法的“任務(wù)”交給各組來完成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)討論交流解決問題的方法。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的思維方式思考,會產(chǎn)生“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種計(jì)算方法。接著,請各組向全班學(xué)生介紹展示本組的研究成果。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的方法,由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有不同的方法。同時(shí),在交流中,學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成果、欣賞全班發(fā)現(xiàn)的多種方法,不斷體會成功的快樂。有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和興趣,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào):“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,重視數(shù)學(xué)知識的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課題改革的一個(gè)重要理念。

  為了讓學(xué)生帶著自己原有的知識、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念,獲得數(shù)學(xué)方法,獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,本冊教材十分注意體現(xiàn)知識的形成過程。例如“1~5的認(rèn)識”,教材先體現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù),接著讓學(xué)生通過擺小棒進(jìn)一步體會數(shù)的基數(shù)含義;認(rèn)識物體和圖形,教材先以 “把形狀相同的放在一起”提升學(xué)生對物體形狀的直觀認(rèn)識,接著呈現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的名稱。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間……在教學(xué)中,需要以教材提供的基本素材和學(xué)習(xí)活動(dòng)線索,為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察、操作、思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

  例如教學(xué)“1~5的認(rèn)識”時(shí),由學(xué)生去過公園或動(dòng)物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境,先請學(xué)生觀察、了解有哪些可愛的動(dòng)物,再請學(xué)生把觀察和數(shù)的結(jié)果告訴組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在動(dòng)手操作中把抽象的數(shù)具體化,加深對1~5各數(shù)的基數(shù)含義的理解。學(xué)生通過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)識1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的形成過程。學(xué)生不僅體會數(shù)的產(chǎn)生和作用、加深對數(shù)概念的理解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆14

  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題,也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生為中心。這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。導(dǎo)學(xué)案的提出正符合這一要求。

  “導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式,彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念!皩(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì),更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注教師教學(xué)的針對性,關(guān)注課堂師生共同成長的互動(dòng)性。

  這學(xué)期,我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),作為小學(xué)階段的最低年級,孩子們年齡還很小,雖然不能放手進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)嘗試,但我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試。于是,我選擇了在課堂中靈活滲透導(dǎo)學(xué)案中的一些好方法,嘗試課前讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。

  一段時(shí)間下來,有些收獲,也有些思考。由于孩子年齡很小,甚至有些話語都表達(dá)不清楚。在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)可以省去課堂中很多麻煩,讓課堂變得順利,孩子在課堂上進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,自然受到了比較好的效果。但有時(shí)候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子,好像倒是挺省教師的事?蓵r(shí)間一長,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的知識參差不齊,教師也無從掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

  再有,導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂應(yīng)該有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況,有些動(dòng)手操作的'內(nèi)容讓學(xué)生課前完成,課堂上有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

  “導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”對教師而言,意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;上課不是讓學(xué)生接受知識,而是學(xué)生生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。同時(shí)還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?梢哉f,“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”是基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系,在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也變革教師的教學(xué)方式。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆15

  這節(jié)課是孩子們本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,也是在小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課。一年級的數(shù)學(xué)課對孩子們有很深遠(yuǎn)的影響,要讓孩子們愛數(shù)學(xué),要讓孩子們真正喜歡數(shù)學(xué)課,這幾天的'課很重要。本課內(nèi)容十分簡單,就是要讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)。新課伊始我創(chuàng)造了“學(xué)校校園”這個(gè)讓孩子們感到新鮮好奇的場景來引起他們的興趣,讓他們觀察校園中有那些物體,再數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù),最后用點(diǎn)子表示個(gè)數(shù)。

  整個(gè)課堂進(jìn)行得比較順利,但在這一過程中,也存在著一些問題。比如一些孩子對數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟悉,沒有用手指點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)的習(xí)慣;在用點(diǎn)子表示物體個(gè)數(shù)時(shí)有個(gè)別孩子畫的太過于隨便,沒有形成排列規(guī)則、整齊的畫圖方法。針對這些問題,我著重讓孩子們用手指點(diǎn)著數(shù)了好幾遍,培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的好品質(zhì)。對于畫圖不規(guī)則的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了指正,以防今后的作業(yè)中出現(xiàn)隨意、馬虎的現(xiàn)象。

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