- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度:
- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒園教師教育隨筆(集合15篇)
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師教育隨筆1
在幼兒園中經(jīng)常聽(tīng)到有的老師說(shuō):某某小朋友不許打架,某某小朋友不許爬那么高,不許和小朋友摔跤,不許倒爬滑梯,不許……
殊不知,越是老師禁止的事,孩子越是感興趣,而且還是屢禁屢犯。
以前我也跟其他老師一樣,經(jīng)常對(duì)孩子們下不許這樣,不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門(mén)”事件以后,我才對(duì)自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。
有一天,課外活動(dòng)時(shí),小班老師帶著孩子們上廁所,軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候,爬到了大門(mén)上,還一邊爬,一邊高興地喊著:“我爬上來(lái)了,我爬上來(lái)了!毕逻叺暮⒆舆高興地為他喊“加油”。聽(tīng)到孩子們的歡呼聲,我推門(mén)一看,本能的大叫起來(lái):“小心,不許爬大門(mén)。”孩子們被我的喊聲震住了,小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我,再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空,我被下出了一身冷汗,心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過(guò)去把軍軍抱了下來(lái),軍軍早已嚇的臉發(fā)黃,低著頭怯怯地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,我再也不爬大門(mén)了!
這件事雖然過(guò)去了,但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),想想孩子們當(dāng)時(shí)的表情,再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌,覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣,用溫和的語(yǔ)氣把軍軍叫下來(lái),然后再慢慢進(jìn)行教育,說(shuō)明爬大門(mén)的危險(xiǎn)性,就不會(huì)出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。
那件事過(guò)后,我明白了一個(gè)道理,作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動(dòng),就不考慮后果對(duì)其大喊大叫,而應(yīng)該內(nèi)急外緩,既要保證幼兒的安全,又要考慮到教育效果。還有,在日;顒(dòng)中不能只考慮到孩子們的安全,而限制他們平時(shí)一些喜歡的動(dòng)作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí),我擔(dān)心地說(shuō):“甜甜,小心,不許玩危險(xiǎn)游戲!碑(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí),我一臉的驚慌,“浩浩,當(dāng)心,不許爬太高!彪m然是好意,但有時(shí)也會(huì)阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),限制孩子的'自主發(fā)展。
作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,又暗中關(guān)注,讓孩子體會(huì)自主探索的快樂(lè)。既要想到兒童觀,科學(xué)觀,又要注意自己的言行,遇事要冷靜;既要做幼兒活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者,又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強(qiáng)制性的語(yǔ)言去命令他們。
幼兒園教師教育隨筆2
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的.扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!
幼兒園教師教育隨筆3
班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家庭,每個(gè)孩子都如同自己的孩子。他們傷心時(shí)去了解、哄勸他們,她們高興時(shí)會(huì)覺(jué)得很欣慰、滿足,他們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,他們做錯(cuò)了會(huì)教育甚至批評(píng)他們。
天天和孩子們“泡”在一起,工作就好似日常生活,孩子們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著老師的心,老師就似媽媽?zhuān)芎煤⒆拥某院壤,在意他們的喜怒哀?lè),教育好他們,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是老師最大的心愿。孩子們叫聲“媽媽”,覺(jué)得很親切,知道是孩子們向老師表達(dá)喜歡、想和老師親昵的表現(xiàn),孩子們?cè)谏詈突顒?dòng)中,情急之中情不自禁地呼叫:“媽媽……”時(shí),是孩子們感覺(jué)老師和媽媽一般可信可親的表現(xiàn),是發(fā)自內(nèi)心的呼喊,是老師和孩子之間零距離的親密和接觸。
老師習(xí)慣了每天都要和孩子們一起,孩子們也習(xí)慣了每天都要看見(jiàn)老師,我們的.生活、學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)和溫馨,相互之間的關(guān)系也都親密無(wú)間。在幼兒園里,老師和孩子們都好似在家一樣,每天見(jiàn)面并相處著,心里好像都很踏實(shí)、安然。
今天,我去聽(tīng)課,孩子們?cè)谖琰c(diǎn)的時(shí)候我就回來(lái)了。孩子們一看見(jiàn)我,高興地喊著,有的過(guò)來(lái)?yè)е业耐,有的過(guò)來(lái)牽我的手,有的急切地向我講述今天發(fā)生的一些事情,他們還有一個(gè)共同的問(wèn)題就是:老師,你上午為什么沒(méi)有來(lái)?當(dāng)時(shí),他們關(guān)切地神情、發(fā)自內(nèi)心的真情表現(xiàn)真的讓我好感動(dòng)。等孩子們都散開(kāi)后,配班老師告訴我,上午孩子們都來(lái)問(wèn):齊老師呢,為什么沒(méi)有來(lái),去哪啦,什么時(shí)候回來(lái)等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。有幾個(gè)孩子尤其惦記,一個(gè)上午問(wèn)了好幾回。
孩子們的表現(xiàn)總是最直接和最直白的,他們率真的表現(xiàn)令我深深地感動(dòng);叵牒秃⒆觽?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,可以用含辛茹苦來(lái)表達(dá)自己的勞動(dòng)和付出,其背后有委屈、有煩惱,但更多的是歡欣和快樂(lè)。當(dāng)?shù)貌坏郊议L(zhǎng)的理解和支持時(shí)會(huì)煩惱,受到家長(zhǎng)誤解時(shí)會(huì)覺(jué)委屈,凡此種種,通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通、交流,更重要的是真心地付出后均能得到了家長(zhǎng)的理解、接受,換之以積極的支持和密切地配合。家長(zhǎng)的理解和支持,孩子們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和健康快樂(lè)都是我們幼兒園老師快樂(lè)的源泉,這些快樂(lè)也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動(dòng)力。
幼兒園教師教育隨筆4
“老師,我的愿望是我要一箱的蛋糕,我的愿望是要好多的糖,我要好多漂亮的衣服,我要好多吃的,我要玩具。”在孩子們的眼中新年的禮物就是在吃的、玩的、還有愛(ài)美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說(shuō),我愛(ài)你,新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望,新的一年即將到了。
這是一節(jié)孩子們的做做玩玩活動(dòng),我拿出新年老人的作業(yè)紙,讓孩子們觀察,“這是誰(shuí),你在哪里看到過(guò)他”,孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論起來(lái)了,在孩子們議論的時(shí)候我說(shuō):“你們要實(shí)現(xiàn)愿望可要對(duì)新年老人說(shuō)哦!”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人,你們看今天新年老人漂亮嗎?聰明的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)老爺爺沒(méi)有胡子,我說(shuō)那怎么辦,孩子們有的說(shuō)畫(huà)、有的說(shuō)粘,我說(shuō)我們來(lái)撕吧,于是我就示范給孩子們看,怎樣來(lái)撕新年老人的胡子,孩子們看得似乎很認(rèn)真,我說(shuō)就像我們撕面條一樣的撕,每根胡須都要一樣大小,撕到老爺爺?shù)淖彀瓦@里哦,于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們,孩子們拿到后波不急待的就進(jìn)行撕紙活動(dòng),結(jié)果速度快的孩子等我沒(méi)有轉(zhuǎn)身就已經(jīng)撕了一半了,可胡子是少了好幾根,地上的碎紙也碎紙多了起來(lái),這樣的活動(dòng)還能進(jìn)行嗎,孩子們的撕紙的能力能在這個(gè)活動(dòng)中很好的體現(xiàn)嗎。在這個(gè)時(shí)候我還停。怎樣才能跳動(dòng)孩子們的積極性,很好的完成自己任務(wù)呢?你們這么愛(ài)新年老人,新年老人跟我說(shuō)了悄悄話,你們喜歡聽(tīng)嗎?于是我拿著示范的新年老人說(shuō),他喜歡我這樣的胡須,一根一根一樣粗,而且沒(méi)有碎掉,我很愛(ài)漂亮,我的胡子也要是漂亮的,如果你不好好的撕,新年老人不喜歡的.話你就得不到你想要的新年禮物了,這樣孩子們就急了,好多孩子認(rèn)真起來(lái),還有的在互相提醒,你這樣的胡子老爺爺不喜歡的,老師,你看他的胡子太短了,一節(jié)有趣的做做玩玩的活動(dòng)得到了很好的效果。
我班孩子的撕紙是特色,但是孩子的年齡小,撕紙能力還有一定的局限,每次撕紙活動(dòng)的時(shí)候總是東看西看,結(jié)果撕得總是亂七八糟,作品也不是很理想,新年老人是一節(jié)很簡(jiǎn)單的活動(dòng),原以為孩子們?cè)谒好鏃l的活動(dòng)上能將胡子撕得很好,可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動(dòng)中的興趣,發(fā)揮很好的教學(xué)效果,這還需要老師在活動(dòng)中的靈活運(yùn)用,如果我只是一味的讓孩子自己撕,這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展,而且撕紙活動(dòng)只會(huì)定在一種形式上,在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,孩子們的能力在活動(dòng)中快樂(lè)的發(fā)展,教師也會(huì)教的很輕松。
幼兒園教師教育隨筆5
讓最后離園的孩子也開(kāi)心
入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見(jiàn)別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的狀況,急著走出門(mén)去張望家人來(lái)接了沒(méi)有,這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能持續(xù)愉快的情緒呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能持續(xù)愉快的情緒呢?于是我們開(kāi)始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng),我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形,并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后,就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后,開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線,聽(tīng)著優(yōu)美的'音樂(lè),變換不同動(dòng)作的走線,幫忙幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁情緒,同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng),與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi),確保了幼兒的安全,使大家能很好的持續(xù)一種愉快的情緒。
反思:
離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫忙沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開(kāi)心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>
幼兒園教師教育隨筆6
下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng), 隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng), 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品,甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具,買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,面對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的`需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。
家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園新教師教育隨筆6
孩子是祖國(guó)的花朵,社會(huì)的未來(lái),而孩子的禮儀教育刻不容緩,為了讓每一名幼兒都有良好的情操,培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知,壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點(diǎn)。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái),每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好,接著晨檢,讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容,通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué),促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩,要將普通話,并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性,家園合作,共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多,為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
幼兒園教師教育隨筆7
東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說(shuō)起話來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà),非常羨慕,可是媽媽沒(méi)給他報(bào)名。晚上,他突然對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)裉煳野嗟男∨笥讶既ギ?huà)畫(huà)了,我們班只剩下我一個(gè),老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來(lái)詢問(wèn)老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺(jué)得很奇怪,這是不可能的!這時(shí)凈瑜說(shuō)話了:“老師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原來(lái),孩子為了達(dá)到自己的.目的,運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言,他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。
此事告訴我們:孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害,很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷,認(rèn)真揣摩孩子說(shuō)謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說(shuō)謊會(huì)對(duì)別人造成傷害,說(shuō)話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。
幼兒園教師教育隨筆8
1.學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話
小班有個(gè)孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著,不是撓撓這個(gè),就是捅那個(gè)一錘,把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”,怎么辦呢?靜下心來(lái)之后,我找他的家長(zhǎng)談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作,每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭!皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”,不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時(shí)候,要用嘴巴說(shuō)出來(lái),不能用小手,小手是用來(lái)做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
2.抱抱新朋友
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情,每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說(shuō):“XXX,你是老師的新朋友,來(lái),抱抱新朋友”,沒(méi)想到,這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。
說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。
3.老師要“公平”
雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛(ài)。老師們都很喜歡她,就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子,沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō):“老師,雨涵沒(méi)擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒(méi)聽(tīng)到,也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了:“老師真偏心,雨涵沒(méi)擦完桌子就走了,老師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說(shuō):“就是,就是,老師不公平,偏向雨涵”。
聽(tīng)了孩子們的話,我突然意識(shí)到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給雨涵開(kāi)綠燈,使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。
作為教師,一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法,因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
4.“鬧事”的淼森
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?
5.玩具要回家
玩具是孩子的'最?lèi)?ài),每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?
我想了想,于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂,孩子們(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎,在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。
6、敏感的孩子
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子,平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開(kāi)心果”,這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,臉上滿是期待的表情,不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,沒(méi)及時(shí)和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識(shí)到自己的失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候:“月星,剛才老師太忙了,對(duì)不起,你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了,來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
7.“午睡”事件
中午午睡的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡,我走過(guò)去輕輕的問(wèn):“云天,你怎么了,是不是不舒服”聽(tīng)了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō):“老師,今天是我媽媽的生日,早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽?zhuān)憧矗何医o媽媽畫(huà)了一幅畫(huà),名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸,有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)@個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn),我也由衷地感到高興,覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了,懂事了,我夸獎(jiǎng)了孩子的做法,但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好,離園時(shí)送給媽媽?zhuān)F(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒園教師教育隨筆9
當(dāng)媽媽
可可小朋友特別愛(ài)哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里最小的,老師對(duì)她特別照顧,每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎么辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí),我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她,她照舊哭。我說(shuō):可可,從今天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢。說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你,可想你了,快親親她。這一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了。
對(duì)特別的`孩子,要有特別的教育。我想,這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧。
幼兒園教師教育隨筆10
剛升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō):“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是,我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的`玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢......我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生!
幼兒園教師教育隨筆11
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。
這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà),她興奮地說(shuō):"老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有。"聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢!""你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的`多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自我的感受。
幼兒園教師教育隨筆12
升中班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng),經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練,每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步,比如愛(ài)幫助其他小朋友了,但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比如隨處使用自己小組長(zhǎng)的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長(zhǎng)的目的,可是不知不覺(jué)間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽(tīng)懂老師的話,并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng),可是她的主意也不少,只要她不想聽(tīng)老師的話她就按自己的`想法做,比如升到中班后遇到不愛(ài)吃的,班里沒(méi)有小朋友自己倒飯,都會(huì)跟老師商量商量,可以少吃點(diǎn),這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做,唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn),非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才承認(rèn),誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她,她都會(huì)非常不高興的說(shuō):“你怎么那么討厭啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前出現(xiàn)過(guò)這種情況,也給她講過(guò)道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她
也表示過(guò)理解,可是自從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了,這種情況還是會(huì)發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說(shuō)必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來(lái)的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結(jié)果就會(huì)看見(jiàn)中間盤(pán)里又是菜又是飯的滿滿一大盤(pán)子,有一次說(shuō)他們,還都特有理的跟我說(shuō),曹小寧也倒了,你怎么不說(shuō)她呀!聽(tīng)到孩子們這么一說(shuō),
我就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小寧說(shuō),“你看看這就是你做的榜樣,大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食,你覺(jué)得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱(chēng)職么?”她也不說(shuō)話,只是自己嘟囔著“我就是不愛(ài)吃,這不好吃!蹦谴温(tīng)到她這么說(shuō)之后我就想到了自己,我平時(shí)也有不愛(ài)吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說(shuō)服,又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì),可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛(ài)根據(jù)自我的喜好來(lái)抉擇,她似乎也沒(méi)什么錯(cuò),所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒(méi)繼續(xù)跟她說(shuō)話,后來(lái)很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn),我依然沒(méi)理她,最后在橘子老師的鼓勵(lì)下,終于都吃完了。
后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想,對(duì)于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數(shù)多了她可能就聽(tīng)著煩了,畢竟他們的自我控制能力還沒(méi)那么好,還是比較喜歡隨自己的喜好來(lái)做事情,所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)這件事后,每次遇到小寧不愛(ài)吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了,我都會(huì)給她挑出來(lái)一部分,她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行,剩下的我能吃。”為此我還特地表?yè)P(yáng)了她一下。
幼兒園教師教育隨筆13
今天,我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。
金濤和鵬濤的家雖離的很近,兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些,怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵?lái)家長(zhǎng)的抱怨。
沒(méi)想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具,不一會(huì)兒,卻傳來(lái)了鵬濤的`哭聲,他一邊哭著一邊向我告狀:"金濤抓我了。"我一看,在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看金濤時(shí),他正嘟著嘴一副我沒(méi)有錯(cuò)的樣子,頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了,但看到他倔強(qiáng)的小臉,我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是,平靜了一下自己的心情,開(kāi)始了解事情的始末。這時(shí)我才明白,是鵬濤錯(cuò)在先,搶了金濤的玩具。于是,就發(fā)生了剛才的一幕。
幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí),難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類(lèi)的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師,一兩雙眼睛要去盯三十幾位,甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒,誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(zhǎng)乍見(jiàn)到孩子"受傷"了,一定要穩(wěn)定住情緒,千萬(wàn)不要大驚小怪,高聲驚呼,以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處,搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等,并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心,老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣愛(ài)護(hù)的,孩子受傷,老師心里更著急。
作為教師,孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷,一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作,在何處,什么情況下受傷,受傷情況怎樣,如何處理的,都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng),必要時(shí)還要做自我檢討,態(tài)度要誠(chéng)懇。另外,要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來(lái)園,高高興興回家。
幼兒園教師教育隨筆14
我們班的孩子好多做事情都是拖拖拉拉,不光是吃飯穿衣速度慢,來(lái)園遲到的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生。九月份就要入小學(xué)了,他們即將面臨的一個(gè)重要變化,就是生活、學(xué)習(xí)的節(jié)奏將大大加快,要適應(yīng)這一變化,必須有所認(rèn)識(shí)、有所行動(dòng),如何促成幼兒的這種轉(zhuǎn)變呢?我覺(jué)得要用適宜的方式去觸動(dòng)他們,幫助他們。因此,選擇了故事《快睡吧,小田鼠》,讓他們用“觀察者”的眼光去看待小田鼠,發(fā)現(xiàn)拖拉行為的可笑,并以“幫助者”的身份去幫助小田鼠,然后,又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下,比比同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。我想,這樣的活動(dòng)對(duì)孩子的拖拉現(xiàn)象有一定的幫助。通過(guò)課堂上的看圖片、聽(tīng)故事、提問(wèn)題等,一步一步地逐步深入學(xué)習(xí),我班幼兒對(duì)此感觸很深,紛紛發(fā)表了自己的'見(jiàn)解,尤其是幾個(gè)平時(shí)做事特別拖拉的孩子,在集體面前也認(rèn)真地做了“保證”,認(rèn)識(shí)到了自己的不良習(xí)慣,有了積極努力改正的渴望。說(shuō)明這次的教學(xué)活動(dòng)是成功的,教學(xué)效果是明顯的。
幼兒園教師教育隨筆15
這段時(shí)間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過(guò)這幾天對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友從來(lái)不去取這些材料,而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作,祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區(qū)角活動(dòng)時(shí),我給了他一個(gè)剛性的指標(biāo),那就是必須完成十道加法題,才能再去取別的材料。
他取來(lái)加法板的工作后,卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺,在我的指導(dǎo)下才勉強(qiáng)擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡,我教他做了第一道題:7﹢1﹦8,讓他按同樣的'方法繼續(xù)做下面的題,我便去指導(dǎo)其他孩子了。可一轉(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我做完了!蔽乙豢矗7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會(huì)這么快就做完的。于是我便問(wèn)他怎么做出來(lái)的,他說(shuō)是按順序?qū)懮系?磥?lái)他已發(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律,那就是后一道題的得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”,于是他就鉆了空子偷懶了。
出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,我們不能怪孩子,換一個(gè)角度看,孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒(méi)有責(zé)備他,而是又打亂順序,重新給他出了十道題讓他做,這下他可沒(méi)有空子可鉆了,只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。
其實(shí),區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入,對(duì)于這一點(diǎn),我們老師不能光埋怨孩子,也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問(wèn)題,要善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)調(diào)整,讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。
【幼兒園教師教育隨筆】相關(guān)文章:
幼兒園教育教師中班教育隨筆06-01
幼兒園教師教育的隨筆05-09
幼兒園教師教育隨筆07-05
[精選]幼兒園教師教育隨筆07-26
幼兒園教師教育隨筆經(jīng)典10-11
幼兒園教師教育隨筆[精選]07-15
(精選)幼兒園教師教育隨筆08-02
幼兒園教師教育隨筆[經(jīng)典]05-20
幼兒園教師教育隨筆09-27
幼兒園教師教育隨筆(精選)08-21