[薦]班主任隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。

　　班主任隨筆 篇1

　　說(shuō)起班主任工作，真的是感慨萬(wàn)千。我擔(dān)任班主任的工作時(shí)間不是很長(zhǎng)，20xx年接管了二年級(jí)二班的班主任，所帶的班級(jí)因?yàn)槌煽?jī)突出，當(dāng)年就被評(píng)委濟(jì)南市優(yōu)秀班集體。那一年真正體會(huì)到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會(huì)到了做一名班主任的幸福和快樂(lè)。

　　有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠(chéng),熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空,讓他們各自開(kāi)得最燦爛，最動(dòng)人！帶著這樣的決心，20xx年9月我接管了一年級(jí)一班的班主任。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是非常重要的，因此剛?cè)雽W(xué)我就從學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。開(kāi)學(xué)初就制定了班規(guī)、班風(fēng)等制度，以制度去嚴(yán)格要求孩子，雖然孩子剛開(kāi)始有些不適應(yīng)，但我相信只要我堅(jiān)持這樣做下去，孩子們一定會(huì)適應(yīng)的。

　　在班級(jí)管理上，我利用各種方法，比如：每星期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行反饋，進(jìn)行評(píng)比，每日進(jìn)行課堂小明星評(píng)比等活動(dòng)去激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生管理上我允許孩子們犯錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始什么都不懂，總得給他們時(shí)間去認(rèn)識(shí)、去改進(jìn)。在習(xí)慣上我總要提醒他們擦窗臺(tái)，擦桌椅，關(guān)門窗，戴紅領(lǐng)巾……事無(wú)巨細(xì)，都要我操心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣慢慢的發(fā)生了變化，現(xiàn)在，都是他們自己主動(dòng)的去打掃衛(wèi)生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進(jìn)步，班級(jí)也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班風(fēng)。

　　一學(xué)期以來(lái)，在全班同學(xué)的共同努力下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上以及各種活動(dòng)中取得了可喜的成績(jī)，上學(xué)期多次獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣流動(dòng)紅旗，本學(xué)期在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生齊心協(xié)力奪得低年級(jí)組總分第二名的好成績(jī)和精神文明獎(jiǎng)。在校大課間和教室板報(bào)、以及班級(jí)博客等都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。經(jīng)過(guò)我們的努力，這學(xué)期我們被評(píng)為了濟(jì)南市優(yōu)秀班集體。我為孩子們的懂事驕傲，我為他們?nèi)〉玫?成績(jī)自豪。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)我們一、一班的全體師生的辛勤汗水，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持。

　　成績(jī)代表著過(guò)去，我們?nèi)�體一年級(jí)一班的孩子，會(huì)以飽滿的斗志和堅(jiān)定的信心再接再厲，蒸蒸日上，創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)，那一張張如花般的笑臉也期待著在下個(gè)季節(jié)里更美麗的綻放。

　　班主任隨筆 篇2

　　和2班相伴了兩年半，錯(cuò)了好多過(guò)了好久才漸漸習(xí)慣屬于我的2班。可時(shí)光總在我們相遇未滿的季節(jié)催促著我們走向下一站。

　　和你最初的記憶始于燦爛夏末，55個(gè)乖巧朝氣的臉龐齊聚在這間溫室里。那時(shí)我們彼此不熟，每天的相遇很快讓我記住每一個(gè)名字，每一張笑臉。在那片清朗明媚的綠茵場(chǎng)上，我看著你們一步步地往前走，一遍遍地來(lái)回練，陽(yáng)光灼黑了稚嫩的皮膚，汗水沾濕了青春的容顏，你們從未低頭從未退縮。我們堅(jiān)持團(tuán)結(jié)在一起，拓開(kāi)一片藍(lán)色的海洋。一直被模仿，從未被超越。所有的苦與累，美與好依然如昨，那是我們最初的`開(kāi)始，開(kāi)始了一場(chǎng)獨(dú)一無(wú)二的遇見(jiàn)。

　　生日那天，是獨(dú)具匠心的你們悄悄給我眾星捧月的歡喜，難以忘記的歡歌和笑語(yǔ)是我們一起留下的印跡；我們精心妝扮布置小清新的小教室，凝聚著你我滿滿的守候；激情四射的籃球賽，你們用瀟灑的身姿和嘹亮的吶喊再一次上演唯一的神話；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們齊心協(xié)力一致向前，努力做最好的自己為2班增光添彩；朦朧的夜晚，我們?cè)诰d軟的沙灘無(wú)垠的海邊歡聚一堂，浪聲滔滔，笑語(yǔ)連連；新年文藝晚會(huì)，是兩個(gè)帥小伙和一群俏麗的姑娘以優(yōu)美的水墨渲染了新年的暢想，給予我們班最美的跨年回憶……

　　你們皆是時(shí)光的孩子，用純美的姿態(tài)裝飾青春的花海，用年輕的激情召喚燦爛的雨季。在這般花枝招展細(xì)雨陽(yáng)光的年歲，就應(yīng)該如此不顧陰晴地釋放生命的美與好真與善，這也是你們積蓄生命能量的開(kāi)始。人生之路要靠少年時(shí)的刻苦來(lái)鋪墊，背著來(lái)自四面八方的期望走在這沉甸甸的路上，你們感慨不輕松不愜意，想要理想的收成必須辛勤耕耘和默默付出，天上沒(méi)有無(wú)風(fēng)雨過(guò)后的彩虹，地上也沒(méi)有不勞而獲的果子。只有用青春的汗水和年輕的斗志博得的成績(jī)才是屬于你們永不褪色的驕傲。

　　春暖時(shí)節(jié)，無(wú)論你開(kāi)在哪一個(gè)角落，你永遠(yuǎn)是我可愛(ài)的花兒。下一個(gè)站場(chǎng)，不管你我是否能再次相逢，我都愿你一直溫暖向陽(yáng)。

　　感謝緣分成全了這場(chǎng)相遇，不在乎長(zhǎng)久，而在于美好。

　　班主任隨筆 篇3

　　周五，我走進(jìn)班級(jí)上晨會(huì)課，今天的晨會(huì)主題是“我也失敗過(guò)”。當(dāng)我問(wèn)到“同學(xué)們，在你們平時(shí)干什么事的時(shí)候你也失敗過(guò)？你是怎么對(duì)待的？”結(jié)果有同學(xué)講到：我學(xué)騎電動(dòng)自行車，一轉(zhuǎn)電門，電動(dòng)自行車“噌”地竄出老遠(yuǎn)，把我給帶倒了，車子的塑料殼也摔掉了一塊。

　　針對(duì)這個(gè)突然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我接著問(wèn)“誰(shuí)還騎過(guò)電動(dòng)自行車？請(qǐng)舉手�！苯Y(jié)果有十幾名同學(xué)舉起了自己的'小手。按照六周歲入學(xué)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生也不過(guò)十歲。按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定，連自行車都不能騎。何況是電動(dòng)自行車？我又問(wèn)“誰(shuí)騎過(guò)自行車？”全班大多數(shù)同學(xué)都舉起了手�！罢l(shuí)騎自行車帶過(guò)別人？”也有好多同學(xué)舉起了手。

　　多么恐怖的一件事。國(guó)家規(guī)定之外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要多次講到交通安全的問(wèn)題，每次都要講到騎自行車的問(wèn)題，為什么會(huì)有這么多不到年齡的同學(xué)騎自行車？最恐怖的是騎電動(dòng)自行車，現(xiàn)在的電動(dòng)自行車隱患頗多，各地的有關(guān)電動(dòng)自行車的事故報(bào)道也是層出不窮。為什么這么小的孩子能騎電動(dòng)自行車呢？

　　細(xì)思量原因很多。電動(dòng)自行車怎么騎出來(lái)的？是誰(shuí)在縱容孩子騎電動(dòng)自行車？電動(dòng)自行車的限速問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？原本時(shí)速不超過(guò)二十公里，現(xiàn)在為什么跑那么快？懂得騎電動(dòng)自行車危害的孩子們?yōu)槭裁催�那么瘋狂的奔馳？處了安全責(zé)任書(shū)上簽的名字之外，誰(shuí)在實(shí)實(shí)在在地監(jiān)管？除了責(zé)任追究制度之外，有沒(méi)有可以防微杜漸的策略？

　　班主任隨筆 篇4

　　教學(xué)兩年，有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。

　　我班的CQ就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在和他相處的兩個(gè)學(xué)年，我似乎沒(méi)有特意去留意過(guò)他的一舉一動(dòng)。直到本月的一次大課間，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那天大課間，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好放在飲水機(jī)旁邊的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，CQ同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，大課間結(jié)束回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我盡可能的多關(guān)注他，又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他好像開(kāi)始改變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，這件事給我留下了很深的印象，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的'每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。通過(guò)這一件事也使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。老師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

　　多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，也許他明天的成功就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。

　　班主任隨筆 篇5

　　今天學(xué)習(xí)了李希貴的教育危機(jī)下的空間管理，感受很深，從而對(duì)自己提高教學(xué)管理的效率給出了這種切實(shí)可行的方法。那就是教師要走進(jìn)學(xué)生的圈子和空間，深入的了解和理解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生采取有效的空間方面的管理，最終達(dá)到高效的學(xué)生管理效果。

　　的確，當(dāng)今的教師若僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工、只是教給學(xué)生知識(shí)，就會(huì)造成教學(xué)效果的低下，學(xué)生對(duì)教師的辛苦教學(xué)工作的不認(rèn)可，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不太需要這樣的教師了，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，好多流行的東西，讓我們應(yīng)接不暇、眼花繚亂。互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)創(chuàng)了知識(shí)共享的時(shí)代，只要是你想知道的，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索基本上都可以找到。教師的知識(shí)權(quán)威已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊和替代，可見(jiàn)教師在未來(lái)將面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。所以，我們當(dāng)教師的'也必須與時(shí)俱進(jìn)，決不能再穿新鞋走老路。

　　聯(lián)系自己現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)際，能夠深深地感受到，自己對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單說(shuō)教的效果顯得是那么的蒼白無(wú)力，虛無(wú)縹緲，總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆，他們看上去非常聰明，但很少把自己的聰明使在正確的事情上，他們本來(lái)還是未成年的初中生，但總想表現(xiàn)出自己是大人一樣，只要我們對(duì)他們的管理出現(xiàn)一絲漏洞，他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，并且會(huì)利用這一漏洞進(jìn)行投機(jī)取巧，這就是我們的學(xué)生。

　　現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)在好方面了解的東西比教師還多，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用涉及的方面比我們成年人還要廣，我們不能再視網(wǎng)絡(luò)為毒蛇，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，我們只有正確的利用網(wǎng)絡(luò)為我們教育學(xué)生大做文章必然會(huì)有一番作為的。

　　班主任隨筆 篇6

　　林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”

　　班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。開(kāi)學(xué)伊始，我接手四年級(jí)的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學(xué)常常不愛(ài)完成作業(yè)，家長(zhǎng)還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說(shuō)謊話，我思想有了準(zhǔn)備，第一天交作業(yè)，果然沒(méi)有小姜的，我把他教到我跟前，問(wèn)他作業(yè)呢？他說(shuō)：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見(jiàn)在桌子上呢�！�

　　這時(shí)我在分析他說(shuō)的話，我直視他的眼睛，這時(shí)他不敢看著我，我說(shuō)：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過(guò)了一會(huì)，他又來(lái)到我的面前，說(shuō)：“老師我找不到了”這時(shí)我和他正面的進(jìn)行交流了，我說(shuō)：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長(zhǎng)腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說(shuō)：“小姜同學(xué)，誰(shuí)都有錯(cuò)誤，只要能改正錯(cuò)誤就是好學(xué)生，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒(méi)有？”

　　他不好意思的低下了頭說(shuō)：“老師我沒(méi)有寫”我說(shuō)這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，我說(shuō)：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，敢于承認(rèn)自己沒(méi)有寫作業(yè)的錯(cuò)誤，但是你也有缺點(diǎn)，沒(méi)有完成作業(yè)，”你說(shuō)怎么辦呢？他低下頭小聲的說(shuō)：“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補(bǔ)上行嗎？”看到他的進(jìn)步，我高興的笑了說(shuō)：“好呀，你知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學(xué)后，他來(lái)到我的辦公室寫作業(yè)，這時(shí)他媽媽來(lái)接他了，我把情況和家長(zhǎng)說(shuō)了，家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子真丟人”我說(shuō)：“這不是丟人，只要孩子把壞習(xí)慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長(zhǎng)不好意思的笑了�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，讓大人寵慣了，我們做教師的`要有耐心的教育他們。

　　到現(xiàn)在為止，小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗(yàn)告訴我：面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。這就是與學(xué)生在交流時(shí)的藝術(shù)。

　　另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。

　　班主任隨筆 篇7

　　葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。初中階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得極為重要，本學(xué)期我是七年二班的班主任，以下談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的。

　　一：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。

　　新生入學(xué)后，由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)容量的加大，自己可分配時(shí)間的減少，很容易對(duì)中學(xué)生活產(chǎn)生不適應(yīng)，這是造成很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)成績(jī)下降乃至掉隊(duì)的根本原因。所以對(duì)于班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，融入到新的集體中來(lái)，第一次見(jiàn)學(xué)生時(shí)，我的第一個(gè)問(wèn)題是：“同學(xué)們你們有目標(biāo)嗎?”全班48人舉手的只有7個(gè)人，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在小學(xué)的思維慣性上，我給了他們5分鐘的時(shí)間讓他們認(rèn)真的想了想，而后我提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的愿望和目標(biāo)都是考入理想的學(xué)校，其中有一個(gè)叫李丹的學(xué)生的回答很特別，她的目標(biāo)是：“每天都比前一天進(jìn)步一點(diǎn)�！蔽腋杏X(jué)說(shuō)得非常好。想要成功首先要有目標(biāo)，作為班主任首先就是從學(xué)生的目標(biāo)入手，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手，關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。開(kāi)學(xué)的一個(gè)月乃至半學(xué)期的主要工作都是學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良行為或不適應(yīng)的狀態(tài)，要及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。讓學(xué)生形成一個(gè)自身發(fā)展的良性循環(huán)，每一天都有不同程度的進(jìn)步。

　　二、“榜樣的力量是無(wú)窮的”

　　“身正為范，學(xué)高為師”，投身教育事業(yè)的第一天我就深深知道自己肩負(fù)的任務(wù)重大。在學(xué)生眼里班主任的一言一行有莫大的作用，教師必須時(shí)刻注重自己的言行舉止，利用點(diǎn)滴小事教育學(xué)生。軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生踢不好正步，我在旁邊演示，利用學(xué)生休息的時(shí)候?qū)�個(gè)別踢不好的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的示范糾正;每天午讀時(shí)間唱歌，全體唱歌時(shí)聲音小，我在前面起頭;班會(huì)氣氛不夠;.

　　.時(shí)，我先表演節(jié)目或者激情的演講。教師要把最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供可以學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)多種健康的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的綜合能力。

　　在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，這個(gè)榜樣可以是人，也可以是事，抓住教育契機(jī)，抓住教育細(xì)節(jié)，針對(duì)學(xué)生已有的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)好人好事，利用日常早晚總結(jié)時(shí)間或者是班會(huì)時(shí)間大力表?yè)P(yáng)。積極創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣。

　　三、“三個(gè)一的重要性”

　　教委推行的三個(gè)一工程，“每天背誦一個(gè)勵(lì)志警句”、“每周講述一個(gè)感恩故事”、“每月訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣”。每天值日班長(zhǎng)在黑板邊書(shū)寫一條名言，全班學(xué)生準(zhǔn)備名言本記錄背誦，每周一專門同學(xué)講述一個(gè)感恩故事。堅(jiān)持下去，不但對(duì)于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)有重大意義，而且為學(xué)生提供了良好的文學(xué)素材�；顒�(dòng)非常有意義。

　　四、“學(xué)生以學(xué)為本”，狠抓課堂效率。

　　“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功”。從去年開(kāi)始二十一中學(xué)開(kāi)始實(shí)行學(xué)案法教學(xué)，教師備課準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生上課利用學(xué)案，以自學(xué)為主，合作交流，小組評(píng)分，教師轉(zhuǎn)變角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，課堂要有組織、有紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)要短時(shí)高效。我在班級(jí)注意培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，要求學(xué)生能在課堂上完成的任務(wù)就不要再課下完成，能在學(xué)校完成的任務(wù)就不要留到回家完成。能自己完成的任務(wù)就自己完成，在學(xué)習(xí)的時(shí)候多注意觀察，注重找方法，和學(xué)生一起研究如何提高效率。平時(shí)在小事上鍛煉學(xué)生的獨(dú)立完成任務(wù)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。狠抓課堂聽(tīng)課紀(jì)律，采取坐班和隨時(shí)抽查相結(jié)合，注意觀察學(xué)生坐在那里是不是真的積極在聽(tīng)、積極在學(xué)、是不是真的聽(tīng)進(jìn)去了、聽(tīng)到了是不是馬上就去做。每天安排一節(jié)自習(xí)時(shí)間，由值日班長(zhǎng)督促紀(jì)律，我不定時(shí)抽查，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，收到良好效果，班級(jí)很快成型。

　　五、“激勵(lì)的言語(yǔ)是學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和走向成功的良藥”

　　教師往往是不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，說(shuō)出鼓勵(lì)的一句話，對(duì)于學(xué)生都有莫大的激勵(lì)。教師要充分利用皮革馬利翁效應(yīng)和南風(fēng)效應(yīng)，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我班一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生小豪，開(kāi)學(xué)第一天我就觀察出其自信心不足，行為習(xí)慣較差，多次找他談心，從走路挺胸抬頭開(kāi)始，到學(xué)習(xí)、到與其他同學(xué)交往，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)其改正不良習(xí)慣。前兩天學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放周，見(jiàn)了很多家長(zhǎng)，其中他的母親高興的告訴我，孩子在家變得聽(tīng)話多了，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。連他在社會(huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的老師說(shuō)最近突然變了，變得懂禮貌了，知道注意聽(tīng)講了，我看到這個(gè)比我大幾歲的中年女人有了不少皺紋的.臉上的欣慰的笑容，我真的很高興。教師要注重細(xì)節(jié)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，往往更渴望得到老師的鼓勵(lì)和肯定，更希望得到老師的關(guān)心。

　　六、要善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育

　　“學(xué)生是發(fā)展中的人”，教師要培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，不能一味的看學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生其他方面的才能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我班有個(gè)學(xué)生叫小源，小學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭環(huán)境較差，在體育課學(xué)廣播操的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他做得非常認(rèn)真，我就讓他到前面領(lǐng)操，他很高興，表現(xiàn)的非常積極，做得更認(rèn)真了。下課我發(fā)現(xiàn)連走路他也更自信了，我下課的時(shí)候?qū)λ�說(shuō)：“操做得非常認(rèn)真，老師非常高興，希望你上課也能拿出這種精神!”上課時(shí)他真的積極多了。每一名學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”等我們?nèi)ネ诰�，我們教師�?yīng)該多觀察，多鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展

　　七、加強(qiáng)日常規(guī)范管理，創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)

　　班級(jí)整體環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，我利用學(xué)校教改的契機(jī)，把學(xué)生分為了六個(gè)小組，對(duì)學(xué)生各方面綜合評(píng)比，與小考成績(jī)相結(jié)合，利用加分制度，一個(gè)月一評(píng)比，有針對(duì)性的規(guī)范學(xué)生的日常行為，從一點(diǎn)一滴抓起，要求細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)得好的風(fēng)氣、好的現(xiàn)象大力表?yè)P(yáng)和加分。使學(xué)生對(duì)自己的行為有了很大的約束性，培養(yǎng)的學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從客觀上刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每名同學(xué)每天都盡力為小組和班級(jí)努力，收到了良好的效果。

　　八、鼓勵(lì)上進(jìn)，持之以恒、鞏固習(xí)慣

　　行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，“教育要反復(fù)再反復(fù)”，要持之以恒，要一步一個(gè)腳印，因此我不期望短期讓他們就做得非常好，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，班級(jí)已經(jīng)基本成型，現(xiàn)在要抓反復(fù)，在抓反復(fù)的基礎(chǔ)上提高，我堅(jiān)信一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�

　　總之，班主任工作意義重大，馬卡連柯說(shuō)過(guò).“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！弊鳛槲覀兘處熂热贿x擇了這個(gè)神圣的事業(yè)，就要積極的面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”讓他們的人生更加精彩。

　　班主任隨筆 篇8

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：同學(xué)中間，曉偉是個(gè)不受歡迎的孩子，他成績(jī)不好，又愛(ài)講臟話，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就拿拳頭嚇唬其他同學(xué)，所以幾乎沒(méi)有人愿意和他交朋友。

　　在老師們眼里，它不是個(gè)好孩子，作業(yè)總是拖拉，還喜歡撒謊，上課不認(rèn)真聽(tīng)，任課老師都說(shuō)：這孩子考試總是不及格，這么討厭學(xué)習(xí)，父母怎么不管呢？

　　說(shuō)起他的父母，他們?cè)缭谖迥昵熬碗x婚了，現(xiàn)在父親早已重建了家庭，又有了孩子，而母親一人帶著他生活，一個(gè)女人，又要掙錢維持家庭的生計(jì)，又要照顧孩子，操持家務(wù)，這樣的生活想來(lái)也是不容易的啊。每次交流孩子的情況，曉偉的媽媽總是滿腹牢騷：“黃老師，我這孩子不給我爭(zhēng)氣啊，我又沒(méi)時(shí)間管她，我有什么辦法呀，我越想越氣，我真恨不得打死他……”

　　曉偉的性格完全是他的家庭環(huán)境造成的，他是個(gè)不幸的孩子啊。每次我都想：我要走進(jìn)他的世界，去了解他，去感化他�？墒菬o(wú)論我如何勸導(dǎo)他，企盼他將內(nèi)心的'想法向我傾吐，談過(guò)幾次，都是相同的結(jié)果，這個(gè)倔犟的孩子，他的那扇大門，始終對(duì)我緊閉，不讓我走進(jìn)。還有什么比得不到學(xué)生的信任更讓我感到悲哀呢？

　　那天中午放學(xué)時(shí)，幾個(gè)學(xué)生告訴說(shuō)：“老師，今天曉偉說(shuō)他不想活了。放學(xué)后把他找到辦公室，耐心地跟他講道理，問(wèn)他為什么不想活了。他卻一言不發(fā)，問(wèn)到最后，他只吐出幾個(gè)字：“老師你別問(wèn)了，沒(méi)有為什么�！�

　　老師深切地感到：現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)不能和我們上小學(xué)時(shí)相比了，他們對(duì)社會(huì)對(duì)人生開(kāi)始形成了自己的一套看法，盡管不成熟卻很執(zhí)拗，而像曉偉這樣倔強(qiáng)的學(xué)生，他更是厭煩老師喋喋不休的訓(xùn)導(dǎo)、教育，而存在戒心和隔膜，他有自己的秘密，不愿輕易吐露。

　　老師只好又撥通曉偉母親的電話，詢問(wèn)是否在家里發(fā)生了什么事。果然，從她口中我知道了事情的原委：原來(lái)，昨天英語(yǔ)課上，曉偉回答了一個(gè)問(wèn)題，得到了一顆獎(jiǎng)?wù)�，�?duì)于成人來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然不算是什么好消息，可是對(duì)曉偉來(lái)說(shuō)，尤其是很少得到榮譽(yù)的他來(lái)說(shuō)，這是多么讓他激動(dòng)的事啊�？墒牵�當(dāng)他把獎(jiǎng)?wù)履媒o母親看時(shí)，正在做家務(wù)的母親看都沒(méi)看就把獎(jiǎng)?wù)滤毫耍�說(shuō)：“拿一個(gè)破東西有什么高興的，你有本事考個(gè)100分回來(lái)給我看啊�！睍詡ギ�(dāng)時(shí)氣得飯都沒(méi)吃就去了學(xué)校。

　　怪不得曉偉到了學(xué)校，情緒還這么差。其實(shí)，這個(gè)倔犟的孩子，他多么渴望母親珍惜他通過(guò)努力獲得的榮譽(yù)呀！哪怕一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，哪怕只是一個(gè)小而又小的“榮譽(yù)”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他需要得到愛(ài)惜和贊美呀！

　　記得德國(guó)作家席勒說(shuō)過(guò)：還有比生命更重要的，那就是榮譽(yù)。而我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到我從前的錯(cuò)誤：在曉偉心中，老師給他的榮譽(yù)和贊美要比喋喋不休地講道理更重要啊。

　　第二天上課，我特地在全班同學(xué)面前，又給了曉偉一顆大大的獎(jiǎng)?wù)�，貼在他的書(shū)本最顯眼的地方，我說(shuō)：“英語(yǔ)老師說(shuō)你昨天在課上回答了問(wèn)題，老師很高興，為你的進(jìn)步，我也要送你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)��！蔽仪宄�地看到，他的眼神由驚訝慢慢變成幸福，然后他笑了，他的笑容里，寫滿了滿足、喜悅和自豪。下課以后，他跑到我身邊，神秘地問(wèn)：“老師，你怎么知道我得了獎(jiǎng)?wù)�？你看到的嗎？�?/p>

　　“是的，孩子，我看到你的獎(jiǎng)?wù)铝�，我真為你高興�！币院蟮膸滋欤�我發(fā)現(xiàn)在我的課上他不再像以前那樣萎靡不振，而是神清氣爽，充滿自信。他的作業(yè)也比以前認(rèn)真多了。更讓人興奮的事，老師不找他談話，他居然愿意自己來(lái)和我交流了，有一次，他還跑到辦公室問(wèn)我英語(yǔ)單詞的發(fā)音。

　　當(dāng)然，到現(xiàn)在為止，曉偉身上還有很多壞習(xí)慣，他還是會(huì)像以前一樣偶爾惹一些麻煩，但是當(dāng)我看到了他成長(zhǎng)中積極的，。據(jù)說(shuō)，在阿爾卑斯上的山腳下，有這么一個(gè)提示：慢慢走，欣賞��！我想，這句話也可以是說(shuō)給我們這些教育者聽(tīng)的，教育，也要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)放慢腳步，在教育的過(guò)程中，讓我們放慢腳步，欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。

　　班主任隨筆 篇9

　　回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期盼，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原先二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

　　大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的`效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機(jī)器能夠根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)行。個(gè)性是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻�一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的推薦。

　　在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們持續(xù)必須的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。

　　嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

　　班主任隨筆 篇10

　　大半年的班主任工作下來(lái)，回首過(guò)往，感到自己還有許多的缺乏。不過(guò)，在自己擔(dān)負(fù)這個(gè)重任的同時(shí)，我也在反復(fù)思考著問(wèn)題和對(duì)策：怎樣做好班主任工作，怎樣管理好一個(gè)班級(jí)。我?guī)У氖堑湍昙?jí)，所以雖說(shuō)給學(xué)生設(shè)置了成長(zhǎng)崗位，需要老師的參與和指導(dǎo)。上一學(xué)期，由于許多事情還不熟悉，學(xué)生的情況也不是特別了解，所以班級(jí)管理上有點(diǎn)散亂。這一學(xué)期，我依據(jù)我們班級(jí)的特點(diǎn)重新完善了管理方面的一些對(duì)策。

　　一、我們班的成長(zhǎng)崗位

　　總的來(lái)說(shuō)，我們班成長(zhǎng)崗位的'分工還是比較明確的，除了上學(xué)期延續(xù)下來(lái)的班級(jí)管理小組和學(xué)習(xí)小組，以及古老的值日生、小組長(zhǎng)等，這一學(xué)期，又依據(jù)實(shí)際情況增設(shè)了圖書(shū)管理員、排隊(duì)負(fù)責(zé)人、值日班長(zhǎng)等崗位。負(fù)責(zé)的學(xué)生能明確知道自己的任務(wù)，自覺(jué)承當(dāng)起自己的職責(zé)。其實(shí)，這班孩子責(zé)任意識(shí)還是比較強(qiáng)的，只要是自己的職責(zé)，就不推諉，假如遇到特別情況，比方負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的學(xué)生晚來(lái)了幾分鐘，放學(xué)帶隊(duì)學(xué)生正好輪到做值日，他們會(huì)自己想出解決問(wèn)題的方法。但是學(xué)生年紀(jì)小，處理問(wèn)題的時(shí)候畢竟也會(huì)遇上困難，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)和他們一起討論解決的方法。

　　二、我們班的積分卡

　　五角星對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大的吸引力的。為了讓學(xué)生做好各個(gè)方面，我給每個(gè)學(xué)生制作了一張積分卡，綜合了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、管理能力三個(gè)方面來(lái)評(píng)定。大多數(shù)學(xué)生都以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，爭(zhēng)取獲得五角星。每周五的積分卡分?jǐn)?shù)宣讀，學(xué)生們都緊張而興奮，互相比著誰(shuí)的五角星多。由此可見(jiàn)，積分卡還是帶來(lái)了不小的積極作用。除了個(gè)人方面，積分卡還融合了集體方面的評(píng)價(jià)，比方說(shuō)小組背課文，一小組都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背出來(lái)了才能拿五角星。于是，局部小組長(zhǎng)各顯神通，發(fā)動(dòng)組員對(duì)背課文困難的學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)。雖然這種方法不是對(duì)每個(gè)人都有效，但是，與上學(xué)期相比，這種方法明顯地拉動(dòng)了相當(dāng)一局部學(xué)生的積極性。

　　班主任隨筆 篇11

　　班主任教師要隨時(shí)關(guān)注班上學(xué)生的異常情景，這一點(diǎn)我真的'做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個(gè)男同學(xué)在最終一節(jié)課時(shí)有點(diǎn)小嘔吐，當(dāng)時(shí)我在上課，走到他座位面前問(wèn)他如果不舒服就趴在桌子上，堅(jiān)持一會(huì)，下課放學(xué)后去看醫(yī)生。

　　然后放學(xué)了，他走了，我打電話告知一下他家長(zhǎng)，電話打通無(wú)人接，我也就算了。我沒(méi)想到這位學(xué)生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學(xué)校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。

　　負(fù)責(zé)校車的學(xué)校值班教師和我十分著急，不能讓學(xué)生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無(wú)法接通。班級(jí)家長(zhǎng)微信群里，這位學(xué)生家長(zhǎng)又沒(méi)有加進(jìn)去，當(dāng)時(shí)我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車，二話沒(méi)說(shuō)把學(xué)生接回家看病。

　　經(jīng)歷了這件事，我覺(jué)得班主任時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，并要有家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，并且要關(guān)心學(xué)生的感受，給他們足夠的關(guān)懷和愛(ài)心。

　　班主任隨筆 篇12

　　中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛(ài)，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無(wú)原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才是形成良好班風(fēng)的重要開(kāi)端。如何管理好一個(gè)班級(jí)體，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　蕭伯納有句名言：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換一下每人還是一個(gè)蘋果；我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想�！彼�以一個(gè)好的班主任首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，也是一種技巧。首先要表示出誠(chéng)意，聽(tīng)就要真心真意地聽(tīng)，對(duì)我們自己和對(duì)學(xué)生都是很有好處的，讓自己靜下心來(lái)去聽(tīng)學(xué)生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話說(shuō)完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學(xué)生，他會(huì)感到?jīng)]有受到尊重，而不再繼續(xù)。學(xué)生對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒；同時(shí)在傾聽(tīng)中要包含著警覺(jué)，能洞察出學(xué)生的細(xì)微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時(shí)給予鼓勵(lì)和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對(duì)話大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為自己是一個(gè)助產(chǎn)士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法。因此在談話中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖?jiǎn)短的語(yǔ)言，如“對(duì)的”、“就像你所說(shuō)的”、“我理解你”等，或點(diǎn)頭微笑等，都能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)說(shuō)下去，并引起情感上的共鳴。

　　二、談話多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主

　　表?yè)P(yáng)是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，因此對(duì)學(xué)生的`短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛(ài)之深、語(yǔ)之重，處處加以批評(píng)指責(zé)�？墒�，學(xué)生認(rèn)為老師只不過(guò)是夸大其詞并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng)，這樣就失去了談話的作用，可以說(shuō)是一次失敗的談話。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)�？洫�(jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增長(zhǎng)信心和力量。莎士比亞曾說(shuō)：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因�！币粋�(gè)人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學(xué)生工作，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，反而應(yīng)該善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具權(quán)威性。

　　三、班主任管理班級(jí)要體現(xiàn)民主意識(shí)

　　一個(gè)沒(méi)有民主氛圍的班級(jí)，是沒(méi)有生機(jī)與活力的。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，我們首先強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作是每一位班級(jí)成員的工作，人人都可以對(duì)班級(jí)事務(wù)發(fā)表自己的意見(jiàn)。大到班風(fēng)班紀(jì)的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實(shí)行民主討論，在大家充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識(shí)。學(xué)生對(duì)班級(jí)采取的措施有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，自覺(jué)性大大加強(qiáng)，形成了班級(jí)創(chuàng)爭(zhēng)工作的凝聚力。

　　四、加強(qiáng)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)

　　俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級(jí)規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提。讓學(xué)生參與其中，根據(jù)本班的情況和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際交往、活動(dòng)組織等各項(xiàng)工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是針對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行考核的評(píng)判依據(jù)。班級(jí)制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)規(guī)章制度一旦確立，必須切實(shí)執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來(lái)監(jiān)督，同時(shí)班主任應(yīng)該及時(shí)針對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)。

　　五、發(fā)揮班干部作用

　　當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。

　　六、加強(qiáng)班主任的奉獻(xiàn)精神

　　班主任的工作非�，嵥�，所以班主任的工作更是一個(gè)良心活，如果想要帶出一個(gè)好班，就需要班主任老師的全力投入，當(dāng)開(kāi)學(xué)第一天我就把自己的手機(jī)號(hào)告訴同學(xué)們，如果有任何問(wèn)題都可以給我打電話，并保證24小時(shí)全天開(kāi)機(jī)。除了有課，其余所有的時(shí)間我都放在我的班級(jí)，上課的時(shí)候轉(zhuǎn)課，了解其學(xué)生的狀態(tài)；課間盯操，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉；我還利用課余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。在和學(xué)生的交流過(guò)程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜；還有自習(xí)課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等，可以說(shuō)只有當(dāng)班主任犧牲自己的時(shí)間全力投入到班級(jí)管理中，才能得到學(xué)生的信任，班級(jí)才會(huì)越帶越好。

　　總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，也有苦有樂(lè)，就不會(huì)感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案�！鄙婆c惡往往并存于每個(gè)人的內(nèi)心，教育工作者在實(shí)施教育時(shí)，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們將更自尊、自信、自律，整個(gè)班級(jí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

【班主任隨筆】相關(guān)文章：

班主任的隨筆02-02

班主任隨筆05-08

班主任隨筆08-11

班主任隨筆04-13

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02

班主任隨筆【精華】09-15

班主任開(kāi)學(xué)隨筆08-28

[經(jīng)典]班主任工作隨筆09-20

(經(jīng)典)班主任工作隨筆08-15

班主任工作的隨筆03-26