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隨筆

教師感悟隨筆

時(shí)間:2024-09-17 16:23:50 隨筆 我要投稿

[精]教師感悟隨筆

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,我們常常會(huì)由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花,順其自然的,我們就可以寫一篇關(guān)于感悟的文章。但是,感悟的文章要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教師感悟隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[精]教師感悟隨筆

教師感悟隨筆1

  一天早上,小朋友們都做完早操了,舒悅才來(lái)到幼兒園。她奶奶把我拉到一邊,小聲對(duì)我說:“哎,我真拿這小祖宗沒辦法,早上,我六點(diǎn)就叫她起來(lái)了,起床后她就開始自己挑衣服,這件不行,那件也不行,一定要挑新的漂亮的來(lái)穿,這不,一直鬧到現(xiàn)在才來(lái)幼兒園。老師的話最靈,就麻煩你幫我說說她!

  聽了舒悅奶奶的話,我心里很不是滋味,F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,父母買新衣服是常有的事,逢年過節(jié)、孩子過生日,親戚朋友也會(huì)送來(lái)漂亮的衣服做禮物,舊的衣服自然就很少穿了,而有些孩子也因此養(yǎng)成了不愿穿舊衣服的壞毛病,令家長(zhǎng)們很頭痛。為此,我要想辦法,讓班上孩子改掉這一壞毛病。

  于是,我給孩子講了“雷鋒叔叔小時(shí)候”的故事,向幼兒灌輸現(xiàn)在生活好了也不忘艱苦樸素的思想。之后,我又挑選了幾個(gè)穿得整潔干凈、衣服“半新半舊”的幼兒站出來(lái),并對(duì)小朋友們說:“你們想不想看我們班的時(shí)裝表演?”“想——”看得出孩子們都很感興趣。就在歡快的樂曲的伴奏下,這些孩子學(xué)著我的樣子,大方的來(lái)會(huì)表演起來(lái),雖然他們的'動(dòng)作不是很優(yōu)美,但舉手投足中都充滿了自信。看表演的孩子們情不自禁的為他們鼓掌。

  表演結(jié)束時(shí),我問小朋友:“剛才這些小朋友表演得好不好?他們穿得都是新衣服嗎?”孩子們都說這樣的表演很好;卮饐栴}也很清楚,“有的穿的是新的上衣舊的褲子,有的是舊的上衣新的褲子,有的是半新不舊的衣服。”我就因勢(shì)利導(dǎo)說:“剛才這幾個(gè)小朋友是新舊衣服搭配起來(lái)穿,他們的衣服很干凈整潔,這樣穿起來(lái)也一樣很漂亮、很好看。只要我們穿的衣服干凈整齊,不管是新的,還是舊的,都是漂亮的孩子。”

  這之后,我們班里經(jīng)常舉行這樣的“時(shí)裝表演”。久而久之,孩子們覺得穿舊衣服也沒有什么不好,幾個(gè)愛挑新衣服穿的孩子,也逐步改掉了壞毛病。家長(zhǎng)為此而心煩的現(xiàn)象也大為減少了。

  我有新朋友了

  壯壯長(zhǎng)得白白胖胖的,很招人喜歡,但就是不太合群。平時(shí)少言寡語(yǔ),一般不同別的小朋友講話,偶爾與別人講話也是慢聲細(xì)語(yǔ),是我們班上的一只“小孤雁”。

  每天早上來(lái)園和奶奶分手時(shí),壯壯總是大哭一場(chǎng),再三叮囑奶奶早點(diǎn)來(lái)接他。戶外游戲的時(shí)候,他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊,看著別的小朋友做游戲。有時(shí)候干脆躲在活動(dòng)室里默默地坐著,又是別的孩子要拉他一起玩,他卻害怕似的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。時(shí)間久了,小朋友就很少和他說話、做游戲、一起玩了。

  開始我以為是壯壯剛到幼兒園對(duì)環(huán)境不熟悉,過一段時(shí)間就會(huì)好的?墒菐讉(gè)月過去了,他不但沒有融入群體,反而變得更加孤僻了。

  我通過早上入園接待孩子時(shí)了解到,原來(lái)壯壯小時(shí)候一直跟著奶奶生活,在家里從來(lái)不跟小朋友玩。兒子這樣,她也很著急。為解決壯壯的問題,我同壯壯的父母一起設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)化方案:一是爸爸媽媽多陪陪他,讓孩子有安全感。而是讓媽媽多帶他到班里小朋友家去玩。在幼兒園里,我主動(dòng)安排和他一起玩的小朋友跟他一塊學(xué)習(xí)做游戲。漸漸地壯壯的小朋友由一個(gè)擴(kuò)大到兩個(gè)、三個(gè)……慢慢的就融入到集體中去了。

教師感悟隨筆2

  每當(dāng)孩子們經(jīng)歷了一個(gè)短暫的假期,家庭中的松散、不規(guī)律便使得他們回到幼兒園中不適應(yīng)了睡午覺的習(xí)慣。午睡時(shí),許多孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè),或小聲說話或頻繁起來(lái)如廁,致使睡著的孩子也會(huì)受到影響?蛇@些睡不著的孩子到了下午三點(diǎn)多就會(huì)無(wú)精打采。我深知睡眠對(duì)幼兒的好處,便盡可能地幫孩子們重新恢復(fù)午睡習(xí)慣。

  講睡覺的益處,孩子們聽時(shí)明白,做時(shí)難;睡覺時(shí),左拍拍右拍拍,摁下了葫蘆起了瓢,一人唱的獨(dú)角戲,真累,還沒有效果;發(fā)發(fā)威試一試,可看著孩子們不知所措的眼神,心中又實(shí)在不忍……難道我就沒招了?

  這天午飯前,孩子們又照常纏著我講有趣的故事。我靈機(jī)一動(dòng):你們不是喜歡聽我講故事嗎,那就讓你們跟著我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他們,在結(jié)尾環(huán)節(jié)布下玄機(jī):“小仙女可喜歡你們了,她說今天中午要出現(xiàn)在小朋友的睡夢(mèng)中……”“真的嗎?”看到孩子們“中招”,我馬上認(rèn)真地說:“當(dāng)然,哪個(gè)班的小朋友睡覺睡得好,小仙女還要帶禮物來(lái)呢!”“帶什么禮物?”“這個(gè)我可不知道,只有得到禮物的小朋友才知道,石老師從來(lái)都沒有得到過,因?yàn)槔蠋熤形缡遣荒芩X的!薄

  今天,孩子們上床的速度明顯比往常快了許多,看到他們?cè)诒桓C里靜靜地等候著小仙女的樣子,我忍俊不禁,并在孩子們的床邊輕輕地走來(lái)走去,不停地小聲叨咕著:“小仙女就要出發(fā)了!薄澳陌嗟男∨笥阉米钕悖蜁(huì)來(lái)哪班!薄,孩子們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),“小仙女”如期而至,真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。

  當(dāng)起床的音樂奏響,從睡夢(mèng)中醒來(lái)的孩子們爭(zhēng)相問我:“石老師,小仙女來(lái)了嗎?”我故作鎮(zhèn)定:“我可不知道,小仙女要來(lái)了,她一定會(huì)送你們禮物的,你們看看有禮物嗎?”孩子們迫不及待地在身邊找起來(lái),隨著幾聲驚呼,教室中立刻像歡樂的海洋沸騰了起來(lái),美麗的折紙花讓孩子們激動(dòng)不已。隨后的一段時(shí)間,小仙女就像班中的一個(gè)神秘的小成員,不可或缺。

  隨著時(shí)間的'推移,“小仙女”的秘密被聰明的孩子們揭穿了,但他們還會(huì)饒有興致地說:“石老師,我們知道小仙女就是您,可我們還喜歡她在我們睡午覺的時(shí)候來(lái)!”雖然“仙女”的魔力被識(shí)破,但我的“魔法”并沒有中斷,還在不斷地變化。于是,“送你一個(gè)甜甜的吻”、“比一比誰(shuí)先睡著”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學(xué)一學(xué)”等富有新意的方法,大大促進(jìn)了孩子們午睡的愿望,使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時(shí)光。

  孩子的童真世界是美麗的,只有相伴遨游,你才能欣賞到美麗的景致;孩子的童真世界又是奇幻的,只有身臨其境,你才能找到奇幻的源頭。

教師感悟隨筆3

  窗外雪花飄飄,孩子們?cè)诓AТ吧咸筋^探腦的看著外面神奇的景象。“下雪嘍,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著,跳著,“老師,你快來(lái)看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了!蔽尹c(diǎn)頭應(yīng)是,一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺的回到了昨天。

  昨天天氣陰暗,早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天,知道要下雪了,心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜,吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛,我快步走向打熱水的地方,打完水回到幼兒園大廳時(shí),我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

  給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問我在做什么,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩只小手放在暖氣片上,走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起,“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里,“老師,快點(diǎn),把你的手拿過來(lái),我手里面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上,孩子使勁的'握著我的手問:“老師,暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,“老師,你等等,我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重復(fù)的動(dòng)作,有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來(lái),把兩只小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來(lái)用手拿來(lái)的暖氣,看著孩子們跑來(lái)跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子,雖然只有5周歲,但他的所作所為就像一個(gè)小大人,因?yàn)樗羌依锏睦洗,他還有個(gè)弟弟,平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟,都是他負(fù)責(zé),所以他會(huì)比同齡孩子顯老成,做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真,孩子就是這樣,既天真又無(wú)邪。人之初,性本善,“感動(dòng)”在幼兒園里,是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事,孩子們的愛心讓我感動(dòng),孩子們的天真無(wú)邪讓我感動(dòng)……

教師感悟隨筆4

  大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

  孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人,因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的.教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

  晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心。這時(shí),我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開。看到這一情景,我明白特特并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”順之說:“疼。”“特特跟你說對(duì)不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問!疤!表樦唤獾卮鸬。聽了順之的話,我問特特:“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺?”特特低頭說:“疼!薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣呢?”我又問。“揉揉!彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹!彼@樣一來(lái)還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了!笨匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說:“你看,光說聲對(duì)不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對(duì)不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

  看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

教師感悟隨筆5

  教師專業(yè)發(fā)展,是指教師在教育教學(xué)過程中的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代,教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展,教師要先行。教師的專業(yè)化程度,是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專業(yè)化的發(fā)展道路,才能始終把握時(shí)代的脈搏,洞悉教育的走向,不斷超越自我。

  一、教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  意識(shí)決定行動(dòng)。俗話說得好,活到老,學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展,發(fā)展方向是什么,他的主動(dòng)性是最重要的。教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者!白杂X”、“自主”應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為教師能自覺地對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé),自覺地對(duì)過去、現(xiàn)在的'狀態(tài)進(jìn)行反思,對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃,并能自主、自覺地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑,努力實(shí)踐,成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著積極主動(dòng)的心態(tài),尋找一切有用的教育資源,利用一切可能的機(jī)會(huì)向書籍學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

  二、教師的專業(yè)發(fā)展需要專家的引領(lǐng)。

  在教師專業(yè)發(fā)展的過程中,專家的引領(lǐng)是必要的。沒有專家的引領(lǐng),沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng),一線教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來(lái)的藩籬,專業(yè)發(fā)展的預(yù)期往往落空。但是,我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是,專家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問題。因此,我們必須在弄清楚專家引領(lǐng)的作用的前提下,認(rèn)真設(shè)計(jì)專家引領(lǐng)的模式,讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識(shí)給予了教師課堂教學(xué)的底氣,智慧賦予教師靈氣,一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì)大氣,才會(huì)表現(xiàn)出高度的教育機(jī)智。

  三、教師應(yīng)注重校本研修。

  校本研修的本質(zhì)是以校為本,這是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統(tǒng)的自上而下的研究方法,注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支持,是教師專業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路,開展切實(shí)有效的行動(dòng)研究,就能使平時(shí)的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上升到具有普遍意義的理論高度,這樣的教師就不再是一個(gè)教書匠。

  教師專業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教育的整體創(chuàng)新,使之更加符合素質(zhì)教育的要求,符合教育為日益發(fā)展的國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和提供更多有用人才的要求――這應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標(biāo)。因此,教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范,離不開校本研修的合作交流,離不開課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐,更離不開自身的奉獻(xiàn)精神和努力,只有實(shí)現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一,才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

教師感悟隨筆6

  坦白地講,實(shí)習(xí)之前我很自信,因?yàn)樽约核哪昵霸谥袔煂W(xué)習(xí)時(shí)曾經(jīng)有過教師經(jīng)歷,四年后師大即將畢業(yè)的我覺得沒什么問題。當(dāng)9月18日一天天臨近,其他同學(xué)都開始為實(shí)習(xí)的著裝而忙碌時(shí),我還在以為一件T恤一條牛仔褲就可解決問題。然而事實(shí)并非如此,就在我?guī)е鑱?lái)的有關(guān)中學(xué)歷史的書籍,在同學(xué)勸說下穿著一身很職業(yè)的衣服出現(xiàn)在講臺(tái)前時(shí),望著四十多雙眼睛,我還是緊張了。

  這是高一(5)班,年級(jí)中的差班。但我喜歡他們,因?yàn)樗麄兟斆、可愛。最初我們沒有太多接觸,高中的課程那么緊張幾乎使我無(wú)縫可插,而且他們的班主任也不放權(quán)給我們,我明白他的心思,他怕我們幫倒忙。但我仍然全心投入這個(gè)集體,很快班里同學(xué)的名字我基本上全記住了,我盡量去了解每個(gè)人。

  高中的學(xué)生確實(shí)不一樣,她們都已經(jīng)有思想,有主張,要讓他們喜歡你、接納你“人格魅力”最重要,我從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣體會(huì)到這四個(gè)字的意義。

  作為一個(gè)教師,也許你的課講得很透徹、明白,也許你對(duì)學(xué)生如慈母般關(guān)愛,也許你是個(gè)俊男靚女,但具備任何一個(gè)條件,都不會(huì)使你在學(xué)生中的地位更高,你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯,也不能是他們眼中的和事佬,要讓學(xué)生真正的服你,只有去挖掘你的人格魅力。

  我自己已經(jīng)有了15年的學(xué)生經(jīng)歷,這次實(shí)習(xí)才真正使我以教師的身份走進(jìn)了學(xué)生。對(duì)于教師的“人格魅力”這個(gè)概念我也有了自己的`理解:

  第一:幽默機(jī)制。

  幽默可以給人帶來(lái)笑聲,無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí),任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍,所以我把它放在第一位。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默,會(huì)得到意想不到的效果,學(xué)生也會(huì)因此而喜歡你。

  第二:豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

  教師的主要任務(wù)是教。都說給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應(yīng)作長(zhǎng)流水。課上,你可能想象不到學(xué)生會(huì)問出怎樣的問題,所以不僅在備課時(shí)要多看教參以及一些學(xué)術(shù)著作,平時(shí)更要多讀專業(yè)書籍,以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外,今天學(xué)生的家庭條件好,他們有著豐富的信息通道,即使教師不是百科全書,也不要讓學(xué)生與你聊天時(shí)一問三不知。我的經(jīng)驗(yàn)是如果出現(xiàn)這種情況,不要以教師自居,虛心地聽取學(xué)生的意見,也會(huì)得到他們的喜歡。

  第三:廣泛的興趣愛好。

  學(xué)生都是愛玩的,無(wú)論是體育活動(dòng)還是電腦游戲,還有卡通,拚?qǐng)D等等。這次實(shí)習(xí),我就深感自己在這方面的不足。因?yàn)槲覍?duì)許多新鮮事物興趣不大,但作為教師,我必須讓自己去學(xué),去“知道”,那樣學(xué)生才會(huì)信服我。

  第四:衣著整齊、干凈、得體。

  作為年輕人,這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本,我們是教師,不能穿奇裝異服,不能梳怪誕發(fā)型,這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴(yán)肅,很正式,很古板。而應(yīng)該是青春的、充滿活力的。本來(lái)我們的年齡差距并不大何必因?yàn)榇┲茐牧藥熒g的融洽呢?此外,我們一定要時(shí)刻注意自己的形象,當(dāng)學(xué)生時(shí)衣服弄臟了可以再穿一天,沒人注意;而作為一個(gè)教師,一定要保持整潔,給學(xué)生清新自然親切的感覺,這樣學(xué)生也愿意和你接觸。

  第五:靈活的語(yǔ)言藝術(shù)。

  高中學(xué)生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法,這也就決定了教師既不能生硬的說教,也不能一味的哀求。這次我?guī)У母咭唬?)班確實(shí)挺亂,當(dāng)他們說鬧翻天時(shí),我不知所措。還像教小學(xué)、初中生那樣聲色俱厲得喊著:“你們別說了”。他們連聽都聽不見。如果怒目以對(duì),良久他們才能看到我。所以我就要一開始說話就吸引住學(xué)生的注意力,不給他們自己聊的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋之流,要適時(shí)的表?yè)P(yáng),而且不要讓他認(rèn)為你這個(gè)教師對(duì)他沒辦法;對(duì)于那些獨(dú)裁式的班干部,要制定出周密的計(jì)劃安排直接下達(dá)命令,不給他與你商量的機(jī)會(huì)。此外,課上課下,都要注意觀察學(xué)生的敏感處,以免說出不應(yīng)該說的話,使學(xué)生陷入尷尬的境地。這次我主持的班會(huì),本來(lái)一切順利,但在最后為兩位同年同月同日生的同學(xué)過生日((一男一女)卻出現(xiàn)了小的差錯(cuò)。原因自然是我語(yǔ)言。相機(jī)只能再照一張了,我提議給兩位過生日的同學(xué)合影一張,其實(shí)沒有什么,可班里許多同學(xué)趁機(jī)起哄,弄得著兩位過生日的同學(xué)有些尷尬。我頓時(shí)怒火中燒,氣憤地向全班同學(xué)大喊:“今天過生日應(yīng)該很溫馨,你們起什么哄?”話一出口,我便意識(shí)到犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤。會(huì)后,我向兩位同學(xué)解釋自己經(jīng)驗(yàn)不足請(qǐng)?jiān),但那份遺憾卻一直在我心底抹不去。

  實(shí)習(xí)六周感受一番教師的辛苦甘甜,時(shí)間太短也太晚了。還有半年我就要大學(xué)畢業(yè)并真正成為一名教師,但我現(xiàn)在心里沒底,實(shí)習(xí)使我學(xué)到了許多東西,但最根本的卻是讓我知道我還沒有準(zhǔn)備好……

教師感悟隨筆7

  隨著工作生活中的需要,電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品在不知不覺中已經(jīng)離不開了。不論大人還是孩子,許多人都得了電子產(chǎn)品綜合癥。雖然我們知道長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)它們對(duì)身體不好,輻射、視疲勞、鼠標(biāo)手、肩周炎、頸椎病……等種種不適,但還是抗拒不了它們的誘惑。

  今年暑假還未開始,電腦就給我提交了一份請(qǐng)假單,閃屏、死機(jī)頻頻出現(xiàn),隨著送修,也給電腦放放假。

  在沒有電腦的日子里,看書、散步成了每天必修課,還可以把平時(shí)沒有時(shí)間干的'小碎活兒慢慢完成,把以前的愛好撿起啊來(lái),陪家人聊天玩耍,再約上幾個(gè)好友出去逛逛或者旅游一番小住幾天……手機(jī)靜音不怎么光顧,沒有這些打擾感覺生活特別舒服。朋友們說我的生活越來(lái)越仙兒了,他們還要上班,羨慕的不得了。

  也是這樣舒服的日子只能假期過了,上班又該恢復(fù)常態(tài),怎樣讓手指、眼睛、頸椎舒服些呢,醫(yī)生建議:每使用30分鐘要主動(dòng)眨眼20下,休息5分鐘,活動(dòng)活動(dòng);乘車、走路不宜使用平板電腦和手機(jī);保護(hù)手指盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械性動(dòng)作;頭部與屏幕保持適當(dāng)?shù)木嚯x保持正確姿勢(shì);玩平板電腦最好用支架;每周至少有一天為無(wú)電子日,陪家長(zhǎng)朋友們活動(dòng)……

  其實(shí),遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品是一個(gè)態(tài)度,合理安排時(shí)間,多活動(dòng)少面對(duì)它們,就會(huì)多一份健康多一份幸福。

教師感悟隨筆8

  從事教育工作已12載,伴隨著教育教學(xué)的過程,自己也在慢慢成長(zhǎng),特別是來(lái)到美的小學(xué)之后,學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),拓寬了自己的教育視野,有了明確的工作展望。說到教育感悟,我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來(lái)談一談感受。

  一、教育管理

  班級(jí)的管理,是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好比是NBA籃球隊(duì)員,能加入NBA的球員,一定是擁有世界頂尖的技術(shù),而在NBA賽場(chǎng)上,只有技術(shù)沒有力量是絕對(duì)很難施展的。必須先有力量,再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,而班級(jí)管理跟不上,又何談教學(xué)?所以要想使一個(gè)班級(jí)各方面上得去,就必須先管理好班級(jí)。

  如何管理好班級(jí)呢?最近一直在反思自己的班級(jí)管理,偶聽朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力,我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當(dāng)“人”看,這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小,但他們畢竟是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思考和行為的個(gè)體,要管理好他們,就要先建立好平等的關(guān)系,了解他們的思維,了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個(gè)案例。

  小璇是我班一個(gè)非常聰明的學(xué)生,因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色,卻缺少正確引導(dǎo),所以雖然一直都是班干部,但也使她養(yǎng)成了目無(wú)法紀(jì)的個(gè)性。四年級(jí)一次眼保健操,為了給我這個(gè)新班主任顯示一下她班長(zhǎng)的威信,居然趁老師不在,要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報(bào)了情況,我深入地了解了學(xué)生的看法,原來(lái)小璇做了幾年的班長(zhǎng),為人又比較強(qiáng)勢(shì),所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她,又不敢違背她的管理。找小璇談心,她卻很不在意。為了班級(jí)的和諧,于是,我提議全班同學(xué)集體選舉,推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了,得票非常低。從這以后,小學(xué)開始對(duì)我有了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過多方努力,但始終沒有很好地改善我們之間的關(guān)系,她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。

  為了照顧到小璇的情緒,四年級(jí)下學(xué)期,我又重新啟用她做為班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。工作雖然也能較好地完成,卻缺少了以往的激情。

  本學(xué)期剛開學(xué),小璇依然擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。一天早晨小璇遲到,我要她抓緊時(shí)間帶早讀,她卻突然趴在桌子上說不愿當(dāng)早讀班長(zhǎng),紀(jì)律班長(zhǎng)也不愿意擔(dān)任了。我當(dāng)時(shí)就猜到,小璇可能是因?yàn)樵缟习职謰寢尳?jīng)常送她來(lái)學(xué)校遲到,而不好意思帶晨讀了,因?yàn)閼M愧,連帶著也不愿擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)了。多么有責(zé)任心的學(xué)生!我不愿意輕易放棄,課間找她來(lái)辦公室談話,可能是因?yàn)閷?duì)我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長(zhǎng)職務(wù)的班主任不信任,以為我要批評(píng)她,說什么也不肯來(lái)辦公室。我就在教室外叫她出來(lái),她也不肯,反而趴在桌子上哭泣著說:“我就是不當(dāng)班長(zhǎng)了,我就是不愿出去,你給我家長(zhǎng)打電話吧!边@一幕讓我想起上次因?yàn)樗`反紀(jì)律,我打電話給她媽媽告狀的事。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心無(wú)比沉痛。

  回到辦公室,靜下心來(lái)想一想,曾經(jīng)把她這個(gè)班長(zhǎng)換掉的確沒有關(guān)注到她的感受,嚴(yán)重?fù)p害了小璇的自尊心,實(shí)在是不應(yīng)該。想到這里,我決定要以這次事件為契機(jī),放下架子,還給小璇以自尊,找回小璇對(duì)我的信任。我馬上寫了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。()在信里我肯定了她對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn),表達(dá)了老師對(duì)她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長(zhǎng)來(lái)傷害她。并對(duì)過去的誤會(huì)真誠(chéng)向她道歉。第二節(jié)是我的課,進(jìn)到班級(jí),看到小璇紅紅的眼睛,我心里很不是滋味。但值得欣慰的是,小璇課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后,我有進(jìn)一步做工作,在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行了留言,以表現(xiàn)出我對(duì)她的關(guān)注,終于,她愿意主動(dòng)和我交流了。我也開始懂得真正地平視她,與她交流。

  把學(xué)生當(dāng)“人”看,就是要平等地對(duì)待學(xué)生,雖然課堂上,老師依然是主導(dǎo)地位,但課余、生活中,就要少一些大聲苛責(zé),多一些心平氣和地溝通交流。

  二、教育教學(xué)

  教無(wú)定法,教學(xué)的.方式方法有很多種,關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對(duì)于教學(xué)方法,我始終在堅(jiān)持小組合作探究式教學(xué),邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學(xué),老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并將教學(xué)重點(diǎn)分解到各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,然后匯總。使課堂有限的時(shí)間內(nèi),解決了文本中可挖掘的點(diǎn)太多,依靠老師帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)突破而浪費(fèi)時(shí)間的難題,真正實(shí)踐了高效課堂。

  教學(xué)內(nèi)容,我們依托文本展開教學(xué)。就學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,還是要依據(jù)新《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定義——語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。即“語(yǔ)用”。為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)生什么明確了要求。那么,語(yǔ)文課堂上,我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解并加以運(yùn)用上下功夫。幫助學(xué)生找到語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律,才是我們語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意,鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)自己的見解,幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫作意圖和寫作方法都是在為語(yǔ)文教學(xué)鋪就成功之路。

  最后談一談對(duì)于閱讀和寫作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫作水平,我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書籍。本學(xué)期我們五年級(jí)必讀書目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作,曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢爛的想象讓我震撼,整個(gè)十月份,我就要求學(xué)生日記每天都用來(lái)摘抄曹文軒的作品,并寫感受或仿寫。一個(gè)月過去,我驚喜地發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細(xì)致的描寫。這讓我體會(huì)到,閱讀和寫作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節(jié),而忽視了作者的文筆和構(gòu)思,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生只對(duì)讀過的故事情節(jié)印象深刻,而文學(xué)素養(yǎng)卻提升很慢,這就需要老師對(duì)學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要求。

  教育教學(xué)這條路也是沒有止境的,但我們只要確立了明確的方向,并不斷學(xué)習(xí),提升自己的教育素養(yǎng),敢于實(shí)踐創(chuàng)新,一路走來(lái),必定會(huì)是風(fēng)光無(wú)限!

教師感悟隨筆9

  有一天,大雨過后,院子里的空氣異常好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣。忽然,田芳害怕的跑過來(lái)對(duì)我說:“教師,地上有很多蟲子,很嚇人。”我急忙順著他指的方向一看,原先是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕。”我拿了一個(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里。

  我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣貌?他生活在哪里?它是益蟲還是害蟲?”孩子們開始七嘴八舌的議論,也有說是益蟲的.,也有說是害蟲的我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的,它生活在泥土里,它是益蟲,能幫忙莊稼松土。”

  我又提問孩子們:“問什么下了雨,他會(huì)來(lái)到地面上,我們要怎樣對(duì)待它!边@些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們:“大雨過后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來(lái)呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)當(dāng)保護(hù)它!蔽疫告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。

  經(jīng)過這次大雨過后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為教師我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。

教師感悟隨筆10

  走上工作崗位第三年,已經(jīng)很好地適應(yīng)了新的挑戰(zhàn)與生活,再也沒有當(dāng)初那種彷徨與迷惘,更是少了許多感嘆與無(wú)奈。今天的我站在三尺般大的講壇上看到面前一張張稚嫩的臉龐,感覺已經(jīng)自己能夠很輕松地滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求了,面對(duì)一群淘氣小壞蛋時(shí)也幾乎不再為不知如何是好而發(fā)愁了。回想起這段歷程,我覺得給我?guī)?lái)最多幫助的除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同事外,就是進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)了。如果說大學(xué)校園是我練就各種本領(lǐng)的地方,那么新教師培訓(xùn)就是教我如何把所學(xué)習(xí)的本領(lǐng)運(yùn)用到工作中去的地方。

  兩年多來(lái),舟山教育學(xué)院周副院長(zhǎng)《推進(jìn)課堂教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》的講座、徐老師的“微課”世界、龔鷹老師有關(guān)教師禮儀的講座、范老師《班主任藝術(shù)》、顏慶軍老師的課題培訓(xùn)……這一次又一次發(fā)人深省的講座和教研員對(duì)我們的教導(dǎo)栽培都是我這兩年半來(lái)收獲的寶貴財(cái)富。讓我收獲的不僅有各種教學(xué)方法和教學(xué)技能,還有很多使我們新教師的心靈得到滋潤(rùn)的心靈雞湯。作為一名新教師,最缺乏的就是經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常會(huì)在教學(xué)和班主任工作中遇到種種問題,而新教師培訓(xùn)恰好就幫助我解決了很多這樣的問題,使我少走了許多彎路。

  新教師培訓(xùn)也給新教師們提供了一個(gè)交流的好場(chǎng)所。在參加新教師培訓(xùn)的時(shí)候,除了可以聽到專家教授精彩的講課外,還可以聽到各個(gè)學(xué)校新教師的傾訴,因?yàn)槲覀兌际钦驹谕粋(gè)起跑線上,處于人生的同一個(gè)階段,也是處于作為一個(gè)教師最艱難的時(shí)期——教師的生存期。因此我們都有共同的語(yǔ)言,在這里我們可以聽到其他新教師在教學(xué)過程中及生活中會(huì)遇到的問題,讓我們覺得不是孤軍奮戰(zhàn),從而對(duì)工作的信心更加充足。

  對(duì)于我來(lái)說,新教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但是她給我?guī)?lái)的影響是深遠(yuǎn)的,是我教壇道路上前進(jìn)的一盞照明燈。作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天,是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

  另外,光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的.心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。

  參加新教師培訓(xùn)的那段日子將要遠(yuǎn)去了,我必須衷心地感謝這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,感謝進(jìn)修學(xué)校的老師們給我們安排。我希望這個(gè)培訓(xùn)越辦越好,能夠更好的幫助一屆屆的新教師順利地在教壇之路上成長(zhǎng)。在此我對(duì)新教師培訓(xùn)提出一些個(gè)人的意見:

  我希望在新教師培訓(xùn)過程中能夠給新教師們展示更多生動(dòng)的真實(shí)的課堂,以及處理學(xué)生問題的案例。通過讓新教師們?nèi)バ蕾p、思考、評(píng)論一部份骨干教師的課堂,再聽聽專家教授們是如何評(píng)論這樣的一節(jié)課的,這樣會(huì)使新教師們更加容易地熟悉一節(jié)課的過程,也可以讓新教師們學(xué)習(xí)一下骨干教師是如何在課堂時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛等等。真實(shí)的課堂與案例對(duì)新教師的作用更大,對(duì)于理論,我們都有一定的基礎(chǔ),我們更需要的是如何把已有的理論知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)工作中去的方法。

教師感悟隨筆11

  時(shí)間在悄悄的走著,作為一名青年教師,現(xiàn)在是我職業(yè)生涯的最開始。很多時(shí)候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候,會(huì)得覺得很不可思議:思想上的成長(zhǎng)是不可思議的!這包括教育思想,也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒,這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力,這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng),來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷,這些讓我深刻的體會(huì)到了做教師的艱辛和快樂;仡欁约鹤哌^的'教學(xué)之路,我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享:

  首先,時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,例如備課、上課等業(yè)務(wù),想學(xué)生所想,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。

  然后,做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干教師講課等,這樣我跟著他們學(xué)習(xí),經(jīng)過摸索反思自己所教,自己所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。

  作為日常的教學(xué),這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長(zhǎng)。作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,為以后寫教育論文做鋪墊。

  最后,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法。我感覺自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說:“加強(qiáng)紀(jì)律性,革命無(wú)不勝!卑嗉(jí)管理講究藝術(shù),要多動(dòng)腦筋,考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,哄著孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好?傊,一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上的班集體。

  還有一點(diǎn)就是:有愛心、耐心,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。人的智力

  是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢,我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生呢!

  學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。最后送給同行一句話:教師的工作是平凡的,但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的,但苦中有樂,其樂無(wú)窮!

教師感悟隨筆12

  不知不覺我們又迎來(lái)了第三十二個(gè)教師節(jié)。轉(zhuǎn)眼間我就工作了十八年!十八年,在生命的長(zhǎng)河中不是一個(gè)很小的數(shù)字,但是對(duì)于我來(lái)說,不僅沒有一絲倦意,相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作,為什么有的人厭倦,有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!

  我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存,需要養(yǎng)活自己及家人,在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求,才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作,而且必須努力去工作,因?yàn)楣ぷ魇悄愕牧⑸碇,幸福之源?/p>

  在我們的生命當(dāng)中,有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說,生命就是在工作中度過的,為了讓我們的生命更加色彩斑難,我們就應(yīng)該好好工作,應(yīng)該帶著激情去工作!在工作當(dāng)中,我把學(xué)生當(dāng)親人,為了他們的前途,我甚至把自己的孩子丟在一邊,置之于不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個(gè)人,如果他不僅能夠出色的完成自己的工作,而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力,將自己的個(gè)性融入到工作中,令自己的'工作變得獨(dú)具特色,獨(dú)一無(wú)二,與眾不同,帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩,并令人難以忘懷,那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當(dāng)什么藝術(shù)家,但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(zhǎng)者應(yīng)盡的義務(wù)。

  “選擇你所愛的,愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作,選擇了這個(gè)崗位,就如同選選擇了自己的愛人一樣,我們就應(yīng)該一心一意的對(duì)待它,并且接受它的全部,而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂。一件工作有趣與否,取決于你的看法,可以高高興興地去做,也可以愁眉苦臉地去做。如何去做,這完全取決于我們。設(shè)想如果你每天工作八小時(shí),感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味,工作就會(huì)是一件非常愜意的事情了!

  忠于自己的選擇,并且在漫漫“情路上”費(fèi)心經(jīng)營(yíng)吧,我們的工作一定會(huì)如同生命一樣多姿多彩!

教師感悟隨筆13

  我還不到天天坐在那感悟這個(gè)感悟那個(gè)的年齡,再說也沒有那么多的事情讓我去感悟什么。可是我是剛剛從校園中邁出腳步的年輕人,也許只是在半年前我坐在教室里聽著老師對(duì)我們的絮叨,自己還有點(diǎn)不耐煩的感覺,F(xiàn)在我們自己也在講臺(tái)上為了讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課開始了自己不厭其煩的一次又一次的講解,其實(shí)想想對(duì)于自己真的不體驗(yàn)不能去感受當(dāng)時(shí)我們?cè)谂_(tái)下喧鬧時(shí)候老師在臺(tái)上的窘迫。自己當(dāng)見習(xí)老師之后才會(huì)想起跟以前的老師說聲對(duì)不起啦,以前的我們是多么的不聽話啊。

  教師,一直以來(lái)是被人們看好的一個(gè)職業(yè),比較好的待遇,鐵打不動(dòng)的.假日,讓很多人開始喜歡上教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)當(dāng)初的我不打算去做教師這么一個(gè)行當(dāng),可是父輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛讓他們有種期望,希望我過的是安穩(wěn)日子,有份安穩(wěn)的職業(yè)有個(gè)安穩(wěn)的家庭。很多時(shí)候不能理解家人的決定,總是那么沖動(dòng)地一次又一次的無(wú)言的反抗。說歸說做歸做,還是走上了三尺講臺(tái),正在身體力行地做著這份看似陌生而又熟悉的職業(yè)。

  半年下來(lái),自己對(duì)于這個(gè)職業(yè)的理解也有了很大的提高,不再只是認(rèn)為他只是做著傳授知識(shí)的這么一個(gè)功效。他是在各個(gè)方面去影響和教育著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)老師,讓老師去了解學(xué)生,達(dá)到師生的一種和諧。我想一個(gè)好的老師永遠(yuǎn)是年輕的,正是因?yàn)樗c學(xué)生的接觸總是最多與年輕人的交流永遠(yuǎn)是朋友般的交流,所以他的心態(tài)也應(yīng)該是年輕的。教師,就是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)能夠接受到新鮮事務(wù)的職業(yè),所有的一切都是為了取得更好地教學(xué)成績(jī)培育出更多的優(yōu)秀人才!

  感悟教師,能感受到教師的平凡,但是正是這種平凡在書寫著一個(gè)又一個(gè)奇跡!

  感悟教師,才能感受教師的辛苦,看似簡(jiǎn)單的工作卻是在教師的汗水中去完成!

  感悟教師,就能尋覓教師的偉大,就像蠟燭燃燒般去照亮別人去溫暖著每一個(gè)學(xué)生!

  感悟教師,我還不能完全感悟透徹,只想在這平凡中感悟出一個(gè)不平凡的教師!

教師感悟隨筆14

  大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……我要對(duì)各位家長(zhǎng)說,你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢,家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。

  大班的孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。再者,從生理學(xué)的角度來(lái)看,人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成,孩子的.年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開始那筆時(shí),多少孩子不會(huì)。‖F(xiàn)在再看看都會(huì)了。

  家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子,你們可以試著回憶一下:孩子在不會(huì)說話的時(shí)候,只有兩、三年的時(shí)間,孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!家長(zhǎng)朋友,請(qǐng)別急,您的孩子一定會(huì)很出色的!

教師感悟隨筆15

  騎電動(dòng)車的日子已經(jīng)有了一段時(shí)間,從最初的笨拙到現(xiàn)在的熟練。每天來(lái)回奔波于家校之間,在人海車流中穿梭,有時(shí)甚至?xí)兆碛谀欠N風(fēng)馳電掣的感覺,但我知道,這一切的改變都緣于女兒,為了能更快的見到她,也能更好照顧好孩子的同時(shí)兼顧好工作。

  其實(shí)以往的日子中,可以說自己以往的生命中,很長(zhǎng)一段時(shí)間我喜歡步行,哪怕再遠(yuǎn)的路,只要時(shí)間允許,我寧愿舍棄搭車而選擇步行。

  這是從上學(xué)時(shí)代就開始的喜好,是我長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種習(xí)慣。

  童年有一段時(shí)間,在路上就是幾個(gè)女孩子背著書包蹦蹦跳跳的興奮和嬉戲。

  一輪又一輪的考試,一撥又一撥的選拔如同大浪淘沙,最終上學(xué)的路上只有了自己,雖然最初早上5點(diǎn)起床的路上身影孤獨(dú),甚或黑暗害怕,但在經(jīng)歷了開始的的孤獨(dú)寂寞之后,突然發(fā)現(xiàn),只有影子的陪伴也是一種風(fēng)景,也是一種自我挑戰(zhàn),是一種自我超越,自己也越來(lái)越沉醉于邊走邊想的愜意中。

  步行的路上是我的閑暇,我的腦袋開始了天馬行空,更多的時(shí)候是自己對(duì)自己角色的一種想象,或成為懲奸除惡的.女俠,或者是力挽狂瀾的英雄,或者是一段浪漫的奇遇的主角,亦或是一柱擎天的救世主。

  隨著學(xué)業(yè)科目的增加,難度的加大,自己一直糾結(jié)于怎樣充分的利用時(shí)間,不知哪天,忽然覺得,在路上的時(shí)間自己完全可以利用起來(lái),從此,上學(xué)、放學(xué)的路上,就開始了“過電影”,回想著自己半天或者一整天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  在熙熙攘攘的人群中步行,自有自己的一片心中天地。記得高一時(shí),化學(xué)老師上課后,忽然說要提問昨天剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,座位上的自己心里很忐忑,七上八下,卻恰巧提問到了我,讓我背誦硫元素的特征和性質(zhì),從一開始腦子的一片空白到鎮(zhèn)定下來(lái),一字不差,流利的背誦,引來(lái)了老師贊賞的目光。這種學(xué)習(xí)方式伴我度過了初中、高中、大學(xué)甚或考研究生的日子,延續(xù)到了參加工作。

  工作以后,從一所學(xué)校到另一所學(xué)校,角色發(fā)生了改變。披星戴月、晨去夜歸,曾經(jīng)一度的緊張忙碌讓我根本無(wú)暇去思考自己的生活。即使步行,也是匆匆的步伐、焦急的趕路。偶爾“站在馬路的中央,卻好像站在這個(gè)城市的千里之外”,漠然的忙碌、混沌的思考,我迷失了自己。

  生活中、生命里不知道自己要經(jīng)歷多少的關(guān)口才可以修成成果,從小學(xué)到初中、到高中、到大學(xué),十八彎的路走的艱難,現(xiàn)在也不知自己到了八十一難的哪一關(guān),一遍又一遍的自我反思,自我認(rèn)識(shí),自我解答、自我重塑。

  看著天,看著地,看著周圍的樓宇以及整日被灰塵侵襲的花樹,多少次,總會(huì)回憶起那些往事,那些人,生命旅途中曾經(jīng)出現(xiàn)或又消失的人事。想起了命運(yùn)多舛的艱辛的父母,想起了給予我溫暖鼓勵(lì)的老師,想起了影響我性格的同學(xué),想起了初戀的感覺,想起了給予我信任關(guān)懷的學(xué)生,想起了那些冷漠卑鄙或鄙夷的眼神,一切的一切都成為自己生命中的不可分割的一部分。

  “我為什么要來(lái)到這所城市?”走在早晨的路上,看著繁忙的早市,感受著新鮮的空氣,買熱熱的煎餅、和香香的奶茶、買新出的報(bào)紙,突然明白這就是生活,充滿了辛酸和無(wú)奈。

  偶爾和老公鬧矛盾,總會(huì)倔強(qiáng)的甩開他的手臂,漫無(wú)目的的行走在這座陌生的城市,沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的路一直往前走,漫無(wú)邊際的行走,總能讓自己憤怒的思想松弛下來(lái),體會(huì)他異地的艱難,回想他給予的溫暖,慢慢的回歸平靜,走向歸途,接受他充滿歉意的笑臉。

  喜歡三毛別俗的生活方式,48歲的生命,萬(wàn)水千山走遍,她的一輩子,活過了別人的幾世,“不要問我從哪里來(lái),我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方”,樂觀豁達(dá)的文字表面下是深入骨髓的憂傷,多少次,自己想獨(dú)自的背起行囊,步行在路上,感悟生命的別樣,而又有多少東西在羈絆著你的腳步。

  霓虹燈下的城市璀璨,千姿百態(tài)的人生在上演,你就是你,你只是一粒微塵,你從來(lái)就不是救世主,你不能改變什么,你只能做到問心無(wú)愧。

  “不再為以前短暫的風(fēng)光而眷戀陶醉,因?yàn)槟遣贿^是漫漫旅途中的一處風(fēng)景,也不會(huì)再唐突的往事而汗顏,因?yàn)槟侵皇侨松械囊欢涡〔迩薄?/p>

  哪怕再遠(yuǎn)的路,只要時(shí)間允許,我寧愿舍棄搭車而選擇。

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