大班教育隨筆15篇（必備）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的大班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆1

　　小朋友從中班升入大班，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩了。孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。

　　今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開(kāi)始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭(zhēng)著搶著說(shuō)：“我也試一試，我要和老師比賽……”

　　我覺(jué)著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過(guò)這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

　　以后的`戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

　　給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

大班教育隨筆2

　　她在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的`體會(huì)：為了維護(hù)團(tuán)體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，求得他的轉(zhuǎn)變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

大班教育隨筆3

　　今天下午又是自由活動(dòng)時(shí)間，我重申了兩項(xiàng)游戲規(guī)則：第一，要輕拿輕放，愛(ài)護(hù)玩具。第二，游戲結(jié)束必須把玩具放到原來(lái)的位置。

　　然后說(shuō)了句“請(qǐng)開(kāi)始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具，玩的很開(kāi)心。

　　一會(huì)兒，姍姍來(lái)告狀：“老師，勝勝把兔子耳朵拽下來(lái)了�！蔽易呓�一看，果然如此。勝勝趕忙說(shuō)：“我不是故意的.，是丹丹不給我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就搶我的。”聽(tīng)到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機(jī)，組織班內(nèi)的幼兒一起討論，小朋友之間應(yīng)如何友好相處，應(yīng)怎樣管理好班里的玩具，當(dāng)好玩具“小管家”，讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。

　　經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規(guī)則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

大班教育隨筆4

　　一天，小朋友吃完午飯?jiān)谧呃壤锇察o地看書(shū)，我在教室里照看幾個(gè)沒(méi)吃完的孩子，并提醒幾個(gè)早晨晚來(lái)的孩子給種子澆水。只見(jiàn)他們走進(jìn)教室，很快端著自己盛有水的杯子又走了出來(lái)。一會(huì)兒，只聽(tīng)到外面討論說(shuō)笑的聲音大了起來(lái)，我透過(guò)玻璃窗一看，原來(lái)是越來(lái)越多的孩子聚在了一起。起初我還以為他們?cè)谟懻撝�種子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。沒(méi)過(guò)多久，只見(jiàn)一個(gè)、兩個(gè)，三個(gè)……進(jìn)來(lái)端杯子的孩子變多了。咦，他們?cè)缟喜皇且呀?jīng)澆過(guò)水了嗎?為什么還在盛水?一個(gè)個(gè)疑問(wèn)的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現(xiàn)孩子們都端著一個(gè)杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當(dāng)時(shí)我很生氣，板起了臉，并且批評(píng)了他們，而孩子們也似乎聽(tīng)話地放回了杯子。

　　到了散步的時(shí)候，我聽(tīng)到瀟楊和彭書(shū)鈺又在悄悄地講著：“剛才你看到杯子里有光嗎?”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動(dòng)?”“奇怪了，怎么會(huì)有的?”……聽(tīng)著他們饒有興致地講著，我頓時(shí)一下明白了!原來(lái)他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現(xiàn)這種奇妙的現(xiàn)象，他們欣賞著從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂(lè)!當(dāng)孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。如果散步時(shí)沒(méi)有孩子在交流討論，會(huì)有孩子剛才歡樂(lè)的體驗(yàn)嗎?以后孩子還會(huì)有樂(lè)于去探索發(fā)現(xiàn)嗎?……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責(zé)。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即是教育�！庇變簣@生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)，但我們往往視而不見(jiàn)或簡(jiǎn)單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。我認(rèn)為：第一，我們教師過(guò)于注意按預(yù)定計(jì)劃組織教育活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)新的教育機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏重視兒童興趣的意識(shí)。第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。象這樣的教育契機(jī)我們每天隨時(shí)都可能遇到，反思過(guò)去：有太多教育契機(jī)都被我們給錯(cuò)過(guò)了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事，我深深地感受到：孩子們對(duì)周圍事物的探索無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。對(duì)于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。孩子對(duì)周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。作為老師，我們應(yīng)該有一顆細(xì)致觀察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，一個(gè)靈活的頭腦，我們不能對(duì)孩子違背“常規(guī)的`舉動(dòng)”只知批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂(lè)!也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　　不是常說(shuō)“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎?”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹(shù)立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機(jī)，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動(dòng)將充滿生氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子們的注意力、觀察力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力定會(huì)不斷提高。

大班教育隨筆5

　　教育幼兒保護(hù)小動(dòng)物

　　下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開(kāi)�？墒呛⒆觽儜賾俨簧岬牟豢想x去，我問(wèn)他們那里有什么，他們立刻說(shuō)：有只小青蛙。

　　我立即走過(guò)去，組織孩子們觀察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當(dāng)院子里有青蛙，我就帶著他們?nèi)ビ^察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護(hù)莊稼的`能手，要保護(hù)它們，不要傷害它，也要保護(hù)其它的小動(dòng)物，做一個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

大班教育隨筆6

　　XX是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天XX和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，XX沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。

　　XX撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，XX沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。

　　一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向XX”。

　　聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的.眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給XX開(kāi)綠燈，使XX在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。

　　加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡XX不喜歡自己。我的做法既害了XX，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

大班教育隨筆7

　　期盼已久的圣誕節(jié)終于來(lái)到了。一大早，孩子們就帶著自己的“神秘禮物”早早的來(lái)到幼兒園。其中，最搶眼的無(wú)疑是笨笨帶來(lái)的超大號(hào)禮物盒。

　　“神秘禮物”到底是什么呢？那是我們的小朋友自己動(dòng)手為自己的好朋友制作的小禮物，用簡(jiǎn)單的包裝將禮物藏起來(lái)，請(qǐng)好朋友親手拆開(kāi)這神秘的禮物。

　　“神秘禮物”的交換時(shí)間開(kāi)始了。首先出場(chǎng)的是笨笨，只見(jiàn)笨笨?jī)墒直е�大箱子站到了教室前，“那里是什么禮物��？”“好大的箱子��！”“他要送給誰(shuí)啊？”小朋友們兩眼瞪得大大地，都想要知道笨笨的超大盒子里的神秘禮物到底是什么。笨笨大聲說(shuō)道：“我的禮物是送給高杰的”。高杰小朋友很自豪地來(lái)到笨笨面前，雙手接過(guò)箱子�！爸x謝笨笨�！备呓苷f(shuō)道�！案呓�，快打開(kāi)看看什么�。俊毙∨笥褌兒暗�。高杰不慌不忙的用剪刀將箱子打開(kāi)，這時(shí)小朋友們已經(jīng)把高杰圍在了箱子中央。神秘的禮物終于揭曉了，是笨笨親自折的紙飛機(jī)和小扇子。在一片羨慕聲中，高杰抱著自己的禮物回到了座位上。接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們的.神秘禮物一一地被揭開(kāi)了神秘的面紗，瀚予送的小鼓，桐桐送的小手工，高杰送的小汽車……孩子們很高興收到了來(lái)自好朋友的祝福。

大班教育隨筆8

　　在美術(shù)課上，我給孩子們提供了一個(gè)主題——“未來(lái)的家園”。孩子們紛紛拿起畫(huà)筆，開(kāi)始創(chuàng)作。他們的作品充滿了創(chuàng)意和想象力，有的畫(huà)出了懸浮在空中的城市，有的畫(huà)出了與動(dòng)物和諧共處的`家園。這次活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的繪畫(huà)技能，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　我相信，在未來(lái)的日子里，他們一定能夠用自己的創(chuàng)意和想象去創(chuàng)造更加美好的世界。

大班教育隨筆9

　　“親愛(ài)的媽媽，謝謝你每天給我做飯，給我買(mǎi)玩具，給我講睡前故事，你是全世界最好最好的媽媽！”

　　這是在美國(guó)洛杉磯一所公立小學(xué)讀二年級(jí)的皮特寫(xiě)給媽媽的信。

　　每年５月的第二個(gè)星期日是美國(guó)的“母親節(jié)”，今年是５月８日�！澳赣H節(jié)”之前的這一周，７歲的皮特在學(xué)校的手工課上只忙活一件事——給媽媽制作一本小畫(huà)書(shū)。

　　在他花了一星期精心制作的這本書(shū)里，皮特用彩筆、貼畫(huà)等精心繪制圖案，用稚嫩的字體認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了一封給媽媽的信和“我愛(ài)你”、“謝謝你”等句子。

　　“母親節(jié)”這天，皮特班上每位同學(xué)的媽媽都會(huì)收到孩子制作的充滿愛(ài)意的小畫(huà)書(shū)。在美國(guó)，幾乎所有學(xué)校的孩子都會(huì)給媽媽制作“母親節(jié)”禮物。

　　“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母愛(ài)是與生俱來(lái)的，是孩子從小到大習(xí)慣擁有、卻不容易察覺(jué)的`東西，”皮特的班主任哈斯勒女士對(duì)新華社記者說(shuō)，“母愛(ài)在生活中雖然無(wú)形，卻無(wú)處不在。通過(guò)慶�！�母親節(jié)’、給母親制作禮物，可以幫助孩子張開(kāi)心靈的慧眼，‘看’到母愛(ài)。這種張開(kāi)心靈慧眼的能力對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要，它可以幫助孩子察覺(jué)世界上的愛(ài)，懂得感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)別人�！�

　　對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子、給予孩子自己所擁有的一切似乎天經(jīng)地義。這種無(wú)條件的愛(ài)不通過(guò)教育啟發(fā)，容易被孩子“習(xí)慣性忽視”。有的孩子直到自己有了孩子，才知道父母曾經(jīng)為自己付出了多少，正所謂“養(yǎng)兒方知父母恩”。

　　“母愛(ài)其實(shí)是一種最為普遍常見(jiàn)、卻不應(yīng)被視為廉價(jià)的特殊的教育資源，”哈斯勒說(shuō)，“我們作為學(xué)校老師，希望利用‘母愛(ài)’這一教育資源，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)感受別人給予自己的愛(ài)，用愛(ài)和感激溫暖他們的心靈。只有被愛(ài)充滿的心靈，才能把愛(ài)的光和熱再帶給別人�！�

　　由于老師的引導(dǎo)和教育，皮特班上的每名學(xué)生都非常認(rèn)真、專注地給母親制作了自己最有創(chuàng)意、最美麗的小畫(huà)書(shū)。

　　年復(fù)一年，“母親節(jié)”給媽媽制作禮物已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)。在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了“愛(ài)”。

大班教育隨筆10

　　活動(dòng)名稱：我們的牙齒

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造，能說(shuō)出各種牙齒的名稱。

　　2、知道牙齒不僅可以幫助我們咬碎食物幫助消化，還能有助于我們咬準(zhǔn)字音。

　　3、感受牙齒的重要并學(xué)習(xí)如何正確的刷牙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　牙齒模型一副；人手一面小鏡子；兒歌《牙齒》的掛圖；切開(kāi)的蘋(píng)果；奧利奧巧克力餅干若干；視屏《小拉鎖愛(ài)刷牙》；情景表演《保護(hù)牙齒》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：觀看情景表演《保護(hù)牙齒》（引出刷牙）提問(wèn)：什么時(shí)候要刷牙？怎么樣刷？

　　教師總結(jié)：早晚都要刷牙，刷牙的順序是上牙從上從下輕輕刷，下牙是從下往上刷，里里外外都要刷，如果刷的太重牙齦（上面紅紅的肉）就會(huì)萎縮的。

　　二、基本部分：

　　1、通過(guò)觀看視屏，引導(dǎo)幼兒了解牙齒各部分的名稱及作用：教師和幼兒一起觀看視頻，出示牙齒模型引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察了解。提問(wèn)：

　　①前面扁扁的牙齒叫什么？切牙像什么？它有什么用？

　�、谂赃吋饧獾难例X叫什么？尖牙可以幫助我們干什？

　�、酆竺娣椒降难例X叫什么？磨牙可以幫助我們干什么？

　�、芙處熜〗Y(jié)：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒，牙齒有上、下兩部分，左右是對(duì)稱的，前面的牙齒是扁扁的叫切牙，它像刀一樣可以切斷食物；旁邊的牙齒是尖尖的.叫尖牙，可以撕扯食物；后面的牙齒是方方的叫磨牙，力量最大，可以壓碎食物。它們各有各的作用，共同幫我們把食物咬斷、嚼碎。

　　2、幼兒每人拿一面小鏡子，照一照自己的牙齒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒的對(duì)稱性。（發(fā)現(xiàn)有的幼兒少了牙齒，引出換牙）

　�、儆變和ㄟ^(guò)自己的日常經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)換牙的感受。

　�、诮處熆偨Y(jié)：每個(gè)人都要換一次牙。我們生下來(lái)以后慢慢長(zhǎng)出來(lái)的一口牙齒叫乳牙，乳牙比較小，也不夠堅(jiān)硬，當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大后，到了五六歲的時(shí)候，乳牙就會(huì)脫落，開(kāi)始長(zhǎng)出新牙，這新長(zhǎng)出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅(jiān)硬，比乳牙還要多，對(duì)人的身體很重要，恒牙掉了就不會(huì)在長(zhǎng)出新牙，所以我們要好好保護(hù)它。

　　3、通過(guò)分享蘋(píng)果，讀兒歌，感受牙齒的不同作用。

　�、僬�(qǐng)幼兒用鏡子看看牙齒是怎樣幫助嚼碎蘋(píng)果的。

　�、谟懻摚貉例X除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？

　�、蹘ьI(lǐng)幼兒念兒歌《牙齒》引導(dǎo)幼兒感受牙齒分開(kāi)、合攏時(shí)發(fā)音的變化。④教師小結(jié)：牙齒可以幫助我們咬碎食物，幫助消化，還可以幫助我們咬準(zhǔn)字音，

　　4、通過(guò)分享餅干，引導(dǎo)幼兒如何正確保護(hù)牙齒：①吃完餅干后，幼兒用鏡子觀察牙齒上殘留的碎渣。

　　②提問(wèn)：怎么樣才能把這些殘?jiān)�清除干凈？（引出漱口�?/p>

　　③教師總結(jié)：吃完甜食或比較干的食物，都要及時(shí)漱口，清除殘?jiān)��?/p>

　　三、結(jié)束部分：

　　律動(dòng)模仿《小拉鎖刷牙》教師和幼兒一起跳舞，在高興快樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在區(qū)域活動(dòng)中，添置掛圖，牙具模型，讓幼兒觀看。

　　2、請(qǐng)小朋友畫(huà)保護(hù)牙齒的宣傳畫(huà)，張貼在教師內(nèi)。

　　3、介紹全國(guó)愛(ài)牙日是９月２０日。

　　活動(dòng)總結(jié)：本節(jié)課幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)視屏圖片幼兒可以更加生動(dòng)形象的了解自己的牙齒，用小鏡子幼兒直觀的看到自己的牙齒是怎樣工作的，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候?qū)ｉT(mén)設(shè)計(jì)了游戲，也準(zhǔn)備了真實(shí)的食物更適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的需要，改變了以往健康課的死板，枯燥，總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課課堂氣氛非常好，幼兒也在玩中學(xué)到了知識(shí)。

大班教育隨筆11

　　今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。有的幼兒在討論如何作畫(huà)，有的尋找作畫(huà)工具。這時(shí)候，蔣xx小朋友突然大聲的說(shuō)：“老師，鄭xx拿了岑xx的蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動(dòng)的說(shuō)：“沒(méi)有……老師我（他）沒(méi)拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來(lái)在蔣xx小朋友趴著找作畫(huà)用品的時(shí)候，鄭xx和岑xx商量互換畫(huà)筆，而蔣xx沒(méi)有注意到這一細(xì)節(jié)，他看到的`剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報(bào)告給了老師。“哦！原來(lái)是這么回事��！”這時(shí)候，蔣xx小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢？很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“原來(lái)我們的蔣xx小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，蔣xx小朋友一下子開(kāi)心極了，可岑xx和鄭xx小朋友就開(kāi)心不起來(lái)。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)分享。

　　這時(shí)蔣xx小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠(chéng)懇的對(duì)鄭xx和岑xx小朋友說(shuō)：“對(duì)不起”！岑xx和鄭xx小朋友也開(kāi)心的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”！過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開(kāi)開(kāi)心心的討論著誰(shuí)的畫(huà)好看……

　　看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！

大班教育隨筆12

　　教育孩子，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會(huì)。

　　在今天的創(chuàng)意美術(shù)課上我們組織幼兒用紅豆或者綠豆給烏龜貼上好看的衣服，這既鍛煉了孩子的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)又能提高他們的創(chuàng)造性。

　　孩子們正在專注的'貼雙面膠，粘豆豆。忽然，一陣嘆息吸引了我的注意：原來(lái)是小白不能把雙面膠平整的貼在烏龜?shù)谋成�，所以他的豆豆也粘不上。我剛想要走過(guò)去詢問(wèn)并幫助，發(fā)現(xiàn)旁邊的天天小朋友已經(jīng)拿過(guò)雙面膠開(kāi)始教給他怎么粘，我便坐下來(lái)靜靜的觀察。

　　只見(jiàn)天天對(duì)小白說(shuō):“貼雙面膠時(shí)，要先把膠粘在烏龜背上，再把雙面膠的另一面撕下來(lái)。你這樣先把雙面膠的背面撕下來(lái)，再粘，容易粘住手，就不平整了"。旁邊已經(jīng)做好的二寶小朋友也向他展示了貼豆豆的方法。在兩個(gè)小伙伴的幫助下，小白的困難解決了，臉上也綻放了笑容。

　　后我又手把手的教給他如何撕、如何粘，并表?yè)P(yáng)了兩個(gè)熱心的小朋友。

大班教育隨筆13

　　幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內(nèi)容，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識(shí)地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂(lè)教學(xué)中更能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、童心、童趣拉近距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的`認(rèn)知水平，對(duì)平板抽象的講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言授課，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課也有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。真是“親其師而信其道”呀。

　　二、生活與教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境

　　孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，但通常情況下的音樂(lè)課上，孩子們只是在機(jī)械性地背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對(duì)這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

　　1、通過(guò)故事，引發(fā)興趣

　　在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的小故事，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語(yǔ)，那里有一種美麗的聲音，會(huì)學(xué)各種語(yǔ)言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

　　2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來(lái)

　　孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課，通過(guò)小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當(dāng)中。

　　三、動(dòng)畫(huà)欣賞，提高鑒賞能力

　　大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們的欣賞過(guò)程需要老師不斷地補(bǔ)充語(yǔ)言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程，可這個(gè)過(guò)程略顯枯燥了些。面對(duì)這一情況，在教學(xué)中我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段――動(dòng)畫(huà)制作，利用立體形象的動(dòng)畫(huà)效果加強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的理解。

　　如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂(lè)曲時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫(huà)課件。孩子們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)作品，在沒(méi)經(jīng)過(guò)老師講解的情況下，首先了解了故事的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)音樂(lè)在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。

　　總之，科學(xué)的音樂(lè)教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養(yǎng)，音樂(lè)素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)搞好幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大班教育隨筆14

　　今天要去大四班帶班了，心里有些激動(dòng)，一年多沒(méi)和孩子們朝夕相處，一起游戲、學(xué)習(xí)、玩耍了，不知道那些小家伙們究竟怎樣了？看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)帶班他們又會(huì)有些什么反應(yīng)呢？我期待著，也猜想著。

　　跟孩子們的晨間談話怎樣開(kāi)始是我首先考慮的一個(gè)問(wèn)題，要不就跟他們說(shuō)說(shuō)我的心情吧！“從上個(gè)星期知道我要到大四班來(lái)帶班，我心里一直很開(kāi)心，你們知道為什么嗎？”“因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大一歲了，進(jìn)步了�！薄�—孩子們?cè)诳隙ㄖ�自己的進(jìn)步；“你喜歡我們班，小四班的時(shí)候你天天帶班的�！薄�—看來(lái)還有人想念著我們一起度過(guò)的日子；“我們?cè)u(píng)上禮貌好了，你想來(lái)看看我們是不是守紀(jì)律�！薄�—孩子們希望在文明班級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)……他們爭(zhēng)先訴說(shuō)著自己的猜想，也表達(dá)著他們對(duì)我?guī)О嗟囊环菪那榘�！“可是現(xiàn)在我的心里有點(diǎn)失落？”孩子們的表情也跟著不再激動(dòng)，“你們知道什么叫失落？”“是”居然都知道？那就請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)吧！

　　開(kāi)心：“就是你心里有水了，不高興了，因?yàn)閯倓傉苡詈蜆?shù)豪在教室里跑著搶玩具！”（觀察可真仔細(xì)，剛剛還發(fā)現(xiàn)他在認(rèn)真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭(zhēng)搶的情況）“看來(lái)他們倆跑著搶玩具影響大家了，所以你覺(jué)得劉老師心里失落了！”趁機(jī)我觀察了那兩位小朋友，被同伴點(diǎn)到名字以后也覺(jué)得不好意思了，在接下來(lái)的.活動(dòng)中兩個(gè)人明顯的進(jìn)步了。

　　藍(lán)藍(lán)：“就是心里想的事情，現(xiàn)在不是這樣了！”真了不起，能把這個(gè)詞解釋的那么好！

　　“你們想知道我昨天是怎么想的嗎？”“我以為楚楚看見(jiàn)我會(huì)高興的來(lái)親我，辛欣看見(jiàn)我會(huì)親熱的來(lái)抱我，丫丫看見(jiàn)我會(huì)露出甜甜的微笑，開(kāi)心、天天、豆豆、逸昕看見(jiàn)我會(huì)奇怪的問(wèn)：劉老師，你怎么在這里？……”一下子我?guī)缀鯃?bào)出了原來(lái)我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們叫了起來(lái)：“我們歡迎你的，我們心里很開(kāi)心的！”“我知道你們高興在心里，我也聽(tīng)說(shuō)我們大四班的孩子最近進(jìn)步了不少，相信今天你們會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)你們的進(jìn)步的，對(duì)嗎？”孩子們個(gè)個(gè)露出了自信而又甜蜜的微笑。

　　經(jīng)過(guò)這樣一場(chǎng)隨意而又輕松的談話，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來(lái)，感覺(jué)真的不錯(cuò)，記憶中的孩子也已長(zhǎng)大了，懂事了！

大班教育隨筆15

　　我認(rèn)為作為一名幼兒教師就應(yīng)該兒童化，特別是語(yǔ)言方面。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，在兒童的世界里有他們特定的語(yǔ)言。符合幼兒心理，易于幼兒接受的生動(dòng)有吸引力的語(yǔ)言才能走進(jìn)孩子的世界，才能與孩子達(dá)成共鳴。整日與天真爛漫的孩子們?cè)谝黄�，感覺(jué)自己還沒(méi)長(zhǎng)大，并且在語(yǔ)言、穿著、心態(tài)等方面非常的兒童化，而略顯幼稚。

　　有一次教育活動(dòng)需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好，結(jié)果中間不知怎么多出兩個(gè)空位，我連續(xù)說(shuō)了三遍“你們那里不要有空隙”，孩子們還是瞪著小眼睛看著我，我馬上意識(shí)到我用詞有些成人化了，孩子們聽(tīng)不明白，于是換了句話明確的說(shuō)：“你們兩個(gè)來(lái)和中間這兩個(gè)小椅子交個(gè)朋友吧，把邊上的兩個(gè)小椅子搬走”。孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)這件事我意識(shí)到了我們平時(shí)語(yǔ)言的重要性，要明確、要有方向性、還要簡(jiǎn)練。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)光這些是不夠的'還要做到“活”用兒童化語(yǔ)言，說(shuō)的每一句話要讓幼兒聽(tīng)明白，才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調(diào)乏味的，但幼兒教師的工作又是極富創(chuàng)造性的。如果你帶著愛(ài)的情感去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;如果你帶著研究的態(tài)度去工作，每天都會(huì)有新進(jìn)展、新收獲。細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒教育博大精深、其樂(lè)無(wú)窮，只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作，才能體驗(yàn)到幼兒教師的職業(yè)幸福。

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